陕西渭南临渭区教师考试招聘教师资格证《小学教育教学知识与能力》测试试题含答案

1、第 页 陕西渭南临渭区教师考试招聘教师资格证小学教育教学知识与能力测试试题含答案一、单选题1水痘是儿童的常见病，若班上有儿童出水痘，教师应该（ ）A.立即采取隔离，教室消毒 B.要对全校教室和操场消毒C.向校领导汇报坚持上课 D.通知家长带孩子去医院就诊 答案：A解析：学校对病人和可疑的病人要隔离观察，及时治疗；做好消毒和检疫；采用药物预防。 2下列选项中，不属于平时考查方式的是（）。 A.单元测验B.口头提问C.考试D.检查书面作业 答案：C解析：考试是对学生知识、技能等进行总结性检查时所采用的一种方式，不属于平时考查。 3老师在批评调皮不好好学习的学生时，常说：“你又不是为你父母学习的。”

2、这是为了激发学生的（）。 A.自我意识B.学习需要C.学习目的D.学习动机 答案：D解析：学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力。 4小学班级管理中，既是做好班主任工作的基础条件，又是决定班主任工作成效的主要因素是（）。 A.班主任工作职责B.班主任自身素质C.班级学生的质量D.对班级学生的了解 答案：D解析：了解和研究学生是班主任做好班级工作的前提和基础。 5下列关于中等生的心理特点，说法正确的是（）。 A.具有强烈的荣誉感B.信心不足，表现欲不强C.纪律性较差D.具有较强的超群愿望 答案：B解析：中等生，又叫“一般学生”或“中间生”，是指那些在班级中各方面都表现平平的学生。中等生有两个共

3、同点：一是信心不足；二是表现欲不强。 6认为学习过程是一个信息加工过程的是（）。 A.华生B.加涅C.罗杰斯D.奥苏伯尔 答案：B解析：加涅认为，学习过程就是一个信息加工的过程，即学习者将来自环境刺激的信息进行内在的认知加工的过程。 7我国现行的学制是( )。 A.双轨学制B.单轨学制C.综合学制D.分支型学制 答案：D解析：我国现行的学制是由单轨制发展而来的分支型学制。分支型学制，即前段(小学、初中阶段)是单轨，后段分叉，是介于双轨制和单轨制之间的一种学制类型。故选D。 8某教师利用课堂提问、课堂讨论等形式来决定自己是否需要改善教学，这种评价类型属于（）评价。 A.描述性B.诊断性C.形成性

4、D.总结性答案：C解析：形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。它包括在一节课或一个课题的教学中对学生的口头提问和书面测验。 9“三岁看大，七岁看老”反映出对人产生影响的因素是（）。 A.社会文化B.家庭因素C.自然环境D.早期经验答案：D解析：这句话意在强调人长大后的行为活动和人格特征等大多都可以追溯到童年时代。即早期经验对个体成长具有重要影响。故选D。 10某学校开发一门介绍当地风俗、物产与人物的课程,该课程属于( ) A.地方课程B.校本课程C.隐性课程D.分科课程答案：B解析：校本课程 11良好测验标准中显示测验能测到预先想测的知识和能力程度的指

5、标是（）。A、效度B、难度C、区分度D、信度 答案：A解析：测验的效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。根据题意可知。 12小学生从认识燕子、麻雀、乌鸦等，概括出鸟的本质特征。这一思维方式是（ ）A、综合 B、推理C、判断 D、概念 答案：D解析：概念是人脑反映客观事物本质属性的思维形式。推理是从已知判断推出新的判断的思维形式。这个题应该选概念吧。13夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”乌申斯基进一步指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维

6、的。”“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”这就要求我们在教学中要重视运用（）原则。A、循序渐进B、因材施教C、直观性D、巩固性 答案：C解析：直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的硬性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。 14小红非常喜欢文学作品，所以上语文课时特别认真，这种学习动机属于（）。 A.认知的内驱力B.附属的内驱力C.生理的内驱力D.自我提高的内驱力 答案：A解析：小红认真学习语文的原因是出于对文学作品本身的兴趣，属于认知内驱力。 15碘缺乏会导致儿童、青

7、少年( )。A、甲亢B、无力C、生长发育和智力受影响D、心理疾病 答案：C解析：碘是人体必需的微量元素，碘缺乏会导致儿童、青少年生长发育和智力受影响。 16在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是( )A.教育者B.受教育者C.教育措施D.教育内容 答案：A解析：教育者、受教育者和教育媒介是构成教育活动的基本要素。其中，教育者是主导性的因素。 17英国教育家沛西能认为，教育是天生的而不是获得的表现形式，是扎根于本能的， 不可避免的行为。这一观点属于（ ）。 A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说 答案：B解析：教育的生物起源说是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。

8、以利托尔诺、沛西?能为代表的生物起源论是对于教育以生物的角度进行的理解，将教育归入生物范畴的行为而不再只是针对于人。教育生物起源论者认为，人类教育发源于动物界中各类动物的生存本能活动。 18红色往往使人感到温暖，蓝色往往使人感到清凉，这种心理现象属于（ ） A.联觉B.感觉对比C.感觉适应D.感觉后像答案：A解析：各种感觉之间产生相互作用的心理现象，即对一种感官的刺激作用触发另一种感觉的现象，在心理学上被称为联觉现象。题干中由颜色产生感觉，符合联觉的定义。 19教育的根本任务是培养人，在一定社会中培养具有什么样政治方向、思想意识的人，是由( )所决定的。A.政治制度B.经济制度C.生产力发展水

9、平D.教育规律 答案：A解析：教育的根本任务是培养人，在一定社会中培养具有什么样政治方向、思想意识的人是由社会的政治制度所决定的，并由此决定相应的教育政策和制度。 20研究表明，小学()年级是道德情感发展的转折时期。A.一B.二C.三D.四 答案：C解析：小学三年级是道德情感发展的转折时期。三年级之后，小学生一般能抑制自己眼前的一些愿望去完成教师与集体的任务，能放弃自己的一些即时利益或切身利益去实现长远的利益或维护集体的利益。 21年幼的儿童学习活动比较突出，喜欢听到父母和老师的夸奖和鼓励，这属于（ ）。 A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.自我认知 答案：C解析：附属内驱力是指

10、个体为了获得长者(如教师、家长等)的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。 22我国的第一部教育专著是( )A.大学B.春秋C.学记D.论语 答案：C解析：学记是我国也是世界教育史上的第一部教育专著。 23课外活动的基础是（ ）。A.校园设施 B.教师引导C.学生兴趣 D.个人活动 答案：D解析：个人活动是课外活动的基础，充分体现了因材施教的特点。组织和指导好学生的课外个人活动，是课外活动不可忽视的重要形式和方法。 24按照朱熹对孔子的“不愤不启，不悱不发”的解释，“口欲言而未能之貌”就是( )A.愤B.悱C.启D.发 答案：B解析：孔子提出：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以

11、三隅反，则不复也。”宋代理学家朱熹这样解释：“愤者，心求通而未得之意也;悱者，口欲言而未能之貌也;启，谓开其意;发，谓达其辞。” 25教育的基本途径是()。A.教学B.课外活动C.社会实践D.校外活动 答案：A解析：A【解析】教育的基本途径是教学。 26小明性格内向，不敢向他人请教问题，当他鼓起勇气和同学交流时，教师立刻对他给予表扬。教师采用的这种行为改变方法是（ ）。A.强化法 B.代币奖励法C.示范法 D.行为塑造法 答案：A解析：强化法用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。 27直观时运用变式方法的目的是（ ）。A.激发兴趣

12、B.引起注意C.丰富想象 D.区分本质与非本质特征 答案：D解析：所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。 28从对学生学习要求的角度来划分，我们一般把课程分为( )A.基础型课程、拓展型课程与研究型课程B.分科课程与综合课程C.学科课程与活动课程D.必修课程与选修课程 答案：D解析：从对学生学习要求的角度来划分，课程可分为必修课程与选修课程。 29学生将茄子、白菜、菠菜等归纳为“蔬菜”，这样的学习属于（）。A、符号学习B、连锁学习C、概念学习D、辨别学习 答案：C解析：概念学习是指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象

13、特征作出反应。 二、问答题30欣赏“每一个”学生刺丛中也有花花园里，同学们都纷纷说了自己喜欢的花，这时全校闻名的“调皮大王”李刚发话了：“老师，我最喜欢的是仙人掌，它虽然全身长满了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢!”他的话立即遭到同学们的反驳。“你们就看到它的刺了!你仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀!”平时从不受欢迎的调皮大王，见同学们都不赞同他，便据理力争。“刺中有花!刺中有花!”调皮大王的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也一个道理吗?我激动地走到李刚身边，搂着他的肩对同学们说：“李刚说得对，仙人掌虽然浑身是刺，但是它刺中也有美丽的花，我们不能只看到它

14、的刺，就看不到它的花啦；更不能因为它刺多就不喜欢它的花。我们对待同学也应像赏花一样，特别是对缺点多一些的同学，更应该正确看待他身上潜在的闪光点。花有千万种，各有优缺点，你们说对不对?”说着我拍了拍李刚的肩，我的话赢得了一片掌声，李刚也不好意思地低下了头。(1)读了“刺丛中也有花”一文，你能否就“刺”与“花”进一步谈谈与之相关的教育观点?(2)你认为对个别学生的转化，应从哪些方面着手?解析：(1)同样面对仙人掌上的刺与花，有的同学只看到刺，有的同学刺与花都有看到了，但因为讨厌刺，进而连花也不喜欢了。而李刚却有着与众不同的认识，能带着欣赏的角度去看待刺丛中的花，应该说他的认识对每个教育工作者来说是

15、很有启发的。他便使教师认识到面对仙人掌刺中的花，首先应该去发现它，发现学生身上的闪光点。其次，利用积极因素克服消极因素，带着欣赏的眼光去看待它，辩证地去看待刺与花。其实面对缺点较多的学生，教育者也应该像赏花一样，去发现后进生的闪光点，进而去放大其闪光点。且不可只看到孩子的不足，而看不到孩子的闪光处。 (2)学生生活在群体里，自然各有长短，对个别学生教育要多鼓励，少批评；多指导，少冷落。个别学生转化的关键在于使其树立起自信心。作为教师要善于保护学生的自尊，因材施教。因为自尊才能自信，自信才能自强。经验告诉我们，首先要走近人们，喜欢他们，成为他们的朋友。同时要引导周围的同学一起关心他。然后发掘闪光

16、点，放大闪光点，让激励唤起自信，进而培植闪光点，教育中要注意谈话艺术。其次，要重视个别学生的第一步，哪怕是微小的，也不放过。最后要抓住反复点，促其飞跃。 31谈谈你对主题班会的认识。 解析：(1)主题班会是班主任依据教育目标，指导学生围绕一定主题，由学生自己主持、组织进行的班会活动。主题班会是班级活动的主要形式。 (2)组织主题班会的要求有：教育性；针对性；主体性；多样性；时代性。(3)主题班会的形式有：各种知识性的竞赛活动形式；各种文体性的表演活动形式；主题漫谈、讨论和展示形式；各种假想性活动形式；校外活动形式；即时性活动形式。 32简述培养心智技能的几点措施。 解析：由于心智技能是按一定的阶段逐步形成的，因此在培养方面必须分阶段进行，才能获得良好的教学成效。为提高分阶