如何培养低年级学生的学习习惯

1、如何培养低年级学生的学习习惯 在教学当中，我是一个新手，刚步入教学中的我，就如同一个想要挣脱妈妈的怀抱要去自己学会走路的小宝宝，走起路来摇摇摆摆，找不到重心。在最初的教学中，我只一味的去教学生，似乎忘了学生的“学”，忽视了一个这么重要的问题，学，怎么学？学到了什么？学的好不好？于是，我就在反思，他们在学的过程中，养成了良好的学习习惯了吗？又怎么去培养孩子们良好的学习习惯呢？ 经过我这一年多以来的教学观察及对学生的了解，我觉得幼儿班和一年级的学生，可以用一个词来形容“耐不住”。不管是安分地坐在椅子上，还是举手发言等等，教师刚刚强调过，过了5分钟就忘得一干二净。可见，学生在一年级时还没有形成良好的

2、学习习惯，但这对于学生的学习乃至于他们一生的发展却有着重要的作用。 科学研究证明对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等非智力因素中，习惯又占重要位置。因此，学校在培养人的途径中，习惯的培养是相当重要的。小学是教育的基础阶段，重要阶段，更是一个人一生学习的起点，因此，我们老师在向学生传授知识的同时，更重要的是引导学生掌握学习的方法和技能，帮助他们养成良好的学习习惯，使他们终生受用！ 常听一些家长说自己的小孩既功课不好，又厌学，说是笨。其实，这并不是因为笨，而是没有养成良好的学习习惯。什么是学习习惯呢？学习习惯是指学生在长

3、期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。学生有了良好的学习习惯，就可以成为学习的主人，就会主动地去学，主动地去思考，主动地去解决学习中的实际问题，其综合素质也将得到全面提高。担任低年级的配班班主任的这一个多月的工作使我深深地懂得：小学阶段是人成长的起步阶段，低年级则是良好习惯养成的关键期。作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人，应该如何把握好这一关键期？如何让学生养成一系列的良好习惯？以下就来说说如何培养低年级新生良好的学习习惯。1、创设环境： 皮亚杰认为：“人的发展，智慧的发展是靠他自己与周围环境发生交互作用而慢慢建立起来的。”正如荀子所言“近朱者赤，近墨者黑”。一个人

4、在成长过程中社会环境起着重要的作用。 一年级学生的自控能力毕竟很差，特别是学生往往有一种“从众心理”，一有人违规什么的，马上就有人响应。在上课的时候，一年级的学生还没有养成发言举手的习惯，往往喜欢站起来，嘴巴里还一直哼着，“我，我”。一个这样，慢慢成一大片。这时候我们教师可采取哄骗政策。在语言上下功夫，教师可以说“Miss Li喜欢小手举得漂亮的小朋友来回答”，“你的小手举得真好，你来说”，“举得好的可以和我握一次手”等等。 许多老师都有“抓学生养成教育既烦又累”的感觉。当学生的违反带有一定的“罪恶”色彩时，教师可以来一个“杀鸡给猴看”。如大家都在安静地看课外书时，谁第一个发出声音，值日班长提

5、醒一次后，再有人发出声音，那他就是“第一个”，下课后就把“第一个”的名字上报于我，由我来“处置”。这样，谁都怕当第一个，没了第一个，那么，学生的“自我促管招”就生了效，违纪违规的行为就日益减少。 也有时，“第一个太多了”，批两个三个已显不出效果了。就该来个集体“训话”。学生有时候特别兴奋的时候就比较不容易安静下来，这个时候就会在课余时间进行一个集体训话 “你讲了一句话，害得全班同学都得多呆5分钟”。使学生在大家的约束下慢慢地养成良好的习惯。 2、不断重复： 行为心理学研究表明：21天以上的重复会形成习惯：90天的重复会稳定习惯。即同一个动作，重复21天就会变成习惯性的动作：同样的道理，任何一个

6、行为状态，重复21天，或者重复验证21次，就会变成习惯性的想法，习惯性的状态。一年级的英语一般没有写的作业，大部分都是反复听和读。每次我在布置作业的时候都会附带上“签字”这两个字。其实我想看到的并不是家长真的有没有签字，签字只不过是个形式，只是让学生在这个每天重复读课文中，日积月累，能够养成一个就算没有家长监督，也能自觉读书的良好的习惯。3、从小做起： 良好的学习习惯的形成，如同古人所说“少成若天性，自然成习惯”因此要从小做起。我们小学教师因该高度重视小学生学习行为习惯的规范性、科学性，要明确学习习惯的后天性和稳定性的特点，相信从头抓起，一定成功。同时提醒自己，千万不要掉以轻心。因为无论好习惯

7、还是坏习惯，一旦形成，就很难改正。4、从严要求： 人是有一定惰性的。任何一个良好习惯的养成都要靠坚强的意志、严格的要求、长期的实践，才能逐渐形成。比如“先复习，后作业”，只有严格要求自己，严格进行训练，一丝不苟，毫不例外，才能形成自动化的行为定势。低年级的小朋友天生好动，玩性较大，自控能力不强的同学哪怕是上课，只要是抓住一个能玩的东西就会忍不住躲着玩，或是影响到其他同学。于是我从步入课堂的第一节课开始，就强调上课时学习桌上“no pencil-case, just a book and a pencil”，并且要求这些课前就应该准备好，不然有的学生上课不是玩转笔刀就是橡皮，或是铅笔盒内的小玩具

8、等。上课读书时，书本平在桌上读，这样以便老师能看到每个学生的嘴巴，是否有在读书或是瞎读；同时也以防有的学生将课本挡住自己的脸躲着玩！ 5、善于借鉴： 在培养自己良好的学习习惯的过程中，要不失时机地向自己的同学、老师学习，向周围一切可以学习的人学习，充分借鉴他们（特别是自己的同学）的成功经验，吸取他们失败的教训，启发自己的自觉性，提高自己良好学习习惯的达成度。 6、教学材料吸引学生的兴趣： 就学习本身而言是枯糙、乏味的，光靠兴趣持续不了很长的时间，只有培养出良好的习惯，才能持之以恒。小学生毕竟只是六、七岁左右的小孩子，他们对为什么要学习缺乏目的性，学习全凭兴趣，处于被动状态，老师教什么，他们就学什么，哪些感兴趣，就学哪些，而且学习兴趣的持续时间很短。所以教师应积极引导和培养学生学习的兴趣。可以设计一些学生感兴趣的情景，如玩耍、角色表演、等，或者播放一些节目，让学生感受学习的氛围，激发学生学习的欲望，使学习从被动向主动转变。新教师对于教学的经验甚少，一年级的学生在一节课中坐不了5分钟，教师往往会扯着喉咙，但是学生听的效果可能会不时很好。 总之，我深深知道想