六年级音乐上册全册表格式教案

1、学习好资料 欢迎下载六年级音乐上册全册表格式教案（人音 版）3 第 4 课芳香茉莉课题4、芳香茉莉（第2 课时）课型综合课教学目标学问与技能指导同学娴熟演唱,并能背唱过程与方法 通过学唱茉莉花 ,使同学近一步明白茉莉花的漂亮,并 能通过美丽、抒情的歌声表现出来；情感、态度价值观通过 演唱、观赏等活动感受不同版本的茉莉花中所包含的文化；教学重点指导同学有感情地演唱；教学难点指导同学用伸展,流畅的声音演唱歌曲；教学方法综合法、演唱法教学用具录 音机 多媒体教学过程老师活动同学活动一、组织教学二、新 课教学三、歌曲拓展四、小结师播放轻松地音乐1、学习歌曲（ 1）导入师：同学们喜欢旅行吗？你们都去过哪

2、？给你留下印象最深的是什么？今日老师带你们去一个特别漂亮的地方,看过影片之后猜一猜我们到了哪里？给你留下怎样的印象？（2）放录像同学回答刚才老师提出的问题（3）师：背景音乐有没有留意到？师：今日我们一起到江南水乡走一走,共同学习并演绎这首江苏民歌茉莉花 （4）歌曲学唱A、听录音 -歌曲的心情是怎样的？挑选：A、学习好资料 欢迎下载轻盈活跃B、亲切抒情B、歌曲的旋律有什么特点？A、动听细腻美丽B、粗犷豪爽抒情c、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？歌曲表面上是表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天 真神态,实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情；D、唱 歌谱师：就让我们带着开心的心情把歌谱唱一唱同学分三

3、组唱,第一组先慢唱,然后复原原速；E、歌曲教唱师：这么悦耳的旋律配上精妙的歌词肯定更好听 a 放录象 b 同学跟唱划拍唱 -难点订正：把同学在课堂上显现的简洁显现的错误订正过来；并告知同学一字多音是江南民歌的一个特点； F、放开声音唱一唱； G、完整有感情的演唱；师：想一想怎样才能把茉莉花唱的更美？每一句怎么处理？a 同学自己试着唱一唱 b 老师可提示：从速度、力度和演唱方法上有什么想法？c 同学把每一句都试唱出来,说出为什么这样处理,全体 在试唱,老师指导；d 依据同学们处理的方法大家一起感受演唱；2、观赏与 拓展（ 1）茉莉花是首民歌流传于全国各地,歌词基本相 同或者大同小异,旋律上既有相

4、同的因素,由特别特殊的地学习好资料 欢迎下载方特色,从而鲜明的表现了民歌的变异性；仍有的把它转变成了器乐曲；（2）创编动作请同学们自己为歌曲编动作（3）拓展师：我们加一种唱法：轮唱A、练习轮唱 B、清唱 c、放录音请同学唱第一段,全体起立唱其次段；听音乐指名说指 名说认真倾听指名说指名说齐唱 认真听齐唱齐唱指名说齐唱指名说自由编齐练齐唱课 后记第 4 课 芳香茉莉课题 4、芳香茉莉（第 3 课时）课型综合课教 学目标学问与技能感受不同地区的歌曲茉莉花；过程与 方法通过观赏,让同学乐于进一步搜集并明白影响民歌变异 的多种因素；情感、态度价值观接触多首以“ 茉莉花” 为题 的音乐作品,能够从中熟悉

5、到以“ 茉莉花” 为代表的中国民 歌是世界音乐宝库中一颗璀烂的明珠；教学重点感受不同地 区的歌曲茉莉花 ；教学难点能够听辨并能用语言表述出 它们在情感上、风格上的差异；教学方法综合法、演唱法教学习好资料 欢迎下载学用具录音机多媒体教学过程老师活动同学活动一、组织教学二、新课教学三、巩固练习四、小结师播放轻松地音乐1、导入新课师：民歌具有浓郁的地方特色,统一题材的作品在不同的地区会有什么样的区分呢？今日我们将一起走进东北、河北,看看那里的茉莉花开得怎 么样； 2、观赏东北民歌茉莉花 （1）师播放东北民歌茉 莉花,设问： A、歌曲在速度和力度上有什么特点？B、音乐的风格与东北人的性格有什么样的关系

6、？c、与江苏民歌茉莉花相比,歌词、旋律方面有何异同的地方？（2）小组争论：（ 3）师简介东北民歌茉莉花：（4）生学唱东北民歌茉莉花 ,感受二人转版的茉莉花； 3、观赏河北民歌茉莉花 （1）师播放河北民歌茉莉花,设问：与江苏民歌 茉莉花 相比, 歌曲的旋律有什么特点？（2）生沟通：旋律中加入了升“sol ” 和升“do” 等音符,显现出北方爽朗和明快的音乐风格特点；（3）师简介河北民歌 茉莉花：（4）师用听唱法指导同学演唱河北民歌茉莉花的旋律；4、巩固练习（1）师播放三首不同地区的茉莉花,让同学辨别是哪个地区的歌曲；（ 2）完成课本上的挑选题；听音乐指名说认真倾听指名说齐唱认真听指名说集体沟通

7、齐唱认真倾听指名说自由完成课后记学习好资料 欢迎下载第 4 课芳香茉莉课题4、芳香茉莉（第4 课时）课型综合课教学目标学问与技能连续学唱歌曲茉莉花,感受歌曲细腻的情感； 过程与方法能用不同的演唱形式进行歌表演；情感、态度价值观接触多首以“ 茉莉花” 为题的音乐作品,能够从 中熟悉到以“ 茉莉花” 为代表的中国民歌是世界音乐宝库中 一颗璀烂的明珠；教学重点感受歌曲细腻的情感；教学难点 自己设计演唱形式表演歌曲；教学方法综合法、演唱法教学 用具录音机 多媒体教学过程老师活动同学活动一、组织教学二、新 课教学三、小结师播放轻松地音乐1、歌曲教学（ 1）播放歌曲设问：合唱歌曲茉莉花带给你怎样的感受？（

8、2）师小结：合唱是一门艺术, 要求声部间的音量要匀称；声部要和谐、 统一；（3）师指导同学演唱一声部歌词,提示同学留意用美丽的声音来表达； A、指导同学唱好一字多音：323565165356 好一朵茉莉花 B、歌曲的音域较宽,指导同学用头声歌学习好资料 欢迎下载唱（ 4）师指导同学学唱二声部歌词；A、老师用钢琴引导学生唱准二声部B、请音准较好的同学示范演唱c、老师唱一声部,同学唱二声部（5）将同学分为两个声部,进行两个声部的合唱；2、拓展延长（1）师简介歌曲茉莉花：歌曲茉莉花为五声调式,具有小调体裁的典型特点；整首歌曲的旋律以级进为主,间以小跳,动听流畅,给人以抒情秀美之感；歌词细腻含蓄的表达

9、方式,使歌曲更具江南风格特色；（2）指导同学用扬州方言演唱歌曲茉莉花；（ 3）组织同学分组设计演唱形式；（4）生争论并分组设计演唱形式,如：领唱、齐唱、合唱等；（5）请同学用不同的演唱形式演唱歌曲茉莉花；（6）启示同学用简洁的动作表演歌曲茉莉花,师生共同参加、共同评判；听音乐认真倾听指名说齐唱齐唱齐唱齐学齐唱齐唱小组表演齐唱集体沟通课后记第 5 课奇妙的童话课题5、奇妙的童话（第1 课时）课型综合学习好资料 欢迎下载课教学目标学问与技能能运用不完全小节的学问划分乐句,标记换气记号；过程与方法指导同学以表达的口吻、安静的呼吸、有表情地齐唱或独唱洛列莱；情感、态度价值观有感情地演唱歌曲的旋律；教学

10、重点有感情地演唱歌曲的旋 律；教学难点弱起小节的学习；教学方法综合法、演唱法教 学用具录音机教学过程老师活动同学活动一、组织教学二、新课教学三、小结师播放轻松地音乐1、导入新课：师表达洛列莱的故事：在古希腊神话中,有一个动人的传奇：音乐之神阿波 罗的儿子奥尔菲斯, 他漂亮的歌声能使猛兽俯首、顽石让路；一次,他率船队在蓬托斯海航行,遇上两座浮动的岩礁；多 少年来,这岩礁上的女妖用迷人的歌声诱惑来往船只上的海 员,使他们情不自禁地寻声而去,结果船被岩石撞得粉碎,人也随船葬身海底；奥尔菲斯知道这个危急,当歌声刚一传 来,他便用棉球堵住了海员们的耳朵,又把自己的身子让人 捆绑在桅杆上,使之无法寻声而去

11、；奥尔菲斯弹着里拉琴,高声唱歌,最终带船队闯过了险境；2、新歌学习（ 1）歌词学习 A 同学只有读歌词 B 同学用自己的话总结歌词的内容 c分析歌词的心情 D 依据歌词的含义猜想歌曲的旋律（2）歌曲学习 A 师播放歌曲洛列莱设问：歌曲的心情怎样？B指导同学复听歌曲 . 设问：洛列莱是几拍子歌曲？第一小节为什么只有一拍？c 生相互沟通,师小结：洛列莱是学习好资料 欢迎下载6/8 拍歌曲,第一小节称为弱起小节,即歌（乐）曲的开头或歌（乐）曲中某一段的开头,由弱拍或强拍的弱部分开头 叫做弱起小节； （3）带领同学找出歌曲中相同的旋律,并用 色笔标出,并唱一唱：a.5|565 76|5 4 4|333

12、 212|3 305|b.5|565 76|5 4 4|33 542|1 03| （4）师：这个古老的故事在欧洲广为流传,在不同国家又和本国民间故事结合在一起；洛列莱就是德国诗人海涅依据德国民间故事编成的一首叙事诗；在德国,这个女海妖叫洛列莱,海变成了莱茵河；歌曲洛列莱是海涅同时代作曲家西尔歇用海涅的同名诗谱成的一首叙事歌；洛列莱已成为德国最闻名的一首艺术歌曲；（ 5）学习歌谱,突破难点；A 请同学跟琴演唱歌谱；B 老师讲解弱起小结； c 带领同学演唱弱起小结；听音乐齐学认真倾听生听后回答认真倾听指名说齐唱齐唱齐唱课后记学习好资料 欢迎下载第 5 课 奇妙的童话课题 5、奇妙的童话（第 2 课

13、时）课型综合 课教学目标学问与技能连续学唱歌曲洛列莱,感受歌曲 的情感、明白作曲家的生平；过程与方法能依据三个小和 尚的故事,集体创编并表演,每个同学都能在活动中承担 任务；情感、态度价值观喜爱以音乐方式所描述的童话,乐 于主动明白其创作过程、文化背景及表现形式；知道法国作 曲家迪卡斯；教学重点有感情地演唱歌曲；教学难点进行音 乐剧三个和尚的创作表演；教学方法综合法、演唱法教 学用具录音机教学过程老师活动同学活动一、组织教学二、新课教学三、小结师播放轻松地音乐1、复习歌曲（ 1）师播放歌曲洛列莱,设问：你预备用怎样的感情来演唱歌曲？（2）师弹琴,指导同学轻声演唱歌曲的歌词；提示同学留意用深情的

14、歌声来表达；（3）分组演唱歌曲； （4）请同学以不同的形式演唱歌曲（ 5）要求同学做简洁的歌表演；（ 6）师简介作曲家弗学习好资料 欢迎下载雷德里赫 .西尔歇： 1789 年 6 月 27 日诞生在沃腾堡,是 19世纪德国出名的作曲家和民歌搜集家；西尔歇从小随父亲学习音乐, 后师从奥伯兰学弹管风琴；1815 年他定居在斯图加特,师从克罗采和赫默学习钢琴和作曲；1817 年,他成为艾尔万里卡学院的作曲老师；西尔歇的主要作品是歌曲；1860年 8 月 26 日逝世,终年71 岁； 2、创编表演（ 1）可请同学表达三个和尚的故事；（ 2）全班集体设计念经的节奏、挑水、抬水、没水吃的节奏；（3）分组查

15、找适当的音源进行表演,例如回旋曲的主部念经都用相同的节奏：（ 4）指导学生边念边敲出木鱼声；而插部可以为甲、乙、丙三个和尚一人挑水吃、 二人抬水吃、 三人没水吃, 设计不同的节奏,创作或挑选不同的乐器音色进行伴奏；（5）再请三位同学扮演；主部可以全班或全组伴奏,插部就可由少数人伴奏；听 音乐指名说齐唱齐唱分角色唱自由表演指名说自由完成自由表演课后记第 5 课学习好资料 欢迎下载奇妙的童话课题 5、奇妙的童话（第 3 课时）课型综合 课教学目标学问与技能指导同学倾听乐曲魔法师的弟子,明白交响诗这一音乐体裁；过程与方法能听辨出乐曲的主题 及主奏乐器的音色与在音乐中的表情作用；情感、态度价值 观喜爱

16、以音乐方式所描述的童话,乐于主动明白其创作过程、文化背景及表现形式；知道法国作曲家迪卡斯；教学重点能 依据乐曲的情节进展,绽开丰富的想象；教学难点能够听辨 并能用语言表述出它们在情感上、风格上的差异；教学方法 综合法、演唱法教学用具录音机教学过程老师活动同学活动 一、组织教学二、新课教学三、小结师播放轻松地音乐1、导入新课师表达 魔法师的弟子的故事情节：魔法师的徒弟经多次窥察,从师父那里学得一 句咒语,能使扫帚代人取水；一日,师父外出,徒弟趁机念 起咒语,于是扫帚取水不止,徒弟乐不行支；水越来越多,徒弟突然发觉自己未学会使扫帚停止取水的咒语,眼看流水 滚滚不止, 徒弟慌张失措, 一斧头将扫帚劈

17、成了两半；不料,分成两半的扫帚变成两把扫帚,轮番取水,大水泛滥成灾,徒弟大呼救命；正好师父赶到,急念咒语,才解救了灾难；2、观赏乐曲魔法师的弟子（ 1）指导同学初听乐曲,设问；魔法师神气地命令扫帚拎水的主题音乐在乐曲中显现了几次？用自己喜爱的方式记录下来；（2）生认真倾听并做好记录；（3）师再次播放乐曲,指导同学复听旋律；（4）师简学习好资料 欢迎下载介交响诗：交响诗是依据文字、绘画、历史故事和民间传奇等构思创作的一种大型管弦乐曲；它是标题音乐的主要体裁之一；通常采纳含有套曲因素的奏鸣曲式、变奏曲式等单乐章曲式；结构较自由；文学性的交响诗也称为音诗；以童话故事为题材的交响诗有时称为交响童话；乐

18、曲中的角色主要由什么乐器演奏的（5）指导同学分析 .在速度、力度、音色上有什么变化 .这些变化和故事情节的进展、魔法师、魔法 6）介绍曲作者：迪 卡斯法国作曲家、音乐训练家；他遵循古典音乐传统,吸取现代音乐的某些因素,坚持表现自己的个性,在法国被称为“ 独立派” ；其音乐成就主要表现在大型管弦乐曲方面；例如,c 大调交响曲 兼有古典主义的严谨和浪漫主义的热忱；交响诗魔法师的弟子有生动的节奏和绚丽的配器,是他 独创性最强的作品,被德彪西誉为一部“ 作曲法讲义”；我国闻名作曲家冼星海在法国曾随迪卡斯学习过理论作曲；迪 卡斯创作的主要作品有： c 大调交响曲 、交响诗魔法师 的弟子等； （7）将同学

19、分成小组,依据魔法师的弟子的音乐编创音乐剧；并进行表演；听音乐认真听指名说认真 倾听认真倾听指名说分组表演课后记学习好资料 欢迎下载第 5 课 奇妙的童话课题 5、奇妙的童话（第 4 课时）课型综合 课教学目标学问与技能通过观赏交响诗黄鹤的故事,了感、态度价值观喜爱以音乐方式所描述的童话,乐于主动了 解其创作过程、文化背景及表现形式；知道法国作曲家迪卡 斯；教学重点听辨各乐器的音色；教学难点懂得乐曲所表达 的音乐形象；教学方法综合法、演唱法教学用具录音机教学 过程老师活动同学活动一、组织教学二、新课教学三、小结师播放轻松地音乐1、观赏教学（ 1）导入新课师：上节课我们观赏了外国的一首神话音乐,

20、今日我们将观赏以交响诗形式显现的乐曲黄鹤的故事；（2）初听音乐 A、师播放引子的主题：让同学感受双簧管与长笛的音色；B、指导学生倾听艺人老马的主题,设问：这段音乐仿照的是什么乐器发出的声音？播放由竖琴演奏的副部第一主题,设问：这段音乐让你联想到什么情形？c、带领同学用动作模拟竹笛和竖琴的演奏姿态； （3）简介作者施咏康：施咏康作曲家；黄鹤的故事是施咏康1955 年在上海音乐学院的毕业作品,1956 年首演于北京第一届全国音乐周,此后曾被一些世界著名交响乐团演奏； （4）指导同学复听乐曲,以故事的形式讲学习好资料 欢迎下载述给同学听；听音乐认真倾听指名说集体表演认真听课后记第 6 课劳动的歌课题

21、6、劳动的课（第1 课时）课型综合课教学目标学问与技能能够演唱具有深厚劳动气息的军民大生产这首民歌, 演唱时能够表现出歌曲紧密结合劳动的特点；过程与方法通过学习、演唱军民大生产,体验号子和劳动歌曲的特点与风格；情感、态度价值观能够对我国劳动号 子和劳动歌曲感爱好,喜爱演唱、倾听教材中的号子和劳动歌曲；教学重点有感情地演唱歌曲；教学难点明白劳动号子；教学方法综合法、演唱法教学用具录音机教学过程老师活动 同学活动一、组织教学二、新课教学三、小结师播放轻松地音乐1、导入新课： （1）师播放音乐舞蹈史诗东方红选曲军民大生产；（ 2）师：这首热闹欢快的歌曲取材于甘肃东部的闻名打夯号子推炒面；2、新课讲授

22、（ 1）引导同学完整地倾听录音,设问：歌曲中显现了哪些记号？（2）指导同学熟悉重音记号及上滑音记号,学习好资料 欢迎下载并带领同学演唱带有该记号的旋律；（3）用听唱法直接学唱歌词；（4）师讲解衬词的唱法：衬词应唱得轻快些,突出歌 曲的气氛；（5）请同学随伴奏带演唱歌词,学唱中应随时注意激发同学的唱歌心情、表现歌曲的情感；（6）讲解劳动号子：（ 7）演唱中可勉励同学设计演唱形式或参加表演；如：采纳领唱、齐唱的形式演唱军民大生产；3、拓展延长指导同学用军民大生产的曲调,制造性地即兴编配歌词和 动作,并进行演唱；这种创作活动可以分小组进行,然后向 全班汇报；听音乐认真倾听指名说齐学齐唱齐唱课后记第

23、6 课劳动的歌课题6、劳动的课（第2 课时）课型综合课教学目标学问与技能指导同学用有力的歌声演唱歌曲翁嘿 呀,演唱时能够表现出歌曲紧密结合劳动的特点；过程与方法通过演唱歌曲,能表现出这首歌曲的民族和地区特色；情感、态度价值观能够对我国劳动号子和劳动歌曲感爱好,喜爱演唱、倾听教材中的号子和劳动歌曲；教学重点唱出歌学习好资料 欢迎下载曲的民族和地区特色；教学难点连续明白劳动号子；教学方法综合法、演唱法教学用具录音机教学过程老师活动同学活动一、组织教学二、新课教学三、小结师播放轻松地音乐1、导入新课：师播放朝鲜音乐阿里郎,设问：知道这首歌曲吗？是哪个民族的？今日我们将学习一首朝鲜族民歌翁嘿呀；2、新

24、课讲授（ 1）师播放歌曲翁嘿呀 ,设问：歌曲的速度怎样？力度呢？（2）生听后回答：歌曲的速度为中速,力度比较强；（ 3）师指导同学复听歌曲,设问：歌曲呈现在你眼前的是一幅怎样的画面？（4）生争论回答： 朝鲜族农夫在打麦劳动时的情形（5）师带领同学用听唱法直接唱歌词,留意力度应强一些；指导同学轻声演唱歌谱,留意反复记号的用法；（7）演唱中可鼓励同学设计演唱形式或参加表演；如：采纳领唱、齐唱的形式演唱翁嘿呀 ；3、拓展延长（1）师连续讲解“ 号子”：2、为翁嘿呀编配朝鲜长激励节奏,在演唱歌曲时作为 伴奏； 2/4 XX XX|XX XX：|2/4 X o |X 学习好资料 欢迎下载o：| 听音乐认

25、真倾听指名说认真倾听指名说指名说指 名说集体争论领唱课后记第 6 课 劳动的歌课题 6、劳动的课（第 3 课时）课型综合课教 学目标学问与技能指导同学观赏打夯号子连连夯,体验 号子和劳动歌曲的特点与风格；过程与方法能随着音乐即兴 编创动作进行表演；情感、态度价值观能够对我国劳动号子 和劳动歌曲感爱好,喜爱演唱、倾听教材中的号子和劳动歌 曲；教学重点感受打夯号子的特点；教学难点进一步明白劳 动号子；教学方法综合法、演唱法教学用具录音机教学过程 老师活动同学活动一、组织教学二、新课教学三、小结师播放轻松地音乐1、导入新课： （1）师播放民间打夯时的片段,设问：你见过这样的场面吗？在干吗？（2）生

26、看后回答：在打夯； （3）师：今日我们将学习一首甘肃民歌连连夯；2、新课讲授（ 1）播放歌曲：歌曲的速度怎样？力度呢？（ 2）生听后回答：歌曲的速度为中速,力度比较学习好资料 欢迎下载强；（3）复听歌曲, 设问：歌曲的歌词有没有实在意义？（4）师讲解衬词：在歌曲中起烘托歌曲心情的作用；（ 5）同学用听唱法演唱歌谱,留意装饰音的唱法；（6）指导同学跟随音乐演唱歌词；（7）演唱中可勉励同学设计演唱形式,如：采用领唱、齐唱的形式演唱连连夯；（ 8）启示同学随着音乐即兴创编动作进行表演,如：打、夯等动作；3、拓展延 伸师简介打夯号子： 连连夯是一首在打夯时唱的劳动歌 曲,属于打夯号子类；多为一领众和形式；领唱者往往就是 集体劳动的指挥者； 连连夯就是连续不停打夯时所唱的 号夯；词多即兴编唱,有时也引用某些戏曲唱词,唱词内容 除与劳动相关外,也唱古今中外、天文地理之类的内容；歌 曲节奏鲜明、铿锵活跃、节拍工整,重音突出,音调纯朴开 朗,雄壮热闹,高亢有力,与劳动动作紧密协作,呈现了一 幅热火朝天的劳动图景；歌曲虽短小却很精炼,适于劳动中 唱歌,音乐显示出北方黄