2021年秋学期 语文版九年级上册教学资料课件+教（学）案：一厘米

1、Word文档，下载后可任意编辑 2021年秋学期 语文版九年级上册教学资料课件+教（学）案：一厘米河北省保定市乐凯中学 王建广一厘米同学们，生活在衣食无忧的成长环境中，但你们的父母为了你的成长，为你的付出，你感受到了吗？特别是伟大的妈妈们，她们背着岁月的沉沙，心灵有很多沧桑的折痕，但希望自己的孩子生长出纯正善良高贵的品行，能比自家有出息，你是否感受到了她们的苍凉和对你们锲而不舍的挚爱？今天，我们就从一件小事中去体会一下吧！一 厘 米简介毕淑敏，女，1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年。1980

2、年转业回北京。从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200万字。曾获庄重文文学奖、小说月报百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖各种文学奖30余次。国家一级作家。内科主治医师。北师大文学硕士。字词理解动弹:（人、动物或能转动的东西）活动。借花献佛：比喻用别人的东西做人情。窘迫：非常穷困；十分为难。迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。侃侃而谈：理直气壮地直抒己见。腼腆：因怕生或害羞而神情不自然。气喘吁吁：吁吁，喘气的声音。形容喘气很急。执拗：固执任性，不听从别人的意见。恬淡：不追求名利；淡泊，恬静，安适。情节与结构第一部分（123）：陶影带儿子坐公共汽车，不但没有逃票，反而多买

3、了一张票，表现了一位用心良苦的母亲勇于承担母亲的责任。 第二部分（24100 ）：陶影带儿子参观寺院，因买票的事而受到儿子的误解。 第三部分（101144）：陶影通过不懈的努力，终于讨回了公道，挽回了自己作母亲的尊严，保住了自己在儿子心目中的美好印象。陶影捍卫的是诚实、正直的品质，捍卫的是儿子心灵的纯洁与美好。小说主要刻画的人物是陶影还是小也？为什么？陶影，因为作品表现的是一个母亲对完美的执著和全力以赴的追求。文中的主人公是一个怎样的人？是一个有强烈正义感、责任感、善良、大度、宽容，有自尊的母亲形象。陶影逃票实出无奈：家庭经济拮据。文章哪些地方多次提到她的家庭经济状况？“她很看重两毛钱的，它等

4、于一根黄瓜两个西红柿如果赶上处理就是三捆小红萝卜或者干脆就是一堆够吃三天的菠菜。” “这样以后哪次集体活动或开食品卫生会，她骑车去，回来后可以用这张票报销，夫妇都是蓝领工人，能省就省一点。” “如吃西瓜，只要小也在，她一定时时提醒自己，不要把西瓜皮啃得太苦。其实在她看来，西瓜瓤与西瓜皮没什么大分别，一路吃下去，不过红色渐渐淡了，甜味渐渐稀了，解渴消暑是一样的。瓜皮败火，还是一味药呢。”有自己什么样的逃票逻辑“为什么一定要买票呢？就是没有她，车也要一站站开，也不能因此没有司机和售票员，也不会少烧汽油。” “当然她很有眼色，遇上认真负责的售票员，她早早就买票。只有对那些吊儿郎当的，她才小小地惩罚他

5、们，也为自己节约一点钱。” “按照往日的逻辑，冲她这份态度，陶影就不买票。”.尽管如此，陶影还是为不够1.1米高的儿子多买了一张票，为什么？为了满足儿子的自尊心，为了让儿子快乐。陶影自己在做事上并不完善，为什么在儿子面前表现得截然相反？因为他要对儿子进行正面的教育，要让儿子成为一个完美的人。这充分体现了陶影作为母亲，对儿子的疼爱。课文第一部分还有哪些情节表现了陶影为此做的艰辛努力？作为一个普通女工，一个普通母亲，她为什么要这样做？在是否保留票根的细节问题上，陶影经过深思熟虑，选择了“不保留票根”；吃西瓜时，要给儿子做一个好榜样，努力成为完美而无可挑剔的母亲。陶影爱自己的儿子，她要克服重重困难把

6、孩子培养成诚实、善良、正直、有责任感、温文尔雅的人。陶影自己吃西瓜时啃得很苦，为什么不让儿子这样做？自己啃得很苦，是因为家庭经济拮据，不让儿子这样，是想培养儿子具有大家风度。“就是没有她，车也要一站站开，也不能因此没有司机和售票员，也不会少烧汽油。”这种心理似乎觉得陶影此人是一个爱贪小便宜者，让人看不起，但通过下文内容了解到其家庭经济拮据，这也是为给不需要的儿子买票作了一个很好的铺衬。“她很普通，对谁都不重要，可有可无，唯独对这个男孩，她要成为完美而无可挑剔的母亲。”作为一位母亲，虽然自己很普通，但懂得养儿且教的道理，希望儿子成为一个完美无缺的人，自己的一言一行在影响着儿子，因此在儿子面前，需

7、严于律己，做得完美而无可挑剔，体现了陶影强烈的责任感和儿子深情的爱。“她很看重两毛钱的，它等于一根黄瓜两个西红柿如果赶上处理就是三捆小红萝卜或者干脆就是一堆够吃三天的菠菜。”心理活动表现出陶影的经济拮据，过日子需要精打细算。“其实地应该把票根保存起来。这样以后哪次集体活动或开食品卫生会，她骑车去，回来后可以用这张票报销，夫妇都是蓝领工人，能省就省一点。”深思熟虑的心理活动，表现了她作为母亲的强烈的责任感和良苦用心。“油漆皲裂的车门上，有一道白线，像一只苍白的手指，标定一一米。”这个比喻句，表现了一种醒目而冰冷的感觉。形象的说明儿童购票的指定高度。“为自己再塑一个金身”是什么意思？成为一个儿子心

8、目中完美的好妈妈的形象。“现有的家境要培育出具有大家风度的孩子，需要全力以赴的正面教育。这很难，就像用小米加步枪打败飞机大炮一样，但并不是做不到。”比喻句形象地表现了陶影培养儿子的艰难，同时也表达了她坚定的信心。陶影带儿子参观寺院，因什么事而受到儿子的误解？买票。简要叙述这个误会过程。误会起因：红衣青年认为陶影应该多买一张票。 误会发展：陶影向红衣青年解释未买票的理由。 误会高潮：当测量结果出乎陶影意料之外，陶影为此误会了小也，甚至打了儿子，这更招致了红衣青年和围观者的指责和嘲笑。 误会加深：卖冰棍的老太太的狡黠又让陶影的努力适得其反，误会越来越深。在这个误会过程中，陶影的心理变化过程怎样？安

9、静、自信、镇定、有点洋洋得意。 诧异、惊慌、孤立无援、目瞪口呆。 恐惧。面对这种情况，陶影对这场纠纷采取了什么态度？忍。如果没有儿子在跟前，面对寺院门口查票的红衣青年的所作所为，陶影会如何做？陶影可能会和红衣青年大吵一架，可能会说一些难听的话。为什么陶影对这场纠纷采取了忍的态度？可她不愿意孩子看见这一幕。为了小也，她忍。陶影为什么想去买票？她最终补票了吗？为什么？好不容易领孩子出来一天，她不能毁了情绪，要让天空重新灿烂。 今天这张票，她是不能买！。若买了，她将永远说不清。如果小说不加入买冰棍的老太太称量小也身高的情节，会对文章内容有何影响？如果文章不加入此情节，陶影在儿子心目中的形象就不会很惨

10、，这也是对陶影坚持讨回公道、挽回尊严的情节非常有帮助。陶影通过了怎样地不懈的努力，终于讨回了公道，挽回了自己作母亲的尊严，保住了自己在儿子心目中的美好印象？核实小也身高； 求人帮忙写信向有关部门反映情况； 讨回公道，挽回尊严。即使陶影什么也不做，随着时间地流逝，小也也会忘记那一幕，但陶影仍然积极努力着，为什么？为了保住自己在儿子心目中的美好形象。.陶影对红衣青年的态度表现了她什么品质？宽厚、善良。小说最后，对于两毛钱都很看中的陶影，为什么拒绝赔偿？为什么说“只请两位爷爷把那天的事情同孩子讲清楚，告诉他，妈妈没有错儿”？因为她讨回了公道，讨回了自己在儿子心目中的形象，这是最重要的。她要的只是自己

11、在儿子心目中的美好形象，是作为母亲的尊严。她捍卫的是诚实、正直的价值观，捍卫的是儿子心灵的纯洁与美好。主 题 思 想文章是一篇关于“买票”的小说，文章围绕“该不该买票”展开故事情节，小说歌颂了为人父母对完美的执著和全力以赴的追求，表达了对不完美的理解与宽容，对正直、善良与责任感的褒扬。写 作 特 点1.以小见大这是一篇很典型的以小见大的作品。所写的实在是一件小事：一个妈妈带孩子去公园，因为公园门口的尺度不准确而被误会是逃票，而那高度就是相差了一厘米。这在许多关注那些天下大事的人的眼里，这的确是一件小事。可这在一位母亲的眼中却是一件不能含糊的大事。通过这样一件小事，一个小故事写出了一个大主题：如

12、何让一个孩子有一个健康的心灵，或者说一个人应该怎样看待尊严的问题。这样的主题，在我们今天这个物质逐渐丰富、精神逐渐贫乏的社会有着振聋发聩的意义。难怪日本、英国等国家很看重这样一篇不“大”的作品。2.烘托对比手法的成功运用作品成功地运用了烘托、对比的手法，增强了作品的表现力。在公园门口的矛盾冲突中，写出围观群众的反映和语音，渲染了使陶影陷入尴尬的气氛，强化了双方的矛盾冲突和陶影的情绪。作品还把公园卖票的红衣青年和陶影以及公交车工卖票的司机进行对比，突出了红衣青年的胡搅蛮缠，不讲道理。陶影和丈夫对这件“小事”的不同态度也是一组对比，很有力地表现了陶影对人格追求，对人的尊严的追求的执着。这些手法的运

13、用，不仅有助于人物性格的表现和情节的展开，同时也增强了作品的艺术感染力。从人物关系看，儿子小也的行为和思想也对陶影这一形象起到了很好的侧面表现作用。制作：贾霄4 一厘米教学目标1、 能说出本剧的主题，学习借一件小事来反映深刻的主题。2、 能概括曲折的情节，体会烘托、对比等写作手法的作用。3、 学会在生活中维持自己的尊严，体谅父母，努力做一个正直、诚实、有责任感的人。4、 能从不同文体学习中，异中求同，同中求异，加深对作品的理解。教学重点概括小说主题；比较与辨微的阅读方法分析不同文体的文章，加深对作品的理解。课时安排两课时第 一 课 时教学内容感知课文，能根据文本语言分析主要人物形象，并能鉴赏主

14、旨深刻的台词，小组合作概括出剧本的主题。教学设计导入新课同学们，生活在衣食无忧的成长环境中，但你们的父母为了你的成长，为你的付出，你感受到了吗？特别是伟大的妈妈们，她们背着岁月的沉沙，心灵有很多沧桑的折痕，但希望自己的孩子生长出纯正善良高贵的品行，能比自家有出息，你是否感受到了她们的苍凉和对你们锲而不舍的挚爱？今天，我们就从一件小事中去体会一下吧！检查预习1、请你向我们介绍一下你所了解的毕淑敏。毕淑敏，女，国家一级作家、内科主治医师、北师大文学硕士。1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年。198

15、0年转业回北京。从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200万字。曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。2、检查学生的字词学习（1）动弹（dng tan）:（人、动物或能转动的东西）活动。（2）借花献佛：比喻用别人的东西做人情。（3）窘(jing)迫：非常穷困；十分为难。（4）迷惘(wng)：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。（5）忐忑(tn t)：心神不定。（6）矜(jn)持：拘谨，拘束。（7）哀兵必胜：指由于压迫而悲愤奋起反

16、抗的军队一定能打胜仗。这里是说把文章写得打动别人，这件事就容易成功。（8）侃侃(kn)而谈：理直气壮地直抒己见。（9）腼腆(min tin)：因怕生或害羞而神情不自然。（10）执拗(ni)：固执任性，不听从别人的意见。（11）恬(tin)淡：不追求名利；淡泊，恬静，安适。整体感知用自己喜欢的方式自读课文（可灵活地运用速读、默读、朗读或者同学小组分角色朗读等阅读方式阅读课文），说说剧本基本情节及戏剧有哪些冲突，哪一个是主要冲突。基本情节略冲突主要有3个：一是陶影和公园门口卖票的“红衣青年”的冲突；二是陶影和儿子小也的冲突；三是陶影和丈夫的冲突。陶影和儿子小也的冲突应是戏剧的主要冲突，主题在这一对

17、冲突解决中得到了体现。分析人物从课文内容来看，陶影应该具有什么性格？找出相关内容来印证自己的观点。含辛茹苦、任劳任怨相应段落、语句：一天班上下来，累得不想动弹，真想凑合凑合算了。（掏了张纸币）买一根冰棍就成了，妈不吃。执著、认真（轻松但是极坚决）他不够1、1米的。不够！我不知道国际米尺是什么造的，可我知道我的儿子是没有那么高，我知道我们没有逃票。竭力维护人格尊严，立场坚定这件事对我来说就是最大的（执拗地）如果再设有音讯，我就直接去找！（郑重地）小也，你离两位爷爷再近点，我什么都不图，只请两位爷爷把那天的事同孩子讲清楚，告诉孩子：妈妈没有错！台词鉴赏仿照示例，鉴赏台词示例：陶影： 总算到家了。小

18、也，今天的事情是这样的，你不够高小也： 哼！我才不信你！人家都说我够高了，就你说我不够。我早就知道你的坏心眼了，你就是想不买票赏析：陶影的话表现她在和红衣青年冲突以后始终想和小也澄清真相，小也则在让街上老奶奶量过身高以后对妈妈彻底失去了信任。这一段对白表现了母子之间的矛盾加剧，表现了陶影内心的痛苦和小也对妈妈“不诚实”的强烈不满。主题探究剧本围绕“一厘米”叙写曲折的情节，写这样的小事有何意义？参考：这是一篇很典型的以小见大的作品。所写的实在是一件小事：一个妈妈带孩子去公园，因为公园门口的尺度不准确而被误会是逃票，而那高度就是相差了一厘米。这在许多关注那些天下大事的人的眼里，这的确是一件小事。可

19、这在一位母亲的眼中却是一件不能含糊的大事。通过这样一件小事，一个小故事写出了一个大主题：如何让一个孩子有一个健康的心灵，或者说一个人应该怎样看待尊严的问题。这样的主题，在我们今天这个物质逐渐丰富、精神逐渐贫乏的社会有着振聋发聩的意义。第二课时教学内容学习本文极具特色的写作手法；运用比较与辨微的阅读方法，迁移阅读，加深对文本的理解。教学设计写法探究1、在公园门口的矛盾冲突中，写了“围观的人议论纷纷”“四周一时变得非常安静，有人轻微地咳嗽”“众人呀了一声”“众人哄笑”“众人嬉笑”等围观群众的反映和语言，有什么作用？渲染了使陶影陷入尴尬的气氛，强化了双方的矛盾冲突和陶影的情绪。2、找出剧本的几处对比

20、，想想这样写有什么作用？作品把公园卖票的红衣青年和陶影以及公交车上卖票的司机进行对比，突出了红衣青年的胡搅蛮缠、不讲道理。陶影和丈夫对这件“小事”的不同态度也是一组对比，很有力地表现了陶影对人格追求，对人的尊严的追求的执着。3、读者对事实真相十分清楚，但作品里的主人公却难以澄清，这样写有什么作用？作品为何反复渲染小也买票以及对妈妈不信任的行为及思想？这是一种悬念手法的运用。不仅有助于人物性格的表现和情节的展开，同时也增强了作品的艺术感染力。从人物关系看，儿子小也的行为和思想也对陶影这一形象起到了很好的侧面表现作用。比较阅读阅读毕淑敏的爱的回音壁，回答下列问题：爱的回音壁毕淑敏现今中年以下的夫妻

21、，几乎都是一个孩子，关爱之心，大概达到中国有史以来的最高值。家的感情像个苹果，姐妹兄弟多了，就会分成好几瓣。若是千亩一苗，孩子在父母的乾坤里，便独步天下了。在前所未有的爱意中浸泡的孩子，是否物有所值，感到莫大幸福？我好奇地问过。孩子们撇嘴说，不，没觉着谁爱我们。我大惊，循循善诱道，你看，妈妈工作那么忙，还要给你洗衣做饭，爸爸在外面挣钱养家，多不容易！他们多么爱你们啊孩子很漠然地说，那算什么呀！谁让他们当了爸爸妈妈呢？也不能白当啊！他们应该的。我以后做了爸爸妈妈也会这样。这难道就是爱吗？爱也太平常了！我震住了。一个不懂爱的孩子，就像不会呼吸的鱼，出了家族的水箱，在干燥的社会上，他不爱人，也不自爱

22、，必将焦渴而死。可是，你怎样让由你一手哺育长大的孩子，懂得什么是爱呢？从他的眼睛接受第一缕光线时，已被无微不至的呵护包绕，早已对关照体贴熟视无睹。生物学上有一条规律，当某种物质过于浓烈时，感觉迅速迟钝麻痹。如果把爱定位于关怀，随着孩子年龄的增长，对他的看顾渐次减少，孩子就会抱怨爱的衰减。“爱就是照料”这个简陋的命题，把许多成人和孩子一同领入误区。寒霜陡降也能使人感悟幸福，比如父母离异或是早逝。但它是灾变的副产品，带着天力人力难违的僵冷。孩子虽然在追忆中，明白了什么是被爱，那却是一间正常人家不愿走进的课堂。孩子降生人间，原应一手承接爱的乳汁，一手播洒爱的甘霖，爱是一本收支平衡的账簿，可惜从一开始

23、，成人就刻不容缓地倾注了所有爱的储备，劈头盖脸砸下，把孩子的一只手塞得太满。全是收入，没有支出，爱沉淀着，淤积着，从神奇化为腐朽，反让孩子成了无法感知爱意的精神残疾。我又问一群孩子，那你们什么时候感到别人是爱你的呢？没指望得到像样的回答。一个成人都争执不休的问题，孩子能懂多少？比如你问一位热恋中的女人，何时感受被男友所爱？回答一定是光怪陆离。没想到孩子的答案晴朗坚定。我帮妈妈买醋来着。她看我没打了瓶，也没洒了醋，就说，闺女能帮妈干活了，我特高兴，从那儿，我知道她是爱我的。翘翘辫女孩说。我爸下班回来，我给他倒了一杯水，因为我们刚在幼儿园里学了一首歌，词里说的是给妈妈倒水，可我妈还没回来呢，我就先给我爸倒了。我爸只说了一句，好儿子就流泪了，从那次起，我知道他是爱我的。光头小男孩说。我给我奶奶耳朵上夹了一朵花，要是别人，她才不让呢，马上就得揪下来，可我插的，她一直带着，见着人就说，看，这是我孙女打扮