2022年关于八年级语文说课稿范文汇编5篇

1、第 页2022关于八年级语文说课稿范文汇编5篇关于八年级语文说课稿范文汇编5篇作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么应当如何写说课稿呢？下面是我为大家整理的八年级语文说课稿5篇，希望对大家有所帮助。八年级语文说课稿 篇1一、教材分析两篇短文是古今传颂的名篇，内容都具有典型意义，所反映的思想具有鲜明的时代特征。陋室铭轻松活泼，清新别致，表现了作者高雅的情趣。爱莲说描绘莲花形神兼备，作者借莲花自况，表现了高洁的节操。二、教学设想1、把握课文内容，了解作者的思想感情。这对于了解古代社会的状况和作者的思想倾向有很大的帮助，同时对于认识今天的社会，

2、陶冶自己的情操也有很好的借鉴意义。2、了解托物言志的写法，最好通过比拟阅读，找出两篇短文在内容和形式上的异同，从而突出特点，加深印象。3、感悟、理解和积累语言。文学作品是通过语言表情达意的，而语言又是思维的外壳，因此指导学生感悟、理解和积累语言，是学文言文的重中之重。4、进一步掌握自主、合作、探究的学习方式。培养学生对文言文的兴趣，掌握学习规律。引导学生主动学习，善于和同学们切磋探究，质疑解惑，提高学习能力。?陋室铭?说课稿一、说教材：一教材简介：?陋室铭?是苏教版初中语文八年级下册第二单元中的一篇文言文，这是一篇优美的抒情短文，本文通过赞扬简陋的居室，表达了作者不慕荣利，保持高尚节操的愿望和

3、不求闻达，安贫乐道的生活情趣。全文只有9句，81字，但以其立意鲜明，构思精巧，韵味深长而脸炙人口，流传百世，显示了它永久不衰的艺术魅力。二教学目标确实定及依据：根据?初中语文课程标准?要求学生“能借助工具书阅读浅显易懂文言文，“具有独立阅读的能力形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。结合本单元教学目标和教材自身的特点，我把本课教学目标定为：1、知识目标：掌握文言常用实词，翻译并背诵全文。2、技能目标：学习本文托物言志的写法。3、情感态度目标：理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，用时代眼光看待古代文化，客观评价古人。三教学重点、难点确实定及

4、依据：本文篇幅简短，语言优美，音韵铿锵，读起来充满音乐美，学生也会很爱读，因而我把多形式的朗读及当堂背诵定为教学重点，一方面可以培养学生的朗读能力，另一方面又可到达“读书百遍，其义自见的效果。我还把如何理解短文的寓意定为教学重点和难点，因为这对正在形成正确人生观、价值观的初二学生而言很有现实意义。二、说学情我班是个学习成绩较好的班级，经过初一一年的学习，对文言文的知识有一定的积累，也形成了较好的阅读习惯。对古诗文的诵读训练以往也进行过，但学生掌握得不太好，因而加强朗读训练，形成良好的语感也就成为必要。前一个单元刚学习完，学生对托物言志的写法的掌握估计不会太难，但需要稳固学习。三、说教法学法我的

5、教学设计理念是：张扬师生个性，突出学生主体，重视学生感受，强调朗读品味，渗透学法指导，实行合作探究，加强能力培养。在这理念的指导下，我采用导读教学法和提问朗读教学法，并指导学生用以读会意法和自主合作探究法来学习本课。四、说教学程序：一课前三分钟屏幕展示“教学目标这一设计，从教的方面来说，它具有“导向作用?当代目标教学?张 雄让学生一起来掌握教学要求，有利于到达教学目的；从学的方面说，它具有“鼓励作用 ?当代目标教学?张 雄解决什么问题，到达什么要求，目标明确便于发挥学生的积极性、主动性。二故事导入并解题：上课之前我为学生讲述本文的作者唐代诗人、哲学家刘禹锡的故事。唐顺宗时，刘禹锡热心于政治革新

6、，得罪了不少当朝权贵，失败后被贬到和州当刺史。按当时的规定，他应住衙门里三间三夏的屋子，可是和州的策知县是个趋炎附势的小人，他见刘禹锡被贬而来，便多方刁难他，策知县先叫刘禹锡在城南面江而居。刘禹锡不但不埋怨，反而快乐地撰写了一联贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州争思辩，他的这一举动气坏了策知县，策知县又将他的房子由城南门调至城北门，住房由三间缩小到一间半，而这一间半位于得胜河边，附近有一排排的杨柳。刘禹锡见到此景，又作一联：“杨柳青青江水平，人在历阳心在京。策知县气得脸都发青了，干脆将刘禹锡的房子调到城中一间只能容一床一桌一椅的小屋。仅半年，连搬三次家，刘禹锡想，此官欺人太甚了，便愤然提笔写

7、下一篇文章，并请人刻于石上，立在门前，气得策知县哑口无言，这篇文章就是我们今天要学习的?陋室铭?。屏幕显示两幅对联解题：陋室，简陋的屋子。铭：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这文体一般是用韵的。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。俄国大教育家乌申斯基也曾指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。这个故事的导入，不但激发了学生的兴趣，而且也使学生的情感受到了感染熏陶，为下面理解作者的情怀创设了良好的情境，正所谓“感人心者，莫先乎情白居易。三初读感受语言美：针对“铭这种文体的语言句法特点，我除了要求学生大声读，读正确，读流利外，还特别引

8、导学生从用韵和讲究修辞方面去充分体会本文语言的节奏美和音韵美。朗读前的这一指导，十分必要，充分表达了教书重在“授之以渔，学习重在掌握学习方法的教学理念。四再读了解内容：在学生齐读课文，形成完整印象后，要求学生细读课文，也就是学生自行对照课文注释，查阅工具书，读懂课文。在这过程中，学生可质疑，由学生提出问题，然后尽量让学生讨论解答，到达疏通课文字词的目的。这一设计，在于训练学生运用工具书的能力，也有利于养成自主学习的意识和习惯。学生的自主阅读，交流合作，也充分表达了学生的主体性原那么，符合新的语文课程理念。在这个环节中，老师不是强硬灌输，包办代替，但也不是不管不问不讲，而是发挥主导作用，提醒学生

9、掌握一些重点词句，如：“名、“灵、“上、“入、“鸿儒、“白丁、“丝竹、“劳形、“斯是陋室，惟吾德馨。“何陋之有？屏幕显示重点词句及意思。五三读领悟内涵：先要求学生边听教师背诵课文，边想像陋室中的画面，体会作者感情，然后让学生用自己喜欢的方式朗读，启发学生抓住重点词句，用抑扬顿挫的 语调，读出感情，以情带声，以声传情，声情并茂，最后在理解文章寓意的根底上熟读成诵。教师范读，一方面让学生弥补自己朗读中的缺乏，另一方面，可以让学生受到强烈的感染和影响，加深对文章的理解。让学生想像画面，重在培养学生的想像能力和创新能力，爱因斯坦曾说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切

10、，并且是知识进化的源泉。而要求学生用自己喜欢的方式来朗读，那么是考虑学生的个性差异，也便于创设融洽的教学气氛和激发学生的主动意识。读是思的根底，思是读的途径。在这一环节中，我还设计了以下几道思考题让学生讨论：屏幕显示思考题1、在读的过程中，你认为哪两个句子最能表达作者的思想感情？你会用什么语气来读？“斯是陋室，唯吾德馨？“孔子云：何陋之有？2、“德馨具体表达在哪些方面？结合你们想像的画面，用文中的句子答复。“苔痕劳形3、作者居于陋室却不失雅致地生活，并能充满感情地描绘陋室，可见作者是一个怎样的人？高洁傲岸，安贫乐道的人、处在今天这个充满竞争的商品经济的社会中，我们如何看待作者的这种生活态度？学

11、生讨论后自由发表见解，教师引导学生择善而从、作者的高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣没有直接表达出来，而是通过对陋室的情景的描绘表达出来，这是什么写法？托物言志这个环节的实施，我主要采用提问朗读法，就是让学生带着问题去读有关语句，学生寻找有关语句的过程，就是学生阅读的实践过程，也就是学生思维能力的训练过程，这是新的课程标准所提倡的。我还鼓励学生根据学习的需要，进行讨论探究，促进学生对话，让思想在碰撞中产生，知识在交流中生成，有智者说过这样一句话，你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换后，各自还只是一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，交换之后，我们那么有两个思想。这是我设计这一环节的理论根底。六

12、学生根据本节课的学习内容自行设计板书，目的在于让学生及时反应学习效果，也有利于加深记忆。七迁移练习课后作业让学生借鉴本文托物言志的写法，用一段话来表达自己的心志和情趣，尽量做到语言优美。通过此练习，将知识转化为能力。山仙名 喻 陋室德馨 诸葛庐水龙灵 托物言志 自比 “何陋之有？景 人 事 不陋 子云亭通过对居室的描绘，竭力形容 陋室不陋，表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。?爱莲说?说课稿下面，我将从以下三个方面对本课的设计进行说明，它们是教材分析、教学方法和教学过程。一、教材分析1、课文特点及在教材中的地位?爱莲说?是现行初中语文八年级上册第五单元中的一篇短文，本单元的教学目标：课本

13、164页上已明确指出：要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。本文和?陋室铭?一样，都是托物言志的名文，文字优美，意味深远，学习时要反复诵读，用心品味，以充分领略作者的情怀，同时也要认识这种情怀产生的社会背景。2、教学目标：1、德育目标：学习莲花的高洁品格，培养“出淤泥而不染的良好的道德情操。2、知识目标：诵读全文；掌握重要的文言实词；学习以莲喻人，托物言志的写法。3、能力目标：诵读能力；表达能力。、教学重难点1、诵读全文，掌握重要实词是本课的教学重点；2、以花喻人的含义及托物言志的写法。难点二、教学方法1、对初中的学生来说，

14、疏通课文的字词句应是其学习文言文的根本内容，在疏通课文这一环节上，我设计了“提问答疑法，在充分预习的根底上，由同学之间相互提问，相互答疑，疏通课文的字词句，以此来激发学生自主学习的积极性。并获得相应的自学文言文的技巧和能力。2、本课中“托物言志的表现手法，是一种新的表现手法，也是本课的教学难点，在教学中，我设想借助于现代多媒体的手段，为学生设计问题，辅以相关的资料，运用“讨论法、“迁移法，来实现这一教学目地。总之，本堂课我所注重的是通过教师恰当的教学方法和有效的指导来加强对学生自主学习，自主探索、自主拓展能力的培养，在最近开展区内推动学生进步。三、教学过程：1、导入新课：莲花，自古以来就被人们

15、看作是美丽圣洁的象征。通过欣赏莲的形象，让学生觉得莲花美并能说出莲花美在哪里。这样做的目的，是为了从感官上吸引学生，为本堂课创设美的情境，激发学生学习的兴趣。请欣赏展示莲花组图莲花是美丽的，那么我们学过的赞美莲花的名句有哪些呢？让学生回忆所学过的写莲花的诗句并展课件：针对写莲名句进行解说，让学生对本课有初步的认识我设计这一环节是这么考虑的：首先，通过提问，一方面复习旧的知识，另一方面拓展学生的视野；其次，为本堂课的内容效劳。2、简介文体及 以提问并借助多媒体展示的方式介绍文体“说及作者周敦颐的相关知识。此环节的目的是：检查预习，让学生了解“说这种体裁的特点，获得有关作者的信息：3、朗读训练 完

16、成教学目标：学习文言文，朗读是一种很好的方法“诵读全文；掌握重要的文言实词即本课的教学重点及培养学生的诵读能力。朗读训练通过以下五步来完成：、课件展示课文朗读，读时请学生注意字词读音，注意读课文的语气。多媒体展示重要字词读音。、再播放一遍课文朗读，大家可以轻声跟读，体会一下怎样朗读文言文。、齐读课文，这一遍的要求是：读正确字音，读通课文，声音响亮，精神饱满。、同学之间相互提问，相互答疑，疏通课文的字词句。重点字词句课件展出：、当堂背诵第一自然段。4、设疑讨论：这一局部，我主要设计了四个问题：问题1。作者把莲花比作什么？哪些语句具体描写了莲花？表现了莲花哪些品格？此问题设计的目的是学习莲花的高洁

17、品格，培养“出淤泥而不染的良好的道德情操。完成德育目标。问题2。课文写了莲，还写 了哪几种花？分别比作什么？这三种人分别代表了哪三种处世的态度？问题3。文章题为爱莲说，为什么还要写其他花呢？答复此问题后齐背这三个排比句。予谓菊君子者也问题4。找出课文中的原句，体会作者对三种花各持什么态度？托物言志的写法突破本课的教学难点：第二段的句子有个共同特点，就是都将三种花的品格拟人化了。主要的是把莲花比作君子，借赞花来赞人，从而表达作者自己的思想感情，这种写法就叫做托物言志。那么，本文中又“托了哪几种“物，“言了哪一些“志呢？学生思考后，展课件：针对课件详细讲解本文托物言志的写法5、拓展训练以培养学生的

18、表达能力：进行当堂训练，训练内容略这个训练的目的是：让每一个学生都积极的参与，准确地把握志与物之间的联系，同时，训练学生的语言组织能力，并暗示性的对学生进行了思想教育。6、布置作业 ：这个作业的目的是让学生在课堂能准确地把握志与物之间联系的根底上，进一步训练其描写能力，从而能使物与志到达完美的统一。强化本节课的难点内容。以上4、5、6三个小环节：设疑讨论、拓展训练、作业环环紧扣、层层深入的对学生进行训练，让学生能通过本课根本掌握使用托物言志这一表现手法的能力，也为今后写文章打下了坚实的根底。然后以概括性的语言对本课的内容进行总结，并让学生去感悟一些做人的道理。附板书设计： 爱莲说 周敦颐生长环

19、境：不同流合污莲 体态香气：正直通达君子风度气质：端庄严肃托物 言志八年级语文说课稿 篇2尊敬的各位评委，各位老师：大家好！今天我说课的题目是?三顾茅庐?，下面我将本课的教材地位、教学目标确实定、教学法的选择、教学过程这四个方面对这篇文章进行说课。一说教材地位：这篇课文是长春版语文教材八年级下册的第20课，本课是根据我国古典名著?三国演义?的节选。课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事。小说，作为一种主要的文学体裁，在初中语文教材中占据着重要的地位。小说教学，更因其内容的丰富、情节的曲折、形象的多异、主题的深刻性等特点而呈现教学的多样性。学好这一课，对于学生

20、感悟人物形象提高自己的欣赏品味和审美情趣有着重要的作用。二说教学目标、重点、难点确实立长春版语文教材每一册的最后一课都是古典名著的节选，所以同学们已经学习过?大闹天宫?武松打虎?等名篇，所以可在此根底上，进一步学习小说的有关知识及欣赏小说的方法。学生是学习的主体，每当我们向学生传授新知识的时候，自然要考虑到学生的实际情况，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教学对策。八年级下学期的学生，根本的阅读和理解能力已初步形成，所以我把着眼于培养学生欣赏小说的能力确立本文重点、难点。加之三顾茅庐的故事家喻户晓，第一课时已经完成疏通文意的任务，所以我把本文第二课时的教学重点确立为：1知识与能力体会小说精妙

21、的构思。感悟刘备真诚的礼贤下士的人物特点。2.过程与方法学习并深入理解表现人物特征的侧面衬托的写法。3.情感、态度与价值观理解人物的精神，体会真诚的人性之美。4.教学重点体会小说精妙的构思，学会欣赏小说的常用方法。5.教学难点把握文章思想内涵，感悟人物形象的人性之美。三说教法和学法学生是语文学习的主人。学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。众所周知，我校学生的素质是比拟高的，我所授课的班级学生素质尚可，加之本文情节跌宕起伏，人物形象个性鲜明，只要处理得当，是很容易吸引所有孩子的学习兴趣和热情的。因此，我采用以下教法：阅读复述法 起到整体感知的作用启发引导法 引领学生在品评人

22、物、探究文旨。板书及多媒体辅助法 既能纲举目张，又能总结提升，使一些问题和要点形象化。扩展讨论法 起到扩展学生视野，增强学习的自主性的作用。?课程标准?中关于教学建议中曾指出：“阅读是学生的个性化行为我觉得作为学生学习的引导与参与者，应注重培养学生自主学习能力与学法的指导。为此我采用以下的学法：自主预习法、角色朗读法，复述法、批注赏析法、小组讨论法。四说教学过程：1导入新课：在课堂教学中合理、巧妙地设计导入环节，能营造浓厚的学习气氛，激发学生的学习热情，从而提高课堂教学效果，所以我将这样导入这堂课。首先提出问题：“课题三顾茅庐的出处是哪里？意在培养学生“阅读由题目开始的意识。很多学生会认为就是

23、出自小说?三国演义?。其次，我在大屏幕上展示?出师表?中的重点段落“臣本布衣，躬耕于南阳一段，明确“三顾茅庐这个成语是出自?出师表?。?出师表?是长春版语文教材九年级上册的课文，这也可以为以后的学习进行一个铺垫。继而提出问题：“诸葛亮由最初的躬耕南阳到二十一年来的受任与奉命，你认为他人生态度转变的原因是什么？我们都知道“三顾茅庐可以说是诸葛亮人生的重要转折点，探究他人生态度转变的原因，自然的就把话题引领到刘备的真诚邀请，礼贤下士的做法上，这样就导入了这一课。2整体感知1选择性阅读 朗读你认为能够表现刘备遭受曲折的段落和词句。它是中国语文学习的传统方法，也是现代语文学习的一个关键环节，在语文学习

24、中，有着极其重要的作用。所以我在教学中常常是采取各种各样的方式训练学生朗读。选择性阅读既能够训练阅读朗读能力又能锻炼学生迅速提炼重要信息的能力。2给出关键词复述课文复述课文就是用自己的话和课文中学过的主要词句，把课文内容有条理地表达出来。听写关键词语，既能够检验学生们的预习情况，又能够给学生以抓手，不至于复述课文时把握不住重点或者产生遗漏。我将给出以下关键词：亲叩 惆怅 拥炉抱膝 枉驾 侥幸光阴荏苒 顿开茅塞 衣襟尽湿3精读赏析课文的精读既要关注整体性，防止过多琐碎的提问肢解课文，又要有一定的深度，防止阅读流于浅薄。我设计了这样的问题讨论：“刘备请诸葛亮出山，遇到了哪些曲折？刘备的哪些言行能够

25、说明他的诚意和谦恭？这是关于刘备这一艺术形象的核心问题，引导学生梳理课文，有条理的对刘备所遇曲折进行赏析，学生分析的过程中就可以品评人物了。刘备“三顾茅庐，遇到的曲折可不仅仅是三个。简述如下：第一折，表现在姿态上。第一次拜访，刘备是这样报家门的：“汉左将军、宜城亭侯、领豫州牧、皇叔刘备，特来拜见先生。刘备虽尚未成就，然而声名却是天下俱闻，又兼具皇室血统，刘备也是颇为自得的。然而诸葛亮负责接待的小童子却说：“我记不得许多名字。，一句“先生不在家，门都没让进去。第二折，遇上恶劣天气。二请诸葛，恰逢隆冬时节，下起大雪。张飞抱怨天冷，而刘备却认为这是好时机啊，赶上雪天去，正好让诸葛明白他的一片殷勤之意

26、。此等殷勤，也不白费，这次好歹被让进门了。可是进门后只见到了诸葛亮的弟弟诸葛均，留一小笺表达自己的诚心相请之意。其措辞，也极为谦恭。称诸葛仁慈忠义，以姜子牙、张良喻暗诸葛亮才华。诸葛亮常以管仲、乐毅自比，刘备对其夸赞更上一层楼。从中可见刘备非常懂得人情世故，表现出十分的诚意。这一情节中，刘备进门遇见的是其弟，出门又遇到其岳父，两者之身形气质让刘备都误以为是诸葛孔明，通过对其亲人出场描述和对诸葛亮居住环境的描写都衬托出亮高人雅士之风范。第三折，春暖花开，诚心出硕果，请的贤士归。三请诸葛，刘备更为用心。这次去，先请卜卦者，选了一个好日子，又斋戒三天，还要熏沐更衣，备上礼物，如此这般，愈发郑重。如果

27、说前两次去请诸葛亮刘备确实也是一片真心诚意，是真诚的，那这第三次可以说是虔诚的。这次到隆中，离草庐还有半里路，就提前下马步行，前两次都是到门口才下马，这细小的行动变化也彰显了刘备内心的恭敬与虔诚。这次诸葛亮倒是在家，只不过还没睡醒。刘备自己“徐步而入。徐，缓慢，没有声音。看着诸葛亮在堂上大睡。刘备呢，“拱立阶下。特别恭敬的站在台阶下。诸葛亮翻了个身，又睡。刘备接着又等了一个时辰。终于正式见面了，刘备是下拜诸葛，称自己是“汉室末胄，涿郡愚夫。言行举止的细微之处无不显示着刘备的热诚与真心。邀请贤人，仅仅是做到恭敬还不够，也需要洞明贤人的心志。刘备是如何言语打动孔明的呢？“大丈夫抱经世奇才，怎么能够

28、白白的让一生浪费的山林泉水之间呢？希望您能为天下老百姓着想啊。刘备是很高明的，他不说你跟我一起建立功业吧，而说以天下苍生为念。刘备的至诚之心，终于打动了诸葛亮。闻名千古的隆中对由此诞生。然而，还有一折。问策完毕，刘备再次邀请诸葛亮出山，诸葛亮却又推辞。使得刘备使出最后杀手锏。哭。刘备的哭，是出了名的，但也是很有艺术含量的。“先生要不出，天下老百姓可怎么办啊？这个哭啊，气势磅礴。“泪沾袍袖，衣襟全都湿了，估计是涕泪滂沱。以柔克刚，乃是一等一的大智慧，孔明终于被感动了，决定出山。刘备好快乐啊，可算是把高人请出了。然而还不算完，还有一折。这最后一折是送礼。这个送礼更是有讲究了。你送，人家诸葛亮清高不

29、受。怎么办？看刘备怎么说：“这不是聘大贤的礼品，只是说明我个人的一点点心意而已。如此，孔明才接受。至此，教师可以明确：对刘备形象的塑造采用的手法以语言、动作描写为主，表现了刘备宽宏的气度和礼贤下士的品质，以及他兴复汉室的诚挚之心。那还有哪些是“为辅的呢？还要引导学生关注小说情节中关、张二人的作用。我提出这样的讨论问题：“同去邀请诸葛亮，面对这些曲折，关张二人有怎样的言行呢？这样刻画关张二人有什么作用？我们看文中的关、张二人的言行。第一次请诸葛亮不遇，刘备与崔州平，聊了很长时间，张飞抱怨刘备“闲谈许久，并无他言；第二次去隆中张飞抱怨天冷；第三次连关羽都觉得过分，认为那诸葛亮不过徒有虚名，不敢见而

30、已。认为刘备礼遇太过了。张飞更直接，干脆我拿个麻绳把他捆来算了。这些言行，从侧面更显出刘备非凡的识人智慧。教师可以总结，通过与关羽、张飞二人对诸葛亮态度的比照，侧面衬托了刘备善识人才，渴求贤才的特点。4探究主题:任何作品都是社会的反映，绝不是空中楼阁。它来源于生活又高于生活，有许多作品只有在了解了它产生的背景后才能深切地理解内容与感情，把握作者的写作意图，准确地概括作品的主题。为了让学生能够深入理解文章的主题，我设计了讨论题：“作者为什么如此刻详尽画刘备的诚意与谦恭呢？这个问题其实很好理解，我从三个角度答复。第一原因，就是小说一定要好看，小说不好看就失去了小说的意义，而?三国演义?中的这段“三

31、顾茅庐，不管真假，确实好看，小说的特点决定的。第二个原因，就是为整部小说“尊刘的情感基调效劳，为小说的主题效劳。这是由整部小说的思想情感决定的。我想重点说说第三原因，此时应该给学生一点关于作者的资料和写作的背景信息。我认为传统的语文课一上课老师就将作者资料和写作背景等知识展示给学生，尤其像这样的大部头作品，介绍的文字量相当的大，可是那时候学生并不知道哪些重要，学习这一课需要哪些背景知识，所以老师介绍的这些但对这一节课来说，根本没有什么大用。而在探究主题的环节中给一些必要的作者介绍，学生会有恍然大悟之感，这就到达了“不愤不启，不悱不发了。比方这个问题，此时我给学生关于作者罗贯中的背景知识。罗贯中

32、是元末明初人，参加过张士诚的农民起义，当过张士诚的幕僚，史书上说罗贯中这个人有志图王，什么意思呢？他也是一个想出来辅佐一个人成就帝王之业的，只不过在后来的斗争中，是朱元章胜利了，所以他在塑造诸葛亮这个人物形象的时候，难免寄托自己的一些想法，就是自觉不自觉的就把自己比做诸葛亮了，希望自己得遇明主，建功立业，这不就是把自己的理想融到作品中吗，这不就是所谓的“知人论世吗？那这些都是作者的思想感情，“你怎样评价刘备的这种诚意？这个问题使学生的思维更为开阔。?语文课程标准?指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这个问题无疑是引导学生大胆思考，大胆表达，大胆评价。教师应该有一点

33、的宽松度允许学生有自己的理解和观点。5延伸扩展：?语文课程标准?指出:“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源扩大学生语文学习的视野，提高学生学习运用语文的积极性，从而丰富语文课程的内涵。它要求语文教师教学时应该由语文课内向课外的适当延伸。而课堂进行至此，学生思维已经完全翻开，教师提出问题：“你还知道哪些历史上的礼贤下士尊重人才的故事？学生应该能够联想到很多历史故事，如“文王请姜子牙“燕昭王设黄金台尊郭槐为师“齐桓公五次拜访小臣稷等。6板书设计：三顾茅庐刘备 一顾、二顾真诚三顾 虔诚关、张：侧面衬托这节课的教学中，我紧扣感受、理解、欣赏和评价这一主线，利用这篇教材，注重讲文以入情，紧扣

34、文本再现课文形象、意境，激发起学生创造性思维，让学生真正感受到语文课应有的语文味，文化味和人情味。我的说课就到这里，谢谢大家！八年级语文说课稿 篇3一 说教材?苏州园林?是一篇准确地把握了客观事物特征的优美的说明文。作者从欣赏者的角度用简明朴实和高度概括的语言，说明了苏州园林在我国园林建筑中地位和园林的共同特点-务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。再从亭台轩榭等园林建筑的布局，假山、池沼的配合，花草树木的映衬和利用花墙、廊子产生近景、远景的层次等四个主要方面进行介绍。最后作者又从园林的细微局部着眼介绍苏州园林的图画般的美，即讲究每个角落的构图美，门窗的图案美、雕镂美，园内建筑

35、的色彩美，再次对苏州园林的特征进行强调。全文结构层次明晰，中间局部运用了由主到次的说明顺序。从全文来看又是由整体到局部的说明顺序在各局部内容中，或多或少运用了举例子、打比方、作比拟、分类别、摹状貌等说明方法。文中除了说明的表达方式外还运用了描写。以来等表达方式，语言准确、生动 严密，是一 篇典范的介绍园林建筑艺术的说明文。二 说学生对于说明文体的学习,学生在本单元刚刚接触这一还没有接触到全部的说明方法说明顺序以及事先说明文或事物说明文等分类,但对说明文体阅读应掌握的重点内容应该有所知，如：明确说明对象；所说明的事物有什么特点；运用了哪些说明方法、说明顺序；说明语言有什么特点等等。三 说教法本文

36、既高度概括了苏州园林建筑的成就，详细介绍了园林建筑的布局，又分析了园林建筑的原理，写得情文并茂，趣味盎然。选读这样的作品，既可以使学生了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国的思想感情，又可以丰富关于园林建筑艺术方面的知识，受到一次生动的审美教育。因此，本文的教学目标确定为：一、整体感知课文内容，了解苏州园林的特点，理清说明顺序；二、学习本文运用多种说明方法说明事物，体会说明语言的多样性；三、了解本文严谨的结构层次；四、熟悉说明方法，学习用多种说明方法介绍我们的校园；五、激发学生热爱中国古老园林的感情。教学重点：学习多种说明方法和运用，体会说明语言的多样性。课时安排为两课时。课前准备：一、布置学生

37、预习课文，找出生字、生词并在书上注音注义，标上节码；二、课前布置学生发挥特长，搜集有关苏州园林的图片、影视资料等。四说教案设计本课时为第一课时，设计如下：教学目标：1整体感知课文内容，了解作者抓住了苏州园林的哪个特征，又是怎样突出这个特征的；2理清说明顺序和结构层次；3有重点的选择分述局部，对学生进行学法指导：了解如何抓住特点、运用多种说明方法说明顺序加以说明，并体会说明语言的多样性。教学重点：对学生进行学法指导和问题探究上。教学过程：一课文导入：看课题猜说明对象。二欣赏领略：看图片说说个人感受。三了解 想语言大师是怎样介绍苏州园林的，激发学习动力。四揭示目标：明确本课时学习任务。五整体感知：

38、1、.叶老对苏州园林的印象如何？2苏州园林设计建造上有什么共同特点？设计者和匠师们是怎么做的？3.。用一句话概括39小节分别写出了园林哪些特点？这些特点是按什么顺序安排的？4.。全文的结构上有什么特点？六研读品味在3-9自然段中找出你最喜欢的一段话细细品尝： 叶老先生是怎样写的？好在哪？可以用说明文体的学习方法先提几个问题七.合作交流1.用同样的方法，组内探究其余各段，把握妙处。请圈圈划划，加上旁注。2.勇于发现新的问题,大胆质疑。八.课后问题1.有感情地朗读全篇课文，划出文中你认为写得好的句子，揣摩词语运用的妙处？2.为什么叶老先生不具体介绍四大名园?五说课后反思1.教师引导不得法：没有出示

39、学习目标，使得学生研读品味时走了弯路，没有马上进入说明文体的学习范畴；合作交流环节，没能及时发现学生在组内未能解决的问题，而把共性的问题作为检查重点，导致时间上的过分紧张。2本课时容量大了一些，学习效果可能不是很好。八年级语文说课稿 篇4一、说教材琦君的?下雨天，真好?是北师大版八年级上册第六单元的一篇抒情散文。写的就是她从童年到青年的各种雨天情趣。读这篇作品，尤其要品味那些饱含情感的故事、细节，诸如逃避功课、希望谷子霉变等“坏心思的独特趣味与美感。文章以“雨为外线，以“思乡为内线，尽情倾诉真挚而热烈的情感，记述了童年的梦痕，带有浓郁的乡土气息，也渗透着现实的况味，无不饱含着作者“水是故土甜的

40、怀旧思乡之情。作者为什么说?下雨天，真好?？因为下雨天总能把“我带到另一处所，远离纷扰的世界，在宁静中回忆自己充满欢乐的童年生活，体味到人间真情的融恰，可以过得悠哉自在有情趣。下雨天也使“我在蓦然回首感到人事的变迁和远离家乡的怅然。作者从真善美的角度去写童年时光，比方对父亲、母亲、阿荣伯的描写都写得亲切美好。更深层次地表达了人之间的善和一种怅然的美。表达平谈朴实、明朗率真，富有深情，流溢着淡淡的诗韵。有深厚的古典文学修养和文字功底。如文中对港诗的引用，幽默的语言的插入等。二、说教学目标学习这篇文章，最重要的是要抓住文章的文眼，只要做到了这一点，那么理解文章的主旨就容易多了，所以我将知识与技能目

41、标确定为：1、住文眼，梳理文章结构2、理解雨天情趣的内涵，体悟主旨3、体会理解文中表现出的人情美及传统的中庸之美在教学过程中，应表达学生的主体性，要突破重难点，就需要师生合作与研讨，所以我将过程与方法目标确立为：1、鼓励学生运用自主、合作、探究的学习方式2、让学生在阅读中感知内容要点，在合作中领悟文章主旨3、强调学生与作者、与文本、与同学、与老师之间的对话，真正实现师生互动这篇文章除了赞颂伟大的母爱外，更深层次地表达了人之间的善和一种怅然的美，这种美是中国传统美学观点中“乐而不淫，哀而不伤的中庸之美。因此我将情感、态度和价值观目标确定为：1、学习用母亲慈善的心去对待身边的人与物2、体味作者怀旧

42、抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌三、说重难点作者以“雨为外线，以“思乡为内线，写了她从童年到青年的各种雨天情趣。学习时尤其要品味那些饱含情感的故事、细节，诸如逃避功课、希望谷子霉变等“坏心思的独特趣味与美感，才能更深层次地把握作者在怀旧思乡中表达的人之间的善和一种怅然的美。所以本节课的学习重难点是掌握文章结构特点；理解雨天情趣的内涵；体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌。重难点的突破方法主要是让学生运用“阅读、赏析、讨论、感悟的形式，在学生个人速读、赏析的根底上自主学习和讨论学习相结合，最后学生再联系实际生活谈谈体会，教师引导学生理解怀旧思乡背后的真善美。四、说教法及教具学生有对课文学习的主动权，

43、因此课堂上教师应该把这一主动权交还给学生，教给学生一些方法，让学生自己去发现问题，通过问题深入理解主旨，当然在这一过程中教师要引导学生归纳、整理自己所发现的问题，要注重学生和学生、学生与文本、学生与生活、学生与教师的对话，在学生充分接触文本的根底上，采用“启发引导、合作讨论、探究交流法让生生、师生之间进行深入的对话交流，在对话、交流中发现、构建课堂模式。教具注重了资源的整合，将图片、文本及音视频整合与一体，调动了学生的视听感官，激发了学生学习的兴趣。五、说教学过程一、创设情境，导入新课二、导学达标一课件展示学习目标二学生介绍作者三字词检测，落实根底三、研读赏析，合作探究一与课文对话整体感知，自

44、主学习速读课文，思考：1、作者为什么认为“下雨天，真好？2、作者说：“那些有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上。试从课文中找出“雨珠的链子和那些“好时光。学生先速读课文，完成自主评估作业，然后各抒己见。这一环节的设计主要是让学生找出蕴涵文章主旨，表现雨天情趣的句子，进而抓住文眼“好来梳理文章结构。二与同学对话深入学习，合作探究1、“我和母亲对下雨天的感觉有什么不同？为什么要把这些小孩子的“坏心思例如屡次逃课、希望霉变的谷子越多越好津津乐道写进文章呢？2、从文中所记述的哪些事情，可以看出作者的母亲性情慈善？3、作者对下雨天的感觉是不是始终不变呢？她为什么会说“如果我一直不长大，

45、就可以永远沉浸在雨的欢乐中？这一环节的设计主要是让学生理解逃避功课、希望谷子霉变等“坏心思中的独特童真童趣，母亲身上表达出的善， “如果我一直不长大，就可以永远沉浸在雨的欢乐中流溢的人事的变迁和远离家乡的怅然美。三走出课文与生活对话请说说你自己关于雨天的趣事。这一环节的设计目的是让学生联系生活，体验生活四跨越空间与古今中外的文学家、艺术家对话这一环节的设计目的是请学生积累有关“思乡的古诗名句或文学作品，拓展学生的文学视野，丰富文学底蕴。四、请学生对照板书梳理文章结构，阐述文章主旨，谈自己的学习收获。八年级语文说课稿 篇5?语文课程标准?指出：语文课程必须面向全体学生，使学生获得根本的语文素养；

46、自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡。基于这一理念，我申报了温州市名师课题?新课程下学生合作学习方式的研究?，并进行了积极的实践。这篇说课稿就是根据校极公开课改编而成的，从中可见本人践行课题的历程。1、单元教学目标：1单元内容：中国历史悠久，文化丰富兴旺，中国的建筑、园林、名胜古迹独具特色，在世界上也享有盛誉。八年级下第三单元反映的是建筑园林、名胜古迹。共安排了五篇课文，其题材丰富多样，主题集中，?中国石拱桥?苏州园林?故宫博物院?是比拟标准的说明文，?桥之美?说“屏?那么是带有一定说明性的小品文。2单元教学目标：知识和能力目标：了解说明文的一般特点，丰富学生的科学知识，提高他们的阅读现代文的能力和搜集筛选信息的能力；过程和方法目标：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。情感态度目标：激发学生的求知欲，培养学生热爱和保护祖国文