掌声教案设计优秀教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 掌声教案设计优秀教案 25掌声 【教材分析】 掌声是一篇记叙文，文本写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机遇让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她激励的掌声。掌声此后变更了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开头“微笑着面对生活”。 文本通过英子的变化表现了同学之间的激励和关爱。是以回忆的语气来写这段小学的体验。根据课文的内容，可分为掌声前的英子和掌声后的英子两片面，由于课文提到，有了掌声激励后的英子“就像变了一个人似的”。文本通过外在的动作和语言描写来表现人物的内心感受，教师在阅读教学时除了让学生了解事情的经过外，还要指导学生“

2、由外向内”深入体会英子的情感变化，以及这些情感变化是怎样表现出来的。这样一篇感人至深的课文，给了我们一次卓越的爱的教导机遇,是一堂情意交融的课，爱的掌声响起在课堂，爱在学生心中永恒。 教学目标 1熟悉“默、势”等10个生字，读准多音字“落、调”，会写“掌、班”等13个字，会写“掌声、娴静”等17个词语。 2能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的理由。 3能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流。 4能从第24自然段中任选一段转换人称举行复述。 教学重难点 1整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。 2通过动作和神态的描写来体会英子的心理变化。 教学打定 1预习提纲：完成对应

3、课时预习卡。 2打定资料：多媒体课件。 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1熟悉“默、势”等10个生字，读准多音字“落、调”，会写“掌、班”等13个字，会写“掌声、娴静”等17个词语。 2能带着问题默读课文，说出英子前后的变化。 教学过程 板块一创设情境，质疑问难 1（播放音乐）激情导入：这首歌好听吗？这首歌的名字叫掌声响起来。生活中，掌声无处不在。它还能传情达意呢！看，（课件出示图片）当五星红旗飘扬在赛场上空时，当奥运健儿手捧鲜花，夺得金牌，载誉而归时，掌声弥漫着庆祝与接待， 蕴含着无尽的喜悦今天我们学习的课文，就叫掌声。 2板书课题：请同学们伸出右手，跟老师一起书写课题。 “掌”与手有

4、关，所以下部是个“手”字，谁能给它组词？（手掌、鼓掌、掌心） 3质疑问难：看到课题，你最想知道什么？ 梳理问题：（1）课文围绕“掌声”讲了一件什么事？（2）谁为谁鼓掌？（3）掌声中包含着什么？ 4导入新课：同学们，带着你们的疑问，快走进课文，从文中去探索答案吧！ 【设计意图】带着问题默读课文，探索答案，从而了解课文围绕“掌声”主要讲了什么。 板块二整体感知，合作释疑 1自读课文。（课件出示自读提示） 带着问题默读课文，留神读准字音，读通句子，遇上难读的字、句标上记号，多读几遍。 边读边斟酌：课文围绕“掌声”主要讲了什么？ 2识字学词。 （1）认读生字词。（多种形式认读） 掌声班级悄悄离开腿脚落

5、下模样轮替投向刚刚调来 处境一摇一晃强烈平静陈述普遍话惆怅联欢会士气 字理识记“忧”。（“忧”是形声字，意思是担忧，发愁。） 认读多音字“调”。 老师是刚调（dio）来的。“调”的另一种读音是什么？可组什么词？ （2）读好句子。还有个多音字藏在下面这个句子中。 由于她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不容许让别人望见她走路的模样。 指名读。 区分“落”的不同读音。“落”与“下”组成的词语，在不同的语言环境中意思不一样。 她腿脚落（lo）下了残疾。 落（lo）下：表示由于某种理由而留下缺陷。 树叶从树上落（lu）下来了。 落（lu）下：表示从高处下降。落（lu）叶角落（lu） 在同学们的扶助下，他补上了落（l）下的功课。 落（l）下：表示没有跟上或遗忘。丢三落（l）四 3理清脉络：词语、句