浅析机械设计课程实践教学环节的改革与探究

1、浅析机械设计课程理论教学环节的改革与探究刘兴华王方艳于文娟论文关键词：机械设计理论教学创新论文摘要：理论教学是进步大学生创新才能的重要环节和有效途径。本文分析了高等教育中机械设计理论教学的现状，指出了存在的缺乏，结合教学实际，对机械设计理论教学各环节的内容、教学方法、教学手段、考核制度等进展了研究与探究，构建了新的理论体系和实验管理形式，为进步机械设计理论教学质量提供了保障。经过教学理论，证明理论教学改革对进步学生的创新才能有较大的促进作用。0引言机械设计是一门理论性很强的技术根底课，是对学生进展机械综合设计才能、创新才能和工程意识训练的主要课程。其理论教学环节对实现课程教学的目的，培养学生的

2、创新思维和潜能起着关键作用。目前，在理论教学环节中普遍存在，测试仪器和设备落后，老师队伍力量薄弱，实验教学内容陈旧，理论教学学时相对较少，内容脱离科技开展和企业需要等问题，不利于学生综合知识的运用和动手、创造才能的进步1-3。在培养过程中，老师掌握理论教学的开发、设置、施行、管理和评价的主动权，学生只是被动完成和承受，教学互动较差，无法进步学生的积极性，达不到学生运用知识和进步才能的目的。因此，完善理论教学体系，加强学生理论才能的培养，探究学生专业素质培养的新途径和新方法，是摆在学校面前的一大现实问题。1更新教学内容，优化培养环节理论教学是专业技术应用才能和专业技术理论的有机结合，是培养学生动

3、手才能、理论才能、创新才能和独立工作才能的主要途径。加强理论教学环节不仅可以进步学生的综合素质和创新设计才能，而且可为学生专业课程的学习和专业人材培养目的的实现打下良好的基矗1.1完善根底实验，扩宽学生的知识面购置新式机械零件陈列柜、机械创新设计陈列柜等设备，增加学生的感性认识，调动学生的热情和积极性，使学生得到工程才能的培养和训练。完善实验内容，将单纯的根底性实验转变为理论知识、测试手段、方法并重的穿插性综合实验工程。如带传动实验和滑动轴承动压光滑油膜形成原理实验。在实验中，老师除了实验内容的介绍外，还要加强测试技术、设备的原理讲解。通过介绍测试手段和方法，使学生不仅掌握了课程教学中所学的理

4、论知识，而且对各种传感器及不同测量和数据处理方式有新的认识。1.2增设设计性、创新性和综合性实验，进步学生的动手才能根据学生特点和消费实际，增设和拓展实验工程，增强学生综合认识问题和解决问题的意识和才能，为学生提供广阔的思维空间，培养学生的设计才能和创新才能。这类实验只给出实验题目、实验重点、难点，由学生查阅资料，拟定实验方法，然后在老师指导下独立完成。如机构运动方案创新组合实验。学生根据自己的才能、特长、兴趣设计实验，利用各种运动副和构件搭建各种新型机构，验证机械传动设计方案，加深对机构组成理论的认识，培养学活力构创新设计意识和综合设计才能，训练学生的理论动手才能。1.3增加创新理论环节，进

5、步学生的创新才能和协作才能理论教学不仅仅是为了验证理论教学中的某个公式或结论，更是设计中的一个重要环节。当学生有了一定的实验才能以后，便可给学生独立完成实验的时机，以锻炼、进步其实验才能。为了培养大学生的创新思维、竞争意识、团队合作精神和理论联络理论的才能，学院为学生提供科技制作场所，利用教学资源，广开兴趣小组，对一些在动脑、动手及创新方面有特长的学生进展重点培养，因材施教。在学生中，展开“创新设计大赛、“挑战杯之类的课外科技活动，鼓励学生参加老师的教改课题，拓展创新理论途径，增强学生的团队协作意识，培养了学生丰富的个性和全面的才能，为机械设计课程提供好的选题和理论工程奠定基矗2改革教学手段，

6、探究教学方法机械设计理论教学相对其他课程枯燥乏味，图形复杂、构造抽象。教学手段和方法是影响学生的学习主动性、兴趣和教学效果的关键。多媒体技术、网络技术、虚拟仿真等现代信息技术可为进步教学质量提供了重要技术支持和依托。2.1引入多媒体，丰富教学手段应用多媒体教学，改变了传统的“老师口述+板书的教学授课方式，扩大了课堂信息量，打破了实验设备的局限，扩大了现代理论教育的规模，进步了教学质量。如齿轮范成模拟实验和机构运动简图的绘制实验。通过多媒体给学生播放一些机构运用的录像，齿轮啮合和轴系运动的影片，将难以讲授和理解的内容表达的直观易懂，生动形象，加深学生对所学知识的直观认识和理解。2.2利用fre等

7、软件，扩大实验内容实验设备匮乏是目前高校普遍面临的问题。引入计算机虚拟、仿真实验技术，可有效地弥补理论教学资源的缺乏，节约学生的实验时间，进步理论效果。利用计算机辅助软件，将机械零部件、机构三维化，并进展各种装配、拆卸、组合实验，可到达一些在实验设备上难以完成或无法完成的实验工程。在减速器装拆课程设计在中，学生不受所给设备和条件的限制，运用所学理论知识，利用计算机软件设计减速器，模拟机构的运动和装配，检验机构的运动状况和故障等，可充分调动学生的积极性，拓宽学生的设计思路，为毕业设计等工作提供参考。2.3以互联网为载体，实现资源共享利用互联网络技术，将理论大纲、指导书、课程资源库等资料上传共享。

8、学生通过网络可以预习实验、预定实验，提交作业，甚至与老师互动交流。“以趣引思，以疑引思，以用引思，最大限度地调动学生的求知欲和钻研精神。同时，网络教学信息量大，信息传递便捷、交互性强，不受时空限制，有利于培养学生提出问题、解决问题的才能和创造才能。3加强教学管理，完善考核制度理论教学是一个教学相长的互动过程。严格的管理和完善的制度是设备顺利运转，老师辛勤工作，发挥专长，学生不懈努力，安康成长的保障。3.1根据内容特点，改革考核方式在理论教学的考核过程中，变一次性考核为过程考核，激发学生的自主性。在实验中，随时对学生实验课程的预习情况、原理认知、考前须知、操作态度、实验进展状况等情况进展考核。在

9、评价手段上，尽可能的采用课堂提问、书面作业、专题报告、技能测试等多种评价方式。在学习成绩评定中，加大实验操作、平日表现等方面的成绩比重，实行实验成绩的“一票否决，加强对学生学习过程和应用才能的综合检查与评定。鼓励学生进展“产学研合作，积极引入企业评价考核机制，及早与企业接轨。在培养方案允许的情况下，实行理论单独设课，保障学时数，进步理论教学的针对性，便于科学管理和评价。3.2标准管理体系，进步教学质量教学管理是理论教学环节的另一重要局部，是保证理论教学顺利进展的重要保障。加强老师和教学质量的考评，是进步教学质量的根本。学院根据学科特点，标准教学档案，实现授课经历的制度化，鼓励优秀老师的“传、帮

10、、带。同时，组织老师互相学习，结成梯队，参加各项学术活动。制定标准的实验课程表和方案，将理论环节与理论课程同等对待。要求对开课老师进展严格的“试讲和“试做考核，并定期组织听课和经历交流，保证了理论环节的教学质量。对考核不合格的老师将进展培训或停课的处理。除此之外，学院实验设备专人管理，定期检修，保证设备的使用率。对利用率低的设备，鼓励老师积极展开实验教研工程的研究，拓展实验，改良实验设备，杜绝设备的闲置。4结语理论教学是学生从理论知识走向社会理论的桥梁和过度，是关系高校教学质量的关键，对推动教学改革，培养学生理论联络实际的才能具有重要的意义。经过理论和考虑，机械设计理论教学环节的改革，在挖掘学生的潜力、培养学生的动手才能和创新才能等方面获得了一定的成绩。通过理论教学环节的学习与锻炼，学生参与理论环节的主动性和积极性大大进步，参加各类大赛的热情高涨，获得的成果明显增多。但是，理论教学是一个系统工程，还必须在各个环节上综合运用，才能获得良好的改革效果。为此，为了进一步进步学生的综合才能，今后对机械设计理论教学形式