基础教育活水在哪

1、根底教育活水在哪？根底教育活水在哪？础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地施行素质教育，为幼儿一生的开展打好基矗幼儿时期是整个根底教育的活头源水，但有那些源水？那些活头需要我们去探究与开发。一、探究才能的形成源于孩提时代的好奇心好奇是研究之父，成功之母，探究之源，好奇是求知的萌芽，创造的起点。许许多多著名科学家的重大创造创造都来源于儿童时期的好奇心。像达尔文从小就对花鸟虫鱼很痴迷，正是这种强烈地好奇心，才造就了一位伟大的生物学家。正如英国著名诗人帕德尔所描绘地：日记中记载着他的真实生活。他有着最惊人的好奇感。他总是在考虑这到底怎么回事

2、？，好奇心塑成了他的一切。没有好奇心，没有想象力，就没有今天的进化论。中国古代能工巧匠鲁班也是充满好奇心，他爬山时无意中被山上长的一种野草划伤了手，鲁班觉得很奇怪，一根柔软的小草为何能割破手？正是这种强烈地好奇心，促使鲁班创造了人们广泛使用的锯。如今高中积极推进新课改，提倡自主学习、合作学习、探究学习。但探究意识的源头在哪里？美国的一项调查说明：一般而言，人在五岁时可具有90%的创造力，到七岁时下降为10%，而八岁以后就剩下2%的创造力了。教育家布克梅尼斯特富勒曾说：所有的孩子生下来都是天才，但我们在他们生命最初六年磨掉了他们的天资。儿童从一出生就对周围世界有着强烈的好奇心与探究欲，探究是儿童

3、的天性与本能。儿童时期是培养学生探究意识的最好时期，探究才能的培养应从娃娃抓起。二、学习兴趣的激发源于儿童时期的好学心教育心理学告诉我们，小学生的心理特征主要表如今：1.好奇。小学生好奇心很强，为什么之类的提问特别多，遇到任何对于他们来说是新颖、特殊的事物，都要问个没完。好奇心是个体学习的内在动机之一，是个体寻求知识的动力，是创造性人才的重要特征。2.好动。小学生天性活泼好动，但注意力持续时间较短，自制力较差。假设教师所进展的教学缺乏新颖感和强烈的刺激，他们的注意力就会渐渐地分散。3.好胜。小学生好胜心强，喜欢表现自己，还特别容易冲动。如受到教师表扬会喜形于色，受到批评那么表现灰心丧气。4.好

4、学。小学生求知欲强，遇事喜欢追根究底，学习兴趣浓重，喜欢读书，要求上进。但遇到学习困难时，容易产生畏难情绪。人天生就有一种求知的欲望，争强好胜的本性，向往美妙生活的追求。有的人形象地描绘中国的教育中存在的一些弊端：小学教育是圈养，中学教育是填鸭，高中教育是题海，大学教育是放养！这种圈养、填鸭、题海等连续教学组合拳，会逐渐扼杀学生的学习兴趣，甚至会让学生厌学逃学，当今应试教育硝烟弥漫，生源战、信息战、题海战相当惨烈，高考升学压力异常剧烈。这种紧张的学习生活，大量枯燥的知识、技能训练，会扼杀了孩子学习的积极性。如何保护好、保护好并长久保持好这种浓重地学习兴趣，是我们教育工作者要考虑的问题。三、良好

5、品德的养成源于从小培养的好习惯1998年全球75位诺贝尔奖获得者相聚在法国首都巴黎，为人类所面临的重大科技问题进展研讨。会议期间，有人向一位诺贝尔奖获得者请教：您是在哪所大学、哪个实验室获得重要知识的？出人意料的是，这位白发苍苍的老者却说：我是在幼儿园。提问者一下子愣住了，接着问：您在幼儿园学到了哪些最重要的东西呢？。这位科学家耐心地答复说：我学会了把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不能拿；用过的东西要摆放整齐；吃饭前要洗手；午饭后要休息；做错了事要表示自己的歉意；仔细观察周围的大自然老科学家的答复令谁也没想到，在我们平时看起来最平常的行为习惯，却成就了这位科学家最辉煌的事业，这位诺贝尔获奖者的一席话告诉我们一本文由论文联盟搜集整理个道理：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。好习惯助人成功，坏习惯贻害终生。教育家叶圣陶认为，教育就是培养习惯，培养良好的习惯，是儿童教育最核心的任务。小学阶段是小学生长身体、长知识、长智慧的时期，也是其道德品质与世界观初步形成的时期。儿童时期是习惯养成的关键时期，也是最正确时期