白雪歌送武判官归京教学教案设计

1、PAGE5PAGE5白雪歌送武判官归京教案设计白雪歌送武判官归京教案设计白雪歌送武判官归京是岑参在轮台写的一首送别诗，色彩瑰丽浪漫，气势浑然磅礴，分享白雪歌送武判官归京教案，一起来看看吧!教学目标：知识与技能理解词意，了解诗歌大意。了解诗歌写景、写送别场面的艺术手法。过程与方法朗读。反复朗读，理解文章，体现情感。在朗读过程中要注意停顿，还要注意重音和延音。赏析。把握全诗，撮其旨要，创设情境，以读带品，比较延伸，活跃思维，丰富想象，引导学生进入诗作意境。合作探究，支解整合，发现诗作“美”的元素，挖掘诗中“美”的意蕴。引起12下一页白雪歌送武判官归京教案设计5、指名读-提问：这两句写什么表达什么情

2、感你是怎么体会到的明确：轮台分手，表现了诗人对友人的依依不舍，突出表现在“雪满天山路”这一诗句上。6、赏析“山回路转不见君，雪上空留马行处”描绘了怎样的画面?请用自己的语言描述一下。(写友人离去以后的情景：山回路转，友人的身影已经看不到了，此时诗人仍伫立在风雪中，远望友人离去的路，只见雪地上留下行长长的马蹄印。)联想想象诗歌最后两句，如果你是诗人此时在想些什么?(诗人对友人归去时依依不舍的深情，以及他的思乡之情，都通过“雪上空留马行处”这句诗表现出来了。)齐读送别部分。思考：诗人在句子中并未写到“情义”“不舍”等字眼。那么这种情义是怎样传达出来的?(融情于景，情景交融。)这样的结尾，真如撞钟，

3、清音有余，使人产生无穷的遐想。“山回路转”使人惆怅，而雪地上的马蹄印迹，又把送别的思念延伸到远方。这个“开放式”的结尾，给人以无尽的遐思。你知道具有相同意境的诗句吗孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。黄鹤楼送孟浩然之广陵李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江于际流。诗人在黄鹤楼边送行，看着友人乘坐的船挂起风帆，渐去渐远，越去越小。越去越模糊了，只剩下一点影子了，最后终于消失在水天相接之处，而诗人仍然久久伫立，目送流向天际的江水，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪随行舟，将友人送到目的地，这两句诗表达了多么深挚的友情，然而在诗句中却找不到“友情”这个字眼。诗人巧妙地将依依惜别的

4、深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景完全交融在一起了，真正做到了含吐不露而余味无穷。7、体现每行在写法上特点。8、揣摩诗中地点转换。四、分析咏雪、送别两部分之间的关系.写雪，写雪带来的酷寒，写边地的风光和送别有关系吗?交流、讨论、明确：为送别设置背景，渲染气氛。在边地奇异雄伟的风光、在大风雪的背景下，送别带上了雄浑悲壮的色彩。齐读全诗深情诵读，尝试背诵五、拓展阅读别董大(高适)千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君?1、这首诗写了哪些景与白雪歌有什么相似之处2、两首诗所抒发的感情有什么不同?六、布置作业1、背诵默写。2、积累并品评咏雪的名句七、总结这节课在同学们

5、的共同努力下，我们学习了白雪歌送武判官归京这首诗，饱览了1200多年前我国西北边塞雄浑广阔、变幻奇丽的自然风光，感受到戍边将士们的苦寒生活和他们之间深挚的友情，触摸到诗人不畏寒苦、乐观豪迈的伟大胸怀。日月经天，时移事异。今天，我们的祖国正处在一个繁荣和谐、蒸蒸升腾的科学发展时期，恰同学少年，风花正茂。学习古诗，吟咏古诗，除去糟粕，吸其精华，丰富和建设好我们的精神家园，乐观自信，勇于挑战，实现自己的伟大理想。附板书设计白雪歌送武判官归京(歌行体)岑参：边塞派诗人风狂雪早概括大自然咏雪雪景奇丽奇寒苦寒细写帐内瀚海愁云概写帐外深挚友情别宴借代军中怅惘之情送别反衬辕门送别分手寄情于景轮台远望情景交融天山课后反思：这首诗虽以送别为主旨，但以咏雪贯穿全篇，将塞外雪景写得千姿百态，气象壮阔。因此，在教学中应抓住咏雪和送别两方面来讲。诗的前十句写送别前的雪景，作者描绘了一个特殊的送别环境：北风，满天飞雪，天气奇寒。在理解时，一定要用心感受这样的环境，体会作者的“愁”，带着这份“愁”来朗读诗。诗的后八句转写送别，写出了戍边将士不畏艰难的英武气概