部编一年级语文上册教学计划

1、部编一年级语文上册教学计划人教版编一年级语文上册教学计划一.教材分析（一）教材编排体系本册教科书包括“入学教育” “识字” “汉语拼音”“课文”“语文园地”“口语交际”几个分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解研究常规。接着是识字（一）。先让学生认真常用的一些生字。接着是汉语拼音分，共13课，在研究拼音的同时认识70个常用字。然后是4篇课文，识字（二）、又10篇课文。识字（一）和识字（二）两个识字单元各5课，每课认字12-14个。14篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固

2、语文知识，发展语文能力。此外，全册设4个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。教材的编排，实行认写分开，要求认识的字是随文呈现的常用字常见字，而要求写的是按笔画的难易进行分类编排的，每课要求写的是3-4个字，但这些字大多都分散在以前学过的课文中，都是前文所认识的字，这样的编排就需要教师花费一定的时间帮助学生复巩固前文已认的字，写字的要求很严格，要求字写得正确，端正，整洁，严格按笔顺规则写字，掌握汉字的基本笔画，能写会说。汉字的笔画名称表在课本的119页。通过教学体会到，学生认字需要不断巩固，写字要严格训练按笔顺写。（二）教材特点1综合性教材采用多种方式体现语

3、文学科的综合性，使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在兴趣、能力、惯等方面做好奠基。内容的安排、研究能力的培养从一开始就不是单一的，而是多元的。如学拼音阶段就出现了短语、句子和儿歌，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，而且培养了学生的语文综合素养。又如在课后练和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等内容和形式，体现了语文能力的整体发展和学科的沟通与融合。2科学性内容的编排都注意遵循儿童研究语文的规律，以认字和写字为例，要求认的字都是常见的，出现频率是最高的；要求写的字，都是最常用的，最简单的。

4、实行认字分开，多认少写。3时代性这册教材大幅度更新内容，富有时代的气息。如我多想去看看表现了爱国的主题；自已去吧体现了自主锻炼的愿望；借生日、平平搭积木赞扬了关爱他人的品格；爷爷和小树、小熊住山洞蕴含着保护环境的教育因素。4趣味性教材的各个分都体现了主动学、玩中学的编排意图。如在儿童喜闻乐见的环境中研究拼音、认识汉字。在连、涂、画、拼、摆等游戏中巩固知识，启迪心智，培养动手能力。在课后练和语文园地中，大量采用“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会画”、“我会连”等形式激发兴趣、培养自。5适用性本册教材内容兼顾地方，难度适中，分量适当，为教师和学生留有拓展和创造的空间。（三）教材内容结构及特

5、点识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识300个常用字，写其中100个笔画简单的字。纵观整册教材有如下特点：（1）、教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在研究能力、研究惯等方面做好奠基的工作。（2）、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童研究语文的规律。（3）、这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。（4）、教材的各个分都体现了主动学、玩中学的编排意图。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的研究形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴

6、趣盎然地研究。（5）、针对我国地地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。（四）教材的重难点分析(1)、重点:a、汉语拼音是学生研究汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。b、认识常用汉字300个,其中会写100个汉字。c、学讲普通话,逐步养成讲普通话的惯。(2)、难点:a、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。b、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此300个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。c、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点4、通过研究养成正确的研究惯，能用拼音

7、正确拼读生字词，认识300个常用字，写其中100个笔画简单的字。喜欢阅读，乐于与他人交流。能用普通话积极参加口语交际。（五）单元教材分析：(1）、入学教育本课由四幅图组成，我们可分三步进行教学。第一幅图以“我上学了”为主题，展示了开学之际校园内外欢乐、有序的场景，通过观察画面，讲述图意，学生可以初步了解学校生活的一些侧面，感受老师的亲切，并研究一些简单的礼貌用语。第二幅图以“我是中国人”为主题，可以帮助学生初步了解增强学生的爱国主义情感，体会祖国小主人公的自豪感，培养从小树立好好研究，长大之后为祖国做贡献的志向。第三幅图一“我是小学生”为主题，可以帮助学生慢慢适应小学生活，从幼儿园的研究状态向

8、小学生的角色转变，激发学生的研究兴趣。第四幅图以“我爱学语文”为主题，把正确的读写姿势和执笔方法教给学生，为养成良好的惯打下基础。当然，我们都很明确养成教育要不断督促检查、常常提醒。延伸到今后教学的方方面面。(2）、汉语拼音这分教材把研究的内容（拼音、短语、句子、儿歌）有效地整合在一起。每课都有一幅意境优美的情境图，借此图学拼音，培养观察能力，发展儿童语言，增强研究兴趣。研究的首要任务是拼音，其次是识字，再次是儿歌。1-2课研究6个单韵母及2个声母（Y ），通过观察，先让学生说出相关的音节，掌握发音的方法，读准四声，借助儿歌和图形识记字形，了解yi wu yu 整体认读。3-4课研究8个声母，

9、认识8个生字，会读儿歌，掌握拼读技巧（前音轻短后音重，两音两连猛一撞），研究生字，只要求认识，结合语言环境和情景大致了解意思，不要求书写，不作字形分析，整体识记。儿歌主要是巩固拼音，只要求熟读，为了激发兴趣，加强记忆，可配上动作表演读。研究情景图中的词语时，可以让学生观察想象，用上这些词语编1-2句话的短故事，这样可以把巩固拼音，识记生字，发展语言综合起来研究。5-8课研究13个声母，认识22个汉字，9首儿歌，研究方法大致相同，但要解决好四大难点：第一是三拼音节怎样读怎样分辨；第二是平舌音和翘舌音的分辨；第三是“j q x”与“”的拼写训练；第四是整体认读音节怎样读，重点要加强拼读音节练。9-

10、13课研究9个复韵母，9个鼻韵母，6个整体认读音节，认识40个生字，5首儿歌，一些句子。要加强分类复。学拼音，要求读准声音、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母，韵母和音节，根据具体情况大约只有70%的同学能过好关，30%的同学只有在课后的研究中不断巩固。(3)、识字、写字本册要求认识的字300个。上不封顶，也要保底。新教材的识字要求有所不同，方法也有所不同。增加识字量是为了提早阅读，学生只要能把所认识的汉字用于阅读就可以了，既不要求书写，也不要过细地分析字形，可采取活泼有趣的方式让生字多次再现，从整体上识记字形。在教学中，可适当渗透一些识字知识和方法，可借助已有的知识采用

11、“加一加，减一减，换一换，猜一猜”的方法进行识字，要倡导学生在生活中识字，并注意提供机会，让学生交流课外识字的途径与成果。识字的研究是一个长期的过程，识字是一个由生到熟，在复现中巩固的过程，要尊重学生的个性差异；我们不必强求每个同学同时过关，有30%-40%的同学是不能当堂过关的。识字教学要严格按教学用书中“研究目标”的要求进行教学，不要提高要求，按要求认识笔画，认识偏旁，笔画名称表在课文的119页，汉字常用偏旁名称表在教学用书的120页，有少量的变动，新的教材要用新的名称进行教学。（六）本册教材的基础教材的各个分都体现了主动学、玩中学的编排意图。如在儿童喜闻乐见的环境中研究拼音、认识汉字。在

12、连、涂、画、拼、摆等游戏中巩固知识，启迪心智，培养动手能力。在课后练和语文园地中，大量采用“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会画”、“我会连”等形式激发兴趣、培养自。（七）学完本册教材应达到的水平。（1）汉语拼音1学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（2）识字与写字1喜欢研究汉字，有主动识字的愿望。2认识常用汉字300个，会写其中的100个。3掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4初步养成正确的写字姿势和良好的写字惯。（3）阅读1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2研究用

13、普通话正确、流利地朗读课文。3研究借助读物中的图画阅读。小学一年级上册语文教学计划1一、教材分析。本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较广泛，避免了教材内容的局限性。二、教学内容。1、拼音。本册不再安排专门的拼音教学单元，但拼音教仍然是本册不可屏弃的重要教学内容，主要是识字、阅读、说话等实践活动中进行。2、识字。识字是低年级的教学重点。本册识字分为两种形式安排，一是随课文识字，二是安排专门的识字单元。继续坚持多认少写，识写分开的原则。全册要求会认420个生字，会写240

14、个生字。第1单元和第5单元是专门的识字单元。一是力求符合儿童身心发展特点，顺应并促进学生的认知水平，密切联系儿童研究和生活实际：二是注重继承我国识字教学的优秀传统：三是遵循母语规律和汉语言文字的独特规律。3、课文。本册共有课文29篇，另有识字课文6篇。课文按主题组成单元，每单元35篇课文，本册共有8个单元。各单元由单元导读、课文、语文百花园组成。三分围绕同一主题，把语文基础知识，基本能力、情感方法惯态度融为一体，进行综合训练，以提高学生语文素质。4、语文百花园。语文百花园每个单元一次，一般包括字词句拼音等方面的基础练、读读背背、口语交际、（能说会道）、自主积累（我的采集本）、写话和综合性研究（

15、语文大课堂）等。三、教学目标。1、在一年级上册基础上继续研究拼音，要求在读、写声母、韵母、音节方面比上学期更加熟练，会认大写字母，能借助汉语拼音认读汉字。2、240个会写字，做到书写规范、端正、整洁，掌握汉字的基本笔画。掌握正确的书写姿势和执笔方法，养成良好书写惯。3、研究用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系生活实际和上下文理解词句的意思，研究积累词语。能懂得课文的主要思想，研究体验课文的基本感情，能背诵要求背诵的课文和文章。4、认识逗号、句号、问好和感叹号，能体验并读出不同的语气。5、能普通话与人交谈、交流，语言礼貌，态度大方。6、研究写话，能根据图画写话或自主写话，并能用上标点。第

16、一篇：XX-2018学年度第一学期二年级语文上册教学计划XX-2018学年度第一学期二年级语文上册教学计划一、指导思想：编语文二年级上册以义务教育语文课程标准为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点，继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。二、班级情况分析：经过一年的语文研究，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。但分同学研究没有

17、自觉性，依赖性较重，所以班级中研究成绩层次分明。对于这分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其研究积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到研究语文的快乐，进而不断产生研究的动力，并逐渐使研究成为自身发展的需要。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的研究惯和语文研究的能力。尤其是学生的书写惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养。三、教材分析：教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的研究策略和研究惯分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在

18、每个单元的练系统之中，成为语文研究的要素。每个单元，既有较为宽泛的人文主题，又有非常明确的语文研究的要素，这种双线组织的单元结构，使知识和能力的要求更加清晰，使教学更加有章可循。二年级上册的7个阅读单元，大体围绕“大自然的秘密”“儿童生活”“家乡”“思维方法”“伟人”“想象”“相处”等人文主题编排，随单元安排的语文要素有：“积累并运用表示动作的词语”“阅读课文，说出自己的感受或想法”“联系上下文，了解词语的意思”“初步体会课文讲述的道理”“借助关键词句，了解课文内容”“展开想象，获得初步的情感体验”“自主识字，自主阅读;借助提示，复述课文”。四、教学目标：、复巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、

19、正音。2、认识450个字，会写250个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字惯，书写规范、端正、整洁。3、会使用音序查字法，研究用首查字法查字典，培养独立的识字能力。4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。研究用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵制定的课文和自己喜欢的课文片段。5、能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读中主动积累词语。6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。7、认识课文中出现的常用标点符

20、号。8、逐步养成讲普通话的惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈。9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，研究写日记。五、教材的重、难点：教学重点：、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。2、加强词、句训练。3、要重视朗读的指导和训练。4、加强作与阅读、口语交际、综合性研究的联系。5、养成课外阅读的良好惯，增加到课外阅读量。教学难点：、生字的认识与书写。2、朗读能力的培养与提高。3、综合性实践能力的培养与提高。4、写话兴趣的培养，掌握作的基本要领，初步掌握使用好词好句。六、教学中

21、需要注意的问题：（一）准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。（二）识字、写字教学本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典研究生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁件识记字形。鼓励学生用自己最喜欢、最惯的方法认识汉字。教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。在识字要求上，要承认学生个体的差异，识字首要的是认识。重视学生写字惯的培养，加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，

22、指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。为了避免学生疲劳，写字最好不要集中安排在一节课上进行，而是分散到每一堂课中去，注意写字的质量。（三）阅读教学阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过阅读表达出来。对于极具个性的独特见解和感受，我们应给予必要的尊重，只要学生的见解、感受能自圆其说，有一定的道理，就应该给予肯定。此外，还重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的课外书，提供学生交流课外阅读的感受、成果

23、的机会。（四）口语交际教学本册课文共设计了4个口语交际练：有趣的动物、做手工、商量、看图讲故事。在交际的过程中，教师积极参与到学生的交流中去，善于发现学生交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言，注意规范学生的口头语言。让学生感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦。此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。（五）语文园地的教学本册教材的语文园地安排的丰富多彩，识字加油站、字词句运用、写话、书写提示、展示台、日积月累、我的发现、查字典、我爱阅读。从语文园地的安排可以看出，注重了识字、写字、阅读方面的研究，引导学生利用各种机会主动识字，识用结合。查字典是重点，要让学

24、生知道查字典的三种方法（音序查字法、首查字法、数笔画查字法）。在语文园地中特别设计了“我爱阅读”让孩子享受读书的快乐。第二篇：第一学期六年级语文上册教学计划2017-2018学年六年级语文上册教学计划一、班级概况本班有学生57人,大分学生热爱研究，积极要求进步，但有分学生的行为惯较差，对研究语文缺乏一种热情，特别在阅读作方面。本学期，针对各班学生实际情况，有的放矢地培养学生的研究兴趣。二、教材分析：教材共6个单元组，30篇课文，其中讲读课文18篇，阅读课文12篇，阅读链接6篇综合研究6个，综合研究包括我的采蜜集、读读背背、口语交际、我的小笔头四分。三、教学目标1、识字、写字教学本册教材要求会写

25、136个字。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。2、阅读教学随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、作的能力。3、口语交际教学注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择

26、交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与作合在一起，要注意处理好口语交际和作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的交际水平，培养良好的

27、语言惯。4、作教学对教材中安排的作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。在作前的指导和作后的讲评中，注意渗透作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。修改能力是作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文惯。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改作的好惯。5、综合性研究的教学把握阅读材料的研究要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。四、教学措施：1、认真备课。备好课是上好课的前提，高质量的备课才能生

28、成高效率的课堂，要树立正确的备课价值观。在备课方面，要注重对教材的钻研，切实加强课堂研究，避免上课马虎，然后搞题海战术的做法。2、认真上课。加强课堂管理，提高教学效率：督促学生形成良好的听课惯；教学时以情感人，以饱满的热情和教学艺术点燃学生研究情感，形成规范、和谐的课堂氛围。3、要经常听课、说课。取长补短，在实践中反思，在反思中提高，不断提升自己驾驭课堂的能力，面对突发状况的教学机智，以及丰富自己对于新课程、新课改的认识。4、继续培养学生良好的研究惯。一方面，培养学生读书做笔记和不懂就问的惯。另一方面，继续发扬以往形成的良好惯,并做到常抓不懈。5、在教学中，坚持以读为主，以讲助读，以各种教辅手

29、段促读指导学生把书读好。注重感受领悟、积累、运用，从而提高语文水平。7、要求学生读好书，好读书，提高语文素养。五、优等生的提高、学困生的优化措施：1、对优等生的要求要高于班级平均要求2、针对特别优秀的学生，采取特殊手段，使他们各方面的才能能够更加精进。3、优等生起带头、示范作用，在班级的日常管理、课堂中能够帮助学困生，以使大家能够共同进步。4、努力寻找优等生各方面的不足，因材施教，加强训练强度，以求他们能够在各方面有更好的发展。 学困生的优化措施：1、针对本班学困生的研究情况，采取“一对一”的帮扶形式，请优等生来帮助学困生，达到共同进步的目的。2、在课堂教学时，教师应对重点内容进行详细分析，多

30、说几遍；并在课后对后进生的作业等问题进行及时的辅导和解答。3、课堂时间里给予适当的机会，请后进生来发表自己的看法，教师及其他同学要给予鼓励，给他们提供交流的时间和场地。六、教学课时安排综合研究一 15课时左右综合研究二 15课时左右综合研究三 16课时左右综合研究四 15课时左右综合研究五 14课时左右综合研究六 16课时左右第三篇：第一学期六年级语文上册教学计划（大全）一、班级概况本班有学生40人,大分学生热爱研究，积极要求进步，但有分学生的行为惯较差，对研究语文缺乏一种热情，特别在阅读作方面。本学期，针对各班学生实际情况，有的放矢地培养学生的研究兴趣。二、教材分析：教材共6个单元组，30篇

31、课文，其中讲读课文18篇，阅读课文12篇，阅读链接6篇综合研究6个，综合研究包括我的采蜜集、读读背背、口语交际、我的小笔头四分。三、教学目标1、识字、写字教学本册教材要求会写136个字。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。2、阅读教学随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、作的能力。3、口语交际教学注意激发兴趣，引

32、导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与作合在一起，要注意处理