如何将课堂还给学生-教学参考

1、如何将课堂还给学生-教学参考如何将课堂还给学生-教学参考如何将课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人作业要求资源分类：通识I通识作业周期：2021-05-07 2021-07-20教务管理员作业描述:在教学工作中，我们应该充分考虑学生，不能让学生只是我 们的听众，应组织他们多看、多做、多参与合适的活动，让学生 真正成为学习的主体，让教学过程成为学生反复亲历体验的过程。作业要求：交流提供，请各位老师结合自己工作实践，谈谈如何 将课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人。.内容必须原创，如出现雷同，视为无效。.为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在文档 编辑器内编辑好，再将内容复制到答题

2、框提交，操作时间不宜超 过 20 分钟）.请在截止日期之前提交，逾期将无法提交。.如有符合本作业要求的教育教学图片，可一并发布于作业中。如何将课堂还给学生-教学参考提交作业内容资源分类：通识I通识作业内容：将课堂还给学生，充分发挥学生学习的积极性、主动性，这是新 课改的重要内容。在实施新课程改革的过程中，如果不能表达这 一本质性的特征，课改只是一种形式上的课改，就没有抓住根本, 也就不能说已成功实现了新课程的改革。变教师的教为学生的 学，变被动学习为主动学习。这是所有老师都努力去探索的。有 的教师的实践是成功的，效果是显著的，这是主流，必须给予充 分的肯定。但是，我们同时还必须成认，成功者不是

3、很多。即 使是成功的教师也还存在着这样和那样的问题，还不能到达得心 应手，运用自如的程度。归结起来，表现在以下几个方面：（一） 从课堂的时间分配上，仍存在着教师占用的时间偏多，学生独立 思考的时间偏少的现象。（二）在课堂的活动空间里，教师活 动仍局限在讲台上，还没有真正走到学生中间，而学生大多仍局 限在自己的座位上，很难有表现自我的活动空间。（三）当堂 的教学效果，全班学生是否大多数都已理解、掌握？有多少人还 没有真正了解，把握？是否表达面向大多数？教师心中无数。课 堂里只满足于对学习小组中的一员进行检查、评价。而其余的学 生到底理解多少，掌握多少？没有人知道。（四）让学生围绕 教材的重点，发

4、散式的思维与发问，还没有落到实处，很多的问如何将课堂还给学生-教学参考题还是老师预设，学生机械地思考回答，学生的思维永远不能处 于主动状态。（五）把课堂还给学生，流于形式，做外表文章。 一进入课堂，看到的只是学生课桌椅排列形式的变化。授课的形 式“涛声依旧”，这只表达了模式，而忽略了内涵。这种变化对 课改没有任何意义，甚至给学生造成一个聊天的机会，学生不在 注意老师的表情，不在注意老师的板书。课堂教学存在着上述 的等等问题，说明了把课堂还给学生，充分发挥学生在课堂活动 中的主人翁地位还远没有到位。但是，在课堂教学过程中，如何 做到打破传统的教学模式？教师如何进行角色的转化？实实在 在把课堂让位

5、于学生，让学生在课堂的天地里，充分施展自己的 才华，成为要学，会学的主人翁？下面就我个人对课改的理解， 及工作的经验，谈几点看法。2、要提高自学的兴趣，特别要注 重知识点与现实的社会现象和生活紧密结合，让学生感受到我现 在学的这些知识将来是有用的。防止学生为学而学，学无目标， 枯燥无味。3、把课堂还给学生，就是要让学生在课堂里有充分 展示自己的时间与空间。这样，要求每位教师在备课过程中，要 科学地安排时间，教师的授课与解释，与学生自学、讨论、发言、 实践、操作的比例要适当，要尽量把有限的时间留给学生去思考, 解惑，实际操作。严防教师包办代替，满堂灌。4、把课堂还给 学生，老师在驾驭课堂教学过程中，不能感情用事，不能按自己 的爱好，对学生实行有偏向性的教学。比方课堂里总是提问那几 个自己认为较好的学生。而应该面向全班学生。重点是要关注那如何将课堂还给学生-教学参考些学习较差的深长。要让他们也有发言的机会。在这些发生在身 边、摸得着、看得见的实例，觉察到意志力的重要性、实用性， 而产生学习的极大兴趣。5、为了让学生成为课堂学习的主人， 成为学生求获知识的最正确场所，一定要努力改革过去那种刻板式 的，你教我听的教学模式，让学生提出问题，解决问题。知识理 论与实际操作相结合，课堂与室外相结合，这样才能提高学生学 习的主动性。盘活课堂教学形式，最大