《湖心亭看雪》教案教学设计(八年级初二上册)

1、PAGE7PAGE7湖心亭看雪教案教学设计(八年级上册)湖心亭看雪教案教学设计(人教版八年级上册)丁瑜【教学目标】一、知识与能力：积累文言词语，培养文言文阅读能力；了解作者和时代背景。二、过程与方法：通过反复诵读，咬文嚼字地赏奇景，学习白描手写法。三、情感、态度与价值观：感受作者的性情，了解作者深层次的“痴”。【教学重点】品味语言，学习白描的写景方法，把握写景与叙事、抒情的关系。【教学难点】理解作者的精神世界，感悟作者深层次的“痴”，评价作者的性情。【课型】品读交流感悟课【教学方法】朗读课文，理解课文；精读课文，品味语言；探究学习，理解作者的“痴”，评价作者的性情。【教具】多媒体课件【课时安排

2、】一课时【教学步骤】导入：同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭”，这里的“杭“指的就是浙江的杭州，而杭州著名的名胜景区之一，就是我们所熟知的杭州西湖。自古以来就有无数的文人墨客为它留下了不少的传世佳作。请同学们回忆一下描写西湖的诗句有哪些（讨论交流并自由回答）参考答案：饮湖上初晴后雨【宋】苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。晓出净慈寺送林子方【宋】杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。钱塘湖春行【唐】白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚底。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥，乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。

3、题临安邸【宋】林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州，等等。很好，同学们可能没到过西湖，但通过阅读名人佳作也可以足不出户而领略到西湖之美，但是大多作品都是描写西湖春夏两季的，不知西湖的冬天也一样了令人心醉神驰呢？现在就让我们一起去欣赏一位古文大家给我们拍摄的西湖雪景，一起走进他的内心世界。一、朗读课文，整体感知1、首先来听一听文章录音，请听准字音，把不会读的字做上记号。（多媒体播放湖心亭看雪录音）如此美文，我想大家更愿意自己读一读。请参阅注释，自由大声地朗的课文，最好把不理解的字词勾画出来。（老师注意个别引导）我们说贵在有疑，就是要学会质疑，发现并提出问题。在读的过

4、程中你们遇到了哪些问题呢？大家提出来，通过讨论帮助我们理解课文。（师生共同寻疑解疑）明确：词方面的重要知识点有：、通假字：.余挐一小舟：挐（ro）又写作“拏”通“桡”，持引申为撑、划。b、一词多义：是：是日更定（这，指第三天）是金陵人（表判断）一：一白：（全）长堤一痕（数量词）更：是日更定矣（古代的计时单位，一夜分五更，每更约2小时）更有痴似相公者（比，更加，进步）白：一白（白色）强饮三大白而别（这里指酒杯）c、词类活用：客：原义为“客人”，此处为“做客”。“客此”即“客居于此”，名词作动词。d、古今异义：余：我。例：余往西湖。今义：剩下。2、现在大家对文章的大意已经有所了解，我们一起把课文读

5、一遍。注意读准字音，读清句读。（肯定，我相信随着大家对课文理解程度的加深，逐步感受到西湖冬天的美丽，也会朗读的更好）二、精读课文，品味语言这篇文章短小精悍，写景的句子更是精炼而耐人寻味，下面我们一起来品读文中描写雪景的文字，体味作者的语言风格。（注意白描手法的运用）请一生找出写景的句子并朗读出来。明确：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”讨论：尽管描写景物的文字只有两句话，但写得很美，意蕴也很深远。请同学们自己默读体会，然后说说它们好在哪儿？明确：前一句作者连用三个“与”，生动地写出了天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象，

6、写的是由上到下的全景，突出天地茫茫，阔大辽远之势，即着眼于“大”字。后一句作者变换角度，连用“一痕、一点、一芥、两三粒”，由大到小，由远到近，不仅表现了视线的移动，景色的变化，而且暗示了小船在夜色中缓缓行进，展现了一个微妙而变幻的意境，给人一种似有若无，依稀恍惚之感。突出“小”字。小结：透过这个混沌一片的冰雪世界，让我们不难感受到作者那种人生天地间如“沧海一粟”的深沉感慨。有孤独、落寞之感慨，又有超凡脱俗的闲情雅致。（学生再朗读体味）。这篇山水小品，有人物，有对话，叙事、写景、抒情融于一炉。淡淡写来，情致深长，洋溢着浓郁的诗意。“一白”、“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒”这些语言生动形象

7、、华丽优美吗？让学生独立思考，并试着说出自己的看法。明确：不生动，相反文字简练朴素，不加渲染，寥寥几笔就勾勒出湖中雪景之美，这种写作方法就称为白描，文中的白描抓住了景物的突出特征来写，一痕、一点、一芥、两三粒高度抽象、概括，长与短、点与线、方与圆、多与少、大与小、动与静，简洁概括，表现出悠远脱俗的情味。补充：白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的.文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔

8、就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。三、小组合作，深入探究1、这么精美的文章，这么精妙的笔法，读后总能让人回味无穷，不知出至哪个高人之手，下面我们一起齐读注释1来了解一下本文的作者。明确：（1）、课文选自陶庵梦忆，忆表明这是一部回忆录，写于明王朝灭完之后。（2）、作者的家乡在山阴（即今天的浙江绍兴），而他寓居的地方是杭州，说明作者身在他乡，客居异地。2、天寒地冻作者“独往湖心亭看雪”的“独”字体现了作者怎样的性情“独往湖心亭看雪”与“舟中人两三粒而已”是否矛盾明确：充分展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式，而一人独行于茫茫的雪夜

9、，顿生“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”（苏轼赤壁赋）的人生彻悟之感。他脱俗喜欢宁静，遗世独立和不随流俗的性情。不矛盾，突出他自命清高，洁身自好，不愿意与那些俗人为伍的性情。在作者眼里这些人并不存在。3、为何作者以舟子之语做结？细细品味“痴似相公者”的“痴”字的深意。明确：前人论词，有点、染之说，这个尾声，可谓融点、染于一体。借舟子之口，点出一个“痴”字；又以相公之“痴”与“痴似相公者”相比较、相浸染，把一个“痴”字写透。所谓“痴似相公”，并非减损相公之“痴”，而是以同调来映衬相公之“痴”。“喃喃”二字，形容舟子自言自语、大惑不解之状，如闻其声，如见其人。这也正是作者的得意处和感慨处。文情荡漾，余味无穷。“痴”字表现作者特有的感受，展示他钟情山水，淡泊孤寂的独特个性。4、古代文人中有许多像张岱一样遗世独立的文人雅士，谈谈你对他们这种行为的看法。（可以引导学生对他们的行为进行辩论）参考答案：可取的地方：他们品德高尚，洁身自好，不与腐朽的官场为伍。他们性情高雅，娱情山水，为我们留下了许多绝妙奇文。不可取的地方：他们消极避世，一方面