小学一年级数学上册左右教学设计

1、第 PAGE21 页 共 NUMPAGES21 页小学一年级数学上册左右教学设计小学一年级数学上册左右教学设计1教学内容：一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序-左右教学目的：1.认识“左、右”的位置关系，体会其相对性。2.可以初步运用左右描绘物体的位置，解决实际问题。3.通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣。教学重点：认识“左、右”的位置关系，体会其相对性。教学难点：运用左右描绘物体的位置，解决实际问题。教学过程：一、创设情境，导入新课。1.同学对你的同桌说一说，哪只是右手，哪只是左手。2.我们要来认识“左右”。(板书课题：左右)二、联络自身，体验左右。1. 摸一摸。(1)左手

2、和右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，在我们的身体中，除了左手和右手是一左一右外，还有什么是一左一右的?(2)哪只是左脚?哪只是右脚?(3)对!左脚和左手是在同一边的，右手和右脚是在同一边的。来，全班同学一起摸一摸，边摸边说，左脚右脚(4)还有左耳和右耳。(5)还有左眼和右眼。(6)还有左肩和右肩。(7)生每说一种，老师都引导全体学生用手摸一摸。三、实际操作，探究新知。1.摆一摆。游戏做完了，如今我们要开场摆文具了。同桌的同学互相合作，听清楚老师说的话。请你在桌上放一块橡皮;在橡皮的左边摆一枝铅笔;在橡皮的右边摆一个铅笔盒;在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子;在铅笔盒的右边摆一把小刀。生摆

3、好后，师用出示正确的排列顺序，生检查自己的排列。2.数一数。从左数橡皮是第几个?从右数橡皮是第几个?从左数橡皮是第二个，从右数橡皮是第四个。为什么橡皮一会儿排第二?一会儿又排第四?什么东西反了?能讲得更清楚一些吗?(数的顺序反了，开场是从左数，后来是从右数。)师小结：也就是说，同样一个物体，从左数和从右数，结果就可能不一样。3.爬楼梯。上楼梯时我们要靠哪边走?下楼梯时我们又要靠哪边走?请你们两位示范一下，把教室中间过道当楼梯，一个从前往后走是下楼梯，另一个从后往前走是上楼梯。(生观察时师提醒：下楼梯的同学是靠哪边走?)(生还是有的说左边，有的说右边。)师：教学楼中间有一个楼梯，同学们想不想去走

4、一走?(全体学生进展室外活动：走上楼梯，又走下楼梯。下楼梯时，师又提醒：下楼梯时你靠哪边走?)回到教室。如今同学们明白下楼梯时靠哪边走吗?为什么上、下楼梯都靠右边走?(假如不这样走，上、下楼梯的人就会相撞。)对!特别是要做课间操时楼梯比拟拥挤，假如相撞就会发生危险。4.练一练。(出示课本第61页第3题图)他们都是靠右走的吗?五、运用新知，解决问题。1.转弯判断。同学们想不想去公园玩?那我们就坐这辆大客车去吧!(师拿出玩具客车。)准备好，要出发了，请同学们判断客车是往左转还是往右转?(师在“十字路口图”上演示转弯。)小组讨论一下，客车到底是往哪边转。(生组内讨论交流意见。)师生共同小结：站的方向

5、不同，左右也不同。在日常生活中，汽车转弯的方向常常以司机为准。2.小游戏：我是小司机。同桌的同学互相配合，左边的同学说命令，右边的同学用玩具小汽车在“十字路口图”上转弯，然后交换角色。六、课堂总结通过这节课，你有哪些收获?你印象最深的是什么?你有什么感想吗?小学一年级数学上册左右教学设计2教学目的：1、使学生在游戏中领会左和右，能正确、迅速地区分左和右.2、不断在理论活动中充分体验，稳固练习，进步学生应用于实际生活的才能.3、在活动中进步学生的办事效率.培养学生自觉遵守上下楼规那么的良好习惯.重点难点：使学生能正确、迅速地区分左和右.教学过程：一、创设情境，生成问题师：同学们喜欢唱歌吗?那咱们

6、一起唱一曲吧!(放歌曲，师生共同唱，并做拍手动作)提问：刚刚我们是用什么拍的手?(手)1、认识左右(1)强调左右手的作用，加深对左右的认识师：伸出左手右手，看看自己这双乖巧的手，(学生看手)在生活中常用左、右手干什么?(2)找找身体上的左右师：坐手、右手是对好朋友，配合力量可大了!会做很多很多的事情，找一找身体上还有像这样一左一右的好朋友吗?请你一边找，一边和你的桌说说。(学生活动，寻找身体上的左右)提问：“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友?老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗?” 生汇报寻找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。小结：在我们身体上有这么多一左一右的好朋友，

7、今天我们就请这些好朋友帮助，来区分左右。(板书课题：左右)【设计意图：良好的开端是成功的一半，根据一年级儿童的思维特点，创设音乐、游戏情境，以谈话的形式激发了学生的学习兴趣，充分调动了学习积极性。】二、探究交流，解决问题1、游戏：听口令做动作师：如今我们来玩“听口令，做动作”的游戏。伸出你的左手，伸出你的右手 左手拍左肩，右手拍右肩 右手摸右耳，左手摸左耳 右手拍左腿，左手拍右腿。 前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左脚跳两下，右脚跳两下 左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。 右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。2、各种方位感知左、右。师：刚刚通过游戏老师发现你们能很快区分出左右，如

8、今我们再来试试。师说学生做在第一排中，坐在最左边的是谁?(学生找，点到名的同学请站起来)第一排最右边的是谁?第二排从右数第3个孩子是谁?从左往右数第5个孩子是谁?【设计意图：通过让学生自己边动手操作边用语言表达，说与做相结合，有效地培养学生动手才能和表达才能，并在成功中感到喜悦。】三、整理应用，内化进步1、师：小朋友们真聪明，很快就能区分左右。我们要用学到的知识去帮助一只得意的小蚂蚁，看看小蚂蚁遇到了什么困难?课件展示课本13页第六题练习题。小组讨论(老师参与听取信息)2、师：小蚂蚁的问题解决了，可老师这里也有一个问题老师举起左手，老师举的是哪只手?同桌互相说说。请学生面对面，都举起右手?让学

9、生考虑;你发现了什么?3、课本13页练习：生活中的左右师：生活中也有这种情况，走楼梯时靠哪边行走!靠谁的右边?我们很快就要成为少先队员了，行队礼时应该举哪个手?【设计意图：让学生在课堂上完成课后作业，既有利于知识的稳固，又有利于减轻学生的课外作业负担，既强化了新知，有进步了兴趣，真正做到了课虽终而趣尤浓。】四、回忆整理，反思提升今天我们学习了什么?这节课你认为哪个小朋友表现得好?也可以说说你自己。小学一年级数学上册左右教学设计3一、教学要求：1、激发学生的学习兴趣。2、能运用“左右”的数学知识解决问题。3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。二、教学重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左

10、右”。三、教学难点：“左右”的相对性。四、教学准备：计算机课件笔 橡皮尺子 文具盒 小刀五、教学过程：(一)通过左手、右手的活动，感知自身的左与右。师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课?请举起你的小手。1、感知左手和右手2、体验自身的“左与右”3、小游戏 听口令做动作(由慢到快)4、提醒课题师：小朋友们刚刚已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”(板书课题：左 右)师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。(二)玩学具，理解左边和右边。1、摆一摆师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的

11、学惯用品。(计算机演示：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具)师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么?摆在最右边的是什么?2、数一数师：按左右的顺序来数一数。(点着学具来数，数好后请学生答复，从而完成电脑中的填空题)从右数橡皮是第个从左数橡皮是第个师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。3、说一说尺子的左边是什么?右边呢?(1)启发、引导学生观察图说出左边有什么?右边有什么?(2)说出尺子的左边或右边各有哪二样学具?(计算机演示印证)5、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说(三)解决问题，增强应用意识。1、说一说：你相邻的同桌都有谁?问：相邻是什么意思?面对黑板说说你相邻的同学有谁?背

12、对黑板说说你相邻的同学有谁?侧转身再说说你相邻的同学有谁?师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景问：他们都是靠右边走的吗?(学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下)小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证平安。3、摆一摆老师说，学生摆把本子放在书的下面把尺子放在书的左面把铅笔放在书的右面小学一年级数学上册左右教学设计4教学目的：1.以生活中有关左右的真实情境激发学习兴趣。2.认识“左右”的位置关系，理解其相对性。3.能用左、右描绘物体位置关系。

13、教学过程：一、创设情景，激发兴趣谈话：听说小朋友的歌唱得可好听了，给老师们唱一首歌吧。学生唱左手和右手。提问：这首歌的名字是什么?(左手和右手)小朋友，哪只手是你的左手，哪只手是你的右手?二、认识左右1.强调左右手的作用，加深对左右的认识提问：咱们都有一双乖巧的手，它们可是一对好朋友，左手和右手可以做些什么呢?2.找找身体上的左右提问：在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样的一左一右的好朋友吗?(能)请你一边找一边和你的同桌说一说。学生活动，寻找身体上的左右。提问：“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友?老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到

14、哪儿行吗?”生汇报寻找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。讲述：同学们观察的真仔细，找到了这么多一左一右的好朋友，连老师都佩服你们了。如今我要看看你们身体上的这些伙伴配合如何，咱们做个“听口令，帮动作”的游戏。3.游戏：听口令做动作伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左脚跳两下，右脚跳两下左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。4.各种方位介绍同座位。谈话：今天有这么多的老师和我们在一起，他们很想认识你们，谁能用前后左右来介绍介绍你周围的同学?(先请两个生说

15、一说，再同位互相说。)提问：在这些同学中有你的好朋友吗?你的朋友坐在第几组?第几位?左边还是右边，让我们猜一猜好吗?提问：你能用左边右边来说一句话吗?可以说说这间课室的摆设。评析：用学过的各种方位来介绍自己的同座位，对“左右”这一方位进展延伸。学习“左右”，并将这局部知识用到生活中，体验学习与生活的联络。5.理解位置的相对性(1)介绍文具的位置。新学期开学，蓝猫商店进了一些学惯用品，小朋友，你们想去看看吗?有哪些学惯用品呢?它们是怎样摆放的?先自由说文具的位置，再体交流。(2)提问：谁来说一说铅笔的摆放位置。引导：为什么铅笔一会儿在左边，一会儿又在右边?(对于尺子来说铅笔在它的左边，对于笔盒来

16、说铅笔在它的右边)。(3)设疑：第二个是什么文具?是尺子还是笔盒?同学们可以讨论讨论。请双方代表上台辩论，明确物体的位置是从右数还是从左数。评析：设计目的有三年：一是通过“蓝猫商店的文具是怎样摆放的，你能介绍吗?”，这一开放式的提问让每个学生都可以用不同的方式介绍文具的位置。二是铅笔对于不同的文具来说，它的位置也就不同。表达左右的相对性之一。三是“第二个文具是什么”的设计，引发学生从不同位置看到的结果不同的色论，进一步明确物体的位置，认识学习左右的重要性。过渡：同学们用左右为我们介绍了蓝猫商店的文具，大家说的很好。下面咱们来轻松轻松。1.学生齐唱安康歌。2.喜欢这首歌的同学请举右手(学生举手)

17、，老师也非常喜欢(师举起右手)，我举的是右手吗?有不同意见吗?为什么?明确：站立的方向不同，因此左右也就不同。3.同座位的同学握手，再次验证左右的相对性。三、练习1.提问：瞧，你们看见图上有什么?“上下楼梯请靠右行”是什么意思，你知吗?小结：判断时应把自己当成上下楼梯的人。平时我们上下楼梯和走路时，也要像这些小朋友一样靠右走。在校园里同样，马路中咱们也该遵守交通规那么。2.游戏：猜一猜。小朋友们，你们在课间喜欢做些什么游戏呀?这些小动物想和你们做捉迷藏的游戏，你们欢送吗?蓝猫的右面是小兔 米奇在蓝猫的上面孙悟空在蓝猫的左面晓熊在米奇的左面哈利在米奇的右面师生共同活动。四、总结今天我们学习了什么

18、?这节课你认为哪个小朋友表现得好?也可以说说你自己。老师表现得怎样?小学一年级数学上册左右教学设计5教学目的：1. 在生活情境中认识左、右，感知左、右的位置关系，能用左、右描绘物体所在的位置。 2. 经历观察、操作和活动的过程，初步掌握判断左、右位置的方法。 3. 在游戏活动中，体会位置与生活的亲密联络，感受认识左右的必要性。 教学重点：建立左右的标准，初步掌握判断左、右位置的方法。 教学难点：能正确用左、右来描绘物体的位置。 教学准备：主题图、课件、卡片、图片、胶棒或胶水。 教学过程：(一) 创设情境，感受学习左右的必要性 1. 由上下楼引入教学老师：为了平安，防止我们上下楼冲撞在一起，学校

19、要求我们都要“靠右行走”。(出示下列图)你知道他们应该靠哪边走吗? 2. 出示课题老师：只要我们认识了左和右，就能解决这个问题。今天我们就来学习“左右”。(板书课题。) (设计意图：由学生熟悉的生活情景引入新课的学习。通过解决实际问题，使学生感受到学习左右的必要性，激发学生的学习兴趣。)(二) 活动中感知，认识左与右 1. 借助左右手认识左右 (1) 认识右手。 老师：你们已经是一年级的小学生了，上课发言要先举手。我们发言时，举的是哪只手?请你举起来。(学生举手。)老师：那你们能告诉老师，你举的是哪只手吗?老师：在举手发言时，我们通常都是举右手，老师看看你们局的是不是都是右手呢?(老师巡视纠正

20、，纠正后放下右手。) (2) 做动作记右手。拍一拍：让学生用自己的右手轻轻拍一下桌子。握握手：让学生生出右手，相邻的两个同学握握手。并说明我们在握手的时候也要用右手。 敬队礼：学生模拟老师行队礼。 (3) 认识左手。老师：我们已经认识右手了，另外一只手就是左手。快把左手举起来，看一看，这就是我们的左手。用左手把铅笔盒摆正。 (4) 借助生活习惯动作区分左、右手。老师：想一想，平时我们用右手做什么?(举手、写字、拿筷子、握手、敬队礼)老师：请你模拟写字的动作。右手写字时，左手在做什么呢?右手拿筷子时，左手在做什么呢?老师：请你再说一说，两只小手可以做什么? (5) 借助儿歌强化认识左、右手。老师

21、和学生一起听下面的音乐边说边做动作。我伸出左手去我伸出左手去，我收回左手来，我伸出左手摆一摆，左手收回来。 我伸出右手去，我收回右手来，我伸出右手摆一摆，右手收回来。 我伸出双手去，我收回双手来，我伸出双手摆一摆，双手收回来。(6) 借助左、右手认识左、右面。老师：左手和右手是一对好朋友，它们配合起来可以帮助我们做很多事情。你身上还有这样的“左与右”的好朋友吗?快来找一找，边指边说。(左腿右腿、左眼右眼、左耳右耳、左脚右脚)老师：与右手同侧的就是我们的右面，有右眼、右耳、右胳膊、右腿、右脚等。与左手同侧的就是我们的左面，有左眼、左耳、左胳膊、左腿、左脚等。老师：下面我们做一个游戏，请你听口令做

22、动作。摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。 拍怕你的左肩，拍拍你的右肩。抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。(设计意图：通过这几个层次的活动体验，让学生将左右与身体对应起来，借助生活习惯动作，帮助学生真正建立左右的标准，从而进展判断。) 2. 以自己为中心区分左右 (1) 找邻居。老师：我们的身体上有左右的好朋友，我们座位我左右也有我们的好邻居。坐在你左边的邻居是谁?和他握握手。右边的邻居是谁?和他招招手。学生可以一组一组地做，老师观察，发现问题，予以纠正。 (2) 整理书桌。老师：请把铅笔盒摆在书桌的上面，数学书放在书桌的左面。 (3) 建立课堂习惯。老师：起立发言时，我们都应该站在书桌的右侧。老师：下面请大家起立，站到书桌的右侧。你站对了吗?(设计意图：通过这三个环节的活动，从身体的左右扩展到