农村留守儿童家庭教育研究开题报告

1、乌沙镇学校农村留守儿童家庭训练讨论开 题 报 告一、课题提出的背景在二十一世纪, 随着我国经济社会进展的步伐的加快,给我们的训练工作供应了新的进展机遇,也提出了更新、更高的要求,特殊是农村留守儿童的家庭训练问题成为我们面 临的新问题；1、留守儿童家长对训练熟悉的肤浅；训练本身是一种高回报的生产性投资,而大多数农村家长认为训练是一种只赔不赚的消费性投资, 从而不愿投资或拒绝投资； 近几年来随着训练体制改革与人事制度的改革的不断 深化与进展,相对于农村“昂扬的 ”高等训练与动辄会破的 “铁饭碗 ”让他们对 “从学前景 ”不 太乐观；2、留守儿童的隔代训练严峻；留守儿童大多数都是由祖父母或者是外祖父

2、母,甚至是其他亲友照料； 由于监护人与被监护人年龄差距较大, 监护人大多年老体衰, 以文盲半文盲居多, 无法辅导孩子的学习,难以承担起对孩子的训练责任,往往是重 3、留守儿童的学习不容乐观；“养”而不重 “教”,放任孩子自由进展；在这些同学中,有的对学习持消极、被动、厌恶心情,缺乏学习热忱,形成了惧学心 理,表达在学习习惯上就是常常拖拉作业,书写马虎,对学习敷衍了事,有的甚至逃学；有的同学积极要求进步,学习有主动性,但由于没有把握科学的学习方法,学习过程中不 留意规范,不遵守基本的学习规律,导致学习上的事倍功半；这些小时候的弊病长大后往 往就成了一个人的才能问题,影响着人的一生；二、课题讨论的

3、目标和价值（一）课题讨论的目标：1、通过本课题的讨论,明白家庭训练对农村学校留守儿童学习习惯养成的影响；结 合留守儿童的现有状况,有针对性地实施讨论方案,逐步改善“ 留守儿童” 的家庭训练情 况和学习习惯；2、提高老师训练同学的才能,提高学校训练教学质量,形成优良的校风和学风；3、优化留守儿童学习成长环境,逐步改善“ 留守儿童” 的家教水平,让留守儿童形 成良好的学习习惯,促进留守儿童学习的进展；完善家长和亲子沟通的方式,促进社会各 界力气共同关怀与爱惜“ 留守儿童” 的生活和学习,形成全家校齐抓共管的格局；为和谐 家庭、和谐社会的构建尽一份力气；（二）课题讨论的价值 1、理论价值：本课题讨论

4、将从乌沙镇学校留守儿童的实际动身,调查明白留守儿童家庭训练情形及学习习惯现状,分析、挑选有价值信息,找出对他们学习习惯影响的普遍性问题；揭示家庭训练与学习习惯现状中存在的问题的内在联系,构建抱负的家庭训练方式和学习习惯指导模式,改善家庭训练模式,明确学习的目标,探究培育留守儿童良好家庭训练和学习习 惯的方式和方法；为构建抱负的“ 留守儿童” 的指导模式供应了理论基础；本讨论势必为留守儿童的终身进展打下坚实的基础,值的参考； 2 、实践价值：为后人相关领域的讨论供应有价随着时代的进展,科技的进步,社会对人才素养的需求标准日益提高；能适应现代与 将来社会的人才,必需是能够自主学习、具有学习才能与学

5、习策略等良好学习品质的人；调查明白留守儿童的家庭训练情形和学习习惯现状,有针对性地改进家庭训练观念、 学法,更有效地提高他们的学习效率,无疑是留守儿童、老师、家长和社会的众望所归；本课题 的讨论将对农村越来越多的“ 留守儿童” 的全面进展,实现终身学习,更好地适应将来生 活,三、课题的界定：“ 留守儿童” 是指父母双方或一方长期外出,由父母一方或者由其他人进行抚养与教 育的儿童；留守儿童的概念产生之初, 指的是由于父母双方或单方出国而留在家中的儿童；本课题讨论的是生活在农村,现在校的学校生；农村学校“ 留守儿童” 的家庭训练观念淡薄,隔代训练严峻,重“ 养” 不重“ 教” ,放任孩子自由,造成

6、不良的学习习惯,严峻影响了留守儿童的健康成长；此次调查讨论是 通过对乌沙镇学校“ 留守儿童” 家庭背景及家庭训练情形的调查,结合留守儿童的现有学 习习惯,通过应用讨论的训练实践活动,有针对性地实施讨论；从而改善留守儿童的家庭 训练和学习习惯现状,促进留守儿童家庭训练全面的进展；四、课题讨论的理论依据 1、素养训练的基本理论 对于广 素养训练的核心是培育健康人格,而健康人格必定以一系列优良素养为基础；大少年儿童而言, 素养训练的胜利实施离不开一系列详细素养的培育,其中的一个极为重 要的方面就是让少年儿童在成长过程中养成一系列做人、做事、学习等方面的良好习惯；2、终身学习的理论基础 众所周知, 将

7、来的世纪将是一个布满挑战机遇和连续变化的学问经济社会；是一个需 现代社会的文盲已不是目不识丁的人,而是一个不会学习 要终身学习和不断创新的社会；的人；学会自主学习,是一个人终身学习、进展的需要,这就需要有一个良好的学习习惯 作基础；3、建设和谐社会的思想 建设和谐社会就是要让作为社会生活群体的人敬业、乐业,用进展的眼光来看社会,用宽敞的胸襟来对待身边的人和事,用学习和讨论的思想来引导自己；五、课题讨论的详细内容1、乌沙镇学校留守儿童数量调查分析 2、乌沙镇学校“ 留守儿童” 家庭训练现状的调查 3、乌沙镇学校留守儿童家庭训练中存在主要问题的调查分析 4、改善农村学校“ 留守儿童” 家庭训练现状

8、的讨论 5、农村学校留守儿童良好学习习惯的培育的讨论 本课题讨论以个案讨论法、问卷调查讨论法、观看法、体会总结法、分析法、对比法 等为主要讨论方法；1、个案讨论法：选取“ 留守儿童” 学习方面的典型案例,进行科学合理的跟踪、调查分析, 为课题讨论供应详实的资料；的讨论；主要用于家庭训练对留守儿童学习习惯养成的影响2、问卷调查法和观看法：问卷调查法用于明白老师、家长对家庭训练对留守儿童学 习习惯影响的看法以及留守儿童的家庭训练和学习习惯状况进行前测；老师运用观看法,明白同学学习习惯的表现；3、体会总结法：在不受掌握的自然状态下,依据训练实践所供应的事实,根据科学 讨论的程序,分析概括训练现象,揭

9、示其内在联系和规律,使之上升到训练理论高度,促进人们由感性熟悉转化为理性熟悉的一种训练科研方法；我们将仔细总结这方面的体会和规律,在此基础上摸索出培育留守儿童良好家庭训练情形和学习习惯的方法,提高、创新,进一步开展本课题的讨论；七、课题讨论的保证 1、学校成立讨论工作领导小组,加强组织领导,下设办公室主任,由文杰同志全面 负责讨论工作；组织相关人员环绕本课题积极开展前期预备工作,包括文献搜集工作、调 研工作等；2、充分发挥“ 五老” 的引领作用,邀请有关离退休干部作为我校的科研顾问,定期 来我校作课题讨论指导,少走弯路,保证讨论扎实有效地开展；3、加大校本培训力度,调动广大老师的参加意识,努力

10、提高参加讨论的老师素养；4、建立健全讨论制度,定时间、定地点、定内容,保证讨论落到实处；5、学校将设立专项讨论资金,保证讨论工作的开展,确保课题讨论的顺当进行；各位课题组成员,本课题任务艰难,意义重大；只要扎实工作,刻苦钻研,勇于探究,我们肯定能够根据预期的目标,在2022 年 6 月完成课题讨论任务,形成丰富的、可操作性强的、值得推广的成果, 为我校农村学校留守儿童行为习惯训练和教研教改工作供应可资借鉴的实践体会；八、课题讨论过程：第一阶段 2022 年 9 月到 2022 年 6 月试验预备阶段： 1、成立讨论组； 2、查阅资料,进行理论学习； 3、确立子课题； 4、制定讨论方案； 5、进

11、行现状调查讨论,写出调查报告；其次阶段 2022 年 6 月到 2022 年 9 月试验实施探究阶段：1、调查讨论（1）讨论目标：深化调查、明白我校“ 留守儿童” 家庭训练情形及学习习惯的现状,分析现状各要素的内在联系及重要性,认清不同层次留守儿童的学习习惯的特点及差异,探究转变 “ 留守儿童”学习习惯, 提高学习质量的可行性讨论途径,初步构建 “ 留守儿童”学习支持系统、家庭支持系统和学习训练治理、评判体系；（2）讨论方法：问卷调查与座谈；（3）内容与步骤：编制问卷：为明白留守儿童的家庭训练及学习习惯的影响,课题组将参考有关资料编制问卷,然后邀请部分专家、老师对问卷内容进行补充和完善；绽开调

12、查：A、对乌沙镇学校在校留守儿童实施调查；B、对乌沙镇学校留守儿童进行抽样调查；C、利用家长会对乌沙镇留守儿童的家进步行随机抽样调查；调查结果处理：对调查结果进行统计分析,运用因素分析法提炼更科学的学习品质结构,写出调查报告,初步设定转变 “ 留守儿童”学习习惯, 优化学习方法的实施方案, 构建“ 留守儿童”学习支持系统、家庭支持系统和学习治理、评判体系；2、个案讨论 讨论目标：构建适合农村学校“ 留守儿童” 的学习习惯指导模型假设,提出训练干 预措施假设,通过班主任老师、课任老师和同学互助小组的学习互帮活动,逐步培育“ 留 守儿童” 良好的学习习惯,通过学校与家长的沟通,逐步完善家庭支持系统

13、；让学校、家庭和社区共同关注对 “ 留守儿童”的训练；建立乌沙镇学校五年级部分 “ 留守儿童”个案；3、子课题中期治理：定期召开课题组成员研讨会, 检查进展,探讨实施过程中遇到的困难, 并逐步完善“ 留 守儿童” 学习支持系统、家庭支持系统和“ 留守儿童” 学习治理和评判体制；4、再现实证讨论：进行其次次后测,分析试验结果,再次检查、修正一期试验成果；5、形成比较完善的 “ 留守儿童”守儿童” 学习治理和评判体系；学习支持系统、 家庭支持系统； 建立比较完善的 “ 留第三阶段 2022 年 9 月到 2022 年 6 月总结结题阶段：抓重点突破,以点带面,调整充 实讨论方案；实践、总结,提升,由体