《大学体育》课程思政教学案例（一等奖）

1、大学体育课程思政教学案例（一等奖）一、课程简介面向对象：全校二年级学生开设目的：厚植爱国情怀，增强民族文化认知；塑造性格，培养 道德情操。主要内容：天神托马、万年归一、童子拜佛、力推昆仑、远眺阳 关、伎乐飞天、阿修罗撩摩尼出洞、白蛇吐芯、降龙摆尾、燕翅斜展、 药叉擒虎、金刚站殿、摩诘献书、玉女穿梭、大力金刚、药叉降魔、 青龙出洞、旋斩石人太子三锤、霸王击鼓、天神托马、童子拜佛、碧 落正身。课程特色：“敦煌拳”是在实地考察洞窟中的壁画和收集、分析、 研究敦煌壁画留存资料的基础上，经过武术家们的研究、探索，结合 甘肃传统武术文化挖掘、整理出的独特的传统武术文化，有着粗暴、 刚劲、健美、雄壮等明显的

2、西北地域特色，造型优美，动作古朴，独 树一帜。二、课程挖掘的思政资源分析（一）“敦煌拳”厚植爱国情怀，增强民族文化认知习近平总书记指出，“历史深刻说明，爱国主义自古以来就流淌 在中华民族血脉之中，去不掉，打不破，灭不了，是中国人民和中华 民族维护民族独立和民族尊严的强大精神动力。”爱国是中华民族团 结奋进、自强不息的精神纽带。在中华民族长期的开展过程中，形成 了天人合一中国传统文化特征，这对“敦煌拳”的开展产生了重大的 影响。热爱祖国，热爱人民是“敦煌拳”必须的道德情操，更是建立 起国家和民族利益高于一切的信念。（二）“敦煌拳”塑造性格，培养道德情操“敦煌拳”具有典型的东方传统文化特质，注重内

3、在的深化，重 礼仪，讲道德，并且偏重于全面人格的内在修养，既具有广博而扎实 的科学文化知识，更具有健康身心强烈的使命感和积极进取的人生态 度，强调人与自然、人与社会、人体内外的和谐统一，追求人与自然 融合的“天人合一”的哲学思想，培养人的道德品质和崇高的精神品 德。（三）“敦煌拳”树立健康意识，建立终身体育观念2021年3月23日，习近平总书记在福建考察时指出，“现代 化重要的指标还是人民健康，这是人民幸福生活的基础。把这件事抓 牢，人民至上、生命至上应该是全党全社会必须牢牢树立的一个理念。” 健康中国理念强调了体育锻炼在现实民众身体健康中的作用，也是开 展全民运动的核心理念。“敦煌拳”是中华

4、文明的重要组成局部，是 优秀的民族传统文化。敦煌拳”必须融入全球文化开展的潮流，实 现全民健康治理现代化目标，推动全民健康的建设与形成。（四）“敦煌拳”注重武德与武艺的统一素有“礼仪之邦”之称的中华民族，在其源远流长的文化中，道 德水准常常被作为评价社会进步和开展的重要标准之一。传统武术谚 语中“未曾学艺先学礼，未曾习武先习德”的要求，充分显示了武德 教化在拳术传授过程中所表现出的“道德至上”的文化特征。”敦煌 拳”受其影响，在长期的开展过程中形成了独具特色的道德要求和评 价体系，其重视对武德的考察，甚至在某种程度上“武德胜过武技”， 成为了传统武术文化中一道绚丽的风景线。（五）“敦煌拳”注重

5、务实精神和恒久意识千百年的农业生产方式和生活方式铸就了中国文化的精神，产生 了中华民族特有的“务实精神和恒久意识”。而这种精神和意识使得 中国文化具有鲜明的“重实际，黜玄想”的特征，形成探索“变易中 的不变”、“有限中的无限”，追求人生、社会、宇宙的永恒、久远 的处世观和行为观。“敦煌拳”谚语中“一日练一日功，一日不练十 日空”，“功到自然成”等就充分展现出先辈在“务实精神和恒久意 识”的文化特征影响下形成“敦煌拳”习练的恒久意识和态度，以习 武为己任，视武技为生命，在“艺无止境”的感召下研修不止，表达 了我们中华民族强调恒久、务实的精神实质。（六）“敦煌拳”注重武术与艺术的深度融合敦煌壁画、

6、洞窟，千年的艺术，蕴含着精美的武术文化，在中国悠久 的历史文化气氛中生存、开展。正是由于敦煌这种特殊的地理文化, “敦煌拳”的出现就富有独树一帜、别具风格的自身艺术特点。立腰 凸臀、提腿勾脚、屈肘叠腕,注重内在的深化和追求自我价值的实现， 强调武德修养，讲究形神兼备，进而形成了对完整理想人格的塑造。 三、案例信息教学目标1、认知目标：学生通过学习大学体育“敦煌拳”工程的基 本手法、步法和技法，了解“敦煌拳”的特点、作用、价值 和文化魅力，建立对“敦煌拳”民族文化的认知。2、技能目标：通过学习大学体育“敦煌拳”，开展同学们 在柔韧、协调、灵敏等方面的基本能力，使85%的同学初步 掌握“敦煌拳”的

7、技术动作，到达在耐力、快速、爆发力等 方面的身体素质。3、情感目标：通过学习大学体育“敦煌拳”，培养学生学 习“敦煌拳”的浓厚兴趣，在学习中培养相互合作、相互帮 助的高尚品质；培养学生吃苦耐劳、顽强拼搏的意志和团结 协作的集体主义精神；培养自觉、自信、自律的个人情操和 适应社会的能力。教学 内容 分析指导思想方面：“敦煌拳”教学，坚持以学生为中心，坚持 “健康第一”的教学思想，强调树立健康意识，建立终身体 育观念，重视民族文化的传承弘扬，注重内在的深化和自我 价值的追求，形成完整理想人格的塑造。教学目标方面：通过学习“敦煌拳”，从认知、技能、情感 三方面提出要求，不断凝练知识，提高技艺演练，在

8、传统文 化的学习中培养积极进取，顽强拼搏的坚强意志和自我修养 的自我完善。教材选用方面：首先选用由中央广播电视大学出版的敦煌 拳教程，从文化内涵、技艺特点、价值取向等方面给予整理传承开展，高度提炼，完成“敦煌拳”教学体系建设。此 次，选用忘忧清乐敦惶的体育、中华武术与传统文化 等专著，从中华传统优秀文化的角度和敦煌体育的丰富多彩 形式，从本质到形态，解读敦煌古代体育的奥秘。教案设计 方面：从课程基本信息、教学对象分析、教学条件分析、教 学定位分析、教学实施设计、教学质量评价和其他教学活动 等方面紧扣教学大纲，规范教学方案。准备局部：大学体育“敦煌拳”首先要从教学对象入手，在 心理、生理、态度、

9、兴趣等方面加以正面引导；从教学软件 和硬件方面给予说明；从到课人数和教学内容方面给予要 求；从目标任务和主要事项方面给予定位。基本局部：基本局部是大学体育“敦煌拳”教学的核心，要 求授课者必须掌握“敦煌拳”的技术动作和内容，教态大方, 举止得体，精神饱满，内容熟练，讲解准确。组织方法一定 要熟练，示范要正确，技术要到位，技能传授过程中一定要 符合人体运动规律，运用讲解、示范、口令、纠错的方法进 行完整和分组教学，提高“敦煌拳”教学质量。结束局部：结束局部是“敦煌拳”教学放松练习的主要内容, 可以结合游戏形式，选择一些新颖的、有针对性的、缓和的 游戏，让学生在游戏的过程中得到身心的全面放松。也可以 选择徒手练习的形式放松，已到达对相应关节的放松和拉长 肌肉的放松。也可以结合韵律放松，利用各种节拍、节奏、 旋律所进行的各种形式放松。教学优势：“敦煌拳”动作古朴，造型优美，飘洒大方, 注重武德与武艺的统一，强调武术与艺术的深度融合，教学 中要求提膝勾脚，屈肘叠玩，重视传统文化的内在的价值, 领做、示范、组织，能紧密切合实际应用，学生爱学、乐学。 教学教学缺乏：