2023年最新的高中优秀班主任工作规划范文(精选12篇)

1、第 PAGE27 页 共 NUMPAGES27 页2023年最新的高中优秀班主任工作规划范文(精选12篇) 本文情节按项羽是否发动进攻、刘邦能否安然逃脱两个问题逐层展开，故事首尾呼应。以曹无伤告密、项羽决定进攻始，以项羽受璧、曹无伤被诛终。虽是项羽本纪中的节选部分，而结构却十分严谨，是一个动人的完整的故事。构思上的巧妙，值得我们学习。 第二课时 一、【引用导入】 南宋词人刘辰翁是这样评价本文写宴会*的内容的： 历历如目睹，无毫发渗漉，非十分笔力，模写不出。 下面我们就继续学习本文，除学习文言知识外，重点学习本文把人物放在尖锐的矛盾冲突中，并通过个性化的语言和动作予以刻画的写作方法。 二、【合作

2、探究】 文言知识 （一）通假字、异体字 1.距拒：距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。 2.内纳：距关，毋内诸侯，秦地可尽王 3.要邀：张良出，要项伯。 4.倍背：愿伯具言臣之不敢倍德也。 5.蚤早：旦日不可不蚤自来谢项王。 6.郤隙：今者有小人之言，令将军与臣有郤 （二）古今异义 1山东古：指崤山以东地区。今：指太行山东边的一个省。 2非常古：意外的变故。今：程度副词，很不一般。 3河北古：黄河以北地区。今：黄河北部的一个省。 4河南古：黄河以南地区。今：黄河南部的一个省。 （三）一词多义 1、谢谢罪、道歉：旦日不可不蚤自来谢项王。 感谢：哙拜谢，起，立而饮之。 辞谢、告别：乃令张良留谢。 2、辞

3、推辞：臣死且不避，厄酒安足辞！ 告别：今者出，未辞也，为之奈何？ 3、故旧、交情：君安与项伯有故？ 固此：故听之。 特意：故遣将守关者，备他盗出入与非常也。 4、且将：且为之奈何？ 况且：臣死且不避，厄酒安足辞！ 5、幸宠幸、亲近：妇女无所幸。 幸亏、幸而：故幸来告良。 6、之到：项伯乃夜驰之沛公军。 代词，这：为之奈何？ 取消句子的独立性：愿伯具言臣之不敢倍德也。 结构助词，的：今者有小人之言。 助词，衬字，无义：珍宝尽有之。 7、去距离：相去四十里。 离去，离开：脱身独去。 8、于向，对：沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰 比：长于臣。在：复得见将军于此。 9、因就此：不如因善遇之。 就、于是

4、：项王即日固留沛公与饮。 趁势、趁机：固击沛公于坐，杀之。 10、为任，做：使子婴为相。 替，给：旦日飨士卒，为击破沛公军！ 被：不者，若属皆且为所虏！ 作为：军中无以为乐。 是：如今人方为刀俎，我为鱼肉。 句末语气词：何辞为？ （四）词类活用 1名词用如动词： 沛公军（驻军，动词）霸上。 沛公左司马使人言（告诉，动词）项羽曰： 沛公欲王（为王、称王，动词）关中。 不可不语（告诉，动词）。 吾得兄事（做事、侍奉，动词）之。 籍（登记，动词）吏民。 范增数目（使眼色，动词）项王。 刑（施加肉刑，动词）人如恐不胜。 道（取道，动词）芷阳。 2形容词用如动词： 素善（友善、交好，动词）留侯张良。 3

5、意动、使动： 先破秦入咸阳者王之（以之为王，称王，意动）。 项伯*，臣活之（使之活，救了他的命，使动）。 沛公旦日从（使 跟从，意即带领，使动）百余骑来见项王。 交戟之卫士欲止（使之止，制止，使动）不内。 4。名词作状语： 君为我呼入，吾得兄（用对侍兄长的礼节）事之。 项伯亦拔剑起舞，常以身翼（像鸟用翅膀）蔽沛公。 （五）句式 1、宾语前置： 客何为者？（何为为何） 大王来何操？（何操操何） 沛公安在？（安在在安） 2、判断句：楚左尹项伯者，项羽季父也。沛公之参乘樊哙者也。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ 3、省略句： 欲呼张良与（省略 之 ）俱去。 毋从（省略 之 ）俱死也。 奉厄酒为（省

6、略 之 ）寿。 旦日（省略主语 沛公 ）不可不蚤自来谢项王。 将军战（省略 于 ）河北，臣战（省略 于 ）河南。 加彘肩（省略 于其 ）上。 （六）成语凝集 秋毫不敢有所近（秋毫无犯） 今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也（项庄舞剑，意在沛公） 劳苦而功高如此（劳苦功高） 大行不顾细谨，大礼不辞小让如今人方为刀俎，我为鱼肉（人为刀俎，我为鱼肉） 三、【能力提升】 鸿门宴是一场惊心动魄的斗争。在那种剑拔弩张的形势下，每个人物的性格特征都表现得淋漓尽致，尤其是项羽的轻敌自大、优柔寡断，更是被描绘得穷形尽相、入木三分。作者是通过什么手法来塑造这个形象的呢 明确： 首先，传神的语言和动作描写。项羽在鸿门宴中

7、的语言动作并不多，却很能表现他的性格特征。项羽听到曹无伤的密报与范增的劝说后，大怒，决心 击破沛公军 ，充分体现了其纠纠武夫的直率性格。可是当他听到项伯所说 今人有大功而击之，不义也 时，又立即改变了主意，答应 善遇 刘邦，并且告诉刘邦 此曹无伤言 ，以至后来樊哙闯帐，礼遇有嘉。这一切充分体现了其沽名钓誉、寡谋轻信，在虚伪的 仁义 幌子下轻易妥协的软弱性格。宴会上范增多次示意杀刘邦，项羽置之不理；项庄舞剑，项伯护卫刘邦，他视若无睹。到樊哙闯帐，怒目而视，他不但没有暴跳如雷，反而称之为壮士，赐酒、生彘肩，赐坐。这又充分展现了他优柔寡断的性格。 其次，出色的细节描写。鸿门宴中， 项王、项伯东向坐，

8、范增南向坐，刘邦北向坐，张良西向侍 的座次，表现了项羽自高自大、目空一切的性格弱点。古人言：骄兵必败。果然，鸿门宴上刘邦的一席谎言，竟使得他洋洋得意，失去了杀刘邦的时机。 此外，鲜明的对比描写。一方面表现在项羽在杀不杀刘邦这件事前后不一的态度上，反映了他的有勇无谋和优柔寡断；另一方面是项羽与刘邦的对比，反映了项羽的盲目自尊和夜郎自大的心理；再次是项羽与范增的对比，如结尾对刘邦所送礼物的不同表现：项羽安然收下，范增摔在地上，并用剑剁碎。范增的坚决果断，反衬了项羽的优柔寡断、自命不凡；范增老谋深算，更体现出项羽的幼稚轻率、不善权谋。 司马迁用传神的语言、生动的细节、鲜明的对比，写出了波澜起伏的鸿门

9、宴，更塑造了栩栩如生的西楚霸王。 四、【分析鉴赏】 1、具体对比分析张良和范增、项伯和项庄的性格特点。 张良和范增：（双方谋士，智囊团，事件演变的关键人物） 张良：对刘邦忠诚， 今事有急，亡去不义 。鲰生之计，刘邦没有告诉张良，大事当前，张良不计。紧急关头，张良运筹帷幄，沉着冷静，深谋远虑，能够提出正确的策略。张良的话语行为并不多，但刘邦集团的一切活动，实际上都是张良导演的。 范增：根据刘邦入关前后的变化，透过现象看到了本质，提出了策略， 急击勿失 。鸿门宴上，数次目示、举玦击杀刘邦，项王不应。出召项庄，说 君王为人不忍 ，说明范增对项羽的思想还不甚了解。刘邦跑后，范增指桑骂槐说： 唉！竖子不

10、足与谋！夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣！ 尔后的历史证实了这一点。可见范增有远见卓识，老谋深算。但处事浮躁，不该把矛盾暴露给敌方，其后果被刘邦利用。 项伯、项庄都是项羽的部将。 项伯：讲哥们义气，为救友不顾失节。禁不住刘邦的拉拢，竟然做了刘邦的内*。 沛公不先破关中，公岂敢入乎？ 这有什么不敢的呢，简直是长刘邦的志气，灭项羽的威风，这完全是替刘邦说话。 今人有大功而击之，不义也。 更是对刘邦*，对项羽进行指责。难怪在项庄舞剑的时候，项伯 常以身翼蔽沛公 ，使 庄不得击 。 项庄：没有头脑，剑术不佳，刺杀刘邦未成，笨拙无能。 2、具体分析樊哙的性格特点。 忠诚。知道今日之事甚急，立即表示

11、此迫矣！臣请入，与之同命 。勇武。 哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。哙遂入，披帷西向立，目真目视项王，头发上指，目眦尽裂。 一个威风凛凛的武士。难怪项王都得 按剑而跽 ，惊呼： 壮士！ 大斗饮酒，大块吃肉，粗犷，真乃英雄本色。能言善辩，慷慨陈词，痛责项王，说来头头是道。有勇有智。骂得项羽， 未有以应 ，只好赐坐。 五、【拓展探究】 如果刘邦不去鸿门向项羽谢罪，会有怎样的结局？假如鸿门宴中项羽一怒之下杀了刘邦，历史又将如何演绎？ 六、【课堂小结】 作者善于把人物放在尖锐的矛盾冲突中，通过个性化的语言、动作来表现人物的精神世界和性格，语言精练生动，寥寥数语就能突出

12、地刻画出人物个性，我们应认真学习。 七、【作业布置】 1、完成教材精析精练2、掌握课*解 【篇九】高中优秀班主任工作规划 有这样的一词： 魏晋风度。 关于这词，有人曾断言： 继魏晋之后，很少有真正意义上的有铮铮铁骨的正人君子了。魏晋是中国历史上最绚烂的火花，而独占鳌头的嵇康则成了这首宏流中最亮丽的风景。 在老柳树中有户人家，家中只有一个人，他总爱在老柳树下打铁我说不清为什么嵇康有这样的怪癖 不过林七贤人人都有怪癖 文人不是应当是饱读诗书的 书生 么？可惜他不是。他爱打铁，爱习武，当然也爱读书。嵇康不是书呆子，他的脑袋却比一般的书呆子倔强得多。司马昭老早就听说了嵇康的鼎鼎大名，想为他所用，可他不

13、故先前血的教训，仍然 隐于野 ，最终才过早断送了性命。 按今天的话说，嵇康就是一纯爷们。不然他怎么能够位于 竹林七贤 榜首呢？他虽 隐于野 却同样在其他人眼中为大哥，其形象一直到他死后仍未被取代，证实了潮语 一直被模仿，从未被超越 的神化传奇。 所以，为寻求传奇，一位钟氏小生带着他的著作前去拜访大哥，一路上努力练习微笑，心想一定要让大哥收我做小弟。等一踏进园门一下就了 嵇康正在赤膊打铁，钟氏一看就当场震惊，最后只敢把自己的得意大作向窗户里一扔就灰溜溜地跑了。其孤傲品性可见 斑。 无独有偶，钟期还是无名小卒时曾拜访，那时他也在打铁。钟期就一直站在嵇康旁边，而嵇康一直没说话，钟期就只好走了，心中的

14、挫败感油然而生：被忽视了啊。是自己不够格？于是发愤学习。等成了司马昭身旁的红人，又来找嵇康。嵇康却和曾经一样，自个打铁，钟期站了大半天，看偶像不理自己，心中不平，正准备走时，只听嵇康长叹一声： 何所见而来，何所见而去？ 心想：这回答牛吧。没想嵇康又去打铁了，钟期回去对司马昭说： 这个人不能留 司马昭当时也是嵇康粉丝，笑笑什么也没说。他不与官场来往的清高品格一览无遗。 嵇康对兄弟那是义薄云天，可是也不盲目。当山涛来信说要他去当官时，愤笔而书与山世源绝交书，不给其一点颜面。而每每阮籍来拜访，却常常喝得酩酊大醉。 但是，他的义也间接的影响了他的生死。当听说好友被司马昭无故囚禁之后，他立马提刀杀上朝廷

15、，司马昭也就这样捉住了把柄。当阮藉给他谋官一救命稻草时，他却狠狠地拒绝了。 临刑前，三千学子全都围住刑场要拜嵇康为师。他却安然要琴，弹出千古绝响的广陵散，多么大义凛然，多么洒脱，潇洒！ 如今，嵇康己去，广陵散仿佛还在历史回音壁中回荡，嵇康临刑前的 从此，广陵散绝矣！ 仿佛是对有骨气君子的判言。余杰曾说 生于魏，当见嵇康 。是的，我欣赏他孤傲清高的品德，欣赏他愤世婚俗的个性，欣赏他义薄云天的气概，欣赏他刑场前一曲广陵散的决绝！是的，嵇康就是我的 大哥 ，他就是最亮丽的风景！ 【篇十】高中优秀班主任工作规划 【教学目标】 1.了解鸿门宴的情节，主要人物形象及其表现手法。 2.正确评价历史人物，个性

16、化解读。 3.落实文言知识考点，史记语言魅力。 【教学重点】 项羽、刘邦二人，对话描写 【教学课时】 四课时 【教学过程】 一、导入 七律人民解放军占领南京1949.04 钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。 虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。 宜将胜勇追穷寇，不可沽名学霸王。 天若有情天亦老，人间正道是沧桑。 由*的诗导入，为什么写 不可学霸王 ，霸王指项羽，伟大的军事家。*从他身上学到了什么呢这是历史告诉我们的智慧。今天我们就来学项羽刘邦的故事，司马迁的史记 鸿门宴。 二、解题 鸿门宴：刘邦赴项羽的宴会，暗藏杀机，惊心动魄的饭局。后人常用 鸿门宴 指不怀好意的宴会。 鸿门：新丰鸿门，今陕西西安市

17、临潼区新丰镇鸿门堡村。 时间：BC206，陈胜吴广起义的第三年。 背景：巨鹿之战后，项羽消灭秦军主力，攻破函谷关，驻扎鸿门。刘邦取道攻占咸阳后，驻军霸上。 三、读文 师生齐读全文，解决一些字的正确读法。 譬如：王(四声)、飨、尹、语(四声)、鯫、内(纳)、长、卮、彘、骑、不、樊哙、眦、跽、俎、靳、彊(强)、桮(杯) 有些学生，就是不愿开后朗读，也没啥。我不能*学生做，好的老师能引导他们去做。 文章共才4段。让学生明确，第三段在描写鸿门宴的惊心场面，重点段。 四、析文 (一)、第一段，站起来叫学生读一读。思考，这一段，我们可以解读哪些信息哪些历史人物出场时间和地点，在全文中起到什么作用 明确：

18、刘邦 霸上，十万兵 项羽 鸿门，四十万 曹无伤告密，沛公想称王关中，降秦王子婴，为之相。项羽想攻打刘邦，谋士范增力劝项羽杀了刘邦，并言刘邦具有天子气，勿失机会，趁机消灭。交代了鸿门宴的缘由。 知识考点： 实词：军、霸、王、飨、山东、小、采 虚词：为、之、为、于、为 句式：沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰、为击破沛公军、贪于财货、 财物无所取、妇女无所幸、此天子气也、急击勿失、 (二)、第二段，叫三个学生对话读，一人演项伯、一人演张良、一人演刘邦。老师读其他文字。活跃一下课堂，语文课，玩点味。思考，这一段写了什么，文章开头写了项羽人勇兵强马壮，这时，鸿门宴会前，一个很重要的人物出场，改变了故事情节

19、，胜利的天平倾向刘邦。你是如何评价这个人他的出场，为鸿门宴会作了什么样的铺垫 明确：项伯夜访张良，劝其亡之。张良献计刘邦，刘邦用婚姻关系，收买项伯。项伯归来告诉项羽，刘邦不敢背叛大王。这为第二天，鸿门宴会中，项庄舞剑意在沛公，项伯身翼护之，买下浓重的伏笔。项羽对付刘邦，有了转机，天助刘邦。 知识考点： 实词：是、夜、具、亡、语、距、内、王、当、固、背、安、故、活、幸、兄、事、要、寿、婚姻、豪、近、籍、非常、日夜、备、蚤、夜 虚词：乃、之、为、为、之、为、为、以、且、为、为、而、之、之、以、因、而、因、之、因 句式：楚左尹项伯者，项羽季父也、具告以事、欲呼张良与俱去、长于臣、沛公奉卮酒为寿、所以

20、遣将守关者，备他盗之出入与非常也、今人有大功而击之，不义也 (三)、第三段，本人最精彩的文字。鸿门宴，绵里藏针，惊心动魄，学生该读二遍。全段朗读后，请学生说说，这一段里，留给你们深刻印象有什么你们喜欢哪个人物樊哙语言动作的描写入神(文学色彩)，尤其生动形象。 明确：沛公拜谢项王，项王留饮沛公。范增玉玦示目，项庄舞剑击杀，项伯翼蔽刘邦，张良见樊哙，樊哙勇闯军门解围，指责项羽，最后沛公如厕而出。 项羽：为人不忍，英勇重义，英雄重英雄 樊哙：忠勇、威壮、辩才、有谋 范增：老谋深算， 张良：足智多谋， 项庄 项伯 学生可能会喜欢的人物 樊哙，带剑拥盾，侧其盾以撞，瞋目，发指，目眦，覆其盾，加彘在肩，拔

21、剑切而啗。文学性语言，历史人物跃然纸上，无韵离*之文。 勇闯军门，尽职尽忠，善辨多谋。 知识考点： 实词：从、骑、谢、郤、前、寿、坐、不、翼蔽、止、内、披、瞋、上、眦、 跽、啗、安、举、刑、胜、王、迫、豪、近、军、细说、如 虚词：而、因、目、以、之、若、为、以、因、无以、以、而、而、之、且、如、以、而、而、耳、为、以、因 句式：将军战河北，臣战河南、然不自意能先入关破秦、得复见将军于此、籍何以知此、项王即日因留沛公与饮、亚父者，范增也、若上前为之寿、若属皆且为所虏、客何为者、沛公之參乘樊哙者也、加彘肩上、还军霸上、窃为大王不取也、 (四)、第四段，鸿门宴的收场。读一读，真得有必要，课堂里，学生

22、不愿意读，这是很失败的。刘邦如厕抽身，如何脱身回营，计划精密，狡猾至极。 明确：沛公脱身，张良献璧玉，项羽受璧(正)，范增破斗(反)，诛杀无伤。 鸿门宴以刘邦成功脱身而收场，从而拉开了楚汉战争的序幕。刘邦聪明狡猾，善于听取属下的意见。 知识考点： 实词：细谨、让、会、军、去、置、道、间、度、间、桮杓、拜、过、坐、破 虚词：为、为、乃、为、乃、之、而 句式：大王来何操、沛公安在、竖子不足与谋、夺项王天下者，必沛公也、吾属今为之虏矣 五、赏人 阵营 主帅 谋士 武士 内* 项营 项羽 范增 项庄 项伯 刘营 刘邦 张良 樊哙 曹无伤 刘邦：圆滑*诈，巧舌如簧，能屈能伸，善于用人，善于应变。 张良：

23、老练多谋，眼光锐利，善于用人，善于分析，忠心耿耿，剖析利害，有情有义，胆识过人，干练透辟 樊哙：忠勇豪爽，有勇有谋，粗中有细。 项羽：光明磊落，坦率粗豪，重情重义，用兵如神，有勇无谋，刚愎自用，高傲自大，易冲动，骄傲。 范增：老谋深算。 【教学板书】 故事情节： 始 无伤高密，项王急击 发展 项伯夜访，刘邦拉拢 * 项庄舞剑，樊哙勇闯 尾 刘邦脱身，诛杀无伤 人物形象： 刘邦：好领导 项羽：为人不忍 张良=范增：好军师 樊哙：忠勇智 项伯：义气， 【课文成语】 鸿门宴 项庄舞剑意在沛公 人为刀俎(z)，我为鱼肉 秋毫无犯 劳苦功高 大行不顾细谨大礼不辞小让 【篇十一】高中优秀班主任工作规划 窗

24、外的雨声叮当响着，激情飞扬，超越梦想，创造辉煌，云傲视群雄，唯我独尊，一方有难，八方支援，勇于斗争，不畏艰险。 题记 美食的诱惑，人们难以抗拒。可不曾想过竟会酿成如此大祸。20_年12月8日，武汉市首例不明原因病毒性肺炎的患者发病，此时此刻我联想到03年的非典(SARS)两种奇怪病毒竟都是呼吸道感染肺部，更让我引入思考的是这两者之间到底是有什么联系呢令我陷入深思 往常喧闹繁华的城市，如今只剩下霓虹灯五光十色，不断绽放着自己的光彩，街道上的灯光为武汉这座美丽而富饶的城市添加了一份勃勃生机，武汉这座曾经那么绚烂的城市竟变成了如今之状，疫情的到来，人们不可随意出门，口罩成为了今年做畅销的物品，就是这

25、种困难时刻，更加体现了中华民族团结的力量。 这时，人民医疗队和建筑工人纷纷赶到疫情严重场地，著名的呼吸病专家钟南山，今年已经83岁高龄的他，在第一时间就赶到了武汉，在一线上给病人们提供帮助，钟爷爷的实在是令人敬佩，与此同时，全国各地的爱心人士，为疫情严重的武汉，捐助大量的物资和食物。自己却勒紧裤腰带，度过新春佳节。这些舍己为人的意志和为国奉献的精神，见证了中国力量，他们给人们带来的是一个一个好消息，去夸赞别人，却不提自身的奉献，用他那疲倦的身躯，带着血丝的眼睛告诉我们，有希望有进展，请相信我们这个民族，这个百折不饶、无惧风险、勇往直前的黄皮肤黑眼睛的民族。我们是英雄辈出的国家，我们的很多英雄，

26、其实都是普通人，却拥有着许多人不曾拥有的东西，助人为乐，大公无私，舍己为人，雪是纯洁的，正像我们人类纯洁的心灵一样，让我们看到了大真，大善，大美。诗人韩愈曾写道：白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花，不就明确说明了白雪舍己为人的品质和大无畏精神吗 这些奋战在疫情第一线的 逆行者 们，就像这白雪一样，奋不顾身，坚强不屈。他们身上不屈不挠的精神，值得敬佩。我也想成为那样伟大的人，具有高尚品德的人。在面对困难的时候，勇敢地按下自己的手印挺身向一线出发。 疫情就是命令，是这场没有硝烟的战争不是儿戏，也绝不是儿戏。他需要全国人民的共同努力，更需要我们每一个人的坚守。村里安装的广播，不停宣传着，虽有滑稽的口语让

27、人忍俊不禁，但更多的是那份温暖与贴心。 名人企业家、明星、和普通民众的点滴捐赠，战 疫 大后方那一声声铿锵有力的 中国加油，武汉加油 ，都汇聚成磅礴的战 疫 力量，让我热血沸腾，让我信心百倍。是的，这场疫情很严峻，但中华儿女凝结一心，不管前方战线的路上有多艰险，中华儿女也会挺身而出。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。越是困难之时，就越是有钢筋铁骨之人值得敬佩，学习这种伟大精神，筑成美好人生! 【篇十二】高中优秀班主任工作规划 一、指导思想 以学校总体工作计划为指导，以深入开展素质教育和创新教育为目标，围绕学校主题教育活动，提高学生的思想素质和科学文化素质、以爱国主义教育为主线，以学生的行为习惯

28、的养成为主要内容，注意培养和提高学生的基本道德。规范班级日常管理工作，开展丰富而有意义的少先队活动，努力探索班级工作的新特色。 二、本班学生现状分析 我共有学生44人，其中男生18人，女生26人，男女人数失衡。学生来自周边各个村寨，在个性、学习习惯等方面都存在很大的差异，其中班干部5人，没有品德特殊的学生。 具体情况分析如下： 品德方面，本班学生热爱学校、班集体，团结上进、思想端正、遵守纪律、尊敬师长、热爱劳动。能按照小学生守则来规范自己的言行。但由于种种的原因，部分学生身上仍存在着以自我为中心，纪律观念淡薄等现象，可以通过集体教育来转化。学习方面，本班学生热爱学习，有良好的学习习惯。上课大部

29、分专心听讲，发言积极，作业美观大方。个别学生学习习惯不好，上课不能集中注意力听讲，需要进行个别辅导和特别的关注。家长大多是农民。家长能支持老师的工作，但不重视家庭教育，能希望与教师积极配合，共同教育好孩子。班级特点，本班学生爱学习、守纪律。男生活泼、好动，爱表现；女生文静、可爱，不爱张扬。总的来说，班级特点比较稳，但稳中有活。 三、班级工作重点及目标 班级教育工作重点 加强行为规范的养成教育，培养学生良好的行为习惯，继续进行热爱班级的教育、团结同学的教育，搞好心理健康教育。 具体工作： 1、继续抓好五年级学生的常规养成教育，培养良好行为。 2、搞好班级卫生工作管理、学生的日常行为培养，争创卫生

30、文明示范班。 3、搞好每位学生的自我保护教育，增强安全意识，形成一定的能力。 4、搞好每位学生的心理健康教育，使其身心都能得到健康地发展。 5、使学生爱科学、学科学，主动探索新知。 本班学生奋斗目标 1、形成健康向上的良好班风，增强集体凝聚力。 2、争当学校的 优秀班集体 。 3、发展个性特长，促进身心健康。 具体工作： （1）鼓励支持学生积极参加学校、班级的各项活动，力争优异成绩，锻炼能力，培养其集体荣誉感。 （2）注意育人环境的美化，充分发挥其育人功能。建立各种生动活泼的评比栏。 （3）开展丰富多采的主题班队会，在集体活动中增强班级的凝聚力，形成良好的班风。 四、常规管理措施 1、学习方面，为使学生在学习上形成你追我赶的良好风气，制定以下措施： （1）、建立健全评比制度，班里建立全方位量化评比栏，学生在某一方面表现好就可以随