高中生物教师业务考试试卷及参考答案

1、启用前株洲市 2008 年教师业务试卷及参考高 中 生 物时量：120 分钟满分：100 分注意事项：1答题前，请按要求在答题卡上填写好自己的、所在和准考证号。2答题时，切记要填在答题卡上，答在试题卷上的无效。3结束后，请将试题卷和答题卡都交给监考老师。第卷：选择题（40 分）一、公共知识（20 分，每小题 2 分。每小题只有一个最符合题意的。）1在构建和谐社会的今天，实现“教育机会均等”已经成为教育追求的重要价值取向。2000 多年前，就提出了与“教育机会均等”相类似的朴素主张，他的“有教无类”的观点体现了：AA教育起点机会均等。 C教育条件机会均等。B教育过程机会均等。 D教育结果机会均等

2、。2中小学校教育方针，实施素质教育，实现培养人的教育目的的最基本途径是：BA德育工作。 C课外活动。B教学工作。 D学校管理。3中小学教师参与校本研修的学习方式有很多，其中，教师参与学校的案例教学活动属于：BA一种研修的学习方式。B一种群体研修的学习方式。 D一种专业引领的研修方式。C一种网络研修的学习方式。4学校文化建设有多个落脚点，其中，课堂教学是学校文化建设的主。在课堂教学中，教师必须注意加强学校文化和学科文化建设，这主要有利于中的：C课程三维目标A知识与技能目标。 C情感态度价值观目标。B方法与过程目标。 D课堂教学目标。5在中小学校，教师从事教育教学的“施工蓝图”是：DA教育方针。

3、C、课程标准。6某学校英语老师B。D课程。辅导学生经验非常丰富，不少家长托人找辅导孩子。每周有 5 天晚上在家里辅导学生，而对学校安排的具体的教育教学任务经常借故推托，并且缺课现象相当严重，教学计划不能如期完成，学生及家长的反响很大。学校对其进行了多次批评教育，仍然不改。根据中民教师法，可给予什么样的处理。 A批评教育。 C经济处罚。DB严重警告处分。 D行政处分或者解聘。7为了保护未成年人的身心健康及其合法权益，促进未成年人健康成长，根据，我国制定了中的是：A民未成年人保，下列描述与未成年人保不一致考号工作装订线A保护未成年人，主要是学校老师和家长共同的责任。 B教育与保护相结合是保护未成年

4、人工作应遵循的基本原则。C学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学的学生，应当耐心教育、帮助，不得，不得法律和国家规定未成年学生。D未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权等权利，国家根据未成年人身心发展特点给予特殊、优先保护，保障未成年人的合法权益。8的父母均为大学毕业，从小受家庭的影响，很重视学习，初中期间，当她自己在看书学习时，旁边如果有人，就特别。进入高中后，成绩优秀，担任了班长，但都认为她自以为是，什么工作都必须顺着思路和想法，一些同学很讨厌她，为此她感到十分的苦恼。如果同学找你诉说心中的烦恼时，你认为应该从什么角度来进行辅导： A学习心理。 C情绪心

5、理。DB个性心理。 D交往心理。9中民教师法明确规定：教师进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验，从事科学研究，是每个教师的：AA权利。 C责任。B义务。 D使命。10教育部先后于 1999 年和 2002 年分别颁布了关于加强中小学心理健康教育的与中小学心理健康教育指导纲要两个重要文件，对中小学心理健康教育的目的、任务、方法、形式和具体内容都作出了明确的规定。根据文件精神和当前中小学实际，你认为下列论述正确的是：CA中小学心理健康教育应坚持辅导与治疗相结合，重点对象是心理有问题的学生。 B提高中小学心理健康教育实效的关键是加强学校的硬件投入，每所学校都要建立一个标准的心理室。C中小学心理健

6、康教育的主要途径是将该项工作全面渗透在学校教育的全过程中，在学科教学、各项教育活动、班工作中，都应注意对学生心理健康的教育。D中小学心理健康教育的主要内容是以普及心理健康教育知识为主。二、学科专业知识（共 20 分。每小题有一个或多个符合题意的少答计 1 分，不答或答错计 0 分。），全对计 2 分，11普通高中生物课程标准规定：高中生物教学的一个任务是CA面向全体学生C提高生物科学素养B注重与现实生活的联系 D倡导探究性学习12不同的知识在学科中的价值和地位是不同的，人们通常把某学科中最具价值的知识称为这个学科的“基石”。那么，可以称为现物学三大“基石”的是ABDA细胞学说 C克隆技术B进化

7、论 D遗传定律13以下是有关新的生命物质、新的细胞和新的生物体产生的说法，在目前自然条件下，其中哪些说法是错误的？BA新的蛋白质必须有其他蛋白质的参与才能制而产生B新的 DNA 只能通过自我复C新的细胞也可能通过细胞才能产生以外的方式产生D生物新只能通过生殖14在以下四图中，图 1、图 2 为不同材料叶绿体中色素的层析结果（示意图），图3、图 4 为不同条件下水稻光合作用强度的变化曲线，其中正确的是A15患有甲病，该遗传系谱图不慎被撕破，留下的残片如右图。现找到 4张系谱图碎片，其中属于的是D系谱图碎片A16用某种药物饲喂动物，一段时间后测得实验组比对照组动物血浆中血红蛋白含量明显增高，该药物

8、的功效最可能是DA.增强血红蛋白的能力B.提高血浆蛋白的含量 D.对红细胞有破坏作用C.增加红细胞的生成数量17科技工作者从一种生物的细胞中分离得到 G及 G转录来的 mRNA，把 G解离成两条单链 H 和 L，并将L 链与该 mRNA 在适宜温度下保持一段时间，获得如下图所示的结构。下列与此有关的叙述正确的是ACEAG mRNA不可能来自细菌的拟核 DNAL 链xabcdefghyB该图所示的结构最多由种核苷酸组成CG的H 链与 mRNA 不能形成这种结构D图中 ab 段和gh 段位于结构中的非编码区EG中编码蛋白质的序列共有 4 段，不能编码蛋白质的序列共有 5 段18下列实验中所用试剂正

9、确的是ABCA在观察植物细胞有丝实验中，使用醋酸洋红溶液使B在提取叶绿体色素实验中，使用提取色素C在 DNA 的粗提取与鉴定实验中，使用氯化钠溶液析出 DNA D在蛋白质的鉴定实验中，使用苏丹染液鉴定蛋白质19下图表示细胞中的 5 类有机化合物的关系，每个椭圆形代表一种有机物，以下列出的这 5 种化合物名称中，最合理的一组是BA：维生素、脂质、酶、蛋白质、激素 B：维生素、脂质、激素、蛋白质、酶 C：酶、蛋白质、激素、脂质、维生素 D：激素、脂质、维生素、蛋白质、酶20镰刀型细胞贫血症的病因是血红蛋白的碱基序列发生了改变。检测这种碱基序列改变必须使用的酶是A解旋酶C限制性内切酶CBDNA 连接

10、酶DRNA 聚合酶第卷：非选择题（60 分）三、公共知识（10 分）21阅读以下材料，回答第（1）（2）题。哈佛大学心理学家“多元智能理论”认为，人的智能是多元的，每个人都在不同程度上拥有着 9 种基本智能，只不过，不同的。的优势智能是存在差别是解放前国学大师之一，他精通多种国内方言和 8、9 种外语。在巴黎和柏林的，他能够分别用地道的法语和德语与当地拉家常，使别人误以为他是本地的常住居民。在国内，每到一个地方，交谈。甚至可以用当地方言与人们随意是的一个弱智少年，在大多数人面前，他都显得说话木讷，反应迟钝，表情呆滞。在父母、老师的倾心教育、培养和影响下，在乐团指挥方面显示了自己的才能，多次在盛

11、大的场合指挥着交响乐团完成了表演，其指挥才能得到了观众的一致认可。自上世纪 80 年始，中国科技大学就在招收少年大学生，这些少年大学生都是数理化生等理科学生，大多获得过奥赛的最高，或者在理科的学习中拥有着他人难以企及的天赋。湖南省的少年班。同学，在 80 年代就以优异成绩考入了中国的（化名）目前已经成为了拥有数亿产业的著名商人。小时候的他并不聪明，学习成绩较差，小学毕业就走入了社会。除了勤劳和精明之外，的一个重要特点就是组织和管理，观察和了解周围人的性格、行为方式等，调动企业每个人的积极性和创造性，从而使他的团队发挥着最大的力量。他所管理的企业和公司很快取得了成功，他本人也成为了拥有足够影响的

12、浙商。（1）填空，每空 1 分，共 5 分。依据的多元智能理论来分析上述材料可以看出，国学大师的优势智能的优势智是（语言智能），能是（音乐智能），的成功主要源于他的优势智能是（人际交往智能），之所以能够考上中国科技大学少年班，主要取决于他的优势智能，即（数理逻辑或逻辑数理智能），此外，（身体运动智能）。、等体育的优势智能多表现为（2）结合自己的本职工作，谈谈多元智能理论对教育教学工作的借鉴作用。（5 分）树立正确的学生观，关注学生全面和谐发展和个性发展，承认学生智能的差异性。正确评价学生，不能因为学生在某方面的智能稍差或很差，就认为学生是差生，很愚蠢。发现、引导、培养学生的优势智能。针对不同的

13、学生，教师可以灵活采用多元化的教学方法。教师要发展自己的优势智能（个性、特长），形成自己独特的教育风格和教学艺术。四、学科专业知识（50 分）（一）生物学科专业基础知识。占 10 分。22（3 分）大纲生物必修 2（P59）和课标稳态与环境（P114）都写道“种群是生物进化的基本”，为什么说生物进化的基本不是而是种群？认识生物界最直观、最具体的对象是生物，因为生物的基本特征是体现在上的：繁殖、遗传和变异都发生在上。因此，视生物为进化的基本，认为自然选择作用的是，进化表现为在遗传组成和性状上的改变。现代进化论的研究表明，不是进化的基本，理由如下。（1）就原核生物和无性繁殖的真核生物来说，来自同一

14、亲本的无性繁殖系是由遗传上相同的组成的，同一克隆内的个体之间几乎没有遗传差异，自然选择作用的是无性繁殖系。（2）对于有性生殖的生物来说，的型是不变的，无论它在自然选择中具有多大优势，其型也不可能一成不变地传给下一代，这是因为的组成来自父母双方。但是就一个种群来说，种群中全部的总和（库）却可以在传宗接代过程中维持相对稳定，因此，自然选择作用的是种群，本质上是种群库。也可以这样理解：种群中的基不能因来自种群 与种群中其他库，后又通过其后代把归还给库。如果一个交配产生后代，这个在进化上就没有意义。23（2 分）生物因子中为什么只有才是因子？的产生是由于原癌的激活或抑癌功能的丧失而产生的。这涉及突突变

15、，而具有侵染功能，其中部分核酸可以整合到宿主细胞中，这样变。而完整的细胞没有这种功能，所以细胞生物不是因子。有一部分是同源的(甲图中 I 片24(5 分)甲图为人的性简图。X 和 Y段)，该部分互为等位；另一部分是非同源的(甲图中的1、2 片段)，该部分不互为等位。(1)人类的血友病位于甲图中的2片段。(2)在减数的 片段。形成配子过程中，X 和 Y能通过互换发生重组的是甲图中(3)某种病的遗传系谱如乙图，则控制该病的很可能位于甲图中的 1 片段。(4)假设控制某个相对性状的A(a)位于甲图所示 X 和 Y的 I 片段，那么这对性状在后代男女关联。试举一例说明。中表现型的比例一定相同吗?或者说

16、：这种遗传性状是否与相不一定。例如母本为 XaXa，父本为 XaYA ，则后代为 XaYA，全部表现为显性性状；后代女性为 XaXa，全部表现为隐性性状。（二）对生物学科的基本观点、方法的理解和领悟程度。占 10 分。25（3 分）万物简史是一本风靡世界的科普巨著，自问世以来，一直雄踞世界科普书籍销售榜。以下是该一小段文字，请仔细品味后，回答有关问题。这段文字中蕴含了哪些生物学的、观点？此外，其中还包含了哪些哲学观点？生物进化的观点、生命的物质性观点、运动变化发展的观点、由量变变的观点等26（4 分）阅文，在括号内填写的内容：从的视角看生命，有助于从本质上理解生物的生长和发育。进行有性生殖的生

17、物，其每一个细胞的组与（卵）是的，但是却表现为不同的形态、结构和功能，这是因为在特定的细胞中，有些表达，有些则关闭。生长和发育是实质上就是来自序选择性）表达的过程。卵的（）在不同的时空条件下按一定的（程的视角看，还有助于从本质上理解生物多样性、遗传和进化。在生物代代繁衍的过程中，没有一种生物可以长生不死。死去的是（），不死的是（）。遗传从现象上性状表现，本质上是（）的传递。进化从现象上看是物种的更迭，本质上是种群中（频率）在自然选择作用下的定向改变。生物多样性本质上是的多样性。人类保护生物多样性，表面看是保护现存物种的，本质上是在保护一个突变与环境选择相互作用个独特的（库）。每一个物种的库都是

18、几十亿年的的结晶，其价值不可估量。27（3 分）阅读下文，回答有关问题。从历史的视角看生命，每一个生物都是历史的产物，现存每一种生物的身上都浓缩着大约三十八亿年的进化史。生物的发生、行为和其他种种活动，都是受到累积有整个生命史讯息的遗传程序的控制。因此，对每一种生命现象，都可以做出邻近因果和最终因果两种解释：邻近因果指发生学上的因果关系；最终因果指进化上的因果关系。例如，许多生物的雌性和雄性 具有不同的形态特征，从邻近因果来看，可以解释为 、 决定 的作用；从最终因果来看，地球上的普通物种只能延续大约 400 万年，因此，若要在这里待上几十亿年，你不得不像组成你的原子那样变个不停。从原始原子颗

19、粒到细胞，再到有知觉、能直立的现代人，要求你在特别长的时间里，以特别精确的方式，不断产生新的特点。因此，在过去 38 亿年的不同时期里，你先是讨厌氧气，后又酷爱氧气，长过鳍、肢和漂亮的翅膀，生过蛋，用叉子般的舌头舔过空气，曾经长得油光光、毛茸茸，住过，住过树上，曾经大得像麋鹿，小得像老鼠，以及超过 100万种别的东西。这些都是必不可少的演变步骤，只要发生哪怕最细微的一点偏差，你现在也许就会在舔食长在洞壁上的藻类，或者像海象那样懒洋洋地躺在哪个卵石海滩上，或者用你头顶的鼻请列举一种生物学现象，并尝试从邻近因果和最终因果两个层面上解释。例如，眼球的出现从邻近因果看，可以解释为与眼球形成有关的正常表

20、达的结果；从最终因果来看，可以解释为自然选择的结果。其他（三）理解课程标准的程度。占 10 分。合理均可。28（6 分）普通高中生物课程标准（P11）规定：通过分子与细胞模块的学习，要使学生了解细胞生活中物质、能量和信息变化的。新与老的显著区别之一就是在多个章节及字里行间增加了信息传递的内容。阅读下文，理解课标和么要作这种变化，再回答有关问题。为什试分析：细胞的各组分之间、递的。可直接论述，也可以举例说明。可以从以下三个方面论述。各间、生态系统各成分之间的信息是如何传细胞：细胞核中 DNA 分子中的信息通过转录传递到信使 RNA 中，再由信使 RNA 将信息带到细胞质中，在核糖体上是信息传递法

21、则；蛋白质，信息又传递到了蛋白质心法则实质上各：通过神经系统传导神经冲动、内系统激素、免疫系统做出免疫反应等方式，在生态系统：其中的各间传递信息，实现神经调节、激素调节和免疫调节。之间、生物与环境之间通过物理信号（光、声等）、化学信号（气味分子、性外激素等）、行为信息（蜜蜂的舞蹈、孔雀开屏等）传递信息。29（4 分）普通高中生物课程标准（P19）规定：通过稳态与环境模块的学习，要有助于学生了解系统分析的和方法。下面这段文字会有助于你理解系统分析的和方法。试分析：为什么可以把、生态系统分别看成不同层面的系统。是一个系统。这个系统的边界是皮肤，其组成成分是消化、呼吸、循环、运动、系统论是一种重要的

22、 方法，作为一个系统至少具有以下三个特征：系统是具有边界的；系统由若干成分组成；系统内各组成成分之间有着内在联系。任何系统都是一个有机的整体，它不是各个部分的机械组合或简单相加，系统的整体功能是各要素在孤立状态下所没有的新质，简单地说就是“整体大于部分之和”。从系统的角度看生物，可以帮助 更深入地理解和把握生物学知识。物理、化学、生物都是研究自然界物质运动变化规律的科学。物理学的研究对象最宽泛，大到宇宙天体，小到原子核内的粒子，能量形式有动能、势能、热能、电能、光能、核能等；化学的研究对象是分子、原子层面的变化规律，能量形式主要是化学键的建立或断裂，伴随着热能的泌尿、神经、内、生殖等八大系统，

23、通过循环系统实现各系统之间的物质传递，建立物质联系，通过神经系统、内系统实现各系统之间的信息传递，建立信息联系，从而使生长发育、新陈代谢、遗传变异等生命现象，这些特征是作为一个整体才具有的特征，即整体大于部分之和。生态系统是一个系统。这个系统的边界是系统的空间边界，如将一个看作一个生态系统时，其边界就是的边界，其组成成分就是生产者、消费者、分解者和无机环境，四者之间通过物质传递、能量传递和信息传递联系为一个整体，一个相对稳定的生态系统能为其中的生物种群提供良好的生活环境，这是单个组分所不具有的功能，即整体大于部分之和。（四）分析、理解和处理的能力。占 10 分。30（4 分）模型和模型方法是现

24、代高中学生必须了解和应用的重要科学方法，普通高中生物课程标准依据国际科学教育的发展，将模型和模型方法列入了课程目标之一。阅读下文，理解模型的概念及分类，再回答有关问题。其实，不管是新还是老中都有许多物理模型和数学模型，只是老没有明确提出让学生尝试建构模型的要求。请就高中生物四例。中的物理模型和数学模型各举物理模型有：细胞模型、细胞膜模型、DNA 分子模型等；镶嵌模型、细胞图解模型、光合作用图解数学模型有：种群 J 型增长曲线、S 型增长曲线模型、频率计算公式模型、各数目变化曲线图种描述生命现象、运动变化规律的曲线模型（如细胞等）过程中31（2 分）与现行大纲相比，课标中删去了“C3C4 植物”

25、“生物固氮”“细胞质遗传”“发酵工程”“酶工程”等内容，你是怎么理解这些变化的？课标和的编写者在对知识进行取舍时，首先对知识进行分类，然后再具体在课标和中应该重视哪些知识，舍弃哪些知识。按不同的标准可以将知识分为（1）结论性知识与过程性知识；（2）事实性知识与概念、原理性知识；（3）零散性知识与等。知识；（4）过去重要的知识与现在重要的知识；（5）公民知识与知识很显然，课标和的编写者重视的是重概念原理性知识、知识、现在重要的知识、公民知识，在重视结论性知识的同时，加强了对过程性知识的重视。 “C3C4 植物”“生物固氮”“细胞质遗传”“发酵工程”“酶工程”都不属于上述知识、公民知识、现在重要的知识范畴，所以舍弃，留下空间加强要重视的部分。32（4 分）以下是人教版分子与细胞的目录（部分），据此回答问题：所谓“模型”，就是模拟所要研究事物原型的结构形态或运动形态，是事物原型的某个表征和体现，同时又是事物原型的抽象和概括