2022年人美版第11册美术教案

1、课 题：凝固的音乐建筑 学习目标：1. 通过学习本课,引发同学对建筑的关注、熟识和爱好；2. 通过观赏风格各异的建筑,激发同学对多元文化的明白与包 容；重 点： 观赏北京故宫建筑风格,初步明白其中的文化内 涵；比较古今中外代表性建筑,熟识不同的建筑风格；发觉时代发 展与建筑材料变化的关系；难 点： 熟识和懂得不同地域的文化特点对建筑风格的影 响；学习过程：一、组织教学稳固心情,检查用具预备情形；稳固心情,做好 上课预备；二、导入新课 1. 请同学闭上眼睛,倾听悠扬的乐曲放松放松身心；2. 边听边观赏古今中外的闻名建筑；3. 说说自己观赏到了什么？有哪些感受？4. 你记住了哪些印象最深刻的建筑？

2、5. 德国诗人歌德把建筑比如成凝固的音乐,今日就让我们一起 来倾听这凝固的音乐 建筑；6. 板书课题凝固的音乐 观赏古建筑图片；回答疑题； 建筑同学闭上眼睛倾听；三、讲授新课（一） 、中国古代建筑观赏 1. 出示故宫的系列图片,师生共同观赏分析；A、故宫外景：黄色屋顶与红色墙面带给我们一种金碧辉煌的 感觉,黄色是尊贵的颜色,代表了皇族,红色是喜庆的颜色；庞大庄重的建筑群和宽敞的广场给人一种庄重肃穆的感觉；B、云龙大石雕：雕刻有龙纹、宝山和云纹,栩栩如生,这种 纹样被称作 “ 九龙 1. 同学观赏分析；（同学知道的要请同学回答；）戏珠 ” ,精致反常；C、门钉和铺首：朱门金钉、金铺首是皇家建筑的

3、一种标志,有辟邪的作用,寓意吉利；D、太和殿屋檐上的仙人小兽：依次为鸱吻、凤、狮子、天 马、海马、狻猊、狎鱼、獬豸、斗牛、行什；只有太和殿才能十兽 齐全；E、乾清宫：皇帝上朝的地方,其金碧辉煌的颜色,笔直的线 条造型显得庄重稳重；2. 分析小结故宫的建筑风格；3. 你对故宫仍有哪些明白,和同学沟通争论；4. 故宫为木结构建筑,多采纳直线条造型,给人以稳重、古 朴、庄重之美；5. 小组沟通争论；（二）外国古代建筑观赏1. 出示泰姬陵（印度）国）的图片同学观赏；、凡尔赛宫（法国）科隆大教堂（德2. 请同学对比中外古代建筑,说说它们不同在哪里？3. 老师分析这几种建筑的风格特点；A. 泰姬陵（印度）

4、 ：造型追求简洁、精确的几何图形构成之美；B. 科隆大教堂（德国） ：它那高耸入云的双塔,布满了基督教那种 “ 神圣忘我 ” 的宗教精神；C. 凡尔赛宫（法国） ：内部装饰富丽堂皇,是欧洲最宏大华丽 的宫殿建筑；4. 对比乾清宫和凡尔赛宫内景的不同；（造型、材质、感受）（三）中外古代建筑在造型材质上有什么不同？中国古代建筑以木结构为主,多采纳直线条造型,给人以稳 重、古朴、庄重之美；外国古代建筑以大理石或砖石结构为主,造 型丰富,敏捷多变；四、同学实践 1. 作业要求：用文字将自己对中国古代建筑与 外国古代建筑的熟识写下来,并说说本节课的收成；2. 同学沟通本课的感受；3. 老师加入争论；同学

5、作业；课 题：有特点的人脸 学习目标：1. 通过本课学习,培育同学喜爱祖国传统文化和艺术的情感；2. 通过本课的教学活动,培育同学的探究、表现和感悟才能,提高同学的审美乐趣和艺术表现力；重 点： 学习中锋、侧锋、淡墨、重墨在人物画中的绘画技 巧,引导同学关注中国人物画的传统与创新；难 点： 把握墨色浓淡程度,能精确地表现人脸、五官的比 例学问,进而创作有特点的人脸；学习过程：一、组织教学稳固心情,检查用具预备情形；稳固心情,做好 上课预备；二、导入新课 1. 眼力大比拼他们的脸有什么特点？（出示几张闻名人物的脸部特写：刘欢、李咏、肥肥、成龙,）2. 观赏漫画 出示其中几位人物的漫画像,说说这些

6、漫画是怎样表现人物脸 部的；小结：要抓住人物脸部特点来表现；3. 观赏国画肖像并与照片相对比：鲁迅、阿 Q、齐白石、观鱼 图；师：不是只有漫画可以表现有特点的人脸,中国画的写意手法 也可以画诞生动的人物,今日我们就来学习国画写意人物；板书课题有特点的人脸同学说说这几位人物的脸部特点,包括发型、脸型、眼睛、鼻子、嘴巴等；抓住人物脸部特点,夸张他们的特点；观赏,初步感受国画写意人物画的风格；三、讲授新课 1. 以马三立为模特,分析人物的脸部特点；脸形：中国画家用我们最熟识的汉字总结出绘画头部的理论,其中头部的基本形分别为：国、申、田、由、甲等；说说课本中的人物脸形分别属于哪种基本形？五官的特点：眼

7、睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵 , 发型的特点、皮肤的特点、其他装饰（眼睛,耳环等）；2. 讲解人物脸部的结构比例；什么叫“ 三停五眼 ” ？老师依据同学回答进行小结：这三等分和五等分概括了各种脸 型正视头像的一般规律；3. 用一个词形容书中人物脸部的表情,摸索自己会怎样来表现 这些有特点的脸；4. 学习马三立肖像的详细绘画步骤,留意墨色的浓淡及用笔的敏捷,掌握好画面的水分,把握脸部的比例；同学分析；（同学知道的要请同学回答；）“ 三停 ” ：发际至眉毛至鼻尖至颏底；“ 五眼 ” ：两眼、两眼之间的距离及眼至左右两耳；四、同学实践 1. 作业要求：参照有特点的人脸图片,用中国画表现一幅人脸 的作品

8、,留意突出人物的五官和表情特点；2. 第一课时画草图,其次课时上色完成；3. 老师辅导同学作画；同学作画；五、总结评判 1. 展现同学作业；2. 提出改进看法；同学相互介绍、评判自己或他人的作品；板书设计 有特点的人脸 三停：发际 眉毛 鼻尖 颏底 五眼：两眼、两眼之间的距离及眼至左右两耳课 题：戏曲人物 学习目标： 引导同学在小组学习的探究中,相互沟通,培育学 生合作,探究意识；通过学习活动,培育同学喜爱民族传统文化的 情感和对美术学习活动的爱好；重 点：明白京剧行当的相关学问及水墨戏曲人物的造型方 法；难 点：如何用水墨表现出传统京剧人物造型的特点；学习过程：一、组织教学稳固心情,检查用具

9、预备情形；稳固心情,预备上课；二、导入新课 1. 播放一段京剧录像,让同学感受京剧的魅力；2. 观赏摸索 A.这是什么戏曲？B.有哪些人物形象？C.给你什么感受？D.跟着录像仿照一下动作表情；3. 板书课题戏曲人物同学观赏；同学摸索、回答疑题；仿照人物动作；三、讲授新课 1. 介绍有关京剧的学问 A. 京剧的起源：京剧是我国的国粹,是流行于北方地区的重要 戏剧之一,至今已有两百多年的历史了,它从各种戏曲形式中演化 而成,太仓、昆山的昆曲被称为百戏之祖,它就是京剧的一种主要借鉴戏种；京剧表演讲究唱念做打,是一种极具观看性的舞台艺术；B. 京剧的行当：京剧人物分为四大行当：生旦净丑,分别代表男人、

10、女、将领、和滑稽人物；C.介绍京剧大师梅兰芳：表演同学知道的要请同学介绍；旦角的行家；2. 观赏京剧人物形象 A.分别出示该行当的人物形象；B.展现优秀的戏剧人物绘画作品；C.说说这些作品抓住了人物的哪些方面来刻画？3. 讲解绘画方法 A. 选取一个自己最感爱好的京剧人物形象,分析他的动作、表 情、服装等方面的特点；B.勾好大致轮廓,留意各部分比例；C.自己刻画人物的细节部分；D.勾线上色；同学争论人物的特点：如衣着、动作、头饰、脸谱等；服饰、面部、动作、道具等；重点观赏服饰及脸谱；同学分析；四、同学实践 1. 作业要求：参照戏曲人物图片,用颜色画表现一幅戏曲人物 的作品,留意突出人物的服饰和

11、表情、动作特点；2. 第一课时画草图,其次课时上色完成；3. 老师辅导同学作画；同学作画；五、总结评判 1. 展现同学作业,请同学相互介绍,评判自己或他人的作品；2. 提出改进看法；同学相互介绍、评判自己或他人的作品；板书设计戏曲人物生行：老生、小生、武生、红生、娃娃生；旦行：正旦（青衣） 、花旦、刀马旦、武旦、花衫、老旦；净行：正净（大花脸） 、副净（二花脸）武净（武花脸）；丑行：文丑、武丑；课 题：图形的魔术组合 学习目标： 感悟利用转变常规的思维方式进行创作所产生的艺 术成效；重 点： 通过明白如何利用五香进行魔术组合的方法,培育 同学的创新意识；点： 如何利用不同类型的图形组成一幅新奇

12、好玩的画；难 学习过程 一、组织教学稳固心情,检查用具预备情形；稳固心情,预备 上课；二、导入新课 观赏夏加尔作品我和我的村庄,争论：这幅画上画了什么？你感觉与以前看到的作品有什么不同？给你什么感受？你能用自己带来的这些物品进行魔术组合吗？展现组合得奇妙的作品；板书课题；同学观赏；同学摸索、回答疑题；课前搜集自己身边的小发卡、造型新奇的糖果、学习用具等物 品放在一张纸上小组同学相互摩,分析哪些部分组合得奇妙；三、讲授新课布臵争论题：1. 课本上的这些作业是怎样进行的魔术组合的？2. 你认为哪些地方组合的奇妙？3. 你仍想怎样组合？老师用课件演示几种与课本不同的组合方法；同学实践课后拓 展巡察辅

13、导；组织同学小结、评判；展现几种利用废弃物组合的新形象,引导同学回家可以试一 试；同学之间相互介绍、评判自己及他人的作品；四、实践活动练习绘制；把自己的创意用绘画形式表现出来；可以单色绘画,也可用彩色表现；五、总结评判 1. 展现同学作业,请同学相互介绍,评判自己 或他人的作品；2. 提出改进看法；同学相互介绍、评判自己或他人的作品；板书设计 图形的魔术组合 夏加尔我和我的村庄课 题：线描画中的黑白对比 学问目标： 通过学习明白线描画中的黑白对比学问,感悟黑白 对比的美感；才能目标 ：能以线为主画一幅具有黑白对比成效的作品；情感目标： 通过学习活动,培育同学喜爱民间传统文化的情感 及对美术学习

14、的爱好；重 点：线描画中的黑白对比学问及造型手法；难 点：把握线条的粗细疏密排列,点线面合理支配 学习过程 一、组织教学稳固心情,检查用具预备情形；稳固心情,做好 上课预备；二、范画导入,揭示课题 1. 你们看,今日的绘画有什么特点呢？2. 你能总结它的表现风格吗？揭题：线描画（板书）同学观赏；装饰风格和写实风格；1. 鸭子 、三、新授线描画,感知学习线描画的绘画形式鱼观赏,你能感受线条的魅力吗？这些线条分别是怎么表现鸭 子和鱼的纹样的呢？2. 线条的种类：点（大点、小点）的集合和线条的增粗）, 板书：多样；线条（点的延长） ；面（点3. 感受作品中线条所产生的对比成效（1）门神印第安人对比,

15、你发觉有什么不同？板书：线条粗细疏密（ 2）门神牛仔裤对比,你能发觉同样是线描作品,他 们又有什么最明显的不同呢？（3）想一想,这些黑白作品在画面中有什么作用呢？板书：黑白对比 4. 观赏感悟引导同学分析书本同学作品：哪幅画对你的启示最大呢？能不能谈谈你的感受呢？（可以和颜色画相比较）小组探究,汇报 线条的粗细不用；线条的疏密排列不用；线条的各种样式不 同, 黑白色块 小组争论相互的感受,分析其线的组织和黑白灰关系；四、同学实践 1. 如此魅力的表现手法,你也先过来尝试一下 吗,那你想画什么呢？2. 生活中的小物件,动物、植物、花卉、照片、风景、人物都 是你绘画的主题呢！3. 练习用线描述物体

16、,力求表现物体的质感,讲究线的疏密粗 细、黑白对比；作画步骤：（1）构思（2）起稿（3）线描（4）调整 同学设计；同学练习,老师辅导 五、小结展现同学作业,指出优点与需要改进的地方；课 题：颜色的调和学习目标：培育同学自主探究意识,激发他们对颜色的爱好,充分感受 颜色的艺术魅力以及颜色与生活的紧密联系；重 点：能运用两种以上的颜色调和方法,使画面和谐、沉 稳；点： 制造性地使用颜色调和方法,完成一幅自己喜爱的 难 颜色丰富又和谐的画；学习过程 一、组织教学稳固心情,检查用具预备情形；稳固心情,做好 上课预备；二、导入新课 观赏比较儿童居室成效图；它们分别给人什么样的感觉？你更喜爱哪一幅？为什么

17、？这种颜色丰富又和谐统一的搭配就是调和的美；同学观赏、感 受；三、自主争论 1. 颜色调和的精确定义是什么呢？有哪些方法 呢？自学书第十四页；2. 书中介绍了哪些颜色调和的方法？3. 鸡冠花与睡莲这两幅画是怎样使颜色调和的？（教 师引导分析：先找出颜色,再到色环上找到他们之间的关系；通过这种关系争论颜色调和的方法；报；读定义；）同学打开书第十四页,自学后汇同学回答：混入同一种黄色；混入同一种灰色；观看分析后回答；四、实践操作假如我们来创作一幅画,除了这几种方法之外,仍可以用其他颜色调和的方法；看书第十五页,我们一起来争论；这里有四张画,用的也是书中提示的四种方法,请你归归类,说出它用的是什么方

18、法；分组争论,争论；（对比色相互调和；邻近色；同类色；提高明度；主色与装饰色；加入白色；）同学观赏、分析,并归类：同类色；提高明度；主色与装饰 色；加入白色；我们也来试一试,选一种方法为你们组的画涂上丰富而又和谐 的颜色；以小组为单位,为草稿的涂上丰富而又和谐的颜色；五、汇报展现介绍本组的画,它使用了什么方法？给人什么感 觉？分组介绍；六、连续完成,老师辅导老师指出共性问题,并作个别指导；连续完成作业；七、展现作业介绍本组的画,它使用了什么方法？给人什么感 觉？分组介绍,并进行互评；板书设计 颜色的调和 对比色相互调和 邻近色同类色加入白色 混入同一种黄色 混入同一种灰色提高明度主色与装饰色课

19、 题：画一幅颜色和谐的画 学问目标： 熟识什么是邻近色,学习运用邻近色表现画面内容 的基本方法；才能目标 ：学会使用邻近色画一幅画；情感目标 ：感受运用邻近色作画给人带来的美感,激发同学色 彩创作的愿望；重 点： 学习邻近色学问,把握运用邻近色的方法,感受邻 近色的颜色美；难 点： 运用邻近色组织创作颜色和谐的美术作品；学习过程 一、组织教学稳固心情,检查用具预备情形；稳固心情,做好 上课预备；二、复习 提问：什么是颜色的调和？调和色给人什么样的感受？出示课题：画一幅颜色和谐的画同学观赏；三、讲授新课 1. 熟识邻近色 出示色相环,提问：请你从色相环中找出一组或几组颜色相近的颜色；介绍邻近色：

20、邻近色就是色相接近的颜色；如红与橙、橙与 黄、黄与绿、绿与青、青与紫、紫与红；2. 观赏感悟；（1）播放教学课件；引导同学观赏自然界中、生活中和艺术作品中的邻近色；提问：观看片中哪些地方有邻近色？邻近色给你什么样的感受？（2）观赏课本中的作品红土地、顾盼；小组争论：数一数,红土地用了几种颜色？顾盼用了哪些邻近色？同学观看回答；观赏感受；不同的邻近色带给你哪些不同的感受？小结：以邻近色为主的绘画作品,给人颜色和谐统一的感觉；要想画一幅颜色和谐的作品,其方法之一可多用邻近色,不用或少 用对比色；（3）观赏优秀的同学颜色作品；引导同学观看作品的表现内容及表现方法；再谈一谈自己的感 受；四、实践操作

21、1. 小组争论：说说自己的创作思路；2. 选取一组自己喜爱的邻近色,创作一幅颜色和谐的作品；3. 同学作业,老师辅导同学作业；留意画面内容与颜色间的关系；同学发言；同学设计作品；五、小结展现同学作业,指出优点与需要改进的地方；六、连续完成,老师辅导同学连续创作,进一步完善自己的作 品；老师指出共性问题,并作个别指导；连续完成作业；七、展现作业 1. 组织小组展现作业；给自己的作品起个名字；2. 组织评判作业；评判作品用色的方法和调和的成效；3. 比较自己的绘画作品,介绍自己的画中最中意之处,找出存 在的缺点；介绍自己的作品；同学间互提看法；八、课后延长和谐颜色在生活中的应用特别广泛；请同学们说

22、一说,在什么地方,什么场合可以应用；同学发言；板书设计 画一幅颜色和谐的画 邻近色课 题：箱板上的新发觉 学习目标： 引导同学在小组学习的探究中,相互沟通,培育学 生合作,探究意识；通过学习活动,激发同学的创新实践精神；重 点： 利用瓦楞纸的特点,把握在瓦楞纸上镂空造型的技 法和多层瓦楞纸与颜色卡纸拼贴等方法；点：层次感和画面整体成效的把握 难 教学过程 ：一、组织教学稳固心情,检查用具预备情形；稳固心情,预备 上课；二、回忆沟通 我们曾经尝试过用哪些方式方法进行创作？（结合实物观赏）同学争论回忆：绘画、剪贴画、版画等；“ 正式 ” 材料进行 三、导入新课以前我们都是用商店里出售的创作,今日我

23、们来熟识一个新伴侣 纸箱板；撕开表面的牛皮纸,你会发觉里面藏着弯曲排列的瓦楞纸；搜集资料并反馈；四、分析摸索瓦楞纸和其他的纸张相比有什么特殊之处？用纸板箱创作时我们应当发挥它的哪些特点？防止哪些不足？小组探究；撕一撕：箱板上的瓦楞纸不止一层,两边仍夹有光滑的牛皮 纸,可以撕出不同的层次；纸箱的厚薄不同,里面的瓦楞纸也不 同；箱板纸层之间粘接的坚固度不同,撕出来的成效也各不相同；五、艺术实践组织同学进行接力嬉戏的创作活动,老师参与活 动,并赐予合理建议,以引导完成作品；选取一张瓦楞纸或纸箱板备用；接力嬉戏（以小组为单位,每 组一块箱板,全班合作完成）：1. 几位同学分别在纸箱板上撕出或刻出自己喜

24、爱 的形象或肌理；2. 撕到肯定程度,滚油墨或刷色,选择合适的角度在大纸上印 制；3. 连续撕刻,转变底版,再在大纸上印制；4. 调整构图,直至全班完成一幅中意的作品；六、评判展现展现作品,引导同学评议；同学相互介绍、评判 自己或他人的作品；谈谈自己的感受；板书设计 箱板上的新发觉课 题：参观 劵 学问目标 ：使同学基本明白参观券的一般学问、特点,并把握 有关设计学问；才能目标 ：结合生活中的展览,设计有用、美观、新奇的参观 券；情感目标 ：进展同学的设计意识和艺术创新才能,扩展审美情 趣；重 点： 明白参观券的组成及表现形式,用学过的学问和技 能设计、制作参观券；点： 图案、文字、颜色的和谐

25、统一,使用功能的完整；难 学习过程 ：一、组织教学稳固心情,检查用具预备情形；稳固心情,做好 上课预备；二、导入新课 1. 老师出示一张参观券说：大家都知道老师手上拿的是一张参 观券；参观券是参观展览或参观名胜古迹时,用来表示已付参观费的 凭证和留作纪念的纸片；2. 今日这节课我们一起来学习设计参观券；板书课题：设计参观券同学观赏；三、讲授新课 1. 参观券的设计形式；请同学们把书翻开,书中为我们介绍了两种设计形式,是哪两 种. 老师小结并板书：设计形式：2. 参观券的构成；1 摄影； 2 绘画；参观券主要是以图为主,再配上必要的文字而构成； 板书：构成：以图为主,文字为辅 图是指参观券的图案

26、纹样,其内容一般是供参观的内容或景点,具有纪念意义； 板书：纹样：内容,景点 文字主要由地点、名称、票价等组成, 板书：文字：地点,名称,票价 字体可采纳美术字、行书、隶书、篆书等；同学争论 回答；同学观看回答；以图为主,文字为辅；四、实践操作提出作业要求：选择本地区的一处名胜古迹,设 计一张有用、美观、新奇的参观券；出示几张范画粘于黑板,供同学设计时参考；老师巡回指导,对设计理念较好的同学准时提出夸奖并展现其 作业；同学设计；五、小结展现同学作业；六、连续完成,老师辅导老师指出共性问题,并作个别指导；连续完成作业；七、展现作业开新产品设计发布会,要求设计师展现自己的设 计作品,并进行讲解,阐

27、述设计意图；设计师介绍自己的作品；学 生间互提看法；八、课后延长你在生活中仍见过哪些布满设计意识的票券？回 去找找,下次告知老师；同学发言；板书设计 设计参观券 1 摄影； 2 绘画 构成：以图为主,文字为辅 纹样：内容,景点 文字：地点,名称,票价课 题：神奇的礼盒 学习目标： 感悟利用转变常规的思维方式进行创作所产生的艺术成效；重 点：明白礼盒的结构、形象、功能,学习设计美观与实 用相结合的相关学问,利用综合材料设计制作礼品盒；难 点： 利用综合材料,创新制作礼品盒；学习过程 ：一、组织教学稳固心情,检查用具预备情形；稳固心情,预备 上课；二、导入新课 观赏夏加尔作品我和我的村庄,争论：这

28、幅画上画了什么？你感觉与以前看到的作品有什么不同？给你什么感受？你能用自己带来的这些物品进行魔术组合吗？展现组合得奇妙的作品；板书课题；同学观赏；同学摸索、回答疑题；课前搜集自己身边的小发卡、造型新奇的糖果、学习用具等物 品放在一张纸上小组同学相互摩,分析哪些部分组合得奇妙；三、讲授新课布臵争论题：1. 课本上的这些作业是怎样进行的魔术组合的？2. 你认为哪些地方组合的奇妙？3. 你仍想怎样组合？老师用课件演示几种与课本不同的组合方法；同学实践课后拓 展巡察辅导；组织同学小结、评判；展现几种利用废弃物组合的新形象,引 导同学回家可以试一试；同学之间相互介绍、评判自己及他人的作 品；四、实践活动

29、练习绘制；把自己的创意用绘画形式表现出来；可以单色绘画,也可用彩色表现；五、总结评判 1. 展现同学作业,请同学相互介绍,评判自己 或他人的作品；2. 提出改进看法；同学相互介绍、评判自己或他人的作品；板书设计 图形的魔术组合 夏加尔我和我的村庄课 题：故事里的人 学问目标： 明白泥塑人物捏塑成型特点,探究手工捏塑成型的 制作技巧；才能目标 ：通过教学使同学能用粘土创作出一个生动的泥塑人 物形象；抓住人在故事中的特有姿态,塑出运动中的动态；情感目标： 培育同学对中外文学经典作品的阅读热忱,努力表 现出人的美；重 点： 明白圆雕的基础学问,学习用基本形的加、减法塑 造人物立体动态；难 点： 作品

30、生动、美观、坚固、观看性强；学习过程 ：一、组织教学稳固心情,检查用具预备情形；稳固心情,做好 上课预备；二、创设乐趣,引入课题；1. 叙述草原英雄小姐妹的故事；2. 出示观看投影中的草原英雄小姐妹的雕塑作品；师：今日,我们用橡皮泥塑故事中的人；板书：课题故事中的人三、教学新课,指导泥塑故事中的人；老师：1. 沟通信息,拓宽视野你能找出故事中描述某人物的关键词汇吗？2. 小组争论,沟通自备资料,争论人物造型的方法；3. 请一位同学来摆一个姿态的造型在讲台上演示；老师示范；请同学分组介绍自己喜爱的人物特色；小组争论,以共同喜爱的人物为例,找出他的典型特点；四、观赏观看,争论技法 1. 引导同学对

31、比观看教材中的泥塑作品；以教材中的泥塑为例,带领同学结合文学作品进行认真观看；2. 集体沟通,老师小结：用粘土塑一个运动着的人,第一要塑出个完全的人,即有头躯 干,上肢和下肢；然后,依照人在运动中的不同姿态,适当将头躯 干四技作适当的扭转；弯曲,就可塑出千变万化的姿态；给人物穿 上与故事中的角色相符合的衣着；同学认真观看,小组争论泥塑的 方法和步骤；五、艺术创作,大胆想象提出作业要求,同学塑造,老师巡回 指导；同学创作；六、小结；布臵下节课任务；七、连续完成,老师辅导老师指出共性问题,并作个别指导；连续完成作业；八、展现作业 类作业：参考书中的图片及范作,能用彩泥塑出一个故事中 人的动态,人物

32、造型较生动、结构稳固；B 类作业：发挥自己的聪慧才智,能用彩泥塑出一个故事中人 的动态,人物造型生动、结构稳固；设计师介绍自己的作品；同学 间互提看法；九、课后延舒展现泥人张的泥塑人物和面人汤的面塑人物的图 片,同学观赏、体会和感悟；同学发言；板书设计 故事里的人课 题：笔的世界 学问目标：明白笔的设计理念,设计的笔要美观与有用相结 合；才能目标 ：学会观看和分析笔各部分的特点和功能,学习简洁 的设计图画法,能够设计一款既美观又有用的笔；情感目标 ：养成关注身边事物的习惯,提高观看和分析才能,明白设计要以人为本的原就；重 点： 观看分析笔各部分的设计意图,明白形象与功能之 间的关系,运用简洁设

33、计图画法设计一支新奇的笔；难 点： 运用设计理念,设计出既美观又有用的笔；学习过程 ：一、组织教学稳固心情,检查用具预备情形；稳固心情,做好 上课预备；二、讲授新课1. 今日,笔家族在我们班大聚会,请大家拿出自己预备的笔,相互展现和观赏；2. 引导同学看书,要求各小组有针对性地争论回答书中的问 题；3. 你仍有什么问题？你对什么问题感爱好？引导同学主动探 究；同学相互观赏；各组针对一个问题进行争论和争论；同学发表争论结果；同学提出想明白的问题；三、实践操作 1. 看书中的同学作品,明白设计图的画法； 2. 提出作业要求：为自己设计一款既有用又美观的笔；学习设计图并启示创作；明确作业要求；分组争

34、论争论后创作；连续完成,老师辅导老师指出共性问题,并作个别指导；连续 完成作业；四、展现作业开新产品设计发布会,要求设计师展现自己的设 计作品,并进行讲解,阐述设计意图；设计师介绍自己的作品；学 生间互提看法；五、课后延长你在生活中仍见过哪些布满设计意识的物品或公 共设施？给大家讲一讲；同学发言；板书设计 笔的世界 新奇设计图中的内容：设计 有用课 题：家乡的风味小吃 学习目标： 通过生动好玩的教学活动使同学明白有关本地区饮 食文化、历史和习俗,培育同学留意观看生活,激发同学喜爱家乡 的情感 重 点： 通过明白有关本地区饮食文化历史和习俗,加深对 本地区民族传统饮食文化的明白,尝试多种表现方法

35、 难 点： 观赏观看法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话 法、沟通争论法、讲解法等；学习过程 ：课前预备 1、明白家乡的风味小吃,和一些风味小吃的做法；2、明白一些有关家乡的风味小吃的故事；向父母、爷爷奶奶 询问家乡的风味小吃,有机会参与一些美食活动；带一样自家做的风味小吃；一、组织教学稳固心情,检查用具预备情形；稳固心情,做好 上课预备；二、导入新课 同学们,有位南方的伴侣要来我家做客；他特殊向尝尝我们家 乡的风味小吃,不知道该拿什么款待他好；同学们够热忱的,这些很多都是我们家乡的出名的小吃；出示课题：家乡的小吃同学回答：猫耳朵、太谷饼、莜面考姥姥、刀削面、头脑、拨鱼儿 , 三、探究学习 1

36、. 在我们山西有很多的风味小吃,你知道的有哪些？你仍知道 哪些风味小吃？同桌相互说一说；2. 你感爱好的风味小吃有哪些呢？有关于它的的故事吗？把你课前明白到的风味小吃写下来；然后相互沟通；老师小结；3. 提出质疑：这些特产为家乡的经济进展起到了很大的促进作用；今日我们 要用现有的彩泥、彩纸等材料,把我们家乡的特色小吃制成模型,并配上说明,进行宣扬,使我们的特色小吃不仅能在本区推广,而 且能走向世界；在制作中你会遇到那些困难？仍有什么样的问题需要老师或者 大家的帮忙？4. 书上的图片给你哪些启示？5. 我们这些小吃虽然在本地很出名,但是外地人不肯定知道味 道如何,用什么方法来宣扬自己呢？同学说出

37、这些风味小吃的特 点；指名说一说,其余同学可以相互补充；同学沟通；同学看书争论,提出初步设计方案；同学观赏广告宣扬图片,明白其内容应包括名称、制作方法、特色口味、产地及其生产日期；四、艺术观赏动手用彩泥、彩纸制作一些家乡的小吃,并为它 制作一张卡片,写明它的情形；同学制作；五、小结我们自己动手用彩泥、彩纸制作一些家乡的小吃,和同学们一起开个风味特殊的“ 尝鲜会 ” 吧！老师组织同学小结评判；同学之间相互观赏评判；六、课后延长课件展现祖国各地特色小吃；同学观赏；板书设计家乡的小吃课 题：电脑美术 漫画肖像 学习目标： 熟识电脑绘画创作对人们的积极影响 重 点： 启示和引导同学熟识电脑滤镜的特殊魅

38、力,敏捷运 用把握的素材和手段进行大胆的创作 难 点： 恰当的选择和运用电脑滤镜,将自己的奇思妙想顺 利的表达出来 学习过程 ：课前作业：预备一两支你喜爱或者认为特殊的笔；同学预备；一、组织教学稳固心情,检查用具预备情形；稳固心情,做好 上课预备；二、导入新课 课件出示漫画作品三毛流浪记片段；同学观赏,感受漫画 的魅力；三、比较与发觉老师：下面让我们来争论一下肖像漫画；1. 出示比尔 盖兹的照片和漫画作比较：问： “ 这是谁？ ” “有何区分？ ”2. 出示罗丹、凡高、毕加索的肖像漫画；小结：夸张与变形是漫画的重要表现手法；同学介绍：鼻子大、头发乱、身体小 由于夸张了某一特点,所以整个比例变了

39、,就是变形了 四、观赏感悟 1. 同学观赏其它漫画肖像； （如：成龙、陈佩斯等）结论：肖像漫画是强调人物形象特点,甚至加上动作、表情来 夸张表现；2. 展现老师漫画 老师出示自己的照片,利用同学沟通感受；问： “ 这是谁？ ” “老师是怎么画出来的？” 同学利用自己的照片尝试各种功能的不同成效；同学回答；四、探究技法1. 出示步骤：1）脸型（出示各种脸型的变化）有 2）五官,画在外形的中间；3）头发 2. 表情出示：喜、怒、哀、惊等漫画肖像 等；问： “ 影响表情的因素有哪些？”所选表情也是为了突出人物形象特点；3. 老师示范,先利用自己的照片进行变形,然后找合适的图案 利用拼贴模糊的效过,制

40、造出新的图片；同学补充作画；五、实践创作对你感受最深的一个人设计一幅肖像漫画；同学 作画；六、总结评判评判要点：幽默夸张,突出个性,表现手法多 样；老师小结小组自评 七、同学连续创作,进一步完善自己的作品；同学回忆；分析草图的优点与不足,争论改进方案；八、作品展览和评述 1. 同学活动：浏览上传的同学作品；你觉得哪张同学作品最吸引你呢？2. 自己找找优缺点,为同学提点建议或者帮他修改一下作品；3. 老师点评；4. 修改、评优；发表看法；同学互评、修改；修改自己的作 业；九、课后延长请同学课后和同学或家人连续浏览作品,结合实 践过程中的得失,沟通创作漫画肖像的体会；板书设计 电脑美术 漫画肖像课 题：家乡的艺术 学习目标：1、让同学明白家乡艺术明白