五年级上册《落花生》教案(第二课时)

1、五年级上册落花生教案（第二课时）教学目标理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。能分角色朗读课文并学习分清文章主次的阅读方法。初步了解借物喻人的写作方法。教学重难点理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。能分角色朗读课文。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。教学课时第二课时一、复习引入，交待探究目标回忆课文围绕落花生讲了哪些事。这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作

2、者对落花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想的方法。二、深入探究课文的第三部分默读课文，想一想这部分课文讲了几层意思?讲了两层意思，第一层(3-11 自然段)讲议论花生的好处。第二层(12-15 自然段)讲从谈花生到论人生。自由读课文“议花生”部分，看看谁说的话给您留下了深刻的印象，小组交流讨论后汇报，谈谈您的理解。小组讨论交流。全班交流，教师引导。(l)体会第一层意思(重点理解父亲的话)投影出示父亲的话。指名读父亲的话。父亲的话中提到了哪四种事物，父亲认为虽然苹果、桃子、石榴让人一见就怎样?但是和花生相比，还是什么最可贵。分析父亲的话，学生议答。 a.“爱慕”是什么意思?什么是“爱慕

3、之心”?父亲有没有产生爱慕之心?父亲对什么产生了爱慕之心?你是从哪个词看出来的?什么是“最可贵”?父亲为什么认为花生最可贵?(引导学生理解苹果、桃 子、石榴高挂枝头，炫耀自己，/而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。)齐读。(2)体会第二层意思过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗?投影出示父亲的话。学生齐读，谈理解。(父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人;父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。)教师：父亲的话孩子们明白了吗?从哪儿看出

4、来?理解“我”说的话： a.齐读讨论交流什么样的人是“有用的人”呢?你能具体说一说，在我们身边有哪些岗位上的人是有用的人吗?“体面”什么意思?什么叫“只讲体面”?你身边有没有这种默默奉献的人?请说一说。d.我们要做什么样的人?e.学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。花生好、桃子、石榴、苹果不好。凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。(c)我们不需要外表美。教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。师：想不想把这一部分

5、分角色来读一读呀?现在先以小组为单位练一练。分角色有感情地朗读课文。三、课堂讨论：通过刚才的学习我们知道，父亲为了突出落花生不图虚名， 默默奉献的品质，用桃子、石榴、苹果作比，我们知道桃子、石榴、苹果实际上 也很有用，那么，这两者的共同点是什么呢?生：都有用、有才能。师：所不同的是：一类是把才能默默的奉献。另一类是把才能展示出来。那么在 21 世纪的今天，你是想做桃子、石榴、苹果这样的人呢?还是想做落花生这样的人?我们现在就来一个实话实说要求是：你想做哪一种人，理由是什么?师：同学们，在现代社会中，到底应该做哪一种人，这是一个永恒的话题，今后，无论你成为“桃子、石榴、苹果”那样的人，还是成为“

6、落花生”那样的人，你都应该先做一个“有用的人”!这就是我对你们的希望!四、分清课文的主次按课文叙述的顺序写了：种花生，你认为哪部分是主要的?哪部分是次要的呢?思考：从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅?而谈花生到论人生在课文中占了多少篇幅?作者为什么要这样安排?五、延伸拓展人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理。比如课文中表面写花生，实际上是比喻做人。这种借助于写物体，而来比喻做人的道理的写法就是借物喻人。你能以一种常见的事物为例，/说说你体会到的道理吗?比如：扫帚：它拥有默默无言，宁可自己一身脏，换来环境干净清洁的特点， 表现出不为名利的精神。又如蚕;橡皮;铅笔你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗?模仿落花生写一种事物吧!总结：谁来总结一下，你在这节课学到了什么?(课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候主次分明，把次要内容写得比较简略，把主要内