部编九年级道德与法治上册全册说课稿

1、部编九年级道德与法治上册全册说课稿说课稿第一单元 富强与创新教材分析设计本单元的目的在于使学生了解我国现阶段的基本经济制度及取得的巨大成就,搭兼対国家的同感;感受创新的存在。体会创新对我国及世界的影响,树立创新意识,培养创新精神,为实现中华民族的伟大复兴努力奋斗。本单元通常结合我国近年来取得的巨大成就和创新意识进行命题,既可以出客观题,考查学生对基础知识的理解,也可以结合时政材料出主观题,综合考查学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。本单元常考热点:1.我国取得的巨大成就及原因。2.我国现阶段的基本经济制度。3.我国实施创新驱动发展战略和科教兴国战略。4.树立剑新意识,本单元教材的重点:1

2、.我国现阶段的基本经济制度。2、我国取得的巨大成就及原因。3.我国现阶段的收入分配制度。4.实施创新驱动发展战略和科教兴国战略。5.建设创新型国家。本单元教材的难点1.了解我国经济发展给世界、国家和社会带来的影响及原因。2,结合我国生产力发展不平衡、不同地区自然地理环境的差异等方面的情况,体会实现共同富裕需要一个过程。3,增强自我创新的意识和能力。教法建议本单元教学内容比较抽象,理论性强,学生接受起来有一定的困难,建议采用活动教学法,调动学生学习的积极性和主动性,并在活动中帮助学生形成自主学习、合作学习、探究学习的良好学习方式,从而达到“在活动中感受、在感悟体验中生成、在体验生成中提高”的目标

3、。具体教法如下;通过欣赏视频、图片,帮助学生了解、掌握、感悟相关的知识;通过设疑解惑,帮助学生排除理解的障碍;通过小组合作,引导学生就某个问题深入思考,在相互帮助、相互交流中学习并解决;通过搜集相关资料,以图片、汇报等形式进行展示,加深学生对所学知识的理解和深化;通过探究作业和实践活动,让学生更多地接触社会、了解生活,进一步激发学习、探究的兴趣。学情学法学情分析学生对我国现阶段国情认识不足,对我国的基本经济制度和社会主义市场经济体制的理解过于肤浅,不能系统概括我国近年来取得的成就及其产生的影响。同时,学生容易把“共同富裕理解成同时同步富裕,不能全面理解我国的收入分配制度。另外,学生没有认清创新

4、的全部内酒和表现,部分学生对创新缺乏自信,不愿树立创新意识,也未全面认识我国建设创新型国家采取的战略和措施。因此,学习本单元内容显得很有必要。学法建议采用自主学习、合作学习、探究式学习相结合的方法,在自学的基础上进行合作学习、探究式学习,有疑问时请老师适时点拔、引导,以利于我们更深入地理解知识。课时分配第一课踏上强国之路(2课时)第二课创新驱动发展(2课时)第一课 踏上强国之路坚持改革开放走向共同富裕坚持改革开放说课各位老师好，下面我向大家介绍第一单元第一课踏上强国之路第一框坚持改革开放的教学设计思路。一、教学目标通过对整本书和这一单元的整体研读以及对课本内容的细致分析，确立本框的教学目标如下

5、。1.知道并感受改革开放的历史背景和重要意义，了解改革开放以来社会主义市场经济体制的建立和完善等制度变革。2.了解并感受改革开放以来国家发展所取得的举世瞩目的成就，知道改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。3.了解中国特色社会主义进入新时代，知道在发展过程中我们不断面临挑战但始终积极应对，树立勇于改革创新的意识，提升民族自信心与自豪感。二、教学内容本框是第一课踏上强国之路的第一框。本单元的三个关键词分别是“富强”“改革”“创新”。坚持改革开放是我国的强国之路。“坚持改革开放”这一框又分为“改革开放促发展”和“中国腾飞谱新篇”两目，第一目介绍了促进改革开放的历史因素、改革开放是如何促发展的，第二

6、目从国家发展、人民生活及我国国际地位三个方面介绍了改革开放取得的举世瞩目的成就，最终落脚到改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。最后，教材指出，中国特色社会主义进入新时代，为下一节介绍改革开放的目的“走向共同富裕”做好准备。教学重点：认识中国共产党领导的改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。教学难点：了解改革开放以来社会主义市场经济体制的建立和完善等制度变革。三、学情分析学生通过参观“伟大的变革庆祝改革开放四十周年大型展览”，已经对改革开放以来我国所取得的巨大成就有了直观上的了解，是改革开放的坚定支持者和拥护者。但学生对于改革开放的历史背景和具体举措并不十分了解，很难用历史的观点和发展的观点来

7、认识改革开放。此外，学生对于改革开放所取得的成就只有零散、片面的认识，没有形成有层次、结构化的认识。因此，教学中一要让学生有“历史感”，二要让学生学会多层次、多角度地认识改革开放的成就。四、教学过程引入环节：通过贴近学生的采访活动，引发学生思考几十年间社会生活发生巨大变化的原因，引出改革开放的主题。结合历史学科知识，了解改革开放的历史因素，认识三大历史事件的重要意义。明确三大历史事件的重要意义。通过视频，了解小岗村的故事，体会小岗村村民勇于改革创新的精神，并体会改革之所以能取得成功是因为中国共产党的正确领导。通过总结学生回答，引导学生认识到，人民对幸福生活的渴望、旧有体制对生产力的束缚等，都促

8、使着小岗村村民进行改革。小岗村村民体现出了敢闯敢试、敢为人先、改革创新、勤劳勇敢、自强不息等精神。今天我们要全面深化改革，仍然需要发扬这样的精神。中国共产党团结带领中国人民进行改革开放新的伟大革命，中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征。通过观看视频，让学生从具体的故事中感受改革开放建立和完善市场经济体制的意义，体会改革开放是怎么促进发展的。改革开放前“以阶级斗争为纲”的历史背景，出现了“养三只鸭子是社会主义，养四只就是资本主义”的说法。只有进行改革开放，坚持以经济建设为中心，建立和完善社会主义市场经济体制。养多少只鸭，应该主要根据市场需要来决定，从而获得最好的经济效益，像施大婶一样的广

9、大人民群众才能够通过劳动致富。1978年，党的十一届三中全会开启了改革开放的历史征程，从农村到城市，从试点到推广，从经济体制改革到全面深化改革，中国人民坚持聚精会神搞建设，坚持改革开放不动摇，推动中国发生了翻天覆地的变化。我国逐步确立了公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，形成了多种所有制经济平等竞争、相互促进的新格局。我国逐步建立、完善了社会主义市场经济体制，发挥市场在资源配置中的决定性作用，更好发挥政府作用，推动经济社会持续健康发展。改革开放取得了辉煌成就，中国人民用双手书写了国家和民族发展的壮丽史诗。学生对市场有一定的理解之后，让学生再次思考不同类型的市场在经济生活中的作用

10、。这部分内容可以结合学生回答，由教师进行讲解，突出市场的作用。改革开放除了通过制度变革来解放和发展生产力，还极大地调动了劳动者的生产积极性和主动性。通过图片和学生的生活经验，进一步感受改革开放是如何促进发展的。通过视频，直观感受改革开放所取得的成就。40多年来，中国人民坚持改革开放，找到了一条使国家强盛、人民富裕的正确道路，即中国特色社会主义道路。在中国共产党的领导下，中国人民创造了人类发展史上的伟大奇迹，充分显示了中国力量。通过自主学习，使学生能够总结出成就体现在哪些方面，同时，增强民族自豪感和自信心，增强为实现中华民族伟大复兴而奋斗的使命感。该段是本框的核心内容，通过展示和分析加深学生理解

11、。同时通过讨论，为下节课“改革进行时”做好准备与铺垫。学生通过思维导图的形式，由“富强”或“改革开放”主题出发，梳理本节课的知识框架。五、教学特色本框内容对学生来说比较抽象，正文部分离学生生活较远，所以先通过学生采访活动等设计，贴近学生生活经验，增强学生的感受与理解；其次，设计注重突出历史视角，通过播放视频使学生回到历史情境中，突出“历史感”；再次，课堂提问注重提升学生思维品质，很多问题需要学生有较强的逻辑思维能力和全局思维能力，并要求学生尽可能准确地表达；最后，始终坚持知识性与价值性相统一的原则，凸显立德树人，激发学生的责任感与使命感，引导学生心怀祖国，倾听与讲述中国故事，感受与弘扬中国精神

12、，凝聚与传递中国力量，共享共创同祖国和时代一起成长与进步的机会，做自信的中国人！以上就是坚持改革开放一框的教学设计思路，谢谢收看！走向共同富裕说课一、教学目标本课内容围绕新时代社会主要矛盾的变化及其解决展开，逻辑性强。据此，本框设置了以下教学目标。1.知道并理解新时代我国社会主要矛盾的转化，认识到发展中面临的现实挑战。2.了解我国经济发展现状，认识我国经济发展面临的一些问题。3.理解实现共同富裕的内涵和意义，了解共享发展理念，了解党和政府坚持以人民为中心的发展思想，知道保障和改善民生的举措及意义。4.增强政治认同，增强公共参与的责任感。二、教材分析（一）内容分析本框是第一课踏上强国之路的第二框

13、。所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华”，具体对应的“内容标准”是：了解全面建成小康社会的奋斗目标。知道促进城乡、区域协调发展是实现全面建设小康社会奋斗目标的一项重要要求。（二）重难点分析教学重点：了解新时代我国社会主要矛盾的转化及解决措施。教学难点：提升辩证看待问题的能力，感受乡村振兴战略和民生政策的意义，增强责任感。三、学情分析学生步入九年级，生活与社会经验更加丰富，批判思维能力与逻辑思维能力进一步提升，开始有独立自主的判断。比如，针对这一框的内容，学生能够认可社会主要矛盾的变化，也能够感受到党和政府所采取的一系列保障和改善民生的措施。但是社会发展中的负面

14、现象也往往给他们留下深刻的印象，在他们内心形成矛盾与冲突。通过问卷调查，我们了解到，同学们对共同富裕的目标和重要性都相当认可，但部分同学对城乡区域发展不平衡只有表面的认识，也并不愿意主要投身于乡村振兴事业。因此，在本节课中教师要积极引导学生以小见大，感受新时代社会矛盾的变化和体现，感受保障和改善民生的举措，并学会辩证看待发展中存在的问题。通过对榜样的学习，增强学生为实现共同富裕而奋斗的社会责任感。四、教学设计过程通过学生自我探究，对中国经济发展有初步的认识，从而引出社会主要矛盾的变化。结合汇报及漫画，从转变经济发展方式的角度，引导学生思考矛盾应如何解决。结合课本与视频内容，从城乡发展不平衡和乡

15、村振兴战略的角度，引导学生思考矛盾应如何解决。我国经济发展还面临区域发展不平衡、城镇化水平不高、城乡发展不平衡不协调等现实挑战。促进区域协调发展，坚持中国特色新型城镇化道路，推动城乡发展一体化，有利于实现共同富裕，促进社会公平正义。引入榜样人物“时代楷模”黄文秀的事迹介绍，激发学生投身乡村建设的责任感和使命感。通过辨析“共享发展”的内涵以及了解民生政策，从“厕所革命”以小见大，感受以人民为中心的发展思想。从“厕所革命”以小见大，并让学生分享身边的民生政策，感受以人民为中心的发展思想，增强学生的幸福感、获得感和安全感。直面发展中存在的问题，引导学生辩证看待。并通过漫画及拓展学习任务，让学生感受到

16、社会主义制度的坚实保障，树立对美好生活的憧憬之情和奋斗之志。通过课堂小结，总结本节课内容，使学生形成整体化、结构化的认知。如果时间允许，可以让学生自己画出本框的结构图。本节课在教学中注重突出习近平总书记提出的，讲好新时代的思想政治理论课必须做到的“八个统一”。通过学生实践探究和教师价值引领，坚持主导性和主体性相统一；通过学理知识讲解和内涵讨论，坚持灌输性和启发性相统一；通过引导学生辩证看待发展中的问题，坚持建设性和批判性相统一；通过对乡村振兴战略、经济发展新常态的讨论，坚持知识性和价值性相统一。我的说课就到这里，谢谢收看！第二课 创新驱动发展创新改变生活创新永无止境1.问好尊敬的各位评委，大家

17、好，我是本场7号考生，我说课的题目是创新改变生活。2.总结语我认为上好一堂课需要老师做到对教材的熟悉把握，还有对学生的深入了解，以及对教学目标的制定和教法学法的灵活应用。基于此，我将从教材、学情、目标、教学过程等几个方面加以说明。3.总结语那么首先呢，我来说一下对教材的看法要想上好一堂课对教材理解尤为重要。创新改变生活这节课选自人教版九年级上册第一单元第二课，主要通过科技创新的事实向同学们展示出创新的重要性，旨在引导学生自觉树立热爱科学的精神，同时增强自身的责任感和使命感。4.教学目标根据新课标新课改的要求，我确定了如下三维教学目标。1. 情感态度与价值观目标：学生自觉树立热爱科学的精神，努力

18、提高创新意识和创新能力的新观念。2.过程与方法目标：通过自主学习以及小组讨论和师生合作等方式把握创新思维应体现在生活中每个方面。3.知识与技能目标：了解创新是引领发展的第一动力；全面认识创新的重要性。有了以上的教学目标,本课的重难点也呼之欲出,本堂课的重点是:了解创新是引领发展的第一动力；全面认识创新的重要性。本堂课的难点是:学生自觉树立热爱科学的精神，努力提高创新意识和创新能力的新观念。5.学情分析一切的教学活动都是以学生为主体，九年级的学生对“创新改变生活”十分认可；具有较强烈的表现欲，通过参与科技小发明小制作活动及各种社会实践活动，具备一定的思维能力及动手能力，这为本课的学习提供了较有利

19、的条件。但是九年级的学生很难把创新与责任及国家发展相联系，一部分学生学习目的不明确，培养创新精神动力不足。06.教学教法那么这就需要选择适当的教、学法。本节课我将针对学生对科技感兴趣的特点选择多媒体展示法，讲授法，提问法等教学方法，引导学生用自主探究法和小组讨论法开展学习。07.教学过程以上的一切准备都是为了更好的呈现出教学过程，接下来我将从导入、新授、小节、作业几个环节阐述这一过程。导入良好的导入是激发学生学习热情、求知欲和探究心理的有效方法。针对学生的年龄特点，我采用了多媒体导入法，接下来是一个简单示范：上课啦同学们 ，我们先来看一个视频一天的智能生活，好，视频看完了。在视频中大家可以看到

20、很多事情都被智慧生活系统安排好了，非常的方便，对不对。这说明科技创新已经悄然进入到我们每个家庭，它在一定程度上改变了我们的生活，创新让生活更美好。这节课就让我们来探讨创新改变生活这个话题。新授整体感知：学生带着“什么是创新，创新重要吗？”等问题进行整体阅读课文。然后提问一到两位同学，在黑板记录回答。这样可以让学生对于本课有一个初步认知。以小组讨论探究的方式，学生带着“为什么创新如此重要？”的问题对课文进行具体分析。再进行两到三组提问并在黑板记录。对学生在小组合作中探讨出的结论，由老师进行语言规范或者做总结得出完整正确的答案。通过创设情境的方式引导学生把从课本当中学会的创新思维，观念与实际生活相

21、结合，生活中处处留心处处创新。小结在课堂快结束的时候我会以师生合作的方式，一起在黑板右侧总结一下本节课学习的知识点：创新是引领发展的第一动力；全面认识创新的重要性。以及在生活中要培养正确的科学精神和创新意识的道理。作业最后留给同学们一个去了解第三次工业革命对人类的贡献这样一个开放式的作业。8.板书设计我的板书就像现在呈现的这样 分为左右两个功能区，清晰明了。以上就是我今天的全部说课内容，辛苦各位评委老师。（鞠躬，擦黑板，走人。）第二单元 民主与法治创新永无止境说课一、教学目标情感、态度与价值观目标：理解建设创新型国家、弘扬创新精神是时代赋予我们的责任；能够意识到中国科技创新之路任重道远，增强忧

22、患意识，自觉融入大众创业、万众创新之中。能力目标：理解科教兴国战略的现实意义，培养创新能力、实践能力。知识目标：认识到科技创新已经成为综合国力竞争的决定性因素；知道建设创新型国家的原因和做法；充分认识教育的重要性；全面认识万众创新。二、教学内容分析（一）教材分析本框依据的课程标准的相应内容是：了解我国在科技、教育发展方面的现状，理解实施科教兴国战略的现实意义，认识科技创新的必要性，努力提高自身素质。本框是创新改变生活的延续，在了解了创新的作用及必要性之后，提升认识，从国家角度分析创新与强国及中华民族发展的关系；引导学生认识科教兴国、人才强国战略的重要意义，认识并感受万众创新。通过本框学习，强化

23、学生对创新重要性的认识，培养学生的民族责任感，树立自身创新意识，自觉融入大众创业、万众创新之中。（二）重难点分析教学重点：建设创新型国家；理解教育的重要性。教学难点：万众创新；弘扬创新精神。三、学情分析九年级学生具有一定的创新能力，但创新意识有待培养；对于科学技术对人们日常生活的影响有一定的认识，但对于科学技术对我国的综合国力和社会发展的影响认识不足；了解我国科技发展、教育发展的部分成就，但对于我国在科技、教育等方面与西方发达国家的差距及在国际竞争中面临的严峻挑战认识不足；思维比较单纯，很难把学习责任与国家发展相联系；一部分学生还存在学习目的不明确、学习动力不足等问题。四、教学设计过程环节一：

24、创新的成就环节二：创新的挑战环节三：如何加快建设创新型国家环节四：创新的目的通过简单的快问快答引发学生学习兴趣，运用中国“新四大发明”引出本节课的主要话题创新。环节一：创新取得的成就由“新四大发明”出发，从中国速度、中国高度、中国深度三个维度举例说明改革开放以来我国在科技创新方面取得的成就。环节二：我国创新面临的挑战通过对材料的分析及重点信息的提取，学生自主总结我国科技创新面临的问题。环节三：如何加快建设创新型国家运用党的十九大报告中关于创新的论述，引出加快建设创新型国家的三大主体以及对知识产权的保护，为学生小组讨论活动做铺垫。学生分为四个小组进行展示汇报，锻炼学生搜集资料、分析问题的能力，增

25、强学生合作意识。“国家组”学生汇报之后，教师对相关知识进行梳理总结。运用材料对科教兴国战略进行进一步探究，通过提问引导学生思考国家为什么把教育放在优先发展的战略位置上。学生所作展示主要关注了国家的方针战略，教师通过材料的选取，引导学生认识到加强创新型国家建设还需要加强自主创新，培育创新氛围。在学生小组进行分享之后，教师选取习近平总书记在浙江调研时关于创新的讲话，对万众创新背景下企业应该怎么做进行总结，同时提出问题引发学生思考，帮助学生更好地理解为什么说时代需要弘扬创新精神。学生小组汇报之后，提出问题引导学生再思考：“鬼点子”和“小聪明”是不是创新？锻炼学生辩证思考、全面思考问题的能力。在小组汇

26、报的基础上，选取教材中“方法与技能”部分的保护知识产权小贴士，明确保护知识产权，既要尊重他人的知识产权，也要善于运用法律维护自身权益，从而增强学生的法治意识。再用“新四大发明”的事例，从个人和国家两个角度来谈创新的目的，锻炼学生多角度分析问题的能力。第三课追求民主价值生活在民主国家 参与民主生活参与民主生活说课一、说教材参与民主生活是九上道德与法治第三课追求民主价值第二框的教学内容。这一框题教材又安排了两部分内容，一部分是行使民主权利，一部分是增强民主意识。两部分内容主要向学生介绍我国公民行使民主权利的基本表现形式以及在行使民主权利时该注意哪些事项。二、说学情教材面对的是初中九年级的学生，从已

27、有的知识上看，他们在八年级的时候，已经学过人民代表大会制度等相关内容，知道我国是人民当家做主的国家，这为本课时的学习提供了有利的一面；从学生的生活经验上看，初中生还是未成年人，其日常生活中接触到真正意义上的民主生活还很少；从认知特征上看，初中生的理性认知弱于感性认知，而有关民主权利的内容相对比较理性，这些都给本课时的学习带来了不利的一面。三、说目标各位，基于教材和学生的实际学情，再参照课标的要求，我给本课时的教学设定的教学目标如下：1、学生能够围绕课时标题提出问题，进而梳理问题和解决问题，激发学生的问题意识，培养学生解决问题的能力；2、学生能够结合事例，初步构建民主生活的概念，培养学生的建构能

28、力；3、结合生活中的案例，学生能说出公民行使民主权利的具体形式有哪些？并能结合案例说出增强民主意识的做法。本课时的教学重点是学生能结合案例说出公民行使民主权利的基本形式。它之所以是重点，从微观上看是因为是课标规定的内容，是考试中常常涉及到的内容之一；从宏观上看，作为一个生活在现代社会的小公民，学生应该知道行使民主权利的具体表现有哪些。本课时的教学难点是如何增强民主意识。它之所以是难点，最主要的原因是它是涉及到人的思想的问题，是看不见摸不着的，或者可以说是即使通过考试也是无法真正检测出来的，它属于外化于行的问题。四、说教学方法各位，基于上述学情和教学目标，为了更有效地落实重点，突破难点，我给本课

29、时的教学设定的教学方法是以破题教学方法为主，辅之以案例教学法。其基本的思路是引出课时标题之后，引导学生分组围绕课时标题设计问题、梳理问题直至解决问题，在解决问题阶段，适时融入生活中的真实案例服务于教学目标的达成。五、教学流程设计各位，为了便于大家清晰地了解我是如何教学这节课的，接下来我重点说说我的教学流程设计部分，如下：1、导入的设计做法：投影前几年我校师生向镇政府反映生产湾桥处要按照红绿灯的案例，问学生：你如何看待当年师生的行为？在师生对话中，引出“参与民主生活”这一课题。理由：用发生在师生身上的案例引入，将教学置于真实的生活场景之中，一来增强教学的信度，二来激发学生参与谈论的兴趣，合理导出

30、课题。2、设计并梳理问题做法：请学生分组，每组设计一个问题，之后将小组问题板书在黑板上，最后请学生对板书的问题进行梳理，梳理出本课时要解决的三个基本问题：什么是民主生活？公民行使民主权利的具体形式有哪些？公民在行使民主权利时应该注意什么及公民如何增强民主意识？理由：请学生分组只设计一个问题，其目的是培养学生的合作共事能力，提出问题的能力；梳理问题，是培养学生如何看待事物的正确逻辑思路。3、解决问题鉴于时间关系，我不对所有问题的解决一一说明，我先说说对我国公民行使民主权利的具体形式有哪些这一重点问题的解决设计。做法：再次投影引入时的案例，问学生，我们学校的师生当时在行使什么民主权利？学生回答后，

31、再追问：除了这项权利外，你还知道公民行使民主权利的具体方式？请学生阅读教材后回答。理由：导入的情景材料得以二次利用，同时以此引到学生看书，培养学生搜集处理信息的能力。在学生回答完其它形式之后，教师投影三则案例，一则是教师自己投票选举的，一则是杭州市出租车召开价格听证会的，一则是网民邓大狗向媒体反映某报社领导贪污问题的，请学生判断三则案例反映了公民在行使哪项民主权利？理由：将生活中的真实案例引入课堂，一来增强教学的信度，而来吸引学生学习的兴趣，三也是最主要的是检测学生有无对刚才回答的问题真正理解，搭建理论与实际之间的桥梁。这一重点问题解决之后，如何解决这节课的难点问题，也就是如何增强公民的民主意

32、识？我的做法是我这样做的理由是各位，最后，我谈谈对这一课时设计的思考第四课 建设法治中国 夯筑法治基石 凝聚法治共识凝聚法治共识说课稿 HYPERLINK javascript:; o 上一篇：高中思想政治生活处处有哲学说课稿 从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计7个方面进行说课。一、说教材教材是教师执教的依据，也是学生学习的依据。因此，我首先谈一谈教材的地位和作用。本课选自人教版九年级上册第二单元第四课第二框的内容，本框由“法治政府”和“厉行法治”两目组成，具体内容是：知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个

33、公民的参与,是全体公民的共同责任。学习本课能够加强学生的法制意识，同时锻炼其分析问题的能力。二、说学情教学之路从认识学生开始，下面我来谈一谈学情。经过八年级下册法治部分的学习，学生初步了解了坚持依宪治国、公民权利与义务、国家行政机关等内容，学生对本课内容会感到熟悉。但其对于法的理解仍处在表面的理解，因此我会通过结合具体案例帮助学生深入学习、理性思考，进一步理解为什么要建设法治中国。三、说教学目标依据品德与社会课程标准的要求以及本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标：【情感、态度与价值观目标】增强学法尊法守法用法意识，培育法治精神;树立起“遵纪守法光荣、违法

34、乱纪可耻”观念。【能力目标】学会在法治状态下生活，凝聚起法治共识，能够自觉在宪法和法律范围内行使权利，履行义务。【知识目标】了解政府的作用;理解政府依法行政;知道厉行法治是对全体社会成员的共同要求。四、说教学重难点依据品德与社会课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和教学难点。【重点】政府依法行政。【难点】厉行法治。五、说教学方法为了突出重点、突破难点，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，主要采用了情境教学法、讲授法、合作探究法等教学方法。六、说教学过程分析完教材，制定好教学方法，我再来具体谈谈这节课的教学过程。在本节课的教学过程中，我将从新课导入、新课讲授、巩固提高、小结作

35、业四个环节展开教学。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。环节一：导入新课良好的导入是成功的一半，在此环节我会采用多媒体辅助法，在PPT上呈现以下材料：“政务专递，免费寄递”，走进东城街道综合服务中心，每台电脑显眼处都有温馨提醒，办事市民可享免费“政务专递”便民服务。2018年1月2日起广东省东莞东城政务服务中心推出“政务专递”便民服务，实行办理结果包邮服务，实现群众到政府办事“最多跑一次”。在此提问学生实现群众到政府办事“最多跑一次”说明了什么道理?教师引导学生明确政府的宗旨是为人民服务，政府的工作要对人民负责，为人民谋利益。正是因为政府的存在，保证法律

36、的执行，我们的社会才能如此有秩序，当然一个良好的法治社会不仅需要政府，还需要人民，这就要求我们要共同凝聚法治共识，共建和谐社会。在此顺势导入今天的新课凝聚法治共识。之所以这样设计，有助于激发学生的学习兴趣，引导学生回顾之前所学的相关政府的知识，并顺利地引出本节课的主题。环节二：新课讲授在新课讲授环节，我将从教材的逻辑结构出发，着重突出教学重点，突破教学难点。重点阐述“教什么”、“怎么教”、“为什么这么教”等问题。1.法治政府首先，我会请同学们阅读PPT上所呈现的材料：随着我国高铁的迅猛发展，缩短了城市间的时空距离，高铁城际公交化、出行千里一日还成为现实，令人欢欣鼓舞。同时，铁路部门依托“互联网

37、+”现代科技手段，不断创新服务，先后推出了12306网站、手机AAP、自动售票机等多种购票渠道，打破了以往单一窗口排队购票的传统模式，取而代之的是网上订票、自主取票等服务。国务院关于进一步推进户籍制度改革的意见于2014年7月30日正式发布。意见规定，要进一步调整户口迁移政策，统一城乡户口登记制度，全面实施居住证制度，加快建设和共享国家人口基础信息库，稳步推进义务教育、就业服务、基本养老、基本医疗卫生、住房保9障等城镇基本公共服务覆盖全部常住人口。并提问学生：我国政府大力发展高铁，以及户籍制度的改革说明了什么道理?紧接着在学生回答结束之后，我会进行引导并说明在日常生活中，人们每时每刻都能感受到

38、政府的作用。一方面，人们的社会生活需要政府管理;另一方面，人们又享受着政府提供的公共服务。接下来，为了能够帮助学生了解政府依法行政，我会再次出示材料：习近平同志所作的党的十九大报告根据“决胜全面建成小康社会、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利”的新形势和新任务，按照“深化依法治国实践”的新要求，对“建设法治政府，推进依法行政，严格规范公正文明执法”作出重要部署，吹响了建设法治政府的冲锋号，开启建设法治政府的新征程。并让学生进行思考回答问题“为什么要建设法治政府，推进依法行政，严格规范公正文明执法?”，在此向学生明确(1)法治政府就是按照法治原则运作的政府，政府的各项权力都应该在法治轨道上运行。

39、(2)依法行政是现代法治政府行使权力普遍奉行的基本准则，要求政府及其工作人员在行使行政权力、管理公共事务时必须由宪法和法律授权，并且依据宪法和法律的规定正确行使权力。依法行政的核心是规范政府的行政权。(3)建设法治政府，必须依法行政，防范行政权力的滥用，维护广大人民群众的合法权益，提高政府公信力，从而推进民主法治建设进程。通过两个案例，引导学生进行思考，加深对于政府的认识，对于依法行政的认识，从而为接下来将要学习的厉行法治奠定基础。2.厉行法治想要拥有一个和谐有序的社会，单靠国家政府是不够的，更需要我们公民做自我做起去遵循，去配合政府，因此为使学生能够增强学法尊法守法用法意识，培育法治精神;培

40、养正确的权利义务观念、契约精神、规则意识;树立起“遵纪守法光荣、违法乱纪可耻”观念。我会通过PPT呈现材料三：十九大报告指出，深化依法治国实践。全面依法治国是国家治理的一场深刻革命，必须坚持厉行法治，推进科学立法、严格执法、公正司法、全民守法。在此提问学生：为什么要厉行法治?厉行法治该怎么做?并根据学生的回答总结出厉行法治是对全体社会成员的共同追求。全体社会成员必须在宪法和法律范围内行使权力，履行义务;现代社会的公民，要学会在法治状态下生活，增强尊法学法守法用法的意识，培育法治精神，培养正确的权利义务观念、契约精神、规则意识;政府及其工作人员要率先做尊法守法的榜样，带动其他公民，共同守法;要加

41、强法治宣传，弘扬法治精神，共同营造良好的法治文化环境，在全社会鲜明地树立起“遵纪守法光荣，违法乱纪可耻”的法治文化导向，实现社会的有序、公平、正义。设计这样的活动，能够更好地帮助学生理解厉行法治的要求，并能够加深记忆，应用于具体的生活实际当中去。环节三：巩固提高在巩固提高环节，我会展示一则材料：2018年春节前，关于集中打击整治农村赌博违法犯罪的通知印发，要求各地各有关部门在春节前后集中打击整治农村赌博违法犯罪，将操纵、经营“黄赌毒”等违法犯罪活动的黑恶势力作为重点打击对象。同时，多个地区针对春节赌博违法犯罪的专项打击行动也已经展开。思考：某些地区赌风尤甚说明了什么?让学生进行分析。在学生运用

42、本节课回答之后，我会进行总结，引导学生明白在我国目前仍存在一些难以根除的恶势力，为了保护人民最根本的利益，我国一直致力于此，法治既是崇高的社会理想，也是伟大的社会实践和长期的系统工程，是不可能一蹴而就。因此建设法治中国，任重道远，在此顺势引导学生要为实现法治理想而努力奋斗!学生通过这一环节能够对于本节课所学进行巩固，同时也能帮助学生再一次感受为建设法治中国而努力奋斗的热情。环节四：小结作业根据本框的内容特点及学生学习的特点，我会结合板书内容，采用归纳式小结。通过小结环节，使同学们对本节课形成更清晰的认识。内容讲授完毕，我会给学生布置作业：请同学们搜集自己身边相关厉行法治的事例，下节课我们来探讨

43、。通过布置这样的作业，巩固本节课所学的内容，并提高同学们的表达能力，增强同学们的分享意识。七、说板书设计板书是无声的语言，是教师口头讲述的辅助手段，是知识的高度凝集与集中。依据本节课的知识特点，我的板书设计如下：结束语：各位评委老师，我的说课到此结束，谢谢大家。第三单元 文明与家园第五课 守望精神家园 延续文化血脉 凝聚价值追求延续文化血脉说课一、教学目标的确立情感态度价值观目标：感受中华文化的魅力，体会中华传统美德的力量，认同社会主义核心价值观，树立自觉传承中华优秀传统文化的积极态度。能力目标：培养对中华优秀传统文化的感受、认知和运用能力，自觉传承和践行中华传统美德。知识目标：了解中华文化的

44、内涵，理解文化自信的重要意义，知道中华传统美德是中华文化的精髓，理解并践行中华传统美德。二、教学内容的分析（一）内容分析（1）课标要求课程标准第三部分“我与国家和社会”中“积极适应社会的发展”和“认识国情，爱我中华”部分：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感以及构建社会主义和谐社会的责任意识”“学习和了解中华文化传统，增强与世界文明交流、对话的意识”。青少年法治教育大纲中相应内容：“以社会主义核心价值观为引领，普及法治知识，养成守法意识，使青少年了解、掌握个人成长和参与社会生活必需的法律常识和制度、明晰行为规则，自觉尊法守法；规范行为习惯，培育法治观念，增强

45、青少年依法规范自身行为、分辨是非、运用法律方法维护自身权益，通过法律途径参与国家和社会生活的意识和能力”。（2）整体感知教学内容本框题包括“中华文化根”和“美德万年长”两目内容。第一目侧重从中华文化的丰富与发展角度，讲述中华民族在五千多年文明发展中孕育、创造的源远流长、博大精深的中华文化，重点落在“中华文化积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族的伟大复兴提供精神动力。我们要坚定文化自信”。第二目侧重从代代传承的中华美德角度，阐释中华传统美德的丰富内涵和重要价值，重点落在“中华传统美德是中华文化的精髓，蕴含着丰富的道德资源，是建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现

46、代化强国的精神力量”。（二）重难点分析教学重点：理解文化自信的含义及实现途径。教学难点：理解文化自信的含义及实现途径。三、学情分析随着年龄的增长以及学科知识的积累，九年级学生对中华文化有了一定的认知。但是，随着经济全球化与信息技术的发展，历史的和现实的、本土的和外来的、先进的和腐朽的等各种各样的文化相互激荡。在这一大环境下，九年级的学生受其心理发展水平、认知能力及辨别是非能力的限制，在一定程度上会淡漠对中华优秀传统文化价值的认识，容易忽视对中华优秀传统文化的继承发展。初中学生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，本框题有助于学生奠定中华文化底色，传承中华美德，弘扬民族精神，自觉培育和践行

47、社会主义核心价值观。四、教学设计过程本课设计了“中华文化根”和“美德万年长”两个环节。每个环节各有三部分内容，“中华文化根”包括感受中华文化、品味中华文化、坚定文化自信；“美德万年长”包括中华美德是精髓、中华美德代代传、美德力量在践行。整体遵循“感受中华文化魅力-传承中华文化-践行中华美德”的设计思路。导入环节出示热播关于唐代的电视剧和唐朝历史图片，并提问：唐朝时期为什么有很多留学生到中国来？设计意图：激发学生兴趣，能将历史上唐朝的兴盛与其文化的繁荣相联系，引导学生初步感知文化兴则国运兴。环节一：感受中华文化通过活动，引导学生感受到文化就在身边，意识到文化已经融入我们的生活之中。在此基础上，引

48、导学生加强对中华文化相关知识的了解，激发学生探究不同民族文化的兴趣。引发学生对中华优秀传统文化能够传承至今的原因的思考，能够认识到各民族共同创造了灿烂的中华文化。出示一组图片并提问：你还知道哪些中华文化的代表？你能用两个成语来概括中华文化的特点吗？引导学生积极参与活动，并分享自己对于中华文化的相关了解。在自己及同学的发言中，总结出中华文化具有源远流长、博大精深的特点。环节二：品味中华文化运用视频设置情境，引导学生关注现实问题，体会中华传统文化的美感。在讨论分享过程中，引导学生认识到中华文化薪火相传的意义及原因，激发学生更深层次的思考，明白中华传统文化将如何传承和发展。环节三：坚定文化自信活动结

49、合学生生活中的真实经验，学生分享观看我是演说家时的真实感受。此环节顺应了学生的情感发展，目的在于引导学生从感性认识提升到理性认识，在分享感受的同时加深对文化自信的理解。结合教师的进一步追问以及图片的展示引导学生自主探究坚定化自信的具体方法。环节一：中华美德是精髓通过感动中国十大人物杜富国的事迹，引导学生感受并分析中华传统美德是世代相传并积淀下来的，是中华文化的精髓，蕴含着丰富的道德资源，为中华民族的发展提供精神动力。环节二：中华美德代代传通过寻找身边的榜样，引导学生见贤思齐，思考怎样向他们学习。在体会帮助他人的内在心理后，进一步感知和理解中华美德的巨大力量，明确美德的力量在于践行。环节三：美德

50、力量在践行通过问题引导学生思考，明白践行中华传统美德应该见贤思齐并身体力行，从身边小事做起。学生可分享自己可以在日常生活中的具体做法并总结归纳。通过课堂小结以及板书，整体概述本框所讲内容，强调本框教学的重点内容，帮助学生梳理本框的基础知识点，达到概括提升的目的。在总体把握本框所学内容，明确本节课所需掌握的整体知识框架的基础上，引导学生结合课后的拓展活动达到巩固和落实的目的。五、教学特色本节课始终以学生真实的生活经验为案例，例如以学生爱看的电视剧以及综艺节目，激发学生的学习兴趣，并且在感性认识的基础上，理例结合引导学生探究感受背后的原因及途径。本课遵循学生的认知规律，引导学生在情感认同的基础上自

51、主生成观点，表达自己的正向认同感，并探究在现实生活中的可实施性措施及做法，落实了本节课的重难点目标，激发了学生的文化自豪感和自信心。凝聚价值追求说课一、教学目标的确立情感、态度和价值观目标：体验中华民族精神对于中华民族生存与发展的作用，激发学生做传承者和践行者的责任感和使命感，增强在日常生活中践行社会主义核心价值观的意识。能力目标：创设情境，培养学生自主思考、合作探究的能力；通过分享交流，锻炼学生归纳总结的能力；引导学生增强爱国主义情感，践行社会主义核心价值观。知识目标：体会中华民族精神的深刻内涵及其伟大作用；知道传承、弘扬和践行民族精神要从现在做起，从小事做起，积极践行社会主义核心价值观。二

52、、教学内容的分析（一）内容分析（1）课标要求课程标准第三部分“我与国家和社会”中“积极适应社会的发展”部分：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识”。第三部分“我与国家和社会”中“认识国情，爱我中华”部分：“学习和了解中华文化传统，增强与世界文明交流、对话的意识”。（2）整体感知教学内容本节课是九年级上册第三单元第五课守望精神家园的第二框题。学生在前一框题学习了中华文化的作用与发展，增强了文化自信心；学习了中华美德的内涵及影响，明白了美德的力量在践行。在此基础上，本框题进一步挖掘文化的精髓即中华民族精神，引导学生在日常生活中

53、践行社会主义核心价值观。中华优秀传统文化具有传承性与时代性，民族精神是中华优秀文化的沉淀与凝结，学生要知道中华民族精神的内涵，理解时代精神与民族精神的关系。社会主义核心价值观是中国精神在当代的集中体现，培育和践行社会主义核心价值观是引领整合多样化社会思潮的现实需要，也是培养青少年形成思想共识的必要之举。（二）重难点分析教学重点：中华民族精神的意义；社会主义核心价值观的内涵。教学难点：在日常生活中能自觉弘扬伟大的民族精神，积极践行社会主义核心价值观。三、学情分析当今时代，经济全球化和文化多样化深入发展，文化特别是民族精神在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。从认识和情感体验层面，学生对中华民族

54、精神的了解只停留在英雄人物身上，缺乏对中华民族精神巨大作用的理解。有的学生认为爱国是丰功伟绩，是伟大的牺牲，是遥不可及的事情，很难从日常生活中体验爱国情感。从理解能力方面，学生对民族精神的具体内容有生活体验，例如学习和生活中的刻苦努力、热爱班级的集体意识、以及学校各种活动过程中关于品质和能力的锻炼等，但很难抽象到精神层面、爱国情感这种高度。此外，生活在价值观日趋多元化的今天，主流意识形态的主导作用受到诸多挑战，学生可能会出现价值观盲目认同。因此，有必要引导学生进行情感体验，学会将积极的态度落实到日常生活的小事之中，充分发挥社会主义核心价值观的导向作用。四、教学设计过程本节课设计了“高扬民族精神

55、”和“构筑中国价值”两个环节。每个环节各有三部分内容，“高扬民族精神”包括时代精神话共识、坚守精神聚力量和高扬精神见行动；“构筑中国价值”包括学习价值观内容、体会价值观意义和践行价值观要求，整体落实高扬民族精神、践行社会主义核心价值观两方面的内容。导入环节用学生熟悉的场景及话题引发学生的回忆，通过观看庆祝中华人民共和国成立70周年阅兵的图片及视频，引导学生体察自己的情感，表达自己的见解，进而导入本课主题。环节一：时代精神话共识由鲁迅先生的文章，引出“中国的脊梁”，学生在分享自己所知英雄故事的同时，体会民族精神自古至今的不断延续，初步理解民族精神的内涵及意义，为下一环节做好情感及认知上的铺垫。由

56、鲁迅先生的文章，引出“中国的脊梁”，学生在分享自己所知英雄故事的同时，体会民族精神自古至今的不断延续，初步理解民族精神的内涵及意义，为下一环节做好情感及认知上的铺垫。通过教师示范，学生成组学习抗战精神、大庆精神以及载人航天精神等内容，通过自主学习英雄事迹体会民族精神，并总结归纳时代精神与民族精神的共性之处，自主分析民族精神的内容，渗透从特殊到一般的分析方法。环节二：坚守精神聚力量运用视频设置情境，引导学生关注现实问题，视频内容有助于触动学生的情感。在分析讨论中，引导学生结合自身体会，思考民族精神的具体作用。教师在总结过程中用不同时期历史的配图，帮助学生进行归类和总结，加强对民族精神的进一步理解

57、。运用视频设置情境，引导学生关注现实问题，视频内容有助于触动学生的情感。在分析讨论中，引导学生结合自身体会思考民族精神的具体作用。教师在总结过程中用不同时期历史的配图，帮助学生进行归类和总结，加强对民族精神的进一步理解。环节三：高扬精神见行动阅读教材中傅雷的材料，引导学生辨析爱国的行为，结合自己的认识说明在日常点滴小事中如何才能做到真正的爱国，从而落实教学重难点，在实际生活中、在小事和实事中，传承和践行民族精神。环节一：学习价值观的内涵通过习近平总书记的解读过渡到第二目内容，教师联系上节课所学知识，讲解社会主义核心价值观的来源及产生，帮助学生厘清社会主义核心价值观与中华优秀传统文化、中华传统美

58、德、中华民族精神之间的关系。在此基础上，通过视频及提问，帮助学生理解社会主义核心价值观的内涵。通过习近平总书记的解读过渡到第二目内容，教师联系上节课所学知识，讲解社会主义核心价值观的来源及产生，帮助学生厘清社会主义核心价值观与中华优秀传统文化、中华传统美德、中华民族精神之间的关系。在此基础上，通过视频及提问，帮助学生理解社会主义核心价值观的内涵。环节二：体会价值观的意义通过活动，引导学生关注身边的榜样，培养学生理论联系实际的能力，在学生充分交流的基础上，教师通过问题引领学生归纳总结分享的答案，从而理解社会主义核心价值观的意义和作用。环节三：践行价值观的要求通过活动，帮助学生辨析在日常生活中如何

59、落实社会主义核心价值观，学生在辨析四位同学不同认识的基础上，巩固和深化对于践行社会主义核心价值观正确要求的认识。通过视频欣赏，突破本节课的教学难点，激发学生的正向情感表达，在此基础上总结和梳理本节课知识点，明确本节课学习的主旨，达到概括提升的目的。五、教学特色本节课以情感体验的方式突破重难点教学。首先，自主情感体验突破教学重点。中华民族精神和社会主义核心价值观的内容是本框的重点内容，其内容本身是高度抽象及凝练的表述，承载着中华民族深厚的历史文化及民族情感，对此初中生很难理解，本节课教学设计了学生活动，学生通过合作学习及交流展示，在潜移默化的学习过程中自主体会，自主提升，从而达到明之以理的目的。

60、其次，利用情感场共鸣等方法突破教学难点。最后，为了达到导之以行的目的，还需要情理结合。通过活动触动学生内心的情感。通过逐步递进的设问引导，情理结合，激发学生积极正向的情绪表达，落实导之以行的目的。第六课 建设美丽中国 正视发展挑战 共筑生命家园正视发展挑战说课稿从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计7个方面进行说课。一、说教材教材是教师执教的依据，也是学生学习的依据。因此，我首先谈一谈教材的地位和作用。本课内容是第六课的第一框，伴随着中国经济的迅速发展，随之而来的是严重的环境污染，中国社会的人口变迁也呈现出新的特点。建设美丽中国，推进生态文明建设，既是应