六年级上册第七单元教案

1、学习必备 欢迎下载22. 古诗两首 教学目标：1. 能正确流利有感情地朗读课文,读出诗歌的节奏韵味,背诵课文；2. 学会三个生字,懂得由生字组成的词语；3. 能说明诗中带点的词语,并说说诗句的意思；想象观书有感所描画的景象；4. 感受古诗文字和意境美, 领悟学问与实践的关系以及从读书中不断吸取新学问的重 要性；重点难点：感受古诗文字和意境美, 想象观书有感所描画的景象, 领悟学问与实践的关系以 及从读书中不断吸取新学问的重要性；教学预备： 多媒体课件 教学时间： 两课时 教学过程：第一课时（教学时间：）一、出示古诗导入今日我们一起学习两首古诗冬夜读书示子聿二、初读古诗（一）一读古诗,读得正确；

2、1. 指名读 2. 正音观书有感；聿（y ）、遗、躬、熹（第一声） 、鉴（ ji n）、徘徊（ pi hu i ）、渠、为（第四声）3. 练读 4. 齐读 5. 指名读（二）二读古诗,读出节奏；1. 指名读 2. 小结：七言古诗的节奏停顿（七言四顿）3. 节奏停顿提示 冬夜读书示子聿 观书有感 宋 陆游 宋 朱熹古人/ 学问 / 无/ 遗力 , 少壮/ 工夫 / 老/ 始成；纸上/ 得来 / 终/ 觉浅 , 绝知/ 此事 / 要/ 躬行；半亩 / 方塘/ 一鉴/ 开,天光 / 云影/ 共/ 徘徊；问渠 / 哪得/ 清/ 如许？为有 / 源头/ 活水/ 来；学习必备 欢迎下载4、自由练读 5.

3、指名读（三）三读古诗,读出平仄；1. 过渡；古诗要想读得更有韵味,仍要留意它的“ 平仄”第三声和第四声就算仄声；2. 出示古诗练习朗读；3. 指名读；4. 指导读；简洁地说 , 第一声和其次声是平声 ,在读法上每一个平声字所占的时间大致比仄声字长一倍 5. 再次练读；三、再读古诗 1. 过渡；这两首古诗为什么显现在同一课中,它们之间有何联系？2. 默读摸索；3. 指名回答；共同之处：（1）都是和读书有关；（2）都是宋朝诗人；（3）都是七言绝句 4. 同学质疑不懂之处,老师标注,5. 出示相关说明,相机板书指导生字的书写；（1）“ 示子聿” ：训示（儿子）子聿；（2）“ 无遗力” ：遗,留下；不

4、留一点 力,竭尽全力；（3）“ 老始成” ：始,才；青壮年时下 工夫到老才能有所成就；（4）“ 终” ：究竟,终归；（5）“ 绝知” ：绝,极、最；完全明白；（6）“ 躬行” ：亲自去实践；（7）“ 鉴” ：镜子；板书生字：中间的“ 人” 尽量绽开写；（8）“ 徘徊” ：在一个地方, 走来走去；板书生字：“ 非” 第一个竖画短,其次 个竖画稍长；（9）“ 渠” ：它,指水塘；（10）“ 清如许？” ：这样清亮？（11）“ 为有” ：由于有；学习必备 欢迎下载6. 简洁概括两首古诗的意思；译文：冬夜读书示子聿在冬夜读书,产生感悟警告自己的儿子：古人做学问 总是竭尽全力的,青壮年时下工夫到老才能有

5、所成就；书本上得来的学问终究是浅 薄的,要想完全明白一些事物,就要亲身实践；观书有感读书的感想： 半亩的一块小水塘,像是绽开的一面镜子,这面“ 镜 子” 中映射着天上徘徊的云影；这水为什么如此清亮呢？由于源头总有活水补充,始终不停地流下来；四、背诵积存；1. 过渡；两首古诗写得好不好？我们一起来竞赛背诵；2. 自由练背；3. 齐背检查；3. 指名背诵勉励；五、布置作业 其次课时（教学时间：）一、复习导入 指名背诵 二、精读古诗冬夜读书示子聿1. 懂得前两行诗句；（1）读第一行诗,疏通字词,说说第一行诗的意思；学问：读书学习；无遣力：不留余力；这一行的意思是：古人做学问是不遣余力；（2）读其次行

6、诗,懂得诗意；始：才；这一行的意思是：青少年时代花的工夫；往往要到年老时才取得成就；（3）朗读前两行诗句,把第一、二行的意思连起来懂得；这两句诗的意思是做学问要不遣余力地下苦功夫；2. 懂得第三、四诗句的意思；（1）读第三、四行诗,懂得“ 终”、“ 绝知” 、“ 躬行” 的意思；终：究竟、究竟；绝知：深化透彻地懂得；躬行：亲自实践；（2）说说第三、四行诗的意思；从书本上得到的学问仍是不完善的；要深切地明白必需亲自实践才行；学习必备 欢迎下载（3）品尝第三、四两句的含意；第三、四两句表述了知与行的关系：书本上学到的东西,肯定要通过实践才能 变成真正的学问；3. 指导朗读,体会古诗的思想感情；解题

7、,释题；三、精读古诗观书有感（一）过渡：呢？有人说观书有感诗中没有一句显现“ 书”,应当改成观塘有感 ,你觉得（二）赏析观书有感老师印发观书有感的赏析文章,让同学加以体会,并进一步绽开争论,哪些地方特殊出色？哪些地方有不同的见解或补充？观书有感是南宋时期理学家,训练家朱熹的作品,这是较为闻名的一首；全诗在写法上运用了比如的手法,把抽象的思想用详细的事物表现了出来,很有特 色；如：用：“ 半亩方塘” 比如书本,用池塘的“ 水” 比如书中的学问、学问、思想；用“ 源头活水” 比如读书得来的新学问；用“ 天光云影共徘徊来比如读书的感受；三、四句诗人在写法上实行了自问自答的方式,给我们揭示水如此清亮的

8、缘由：这水为什么如此清亮呢？由于源头有活水始终不停地流下来；在一问一答中,诗人 用池塘中的“ 水“ 比如书本中的学问、学问、思想,用“ 源头活水” 比如读书得来 的新学问；这两句诗看似说明水清的缘由,实际上是借此现象告知读者这样一个道 理：一个人,哪怕已经学到了不少学问,但假如就此不再读书了,原有的学问就会 渐渐枯竭、老化、思想就会僵化,只有不断学习,学问学问、思想观念才能不断地 得到充实更新；四、比较、拓展：1. 读懂了古诗之后,请同学们掩卷而思：显现在你们面前的是怎样的两个人物 形象？（如：语重心长的父亲,循循善诱的长者 ）2. 那就通过你的朗读将这些鲜活的人物形象出现出来吧！最终能不看书

9、就更好 了！3. 今日学习的这两首诗,有什么相同之处？（1）与读书有关,教我们怎样学习；赠同学名言：（清 萧抡谓）一日不读书,胸臆无佳想；一月不读书,耳目失清新；（2）都在诗中包蕴了哲理（哲理诗 / 说理诗）；你以前学过这样的诗吗？（ 题西林壁登鹳雀楼等）（两首诗的异同：都是写的读书感悟；一个是直接抒发读书的感受,另一个是学习必备 欢迎下载通过“ 借喻” 来说明自己读书的感悟； ）五、布置作业；1. 懂得、背诵古诗；2. 课外阅读宋代哲理诗春日 （朱熹）、登飞来峰（王安石）；教后反思：学习必备 欢迎下载23. 学与问教学目标：1. 正确、流利地朗读课文；2. 学会本文 8 个生字,懂得由生字组

10、成的词语；3. 懂得“ 学问是学来的,也是问来的”,“ 只有在学中问,问中学,才能求得真知” 的道理；培育崇尚科学,喜爱探究的精神；教学时间： 两课时教学过程：第一课时（教学时间：）一、激趣导入1. （师板书“ 学” 、“ 问” ）师：老师在黑板上写了一个词学问,咱们六（4）班的王老师可有学问啦！我们仍可以说王老师有？（学问、学识、文化 ）2. （师在“ 学” 与“ 问” 之间板书一个“ 与” 字）师：现在老师在中间加上了一个“ 与” ,那又该是什么意思呢？（生答） ；那么,学、问之间存在着什么样的关系呢？让我们带着这个问题共同学习（齐读课题）学与问；二、检查预习,初读感知；1. 师：老师知道

11、大家已经预习过了这篇课文,不知同学们预习情形如何；在检查之前,老师先给大家一点时间读一遍课文,留意读准字音,读通句子,开头吧；2. 出示生字词不懈追求 瞬息万变 沈括 相辅相成 飞翔芳菲 殿堂 金钥匙 铺路石 能者为师 日新月异 五彩缤纷（1）指名读（2）提示字音、字形,描红“ 瞬”（3）齐读3. 生字词把握得很扎实,课文能正确、流利地读出来吗？三、再读课文,理清脉络1. 同学们的朗读水平也不错！其实在读书时,每一次的朗读,我们都会有不同的体会, 现在请同学们快速浏览一遍全文,摸索两个问题：1 找一找文中写学与问的关系的句子？ 2 文章重点写学仍是问？（1）指名回答 1,出示（ 1 学问是学来

12、的,也是问来的； 2 学问学问,既要学又要问；学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知；）（2）我们平常唯恐听得比较多的就是要认真学习、好好学习,那是不是说问不重要呢？引读上面两句话；（3）是啊,学、问同等重要,缺一不行,这篇文章重点写的是？（问）学习必备 欢迎下载2. 课文环绕“ 问” ,主要写了哪几个方面的内容呢？默读课文想一想,然后和同桌沟通一下；指名答,板书：为什么问 怎么问3. 为什么要问呢？读读课文,看看能否找到答案！（板书“ 为什么问” ）（1）指名回答,出示句子（1 问” 常常是打开学问殿堂的金钥匙,是通向胜利之门的铺路石； 2 我们从小养成了勤学好问的习惯,就

13、好比插上了两只强健有力的翅膀；到那时,学问的天空将任你飞翔,宇宙的奥妙将任你探求,你将真正成为学习 的主人；）（2）这两句话在文中的作用是？（首尾呼应）（3）齐读；4. 小结：通过读书,大家就明白了这么多,说明大家真的做到了边读边想,这是一种很好的学习习惯；接下来,我们连续默读课文的 该怎么问呢？（板书：怎么问）（1）、同学自读（2）、指名说,师相机引导2 4 自然段,摸索：我们（3）、这是一篇说明事理的文章,为了让读者能更透彻的懂得,作者仍给我们 举了两个名人的事例, 分别是？说理 +举例相结合的写法, 让我们读了心服口服！ ！（板 书：说理 +举例）5.3 人小组把 2 4 自然段轮番读读

14、,再次体会作者的这种写法；6. 指名读这 2 个事例；四、总结全文 由于？出示句子,1. 两位名人的事例训练我们不仅要勤学更要养成好问的习惯！齐读（ 1 问” 常常是打开学问殿堂的金钥匙,是通向胜利之门的铺路石；2 我们从小 养成了勤学好问的习惯,就好比插上了两只强健有力的翅膀；到那时,学问的天空将任你飞翔,宇宙的奥妙将任你探求,你将真正成为学习的主人；）2. 同学们,今日我们从中外名人的身上,知道了打开学问殿堂的金钥匙是？问；现在老师也送你们一把金钥匙； （老师发有关好问名言的小卡片）只要你拿到了这把 金钥匙,并且知道怎么去用它,那我信任你肯定能成为一个有学问的人！3. 好,打开看看这是把这

15、是把什么样的金钥匙？谁来读给大家听听,你的金钥 匙是什么？（指名读名言）4. 老师这里仍有金钥匙呢,看！ （出示陶行知的两段话）陶行知先生是我国宏大 的训练家,这就是他所写的关于勤学好问的两首小诗,谁来读读；陶行知先生的每事问“ 创造千千万,起点是一问；禽兽不如人,过在不会问；智者问得巧,愚者问 得笨；人力胜天工,只在每事问； ”学习必备 欢迎下载陶行知先生的问究竟“ 天地是个闷葫芦,闷葫芦里有妙理；您不问它您怕它,它一被问它怕您；您 如情愿问问看,一问直须问究竟！ ”5. 其实有关勤学好问的名言、小故事有很多,大家课后再去搜集搜集！五、课堂作业 完成补充习题一、二两题；板书设计：学与问为什么

16、问怎么问说理 +事例其次课时（教学时间：）一、复习词语 指名读 齐读 钥匙 （轻声）日新月异坚持不懈飞翔瞬息万变（翘舌音）相辅相成二、再读课文,理清文章思路；（一）、快速浏览课文 , 摸索 : 课文环绕“ 学” 与“ 问” 先写了什么？再写了什么？接着写了什么？最终写了什么？要点：先写“ 问” 的重要性；再写向谁问；接着写怎样问？最终训练同学要养 成勤学好问的习惯；（二）、精读课文,深化悟解 1. 学习课文 1、2 自然段请同学们自己读一读第一自然段,摸索: 然后看看这道填空题,把它完成；填空：学问就是指有（） ,学问是学来的,也是（） ；“ 问” 常常是（）,是（）；（指名读一读练习的答案,

17、老师相机懂得后评点,性）最终齐读）把什么比作什么 . （重点讲比如,明确问的重要2. 对于整篇文章来说,第一自然段是特别重要的,由于它是文章的总起段,直 接说明白作者的观点；作者在下面用了一些例子来证明第一自然段所说的道理,那么我们就先看看其中的一个事例；让我们就一起走近哥白尼；你们明白哥白尼吗？（生自由回答）（同学依据自己的明白情形介绍指名说）介绍资料：杰出的天文学家哥白尼是波兰人；他从小喜爱科学,高校读书时萌 发了地球是运动的思想； 20 多岁去意大利留学,攻读数学、天文学、法律学、哲学 和医学,并获得博士学位；他的大部分时间是潜心于天文学的观看和争论,不论寒学习必备 欢迎下载暑,每天,都

18、用自己制造的天文仪器来观测、运算、争论,30 年如一日；依据丰富 的观测资料和细致的运算争论,写出了划时代的巨著天体运行论；哥白尼的“ 日 心说” ,第一次冲破了人类对宇宙的熟悉；是啊,哥白尼能成为宏大的天文学家是和他小时侯的学习好习惯分不开的,让 我们连续走进哥白尼；看课文其次段；3. 请大家先默读课文其次自然段,说说读了课文后你知道了什么？作批注,及 时登记自己的所思所想； （他从小爱问问题；他什么都爱问；他问的问题都跟自己的 生活有关 ）（板书：好问）4. 你从这段中的哪些词句感受到哥白尼奇怪、好问的？（小时候就喜爱问、常常缠着、世界、问这问那、省略号）（相机读句子,留意读出哥白尼的奇怪

19、、好问；指导朗读；）（指导懂得：不懈探求、稀奇奇怪）（联系哥白尼提出的问题,懂得后补充省略号中省略的内容再指名读、齐读这 一自然段 , 要求读出哥白尼的奇怪的语气； ）不懈探求（懂得“ 懈” 联系上下文来懂得、5. 小小的哥白尼和咱们差不多大,老师信任在平常,你也肯定提过问题吧？能 说说你提过哪些问题吗？（指名回答）6. 从哥白尼的事例中你读懂了什么？（问是胜利的开头；只有学会问,才能取 得胜利 ）7. 我想大家对这些话确定有自己的懂得了； （出示第一自然段,齐读）8. 结合科学家哥白尼的事例,谈谈“ 问是打开学问殿堂的金钥匙” 的含义；这是一篇说理性文章,谈论文就是要通过大量的例子来证明作者

20、的观点；这篇文章中作者的观点就是第一段,那么列举哥白尼的例子就是为了证明第一段；二、学习课文第 3 自然段 1. 老师导入：哥白尼生活的世界,距离我们已经有好长时间了,我们现在面对 的又是一个怎样的世界？又该怎么做呢？我们一起来看看第三自然段；2. 我们面对的是一个怎样的世界？哪几个词最能概括我们面对的世界的特点？（日新月异、瞬息万变 ）（1）详细举例子说明对这两个词语的感受；（2）是啊,对这样一个日新月异、瞬息万变的世界,我们有新颖,有疑问；那 么,有了问题,我们该怎么做？3. 自由读 3 自然段；问：读了这一段,你们知道可以怎么做吗？（我们应当多 提问题）学习必备 欢迎下载4. 是呀,古人

21、云：“ 能者为师” ,你们知道是什么意思吗？书上是如何来说明它的意思的？请同学们再读读课文,找出有关的句子；（只要他的确能给你启示,给你帮忙,不管他年长年幼,位置高低,都可以成为你的老师,都应当向他请教；）（指 名回答,然后齐读一遍）5. 谁能结合刚才我们读的这句话,想到什么名言？说说是什么意思吗？投影出示：敏而好学 , 不耻下问；三人行,必有我师；6. 小结：看来,遇到了问题,我们应当多向人请教,拜能者为师,只有这样,我们才会开心地学到许很多多的学问； （板书：勤学）三、自学第 4 段 过渡：刚才我们学习了哥白尼的故事,下面请看沈括的故事；1.（直接出示沈括的简介, 详见附录二） 师读简介；

22、 读了介绍后你有什么感受？（沈括很有成就、了不得）沈括是多么优秀呀,咱们一起回到沈括小时候生活的那个岁月吧,看看他小时 候是什么样的？2. 请同学们自由地读一读第 题,详见附录三）题目：4 自然段,试着完成屏目上的题目； （出示阅读训练（1）、沈括小时候对什么产生疑问？（懂得诗句）（2）、后来沈括是怎样解开这个疑问的？（3）、从这个事例中,你受到什么启示？3. （勤学好问；留心观看；爱动脑筋 ）是呀,课文中列举了沈括的事例都 是为了说明一个问题,那就是（读第一句话）四、总结1. 同学们,今日我们从中外名人的身上,知道了打开学问殿堂的金钥匙,那就 是：（勤学、好问）2. 那学与问是什么关系呢？学

23、与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知；（板书：学与问结合）3. 怎样才能成为“ 学习的主人呢？”4. 你知道以后你怎么做了吗？（板书：养成习惯）5. 同学们,刚才你们大胆地畅谈了学习学与问这一课后,自己学习的收成,情真意切；现在我们回过头来看课文,不难发觉,课文要告知我们的道理都在第一、第三、五自然段中,作者为什么仍要在文中插入两个小故事呢？好好想想,与四周 的同学沟通自己的看法； （是有力的证据,证明的作者的观点； ）学习必备 欢迎下载是啊！这两个故事对于这篇文章很重要,这就是说理性文章所具有的写作特色,大家今后讲故事或训练帮忙别人时可要多想想这篇课文的写法；五、拓展 1.

24、 讲故事,同学争论,怎样帮忙老二；（可用搜集的名言、用文中的语言、用名人的事例）2. 为感谢大家的帮忙,老师搜集了几句名言共享；六、课外：结合四年级学的说勤奋和五年级学的谈礼貌附板书：勤学,查找说理性文章的特点；23、学与问学与问结合养成良好习惯好问教后反思：学习必备 欢迎下载 24. 大自然的文字文本解析：大自然的文字是一篇科普性文字作品,它生动形象地把学问性、科学性、趣味性三者融为一体；不仅告知了我们有关大自然文字的种种,而且重点表达了辨 识这些自然文字的方法和意义；文章浅显生动,通俗易懂,教学时提倡以读为主,让同学在阅读实践中开启思维、积淀情感,并辅以议的方式,使同学对文本加深理 解和体

25、验,获得思想启发；本课的教学,既要训练同学从学校习、熟悉大自然,又 要引导同学树立探究大自然秘密的志向；设计理念：本文教学时采纳读、议结合的策略：在读中走进文本,在议中升华文本；简简洁单 教语文、简简洁单学语文；教学目标：1. 能正确、流利,有感情地朗读课文；2. 学会本课的 3 个生字,懂得新显现的词语；3. 懂得课文内容,激发同学喜爱大自然的思想感情,培育探究大自然秘密的兴 趣；教学预备： 多媒体课件；教学流程：一、导入、揭题 1. 板书课题、读题：师：今日,我们来读一篇新课文；一起读课题；2. 质疑：读了课题,你想知道什么？老师挑选重点问题并出示：（1）什么是大自然的文字？（2）文中提到

26、哪些大自然的文字？（3）大自然的文字有什么意义,怎样熟悉它们？二、初读、感知 1. 带着问题读课文,读准字音、读通句子,难读的地方多读几遍；2. 老师发觉有些词很难读,我们一起来读好它们；出示：高耸 铁砧 预兆 小熊星座学习必备 欢迎下载3、；三座大山,你能搬掉几座？告知大家,你知道了哪个问题的答案？解决问题一：a 出示、指导读：大自然也有自己的文字；天上的每一颗星就是一个字,脚下的 每一粒小石子也是一个字；b 评：大自然的文字有两种, 有像星星一样在天上的文字,也有像小石子一样在 脚下的文字；作者在一开头就提出了观点；解决问题二：生：文中提到的大自然的文字有：星、云、石；师：（板书“ 星”

27、、“ 云” 、“4. 聚焦重点问题：石” ）作者举了这么多例子来说明大自然的文字呢！今日,我们就一起来搬掉这第三座大山大自然的文字有什么意义,怎样认 识它们？三、精读、感悟 1. 默读课文 26 自然段,想一想：大自然的文字有什么意义；水手、飞行员等 懂大自然文字的人们, 是怎样来熟悉它们的？划划相关句子,写写体会；（出示要求）2. 沟通；（1）熟悉“ 天上的文字” 星星 谈意义： 熟悉天上的星星,可以辨别方向； （同学自由沟通） 师相机出示：“ 即使他们没有罗盘,也照样不会迷失方向；” 评：罗盘是古代人们辨别方向的器物,有了大自然的文字星星,即使没有 罗盘,也不会迷失方向呢！ 用上这个关联词

28、, 让我们明白了星星的意义； （相机板书：辨别方向） 指导朗读； 谁也想用“ 即使 也 ” 说一句话？师：课文告知我们,水手是怎样熟悉星星的？你感受到了什么？生：他们朝天望望,在很多由星星组成的星座当中,会找到小熊星座,在小熊星座当中会找到北极星,有北极星的那边就是北方；（谈体会）（出示）师：多么聪慧的水手呀,我们一起读出他们的聪慧！师：水手们朝天望望,就可以辨别方向了,他们生来具有如此能耐吗？生沟通；师：他们游历了五湖四海,观看了很多星相,才总结出了体会！假如我们像水手一样多走一走、看一看的话,也能熟悉大自然的文字！（2）熟悉“ 天上的文字” 云（板书：走一走、 看一看）学习必备 欢迎下载

29、砧状云是雷雨的预兆,熟悉它可以防止把飞机毁掉；（板书：观看气象）课文怎么形容“ 砧状云” 的 . 师：云山似铁砧,多么形象！想亲眼瞧瞧吗？（出示“ 砧状云” 图片；）出示 : 酷热的夏季 , 远远高耸着一座白色的云山 , 从这座云山向左右伸出两个 尖头, 山变得就像铁匠的铁砧了；把你的感受通过朗读来表现；引读：聪慧的飞行员知道出示、齐读：砧状云是雷雨的预兆,应当离它远些才好；假如在它里面飞行,它会把飞机毁掉；师：天上砧状云, 地下雨淋淋； 聪慧的飞行员们也是通过自己的观看、积存,才懂得这个道理；勤劳的农夫在耕作中积存着聪慧, “ 看云识天气” 早已是他们的习惯；送几条 谚语给大家,认真读读,品

30、尝一下劳动人民聪慧的结晶；出示、自读、说说懂得、齐读：有雨山戴帽,无雨山没腰；天上鱼鳞斑,晒谷不用翻；不怕阴雨天气久,只要西北开了口；大自然留在天上的文字仍有很多,你知道哪些？师：天空的使者鸟,也是大自然的文字：大雁南飞,告知我们“ 春天再见”；燕子低飞,雨滴就要来临了；（3）熟悉“ 地上的文字” 石头 阅读天空这本大书,可以明白很多新颖的东西；我们脚底下的土地,在会 读它的人看来也是一本很好玩的书呢！我们连续沟通：我们脚下的文字有什么意义,怎么熟悉它们？ 和同桌说说；意义之一：知道石灰石的形成； （板书：石灰石的形成）出示：石灰石图片；（老师强调“ 由贝壳造成”）自定义动画：一般人认为；（同

31、学沟通）懂大自然的文字的人知道 评：现在的建筑工地（画面出示）桑田！（齐读）,竟是曾经的汪洋（出示画面） ,真是沧海第六自然段告知我们,脚下的文字仍有什么意义？意义之二：明白花岗石的到来； （板书：花岗石的到来）出示：花岗石图片；学习必备？欢迎下载自定义动画：一般人的疑问是：出示、指导朗读：它是怎么到这儿来的呢？谁有这么大的力气把它搬到森林里来的呢？而且,它又是怎样穿过茂盛树林的呢？引读：熟悉大自然文字的人,立刻会说出示：它不是人搬来的,而是冰搬来的；那些冰块从冰冷的北方“ 爬” 过来,沿路把大大小小的石块带着一起走；你是懂大自然文字的人吗？谁来说说你的懂得；出示材料：冰川是由积雪演化成的、能

32、自行运动的庞大冰体；冰川在运动过 程中把它携带的碎屑物转移到他处；冰川搬运的物质称为冰运物；冰川搬运才能很 大,可将粒径 1020 米以上的庞大岩块搬走；出示图片：这就是流淌的冰川；生沟通；师：它一下子就把花岗岩搬来了？我帮同学们提问了；师：怪不得,作者用了个“ 爬” 字写出速度之慢；花岗岩“ 爬” 来的时候,这 里仍没有森林呢！指导朗读；大家俨然都是懂大自然文字的人了,你们怎么知道这么多呀？ 师：看来,认真的学一学、问一问也是熟悉大自然文字的方法！（板书：学一 学 问一问）3. 总结：不知不觉,这第三座大山已被我们移掉了！通过读作者举的这些例子,我们明白了大自然文字的意义、把握了熟悉它们的方

33、法；就像作者所说,要学会认 识大自然的文字出示、齐读：要学会熟悉大自然的文字,从小就应当到树林里或者田野上走走,留意观看；假如有什么不明白的地方,应再到书里去查找,看那里有没有说明；你 仍应当去请教有学问的人：这是什么石头？这是什么树？总是坐在家里的人,永久 不会懂得大自然的文字；四、布置作业 1. （1）（相机处理）大自然仍有很多文字、很多无声的语言,听一听下面的现 代诗句,或许你会有启发： （出示、音乐）你看那天上的白云 / 这就是大自然的语言 / 白云飘得高高 / 明天准是个晴天 你看那地上的蚂蚁 / 这也是大自然的语言 / 蚂蚁忙着搬家 / 出门要带雨伞蝌蚪在水中游泳 / 不就像黑色的

34、“ 逗点”/ 大自然在水面上写着 / 春天来到人间大雁在编队南飞 / 不就像“ 省略号” 一串 / 大自然在蓝天写着 / 秋天就在眼前 大树假如被砍倒 / 你会把年轮发觉 / 一年只长一圈 / 这是大自然的语言学习必备 欢迎下载你假如钓到大鱼 / 鱼鳞上也有圈圈 / 一圈就是一岁 / 这又是大自然的语言大自然把“ 三叶虫” 化石 / 嵌在喜马拉雅山巅 / 这是在告知人们 / 那儿曾是汪洋一片大自然把一块“ 漂砾”/ 撒在江南的庐山 / 那又在提示大家 / 这儿有过冰冷的冰川大自然的语言啊 / 真是妙不行言 / 不爱学习的人看不懂 / 马虎大意的人永久看不 见（2）听了朱老师的读,想说什么、想做

35、什么？2. 课后,请大家摸索：除了课文中提到的,你仍懂得哪些大自然的文字？是怎 么懂得的？教后反思：学习必备 欢迎下载25. 养成读报的好习惯教学目标：1. 通过对本文的阅读,熟悉读报的重要性,明白读报的基本方法；2. 能正确、流利地朗读课文,说出课文所讲的主要意思；在今后的生活中逐步 养成读报的好习惯；教学时间： 1 课时 教学过程：一、自学课文；1. 通读课文,明白课文内容；2. 读准字音,读通课文；二、整体感知 1. 明白结构；第一段（ 1 3 自然段）：每天读报的好处；其次段（ 4 5 自然段）：怎样读报第三段（ 6 7 自然段）：读报的收益；2. 懂得重点句子：1）原先读报读得着迷了

36、,把锅里煮的佳肴忘到九霄云外,鸡鸭鱼肉变成了一堆 黑炭；写出了读报入迷的程度,也说明报纸作为人的一种精神需求,有时会超出人对 物质的需求；2）这样,报纸就每天有新内容,每天都会给你新的感受,新的启示；这里连用了三个“ 新” 字,第一个“ 新” 表示报纸的时效快,紧跟时代和社会,后两个“ 新” 说明人们不断地通过报纸明白社会,跟上时代进展的步伐；三、小组沟通 1. 大家沟通读报的好处以及收益；2. 明白课文的写作特色 1）全文用了不少问句,比如： “ 报纸竟有这么大的魔力吗？”“ 报纸上有什么东 西这样令人着迷？” 等,这些放在自然段的开头的问句,揭示了这一自然段的主要 内容,也提示了读者对这一

37、问题的留意；2）篇末点题；3最终一个自然段总结全文,发出号召,点明写作本文的用意；学习必备 欢迎下载练习 7 教学目标：1. 学习有关读书的方法、故事和名言,使同学在日常生活中进一步学会读书；2. 通过诵读,帮忙同学积存文化学问,提高文化素养,学习读书方法,受到潜 移默化的训练；3. 用钢笔描红一段话,留意整体布局；4. 培育同学日常口语交际的基本才能,学会表达与沟通,学习文明的与人进行 人际沟通和社会交往,进展合作精神；教学重难点：语文与生活和口语交际；教学时间：两课时教学过程：第一课时（教学时间：）一、教学第一题（语文与生活） 1. 教学第一部分；（1）、同学读题,摸索老师所说话的意思；（

38、2）、同学摸索后回答；（3）、老师引导同学熟悉到在学习中善于提问题的重要性；（4）、老师引导同学得出结论：在学习时问问“ 为什么” 是一个好习惯,它有利于提高学习效率；2. 教学其次部分；（1）、老师范读；（2）、同学试读,大致懂得意思；（3）、老师引导同学摸索以下问题：你对“ 煮书” 是怎样懂得的？你觉得哪些书需要“ 煮” ？你认为该怎样“ 煮书” 呢？（4）、师生共同争论；3. 教学第三部分；（1）、同学读这四个句子；（2）、同学大致懂得每句话的意思；（3）、老师拓展：在学习和生活中,我们都要养成良好的读书习惯；读书是讲 究方法的,我们不但要学习好的学习方法,仍要善于在学习过程中总结体会,

39、找到学习必备 欢迎下载适合自己的正确方法；二、教学其次题（诵读与积存）1. 诵读古今贤文 读书篇（1）、同学自由认读,要求读准字音,读通句子；（2）、老师范读；（3）、老师引导同学说出大致意思：都是阐述读书的作用和方法的；（4）、同学反复诵读；（5）、同学练习背诵；2. 积存喻反馈；（1）、指名读,集体练读；（2）、勉励同学说出贤文包蕴的道理,精确有感情、有节奏地背诵；（3）、拓展；（关于古人读书的人和事）其次课时（教学时间：）一、教学第三题；（写好钢笔字）1. 指导；（1）、指读题目,老师进一步明确练习要求；（2）、要求同学朗读这段话,指明这段话选自学与问；（3）、引导同学观看书写的格式,字

40、与字之间、字与标点之间距离以及每个字 放在一行中的位置；（4）、让同学说出哪些字与相邻的字繁简相差较大,笔画的间架要均匀；（5）、重点指导同学把握“ 插上、强健、飞翔、奥妙” 等词的间架结构和整体布局；2. 练习；3. 反馈；（1）、展现写得好的字,指出好在哪里；（2）、对写不好的字进行订正,强化训练；二、教学第四题；（口语交际）1. 审题；（1）、同学读题,并说说本次口语交际的要求；（2）、老师进一步明确本次口语交际的要求：你最喜爱的是哪一本书？为什么 喜爱这本书以及口语交际训练的技巧；2. 指导；学习必备 欢迎下载（1）、同学想一想自己喜爱的是哪一本书； （小组沟通）（2）、引导同学在详细

41、说话时贯彻本次口语交际的要求；（3）、同学之间练说,相互帮忙,提出各自建议；3. 练习；（1）、同学上台向大家举荐自己喜爱的一本书；（2）、集体评议补充,互提看法,以使上台的同学口语交际更加完善；4. 反馈；（1）、老师进行点评；（2）、拓展；（勉励多读好书,并把好书向同学举荐,共同提高）学习必备 欢迎下载习作 3我喜爱的一种美味教学要求：1. 介绍自己喜爱的一种美味,可以用他的名字为习作命题；2. 写的时候,要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味,突出其特 色；3. 适当地介绍这一美味的做法,增加习作的感染力；4. 交代清晰自己喜爱这一美味的缘由,表达自己的思想感情；教学重点：写的时

42、候,要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味,突出其特色；教学难点：交代清晰自己喜爱这一美味的缘由,表达自己的思想感情；教学过程：一、 图片导入 二、 创设情形,介绍美味 1. 模拟在饭店吃饭前的场景,介绍自己喜爱的美味；介绍：指名介绍自己喜爱的美味的色香味形；争论：听了他的介绍,我观察有人咽口水呢？谁来评一平,他介绍得怎么样？2. 模拟在饭店吃饭的场景；3. 这道菜不错！我也想做一做可以吗？4. 口头练习说 小组争论（1）代表发言（2）集体评议三、 现场采访,表达感受 你品尝之后有什么感受？四、 关注细节,充溢乐趣1. 你是怎么品尝这道美味的？有没有听过关于他的传奇？只有写出他的一些细

43、节,习作才会生动布满乐趣；2. 你肯定特别喜爱自己介绍的这道美味把！把你于这道菜的故事讲给大 家听好吗？五、 集体习作,表达体会学习必备 欢迎下载其次课时 一、沟通习作,指导修改 1. 指名同学读习作,师生共同评议；2. 小结提出修改看法；3. 同学修改；二、佳作观赏；学习必备 欢迎下载练习三教学要求：1. 让同学学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法；2. 通过诵读积存语言和语感,培育同学的感悟才能；教学重点：让同学学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法；教学难点：通过诵读积存语言和语感,培育同学的感悟才能；教学过程：一、 教学第一部分；1. 教学第一部分；（1）创设情形：同学分角色读题（2）老师引导同学熟悉到这是作文草稿的修改方法；（3）拓展：小结已经学过的作文修改方法；2. 教学其次部分（1）依据上一部分；（2）让同学摸索“ 好文章是改出来的” 的意思；（强调修改的意义）（3）同学学习、领悟作家老舍和叶胜陶修改文稿的方法；（4）老