考场诗歌阅读理解方法解读 优质公开课获奖教学设计

1、考场诗歌阅读理解方法解读 优质公开课获奖教学设计 考生必备|考场诗歌阅读理解方法解读 初中生语文考试满分一般为120-150分，考试时间在120-150分钟之间，在有限的时间内，除了要回答基础选择题，阅读理解题，还需要构思并写作，对绝大部分学生来说，考试时间相当紧张。更何况，温儒敏先生又提出要增加语文考试中的阅读量，语文考试要让15%的考生“做不完”，那么，掌握一定的答题技巧势在必行。 为了迅速定位和理解诗歌内容，在考场上，我们建议按照如下方式来阅读诗歌。 1.关注题目 诗歌的题目有时候会给我们很多的信息。很多同学往往忽视阅读诗歌题目，导致忽略诗歌给我们的重要提示信息。 我们先来看看几个诗歌题

2、目 作者题目提示 崔颢黄鹤楼写作地点 白居易钱塘湖春行诗歌内容，写作时间 杜甫月夜忆舍弟诗歌内容 韩愈左迁至蓝关示侄孙湘诗人境况 李白渡荆门送别送别诗 李贺雁门太守行诗歌体裁：歌行体 诗歌的题目，一般会给关于诗歌的内容、写作对象、写作地点、诗歌体裁等信息，这对我们理解诗歌内容，理解诗歌的情感主旨有极大的帮助。 需要注意的是，词和曲的题目，不一定与文章内容有关系，因为词牌名和曲牌名是规定词曲的演唱方法，可以与内容无关。词曲可能另有题目，也有可能没有题目。 【猜猜看】1.奉陪郑驸马韦曲2.蜀相3.赠从弟 4.夜雨寄北5.竹枝词 【参考答案】 1.“郑驸马”是人的官职，“韦曲”是地名，陪同郑驸马到韦

3、曲去，我们即可以想到，这可能是一首关于韦曲这个地方的诗，可能是在这里游玩。 2.蜀相与诗歌内容有关，写的是蜀国丞相诸葛亮。 3.赠从弟，这首诗是赠送给堂弟的，可能寄托对堂弟的期望。 4.夜雨寄北，写作时是晚上下雨的时候，这首诗是寄给北方的人（亲人或朋友？） 5.竹枝词是古代巴蜀之间的民歌，以吟咏风土人情为特色，唐代刘禹锡将其变为文人诗歌。但仍然有浓郁的民歌色彩。 2.关注作者 所谓人如其文，一个人的行文必有一定风格，甚至其写作内容都有一定的偏向，了解作者对理解诗歌的内容亦有重大帮助。 这要求我们对常见诗人的写作风格有比较清晰的把握。 李白：浪漫主义的代表人物，诗歌中充满自由狂放的想象，善于直抒

4、胸臆的表达情感，我们概括其语言风格为“豪迈飘逸”。但李白一生仕途坎坷，常常在诗文中充满怀才不遇的感慨。典型诗作行路难 杜甫：现实主义的代表人物，诗歌中常常对人民的深刻同情，揭露了封建社会剥削者与被剥削者之间的尖锐对立，充满壮志难酬的悲慨，我们通常概括为忧国忧民，其语言风格则是沉郁顿挫。典型诗作“三吏三别” 白居易：语言浅近易懂，诗风明畅通俗，叙事与议论相结合。代表诗作观刈麦 苏轼：诗作以哲理诗为主。苏轼是豪放词的开创者，课内所学词作几乎都为豪放词，一般表达乐观旷达的情感。代表词作定风波莫听穿林打叶声 辛弃疾：豪放派的代表人物。辛弃疾是一位文武兼备的全才，因为他是武将，词作中常常涉及战争场面描写

5、。辛弃疾是南宋词人，词作中常常充满要收复失地的报国热情。 李清照：婉约派代表词人，词作风格以南渡为界，南渡前词作清新雅致，多写小儿女的闺阁情趣生活，南渡后常以对比的手法抒写故国之思和流亡之痛，刻画内心的孤寂心情。代表作声声慢 3.读内容 在短时间内答题，并不需要我们详细解析诗歌的文本内容，阅读的重点在于抓住关键词和意象，帮助理解诗意。 【示例】阅读下面三篇作品，然后回答问题。 乌衣巷 （唐）刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 人月圆 (金)吴激 南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家？ 恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。江州司马，青衫泪湿，

6、同是天涯。 中吕山坡羊燕子(元)赵善庆 来时春社，去时秋社，年年来去搬寒热。语喃喃，忙劫劫， 春风堂上寻王谢，巷陌乌衣夕照斜。兴，多见些；亡，都尽说。 注北宋亡后，吴激被迫仕金。在一次宴会上，偶遇流落为歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。 春社、秋社：古时祭祀土神一般在立春和立秋后的第五个戊日，分别称春社和秋社。 劫劫：匆忙急切的样子。 (1)这三篇作品均通过的意象，表达了深沉的之感。 【解析】三首诗歌作品都提到了意象“燕子”，乌衣巷中“旧时王谢”“寻常百姓”两个短语，写出曾经繁华的世家变为寻常百姓的居所，写出兴亡之感；人月圆用亡国之音后庭花及乌衣巷燕子的典故，写北宋国土被金占领的亡国之痛；山坡羊燕

7、子则直接以“兴，多见些；亡，都尽说”，写兴亡之感。 答案：燕子兴亡 3.关注诗歌的注释 一般来说，试卷中是不会出现与考试内容无关的内容，诗歌的注释更是对我们理解诗歌内容和情感主旨有重要的作用。诗歌的注释会对诗的以下内容有一定的提示 1）写作此诗时的人生经历 如苏轼的诗词，乌台诗案之前，苏轼满怀报国的积极和热情，如江城子密州出猎中写道“会挽雕弓如满月，亲射虎，看孙郎”，乌台诗案之后，则转向旷达，情感中有壮志难酬，亦可能有于坎坷中寻求解脱，或淡看人生起伏。如定风波 2）时代背景（太平年代或是战乱时代） 一般情况下，如果作者所处的朝代涉及朝代更替，或大型战争（如唐代安史之乱）注释会告知作者写作的时代

8、背景，如上文中人月圆的作者吴激进行了注意，告知学生作者的经历是北宋灭亡后被迫仕金。 3）典故的解释 用典是诗歌中常见的一种表现手法，即引用有来历的词语或者史实，来表达诗人的某种愿望或情感，使诗歌更加形象、含蓄、典雅，或者增加意境的内涵与深度。但学生若对典故不了解，则会影响对诗词情感的理解，所以，在涉及未曾接触过的典故，一般会在注释中给予解释。 4）诗人的生卒年 如果注释中给出了诗人的生卒年，对历史人文知识比较熟悉的学生，可以了解诗人的人生经历、社会背景，从而推知诗人这一阶段的写作风格。 诗歌情感主旨的答题思路 诗歌情感和主旨的理解主要从四个方面出发，即对“内容、手法、结构、情感”这几个方面进行

9、鉴赏。答题模式为：手法+内容+情感，即运用手法，写出内容，抒发感情 【示例】梦中作 欧阳修 夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。 棋罢不知人换世，酒阑无奈客思家。 【注】本诗约作于皇祜元年（1049），当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。 传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结束，斧已烂掉。回家后发现早已换了人间。酒阑：酒尽 （1）这首诗表现了作者什么样的心情？ 【解析】 这首诗题目是梦中作，表明是记录自己的梦境。作者欧阳修，在讲解醉翁亭记一文时，同学们都了解过欧阳修曾经历庆历新政失败被贬谪，注释也表明作者此时被贬谪到颍州，结合注释我们能够了解诗人正面临官场失意。注释则交代了“人换世”的典故，写出此时回想起家乡人事，估计早已物是人非。