冀教版四年级科学上册全册教案

1、1、运动着的世界 教学目标 : 1、能够提出三个以上自己感爱好的有关运动的问题；2、能够从提出的问题中选出自己认为最值得争论的问题,并能说明自己挑选的理由；3、能够通过多种途径查阅到一只三角有关物体运动的信息,并且能制成资料卡片；教学重点难点 : 能够提出有关运动的问题,学习查阅资料制作卡片；教具预备 : 反映各种物体在运动的图片；教学过程：1、导入新课 谈话：风在吹、水在流淌、人在走路、鱼在游泳,我们生活在一个运动着的世界；今日这节课我们就来给学习 板书课题 2、学习新课.运动着的世界 .；指导同学熟悉自然界中的物体具有多种多样的运动形式 在生活中你们知道哪些物体在运动？他们是怎样运动的？同

2、学争论,汇报争论结果；你们仍能举出那些有关物体运动的例子？自然界的物体都在运 动吗？同学争论,汇报争论结果；关于物体的运动,你们仍想知道什么？把它们记录下来,并且 在自己最想争论的问题上作出标记；同学摸索,并且记录自己的问 题；同学汇报,帮忙同学意识到关于运动有很多问题,或许我们今 天仍不能够很好解决,但是随着自己年龄的增大,在以后的学习过 程中,很多问题的答案将会被发觉；评：留意启示同学的想象引导同学说出更多的物体的运动形式；指导同学学习搜集有关运动资料的方法；你想明白更多关于运动的学问吗？那么我们就一起来学习搜集 有关运动的资料；你搜集资料吗？你有什么好方法？同学争论搜集资料的方法,汇报争

3、论结果；勉励同学通过多种渠道和方式收集材料资料,老师可以结合自 己查阅资料的体会,把自己在报纸上说晚上和网络上查阅资料的经 验与同学沟通；比方,如何通过标题查阅资料,如何进行快速阅读,老师要特殊对同学如何在网上查阅资料、挑选信息进行指导,并要 提示同学准时将有用的信息记录下来；你知道怎样记录搜集来的资料吗？你有什么方法？供学习参考评：知道同学在网上查阅资料的技巧；老师指导：把自己才查阅到的资料记录下来并制成卡片是科学 争论常用的方法之一；请你参阅书中的资料卡片和自己设计一个资 料卡片,同学之间可以相互争论,看看谁设计的资料卡片最好！同学争论并设计资料卡片格式；请你在下课后收集有关物体运动的资料

4、,并且把它做成资料卡 片,看看谁制作的资料卡片最好！谁的资料最完整、最精确！评：引导同学经受一个完整的资料卡片的设计和制作过程,让 同学体验到独立完成资料卡片制作的乐趣；3、本课小节：通过这节课的学习,你知道了什么,你学会了什 么？4板书设计：课后反思 : 2、动物运动会 教学目标 ：1、能够从多种途径观看到动物运动的方式；2、能够通过感官和全身的活动, 感知并仿照某种动物运动的主 要方式；3、能用图和文字的形式记录观看结果；教学重点难点 ：熟悉动物的运动方式, 熟悉动物的共同特点；教具预备 ：有关动物运动的图片；教学过程：1、导入新课 播放动物运动的录相片,提问：那些动物天上飞？那些动物地

5、上爬？那些动物路上跑？那些动物水中游？老师指名让同学答复；今日这节课我们一起来学习动物的运动；2、学习新课 指导同学观看、仿照动物的运动；二次备课 你知道动物怎样运动吗？举例说说；谁能说说书上的动物是怎 样运动的？同学争论,汇报争论结果；供学习参考从哪些途径可以观看到动物的运动？请在书上写出你的做法？同学记录并且答复；老师夸奖积极发言的同学,给以充分的确定；请你挑选自己感爱好的动物,仿照他们是怎样运动的；提示：在仿照时,留意感觉自己身体哪个部位用力大？同学开头仿照表演,老师适当平价；分组活动：比 1 比,谁仿照得更精确；请把每个小组同学的模 仿情形记录在书中；评出你们小组的超级仿照秀；全班沟通

6、争论,统计出全班同学仿照动物的数量,发觉动物有 多少种不同的运动方式；汇报活动结果；勉励同学报名参与学校一年一度的运动会；指导同学填写同学运动会报名表；指导同学填写动物运动会报名表；提示：有的动物善于 2 项,不要遗忘填写！提问：在每个工程中那种动物能得冠军呢？你是怎么知道的？说 1 说,参与飞行竞赛的动物有哪些共同特点？他们身体的那 一局部比较兴盛？其他各组动物又如何呢？同学争论沟通,汇报争论结果；指导同学按不同标准对动物进行分类；学习动物运动扩展材料： 动物的种类很多,已经发觉的大约有150 多万种；它们的运动方式多种多样,而且运动的速度、距离等也各不相同；动物学家们通过实地考察并利用摄像

7、机等仪器设备,记录动物 的运动情形,并运算出它们的运动速度；到目前发觉：猎豹的奔跑速度最快,每小时能跑 小时只能跑 70 千米左右；145 千里,而一般的赛马每在会飞的鸟中飞行最高的要数秃鹰,飞行速度可在 9,000 米以 上；飞行距离最长的是燕鸥, 可从南极飞到北极, 行程约 20,000 千 米；游速最快的动物是旗鱼,每小时可游 阅读了这段文字,你有什么感想？108 千米左右；3、全课小节；通过这节课的学习你知道了什么？4、板书设计：课后反思 ：供学习参考3、生命在于运动 教学目标 ：1、能够通过分析发觉多种动物运动的目的；2、能通过比较发觉运动前后身体的变化；3、能利用简洁工具进行测量,

8、 并对测量和分析的结果进行记录；能与同学分工合作完成测量工作；教学重点难点 ：熟悉运动后身体的变化,能利用简洁工具进行 测量分析记录结果；教具准备：跳绳、秒表；教学过程：一、谈话引入；二、明白两个名词：心率、呼吸频率；三、小组活动：测量每位同学的心率和呼吸频率；留意：分工合作,看哪组做得既快又好；测量在寂静状态下的情形,不要成心做深呼吸等；准时做好记录；四、争论小结；依据同学们测量的结果发觉：五、全班集体活动,依据老师拍手的节奏原地跳或跑步；两分 钟后赶忙测量此时的心跳,并进行记载；自己重复活动,测量 运动后呼吸的频率,并进行记载；评：此环节可同学分组自由进行也可以全班和老师一起集体活 动,集

9、体活动时因老师拍手节奏的变化和气氛的热闹,同学可 能会爱好更浓；六、小结；、争论：现在你们发觉了什么？自由发言,勉励积极发表看法看法和提出新问题；、引导同学明白坚持体育运动能使身体更强壮,增强抗击疾病的 才能；、提出个人锤炼方案；评：让同学把自己在参与活动过程中的体验、感受来沟通、共 享,可以让一个人的经受变成大家的经受,促进同学科学素养的形 成；板书设计 ：课后反供学习参考思 ：4、小吊车 教学目标 ： 1 、通过制作小吊车及明白其运作原理来熟悉人和动物 肢体运动的原理,感悟肢体运动结构和运动功能的和谐；2、培育动手和合作才能、类比推理和想象才能、表达和交 流才能；提高分析资料、解决问题才能

10、以及探究学习才能；3、体验科学探究过程, 在“ 做科学中培育科学情感和态 度；熟悉科学、技术与社会的关系；教学重点难点 1、制作小吊车,联系其工作原理推测和分析,探知动物肢体运 动的原理；2 、 初 步 了 解 仿 生 学 , 尝 试 设 计 或 制 作 仿 生 作 品；教具预备 ：演示用小吊车模型教学过程：一、导入课题 激趣导入：老师演示小吊车模型,引起同学制作爱好,并提出 制作任务；二、学习活动：1、同学阅读教材,熟悉小吊车的根本构造,明确小吊车的制作 方法；2、师发放材料和工具 3、组织小组设计制作方案 如何使用材料、详细制作过程如何、怎样分工、如何使用工具、应当留意什么问题等等；4、按

11、设计方案进行制作供学习参考5、对完成的作品进行调试和评判 6、小组演示,沟通：牵引绳是如何拉动吊臂运动的？评：同学通过分组试验,充分自主的绽开科学的探究,引导学 生自己总结出观看方法；同学不仅自主的把握了观看技能,而且激 发了同学剧烈的探究爱好,在观看中发觉问题,在合作中有沟通,培育了同学合作与沟通,观看与实践的才能；三、归纳小结：自制的小吊车是怎样工作的？其次课时 收和放 活动目标：1 、能利用类比推理的方法分析动物骨骼、肌肉与其运动的关 系；2、能举例说出人体的运动是肌肉的收缩和舒张的结果；3 、能利用图或文字的形式将自己的推测表达出来；4、能描述某种运动方式有利于锤炼人体哪局部的肌肉；教

12、学过程：一、活动引入：组织沟通牵引绳是如何拉动吊臂运动的；二、学习活动：1、同学比较生物的骨骼肌肉构造和小吊车的构造有什么相同之 处；2、观看沟通：小吊车的结构、牵引绳的运动方式、引起臂的运动方式 3、将自己的推理结果用图画的方式记录下来；三、归纳小结：举例说明人体的运动是肌肉的收缩和舒张的结果；第三课时科学在线好玩的仿生活动目标：1、将自己收集的有关仿生的实例与同学沟通 2、能联想到现代各种交通工具的运动方式与动物的哪种运动方 式相像；3、能仿照某种生物功能或结构的特点进行设计；4、能发挥制造力,大胆设计仿生产品；5、能说出仿生产品是科学技术结合的产品；教学过程：一、直接导入 二、学习活动

13、1、同学自主活动 将自己收集的有关仿生的实例与同学沟通；供学习参考2、老师指导,强调：1依据生活四周事物的缺点,找出具有这方面优点的生 物,确定准备仿照的生物；2分析该生物具有的特殊结构和功能；3类比出的产品结构和功能 3、展现会：组织同学对各自的作品进行评比；三、归纳小结：现 代 各 种 交 通 工 具 的 运 动 方 式 与 动 物 的 哪 种 运 动 方 式 相 似；课后反思 ：5、确定位置 教学目标 ：、能挑选参照物,并能精确地、定性地描述一个给定物体的 相对位置前后、左右、远近、东西、南北等；、会使用平面图,能在图上找到自己要去的位置；、能依据从甲地去乙地的语言描述,画出相应的路线图

14、,并 按图设法找到相应的地点；教学重点难点 ：能精确地、定性地描述一个给定物体的相对位置能依据从甲地 去乙地的语言描述,画出相应的路线图,并按图设法找到相应的地 点,教具预备 各种小物件尺子、笔、塑料块、小木块、小球、书等等红色小方块；地势图供学习参考教学过程：第一课时 一、记忆嬉戏；、 每组分发一些小物件用小塑盒装好；在秒钟内尽可能地记住桌上的物件的位置；转过身去,由另一同学快速转变桌上物体原先的位置；体的位置发生了哪些变化；再转回来,说出桌上物引导同学明白：一个物体的位置是相对于另一个物体来说的,另一个物体就是这个物体的参照物；评：利用嬉戏这种同学宠爱的方式直接引出争论主题,简洁激 发同学

15、的学习爱好,掀起所要探究问题的奇怪心,引发剧烈的求知 欲和学习热忱,使课堂一开头就显得轻松而又欢乐；二、在图上找位置欢迎你到我家来；每组分发一张长沙市市区地图,、请每位同学找到自己学校和自己家的详细位置；、通过观看地图,你知道了什么？有什么问题？同学会争论关于方位描述、比例尺、图形符号等方面的问题；三、分析我校校内的地图；小组活动：弄清东西南北各个方向,北校门和南校门的位置,在亩的校内范畴内,建筑物和绿化带的分布情形；课后反思 ：6、做沙盘 教学目标 ：1. 能依据学校中各个建筑物的位置,画出自己学校的平面示意 图；2. 能与其他小组沟通评判各组的活动结果,供学习参考并分析成败的缘由；3. 关

16、怀校内环境,情愿设计新校内；教学重点难点 ：图；1、能依据学校中各个建筑物的位置,画出自己学校的平面示意2、能在沙盘上摆出自己学校各种设施的位置；教具预备 ：泡末塑料板包装纸盒饮料瓶大纸箱潮湿的沙土卡通人玩具树等尺子剪刀每组一套教学过程：一、谈话引入课题 二、制作校内沙盘模型 1. 小组活动：依据课前画出的平面图,挑选材料动手制作校 园沙盘模型；留意：分工要合理 2. 沟通：勉励同学开展在各组间进行比照,看哪一组做的最形 象,最精确；3. 争论小结：通过制作和分析,你认为学校的布局有哪些地方 需要改进？三. 集体活动：参与将来校内设计大赛, 看哪组的设计方案最有创意；课后反思：7、动与静 教学

17、目标 1、能举例说明物体的位置和运动需要相对于另一个物体的位置 来确定；2、能够利用参照物判定某一物体是运动的仍是静止的；3、情愿对物体“ 运动和静止的问题进行探究,能意识到对一些物体状态的描述是相对的；教学重点难点 ：挑选参照物判定物体的动与静；教具预备 ：结合学校条件挑选争论所需要的材料,如秋千等；教学过供学习参考程：一、激趣导入提问：我们坐在行驶的汽车里观看车外的景物,会有什么发觉？同学回忆坐车的体验,说出自己的发觉,从而引发同学提出问 题“ 为什么会有这样的现象？二、分析争论 1、引导同学依据自己乘车的体会,争论分析：自己坐在汽车上 静止不动,对于自己来说,汽车是静止的仍是运动的？汽车

18、对于地 面上的房屋或树木来说,是静止的仍是运动的？由于站在不同的角度,挑选不同的参照物来判定,得出的答案 是不同的；这里应引导同学说出自己的答案,并肯定要说明理由,即以什么为参照物来判定,被判定的物体与参照物之间的关系；评：老师能从同学汇报中顺藤摸瓜、穷追不舍,紧抓同学语言 的片面性准时赐予反诘,这样的引导不仅有较明确的目的性,而且 又具有隐藏性；它不会让同学感到突然,同学能在不知不觉中接受 老师的引导；2、小结：依据以上分析,得出结论：说一个物体是运动仍是静止的是相 对于一个参照物来说的,物体相对于参照物的位置转变了,就说这 个物体是运动的；反之,就是静止的；三、加深稳固1、在以上活动的根底

19、上,观看教材 的男同学是静止的仍是运动的？23 页插图,分析“ 秋千上2、观看教材 24 页插图,分析“ 戴帽子同学的运动情形；通过以上活动,引导同学用参照物、位置转变等概念去描述不 怜悯形下,物体的运动情形；四、课外探讨“ 分析电扇工作时各局部的运动情形,留意向同学进行平安 训练；课后反思 ：8、快与慢教学目标 ：1、能从位置、方向和快慢来描述物体的运动；2、能通过试验探究小车运动的快慢与哪些因素有关,并在老师 的指导下能用掌握试验条件的方法设计试验；3、能够与小组其他同学分工合作探究小车运动情形；情愿把本供学习参考组让小车跑得快的方法告诉其他组；教学重点难点 ：教学重点：如何描述一个物体运

20、动的快与慢；教 学 难 点 ： 在 比 较 实 验 中 学 习 如 何 控 制 实 验 变 量；教具预备 ：秒表、玩具小车、资料卡片教学过程：一、复习导入 复习“ 动物的运动单元,初步熟悉动物运动的快慢；二、感受快慢1、把同学带到操场进行分组,每 段距离内,进行竞赛,看谁跑得最快？4 至 6 人为一组,在规定的一2、回到课堂沟通、争论：你们小组谁跑得最快,为什么？引导同学总结：在同等距离下,谁最先到达终点谁跑得最快；通过这些活动让同学知道速度是用来表示物体运动得快与慢的；三、比较列车的快慢1、引导同学阅读教材的“ 列车运行时刻表,车次、始发地点、到达各站的时间等信息；明确表中所列的2、运算每列

21、火车的运行速度,最终依据快慢给列车排序；3、相互沟通,说明自己排列的结果及理由；通过活动,引导同学感受物体运动的快慢是相对的,一个物体运动的速度是快仍是慢,关键是看比较的对象；锤炼同学的运算能力和比较分析才能；帮忙同学熟悉“T字头的列车一般为特快列车,以增强同学外出时的生活才能；其次课时 教学设计：一、检查课前预备情形 检查同学自带的玩具小车的运动情形；说明自己的小车是怎样动起来的；二、争论小车的运动快慢1、引导同学如何定量地判定小车运动的快慢；出的方法,引导同学依据自己的情形进行挑选2、同学分组活动参照教材所给依据自己挑选的方法,分组进行试验,测量各种数据；沟通试验结果,分析测量数据,比较哪

22、组的小车运动的最快,并说明理由；引导同学从两方面说明理由,即相同时间内小车经 过的距离最长,或在相同距离下所用的时间最短；供学习参考3、争论“ 小车运动的快慢与什么因素有关？同学提出假设 试验验证假设在进行比照试验时,引导同学每次只转变一个条件,其他条 件不变,才能精确观测这一条件对小车运动快慢的影响；依据争论结果,改造自己的小车,让它跑得更快一些；评：探究的材料符合同学的认知水平,也有利于调动同学已有 的感性体会,材料的层次性仍有利于对同学有层次的提出和解决问 题,同学在运用直接生活体会时发觉探究障碍,感到感性熟悉的缺 乏,并急于查找解决的途径,从而变被动的摸索为主动的探究,学 习热忱极大的

23、调动,为后续学习打下良好的根底；三、收集资料,加深懂得 引导同学通过多种渠道搜集资料,并记录在卡片上；可利用教 材中第 2 页的资料卡片进行记录；拓宽同学对物体运动快慢的学问 面；课后反思 ：9、推和拉 教学目标 ：1、能猜测物体受到推和拉时会发生什么变化；2、能够在老师的指导下通过试验体验、 探究出力有大小和方向 , 推和拉都是力；3、能够依据制作方法说明制作蝙蝠；教学重点难点 ：“ 感受推和拉教具预备 ：1、每组一套材料 60 克的卡纸 1 张,彩笔、剪刀等；2、沙包或纸团、手球、木块等,粉笔、小铲、木棍、纸盒、记 分表等；教学过程：供学习参考一、引言：同学们好！我们今日开第四单元“ 力与

24、运动；它 是我们这本书的重中之重；这节课我们来学习“ 推和拉,从中感 受到力的作用；进一步来争论力与运动的关系； 第一请大家看图“ 推 和拉；师：找一找,图中哪里用到了推或拉？受到推和拉的物体会怎 样呢？生：拉动绳红旗升起来了；拉到线风筝飞上了天空；拉动玩具 鸟身上的吊线,鸟会抬爪走路；生：推开篱笆门；割草机割草；用脚蹬自行车都是在用力推；让同学分组争论后,提问小组代表答复老师提出的问题；师：通过沟通你们发觉了什么？谁能用概括前面几种事情的一个词的填空推；拉生：手拉风筝；手推门师：你们前面说的手、风筝、脚、车子等都可用一个词来形容,同学可以发言说一下然后老师更正为“ 物体；同学们你们发 现无论

25、推或拉都需要几个物体之间发生？生：至少两个；师：说明无论推或拉都是物体对物体施加了力；推和拉都是力,推是物体移开或移动的力,拉是强行将物体拉向自己的力或拖力；同学们你们仍发觉了什么？物体对物体施加了力后,物体有变化 吗？从不同的位置施加力,物体变动的方向相同吗？生：力的作用是使物体发生形变或运动状态发生变化；力有大 小、方向,必需在两个物体间作用,力的作用是相互的；老师可 以引导,让同学通过发觉来依据出上面的物理常识二、感受推和拉 师：为了更进一步明白推和拉,我们做下面的一个嬉戏；活动目标：1、能与同学合作用身体的运动感受推和拉是两个不同的力；2、情愿参与推和拉的活动；3、能够在老师的指导下用

26、试验体验探究出力有大小和方向,推 和拉都是力；4、能举诞生活中更多推和拉的例子；实施过程：师： 1三人一组,两人活动,另一人裁判,交替进行；2活动前,要做好预备工作,推手掌双方要站在相距 100 厘 米的位置,手掌放在中间位置；拉手臂双方逆向侧面站好,手掌相 握；在预备过程中,不答应用力推或拉对方；3裁判员下达命令后,双方用力推或拉,力争战胜对方；师：通过活动,让同学们争论,并让大家说出自己的感受；供学习参考生：两个同学同时推,力气大的一方会将力气小的一方推出界 线,要想赢,就要增大脚与地面的摩擦力,发觉力有大小；生：用力推时,必需对正方向,方向偏了,也会输,发觉了力 有方向；师：同一规那么再

27、做拉手臂嬉戏；同理感受拉的作用成效让同学积极参与嬉戏,可给获胜方 一个“ 小奖品来调动同学的积极性；师：仍可以让同学做掰手腕等嬉戏；师：活动终止后,让同学们进行小组沟通,引导同学争论在游 戏中手臂有什么感受？要战胜对方应当怎么做？生活中仍有哪些推 和拉的例子？比一比谁列举的例子多；生：推和拉的用力,方向和结果是不同的；推和拉会使物体移 动位置或变形,推和拉是一种力,方向不同,大小不同,使物体移 动的位置远近也同；生：翻开抽屉需要向外拉；关上抽屉需要向里推；拉开冰箱门；拉灯；拉窗帘；拉落水儿童；马拉车；推手掌；拉手腕；拔河赛；推铅球；引体向上；按图钉；拔钉子等；评：转变统一按老师的的意愿统一做同

28、一试验的作法,让同学 依据不同的争论方案进行试验,包括争论材料的挑选,争论途径、方法、手段的挑选等,使同学的主体探究得以有效的进行,是实实 在在的敬重同学,而不是停留在形式上的；三、通过上面的嬉戏,我们熟悉了推和拉,下面我们来做一个 纸蝙蝠,用推和拉让它飞起来；活动目标： 1、能照图制作纸蝙蝠；2、能够让纸蝙蝠动起来,从中体会推和拉的作用；3、能描述制作纸蝙蝠的重要过程；试验过程：1、1拿出你们的学具,将一张正方形纸形折成一个三角形；2将这个三角形再对折成小三角形；3在有四层纸的一边剪一个三角形的口子；4向前拉动它的两只“ 耳朵,并在下面画出“ 眼睛；5将每一侧的三角翅膀向下折；2、大家可以用

29、彩笔把自己的蝙蝠打扮的美丽一点；制作完后,让同学一只手捏住纸蝙蝠的身体,另一只手推或拉它的翅膀,观看 有什么现象,分析是什么缘由造成的,体会大小和方向不同的力所 带来的不同结果,并用图或文字把观看的现象记录下来；3、组织同学分组展现自己的纸蝙蝠,与同学沟通；并把推或拉观看到的现象评判建议： 1、用下面的评判表进行个人评判；同学： _ 活动：纸蝙蝠供学习参考评判工程：1、我能按示意图制作的蝙蝠；2、我做的纸蝙蝠造型美观；3、我用手推或拉蝙蝠的翅膀,发 现它的耳朵跟着张或合；小结：通过这么多的推和拉的实例,你对推和拉有了新的熟悉 了吗？在你以后的生活中用到推和拉时,你是否会更好地利用这两 种力来实

30、现你的目标,你能用推和拉制作其它工艺品吗？师：请同学们把自己作品的笔录收好,下面我给大家一个任务；请同学们课间活动时做一个竞赛,题目是“ 看谁得分多,在嬉戏 中体会力有大小和方向；老师说一下活动预备；1、建议课下分组进行,每组4-5 人,活动时间 20 分钟；2、活动规那么： 1站在同一起跑线上,将轻重、外形相同或相近的物体投进某一个自选的圆圈内,2投到圈外不得分；依据圆圈内的分值而得分；3嬉戏在规定时间内轮番进行或同时进行；4每组设计制作一份活动记分表；：活动得分： 1 次 2 次 3 次 4 次 5 次 总分 3、活动材料：沙包纸团、手球、木块等；粉笔、小铲、木棍、纸盒、记分表；4、先用粉

31、笔画一条直线,在离直线2 米、3 米、4 米、5 米处,分别画上假设干个小圈,依据圈的远近确定由大到小的分值,并写 在圈内；活动时可以轮番进行,或有一人为裁判,其他同学同时进 行；5、沟通评判,争论怎样才能把沙包投到抱负的们置；比一比谁 的分多；勉励同学在争论中用到用力大小、方向、沙包所处位置的 远近等术语,引导同学体验到物体施加力的大小、方向,物体的运 动轨迹和落点会不同；建议评判：请同学自己制作一个评判表,然后交回；课后反思：10、常见的力 教学目标 ：1. 能够依据制作方法制作重锤；情感态度与价值目标；供学习参考2. 能与同学合作完成试验任务；3、能通过重锤说明重力方向是竖直向下的；教学

32、重点难点 ：制作滚轮 教具预备 ：铁锁、螺母、橡皮、橡皮泥、砖头、石子、细线 等；教学过程：导入：同学们好,通过上节课对常见的力的归纳和学习,争论 了使物体下落的力是地球引力,今日我们做一个活动“ 自制重锤进一步验证地球引力的科学利用；活动目标： 1. 能说明重锤所利用的原理；2. 能用物体和细线制作重锤,并能用自己做的重锤检测四周的 物品是否与地面垂直；3. 能体会到科学与生活,技术的亲密联系；20 分钟；实施进程： 1、23 人一组,活动时间 2. 活动分三步进行： 1 观看设计,老师出示重锤或工人利用重 锤工作的课件,并提问：你知道重锤是干什么用的吗？它是依据什 么原理制成的？师生互动师

33、：请同学们分析重锤由几局部组成,重点是观看锤与线是怎 么连接的；请大家用自己预备好的东西来做一个重锤；生：动手做老师指导；师：用自己做的重锤检测教室,校内,家中物品是否与地面垂 直,可以用几个重锤检测同一个物品,从而体会重锤的锤线都是与 地面垂直的,体会科学与生活,技术的联系；通过这个活动大家会 做重锤了吧？它在生活中的用处你能举出更多的实例吗？期望大家 以后多留新盖房子,砌墙,木匠做家具等下面我们大家拉爱做 一个嬉戏“ 玩滚轮；评：观看比较是科学争论的根本方法,在详细操作中启示、指 导同学制造性运用多种方法观看、比较,这就是科学课上老师指导 作用的详细表达；活动目标： 1. 能按说明绘制图样

34、,分解纸件,组装成滚轮；2. 能操作滚轮,使滚轮转起来；3. 能体验到滚轮是在重力的作用下运动的,重力的大小是可以 转变的；实施进程： 1. 拿出学具,开头做嬉戏,时间 20 分钟；2.1 圆板要尽量大一些,一般直径为20 厘米 30 厘米；2 粘木轴时将胶涂在圆心的四周,线轴中心肯定要置与圆心 处；3 小盘线轴的一端应固定在线轴上, 可以粘在细轴上或木轴一供学习参考起插入线轴孔内；3. 使用尖刀要留意平安,使用觉时不要随便涂抹,万一不当心 涂在了衣服和皮肤上,要立刻用酒精去除；4. 先往小盘里放入少量的钩码让滚轮动起来,在想方法让滚轮 装的更快；滚轮是在什么力的作用下运动起来的？5. 老师组

35、织同学在小组内展现各自制作的滚轮并演示成效；请 同学们用所学的学问和技能说明滚轮转快的缘由；2 进行评判；评判活动： 1. 活动 2 终止后,使用教材中的评判表 2. 本课教学终止后,对同学进行评判；：_第_小组 日期_ 1、我能举出 _种_力在生活中的应用；2、我找到了使物体下落的力是_；反3、我用自己制作的重锤检测了_；4、我能用 _方法,使滚轮转的更快；课后思 ：11、怎样让小球动起来 教学目标 ：1、能设想出多种使物体运动起来的方案；2、能够用试验证明自己的设想；3、能够正确描述试验中产生的现象,通过分析,得出结论；教学重点难点 ：能设想出多种使物体运动起来的方案,能够用 试验证明自己

36、的设想；教具预备 ：橡胶球、大头针等；其它：观看记录表、拓展练习 等教学过程：一、谈话引入 从同学们宠爱玩乒乓球、篮球,引入新课中小球的玩法：想出 各种方法让小球由静止运动起来,并且想想是什么力使它动起来；二、活动：让小球动起来 建议： 3 人一小组,先猜想与设计,然后自己验证,再请同位 同学学验证；1、老师提出问题： 你能用几种方法让小球动起来？看谁的方法 多、谁的方法妙；供学习参考2、想与设计：将自己的想法记在观看记录表中 3、验验证自己的猜想与设计；设 计 让 小 球 动 起 来 方 案实 验 验 证什 么力 同学评判 行 不 行 1 2 3 4 5 6 观看记录表：让小球动起来 记录

37、人：4. 汇报：我设计了 种让小球运动起来的方案；经过试验验证,有种方法可以使小球运动起来 5. 沟通与评判：谁想的方法多而奇妙 6. 摸索： 试验中是什么力使小球由静止变为运动的？并将结论写在 教材的横线上 P38； 结合课本 P38 中图片请同学说出图中的物体是在什么力的 作用下开头运动的？ 让同学结合生活举出更多人们如何利用力使物体运动发生 转变的例子；物体运动方式 老师提出问题,同学阅读科学在线：1、物体运动起来方式是不是一样的？2、结合 P39 图请同学自己说说这些运动分别属于哪种运动方 式：平动、转动、振动的特点：并辨论出每种形式的特点；3、同学举例说说物体运动的方式；供学习参考三

38、 、拓展每个同学一份1、填空： 我知道 力,可使小球由静止变 为运动； 我知道帆船、 箭、碾子分别在 运动的；力的作用下开头是以下物体的运动方式属于转动的；属于平动的是；属于振动的是；梯A、转椅的运动 B 、钟摆的运动 C 、滑滑 D、敲击音叉后产生的运动 E 、拉抽屉 F 、自行车轮的运动 2、帆车竞赛课外小组自己组织完成A、竞赛规那么：、只能用嘴吹一口气；、吹车的什么部位都行；、车的 行程远者为赢；、各大组组长负责组织本组同学课外竞赛,将结 果汇报给老师；B、竞赛帆车说明：塑料瓶盖、同学课外自己参考下面材料和右上图制作一个帆车：彩 纸 、 吸 管 、 厚 纸 板 、 剪 刀 、 胶 带 、

39、 大 头 针 、 乳 胶 等；课后反思 ：12、让运动的物体停下来 教学目标 ：1、能设计比照试验来争论空气阻力的问题；学问与技能 2、知道空气对运动的物体会产生阻力；3、进一步培育探究空气隐秘的爱好；生产和生活带来了极大的进步；意识到科技进步给人类的教学重点难点 ：空气阻力是争论影响物体运动主要因素之一；教具预备 ：撑伞奔跑的人；教学过程：一、 创设情境供学习参考1、有一天,小明撑着一把伞在郊外漫步；突然,他眼前一亮；啊！一个庞大的湖显现在他的面前,水是那么蓝,阳光跳动在湖面,一闪一闪的,多美呀！小明赶忙向湖边奔去；2、 提问：像他这样撑开伞奔跑,会有什么感觉？3、同学沟通；二、 猜测空气对

40、运动的物体有阻力 1、提问：小明为什么会感到很吃力呢？2、同学沟通；3、小结：看来,大家一样认为是空气影响了物体的运动,空气 对运动的物体产生了阻力；三、 设计比照试验验证假设 1 叙述：那到底我们的假设正不正确呢？我们该怎么办呢？2、同学提出检验假设的方法：设计试验来验证一下；3 提问： 我们该如何来设计试验呢？4、同学一时难住了；5、叙述：老师来与大家一起想方法吧！我待会儿给每小组供应 一辆电动小车出示,并且预备给你们三张硬板纸；想想看,我 们可以怎样设计试验来验证我们刚刚的假设呢？6、小组争论；7、 各小组汇报沟通；8、在小组沟通的根底上, 师生共同总结出一套行之有效的方案：用硬板纸给小

41、车装上不同外形的“ 车厢,争论当不同外形“ 车 厢的车跑起来时,空气对它们有无影响,有怎样的影响；9、同学再次争论：在此试验中,应当保持哪些条件相同？惟一 不同的条件是什么？10、同学争论、沟通；相同的条件是：使用同一辆小车；小车跑的路程一样长；在同 一个地方试验等；不同的条件是：只有小车的外形是可以转变的；11、同学猜测：不同外形“ 车厢的小车运动时,空气对它们 的影响是不一样的；12、同学争论行动方案；四、动手探究 同学先动手制作“ 车厢,然后进行试验争论；五、 沟通分析资料,得出结论 1、叙述：刚刚大家争论得津津有味,现在不妨来沟通一下你们 的争论吧！2、同学沟通记录的数据；3、叙述：科

42、学家在收集了资料之后,常会坐下来想一想,看看 这些资料能告知我们什么；我们今日也来当个小小的科学家,分析供学习参考分析我们的试验记录,看看能证明些什么；4、 同学分析资料；5、同学沟通；6、同学得出结论：空气影响着物体的运动,而且对不同外形的 物体所产生的阻力是不一样的,流线型的物体能减小空气对它的阻 力；7、提问：你们仍有其他发觉吗？六、 减小空气阻力的实际应用 1、叙述：今日我们通过自己探究,发觉了空气的一个隐秘,是 什么呢？2、同学答复；3、叙述：人类早已把这种发觉运用到了生活与生产中,我们一 起来找一找,人们是怎样对这一发觉加以奇妙的运用的？4、同学联想生活实际进行沟通；七、拓展延长

43、1、谈话：学习了今日这一课,对你有什么启示吗？2、同学沟通感想；3、你们是不是也有美好的愿望, 情愿把“ 流线型推广到更多 的地方去呢？4、让同学说说自己的美好的设想；5、叙述：今日这堂课,你们仍有问题吗？6、总结：是的,只有不停地摸索,不断地有新的问题产生,那 我们的学习才会有进步；教学片断赏析 制定争论空气有阻力试验方案的教学环节 师：在行动之前,我们应当先制定一个争论方案；小组争论一 下,我们该如何来试验？要留意些什么呢？我来看看哪一小组考虑 问题最周到；同学争论师：刚刚,大家争论得热火朝天,信任对于这次试验肯定有许 多好的建议吧！让我们赶快来沟通沟通吧！生：我们可以这样做：先给小车安装

44、上不同外形的“ 车厢,让小车跑起来,再分别记录它们的时间；师：要给小车安装怎样外形的“ 车厢呢？生：第一次安装上像门板一样直的高大的硬板纸；其次次安装 上比其次次硬板纸矮一半的硬板纸,我们只需将第一次的硬板纸向 后折过来就行了；第三次将硬板纸弄成一个弧线形,再来试验；师：除此之外,我们仍要留意点什么呢？生：我认为要让小车行驶较长的距离,由于假如路程短的话,有可能一会儿工夫就到了,很难测量时间,误差较大；我们可以到供学习参考走廊或室外的水泥地上去做；生：小车的“ 车厢应当先固定好,而且要弄牢,不然跑了一 半会掉下来的；生：我认为可以用胶带纸等物品来固定硬板纸；生：小车每次跑的距离应当一样长；师：

45、为什么呢？生：由于假如小车每次跑的距离不相等的话,就没法比较了；师：对呀,这个问题值得引起大家的留意,除小车每次的行驶 距离必需相等外,我们仍必需掌握哪些条件也要相同呢？生：每组要使用同一辆小车；生：小车在同一个跑道上运行,不能一会儿在这儿,一会儿又 到了那儿；师：为什么？生：由于假如挑选的地点不同, 或许地面的粗糙程度就不同了,这会影响试验的成效的；师：你说得真有道理！生：仍有,或许换了一个环境,受到的风的影响也不同了；师：你考虑得真周到；生：我建议最好在无风的环境中试验,或者挑选走廊和教室里 做试验最好；生：假如这样的话,大家都挤在教室里或走廊里,也会影响实验成效的； 大家不如自己找个避风

46、一点的地方,师：真不错,你真会摸索；生：仍有要做好记录；如围墙的一侧等等；师：是啊,搞科学争论要准时地把第一手资料收集起来；生：小组成员要分工好,一个人作记录,一个人喊口令,一人 看时间；生：我补充,看时间的人很重要,由于假如看时间的人不会看,那可不行,所以肯定要选一个熟悉钟表的人,仍有看时间的人看时 间肯定要与喊口令的人喊“ 开头、“ 停同步进行；师：是的,大家都要协作好；生：大家都要认真观看,要细心；生：仍有要反复多做几次试验,要有耐心；师：刚刚大家对空气对不同外形车厢的小车的影响的试验提了 不少看法；信任大家已经有了足够的信心了,那就让我们开头行动 起来吧！课后反思 ：供学习参考13、我

47、们的地球 教学目标 ：1、明白人类熟悉地球的历史及科学技术在人类熟悉地球的过程 中发挥的作用；2、观看地球仪,熟悉经线、纬线和地球仪上不同颜色代表的含 义；片；3、制作地球仪模型,搜集有关 地球的资料,制作资料卡教学重点难点 ：观看地球仪,熟悉经线、纬线和地球仪上不同颜色代表的含义；制作地球仪模型 教具预备 ：地球仪、小球、报纸、胶水、彩笔教学过程：一、导入新课 1、提问：“ 地球是什么外形的在“ 的后面要不要加一个“ ？；2、提问：有人不知道地球是什么外形的吗 二. 新课 1、过渡：我们现在知道地球是圆的,那么生活在几千年前的古 人认为脚底下的陆地是什么外形的呢？2、让同学观看地板,并让其答

48、复: 假设只用眼睛看,不经过大脑的摸索：你们认为地板是平整的仍是弯弯曲曲有起伏的呢？3、说明古人为何认为大地是平的生活范畴小；4、让同学观看书中的两图, 说明古代中国人的“ 天圆地方说；5、过渡：1是谁证明地球是圆的？麦哲伦2麦哲伦环球航行是什么时候？在此之前的几千年里,古人是怎样熟悉到地球不是平的而是圆 的呢 . 6、介绍毕达哥拉斯的猜想；7、介绍亚里士多德的推论；8、介绍麦哲伦环球航行的重要意义；9、过渡；麦哲伦绕地球一圈用了3 年多的时间,那么绕地球一圈到底有多长呢,地球到底有多大呢？10、请同学读出书上的一组关于地球的数据；11、争论：能否用一把超长的卷尺直接绕地球赤道一周来测量 其周

49、长呢？12、请同学说出地球外表积、 中国领土面积留意单位要相同 ,用地球仪直观感受两者的比例；供学习参考评：让同学挑选不同的观看方法,在自由、好玩的气氛中发觉 问题,解决问题,教学时老师应不断地赐予引导、点拨,使同学的 观看具有目的性；三. 总结拓展 1、通过这节课的学习你们知道了什么呢 . 2、关于地球你们仍知道些什么呢 . 3、关于地球你们仍想知道些什么呢 . 4、完成书后活动记录 制作地球模型 一、预备 1. 请同学说出地球内部的三圈层；2. 为了能详细、形象地看到这个构造,我们今日就要把来把一 些枯燥的地球数据变成一个地球模型；3. 提问：制作模型前要做什么预备工作？4. 同学把书中的

50、模型数据换算成所需橡皮泥球的大小比例；二、同学制作 三、评比 1. 生把制作好的模型一切为二,用纸遮住一半,露出四分之一 的球；2. 评比谁的模型制作地最好；地球外表是什么样的 一、导入新课 上几节课我们是走到了地球的内部去瞧了瞧,今日,我们 要从地球的内部走出来,走到我们生活的地表来看一看；二、新课 1. 提问：生命要维护离不开什么？2. 指明地球外表主要的固体、液体、气体分别是岩石、水和大 气层；3. 争论： 1地球外表仍有哪些地势？2无锡是什么样的地势；4. 提问：地球上有几大洲、几大洋？5. 请同学在地球仪上找出七大洲和四大洋；三. 总结 1. 请同学在书后的世界地图上找到并写出洲名、

51、洋名；熟悉并绘制地图 一、导入 1. 地图有什么作用 2. 那些地方要用到地图 二. 新课 1. 给同学看本市地图,请同学找到自己的家大致在什么地方；供学习参考2. 认真观看地图,说出地图有哪些根本要素组成及其作用；3. 争论比例尺的大小该怎样挑选；4. 绘制校内地图1预备：统一所使用的图例及比例尺,要求在地图上 标明方向、比例尺、图例；2请同学绘制校内地图；3评比谁的地图画的最好；课后反思 ：14、太阳和影子 教学目标 ：1、两人合作,画出自己及其它物体的影子,观看影子；2、熟悉到影子的方向和长度随时间变化而变化；3 、 体 会 到 宇 宙 万 物 之 间 存 在 着 密 切 的 联 系；教

52、学重点难点 ：1、观看记录一天中太阳的位置和观看时刻；2、模拟太阳在天空中的运动模式以及影长的变化；教具预备 ：温度计、尺、测量器、记录表；教学过程：一、导入 1、师说谜语：人人有个好伴侣,乌黑身子乌黑头,太阳光下伴你走,一到黑处就分手；谜底：影子2、同学猜谜；3、争论：你怎么知道谜底是影子的？关于影子你仍知道哪些？4、同学沟通对影子的明白；评析：猜谜是同学喜闻乐见的一种方式；同学从下课到上课有 个思维转换的过程,谜语可使同学快速集中思维,很快地进入课堂 角色中来；同时,这个谜语中仍暗含了很多科学学问,如影子是什 么颜色,影子是怎样形成的影子的产生需要光线等画影子 二、一画自己的影子；供学习参

53、考谈话：你们画过影子吗？有人画过自己的影子吗？评析：仍有什么比画下自己的影子更吸引孩子们呢；画影子不 是目的,只是手段,目的是要让同学留下影子的痕迹,为再一次观 察影子埋下伏笔,便于比较；同学在画的过程中有了感受,经受了 一次趣味性地动手做的活动,有所发觉；留意：这是他自己的发觉；争论：你们准备怎样画自己的影子？你的影子可能是什么样 的？带同学到操场上画自己的影子；这么多的同学一齐来到操场上画影子,这是从来没有过的场面；学 生在争论中就已经希望着画出自己的影子来看个到底；影子虽然是 极为一般的,但他们就是对这些极为一般的影子没有太多的关注,更谈不上关注自己的影子了；这一活动中,同学在画影子的过

54、程中会有很多发觉：1、2、影子与太阳分别在人物体的两侧；影子的底端是与人物体相连的；3、影子是灰黑色的即使穿着彩色的衣服也一样；4、影子比人长注：早上9 点钟在获得这些发觉的同时,他们学会了合作,懂得：有时候,一个人 是很难完成任务的,只有相互合作,才能画出自己的影子；过程：1、动身之前,告知同学将干什么；2、发给同学每人一支粉笔,和同学一起到操场上画影子；画影子的同时把脚印也要画出来,并且把名字写在影子里；3、4、记住自己站的姿态；5、让同学观看此时太阳在哪边,影子和太阳的方向；现场的观看 更具有说服力,也为下面的研讨打下根底；6、画好之后,领取新任务；二画其它物体的影子 此时,同学仍沉迷在

55、画影子的乐趣之中,再让同学画其它物体的影 子,让他们找一找,操场上仍有哪些物体有影子,把他们的影子画 出来；如有难画的,只要求画出一局部,哪怕是影子最外缘的一条 线也行；同学在画其它物体影子的同时,他们会：1、查找：哪些物体有影子？熟悉到,并不是有了物体就有影子,在没有光线的地方,或是在其它物体影子里的物体就没有影子；2、观看：这些影子是什么样的,和物体本身的外形有没有什么联 系；3、比较：这些影子哪个大一些,哪个小一些；哪个亮一些？或是哪些局部亮一些哪个暗一些？或是哪些局 部暗一些供学习参考4、沟通：你画的是什么影子？有哪些发觉？哪些比较有意思或是比 较特殊？ 三 制作简易日影仪,画影子 老

56、师叙述示范制作的方法：在卡纸的中间画一个“ 或“ 记号,把橡皮泥捏成底盘放在中心,在橡皮泥上插一支塑料小棒,在卡纸 上标出“ 东南西北四个方位；老师示范画影子的方法：按东南西北的方位把日影仪平放好,精确 的方位要用指南针测定,在影子末端用“ 或“ 作出记号,同时 登记测定影子的时间；过程：1、分发同学材料；2、同学制作简易日影仪；3、操作记录杆影；评：在这一过程中,肯定要详尽地说明操作的方法,由于这是教会 同学科学地学习方法,要求摆放日影仪时,肯定要用指南针测准方 位,确保科学性；三、猜想影子的变化 组织同学围坐一圈,老师参与其中；猜想：过一段时间,影子仍会是原先的样子吗？同学最先想到的是影子

57、会动；然而仅仅到这是远远不够的,老师要 接着让同学猜想影子会怎么动？朝哪个方向动？为什么要朝那个方 向动？除了方向变化, 仍有什么变化？让同学充分发表自己的看法,并请他们说说为什么这样猜想意在向同学渗透：猜想也应是有 依据的；以此培育同学根本已有体会对将来事物做出较精确猜测的 才能；评析：猜想是由问题到实践的一个很重要的环节,这种猜想,对于科学发觉,科学概括往往是特别起作用的；它是“ 搞科学道 路上的第一步,往往指明着科学探究的方向,为了这个方向而去收 集事实,分析整理事实,去验证它,修正它；同学作出猜想后,无 需老师布置任务,信任他们确定会再次观看那些在地上的影子；四、同学再次观看影子,沟通

58、争论 1、老师提问：影子真的会像你们所说的那样变化吗？2、同学再次观看影子；他们会诧异地发觉, 站在自己的脚印上, 影子和原先画的不一样了,特殊是那些固定的物体的影子,变化很明显；3、沟通争论：1有什么发觉？说明什么？2这些发觉和你刚刚猜想的一样吗？3再过一段时间,这些影子又会有什么变化？评：同学的发觉,这里涉及到了光的比照；阳光剧烈,反射光供学习参考也增强,因此,影子的比照色也增强；同学虽然现在不能说明其中 的道理,但他们能够留意到这种现象,已经是不简洁的了,信任他 们以后会弄明白的；五、观测一天中太阳在天空中的位置以及记录日影仪上的影子；1、猜想：到了下午,这些影子又会怎样呢？是什么缘由造

59、成这种变 化的？2、争论：怎样证明你的猜想是对的呢？3、观测记录：在观看记录之前,让同学争论需要留意些什么：日影仪要严格按着方位放；画图或记录时,肯定要登记时间；看太阳时,要隔着一层东西看,防止灼伤眼睛；1记录一天中整点时刻的日影仪上的影子；可以采纳2观看记录一天中整点时刻太阳在天空中的位置；选参照物观看画图的方式,也可以在一张大纸上剪上一排排的圆,然后侧立在面前看太阳,把太阳所在的圆记录下来,最终拓印在纸 上,就是一天中太阳在天空中的位置图老师指导同学要选好观看的参照物体；六、分析整理日影仪上的影长记录以及太阳在天空中的运动观测 记录 1、整理日影仪上的数据1量出杆影的长度2沟通发觉：比较杆

60、影,有什么发觉？什么时候最长？什么 时候最短？早晨和黄昏的有什么不一样？2、分析沟通太阳在天空中的运动模式1挑选同学的记录图展现,观看太阳的运动模式；2争论：太阳在天空中是怎样运动的？方向、高度3、争论：太阳高度和影长之间存在怎样的关系？七、模拟太阳在天空中的运动模式以及影子的变化课前同学从 家里带来手电老师提问：你能用试验模拟太阳在天空中的运动以及影子的变化 吗？同学争论,设计试验；可以用手电模拟太阳,掌握太阳的运动,观看手电下物体的影子八、总结 学习了这一课,你有哪些收成？教学片断赏析：同学在水泥地上相互合作画好自己的影子后,围坐在一起师：刚刚画影子的时候,大家有什么发觉？生：我发觉影子和