运用体验式教学打造精彩思政课堂

1、运用体验式教学打造精彩思政课堂在2019年8月中办、国办印发的关于深化新时代学 校思想政治理论课改革创新的若干意见中特别指出：初中 阶段思想政治课“重在开展体验性学习”。因此，积极探索 运用体验式教学提升初中道德与法治课堂实效，打造深受学 生欢迎的初中道德与法治精彩课堂，既是响应中央文件精神 的具体行动，也是推动课堂教学改革、加快转换学生学习方 式，落实思政学科核心素养的重要路径。一、创设课堂情境，激发学生学习兴趣兴趣是学习最初的动力源泉。创设符合学生心理和志趣 需求的课堂情境是体验式教学在初中道德与法治课堂运用 的起跑点，也是激发学生学习积极性的第一步。教师在进行 教学设计时，要围绕教学目标

2、和重难点，大胆对教材的内容 进行整合、优化和凝练，切合学生的兴趣爱好，或运用话题 性、热点性的问题或事件展开讨论、或采用探究式的趣味小 游戏亲身体验、或使用表演式汇报式的能力展示等多种形式 创设妙趣横生的课堂环境，将学生步步递进式的引入教学， 经过其独立地观察，小组讨论和综合表达，最大程度地将学 生学习兴趣激发出来，实践能力培养起来，情感体验丰富起 来。例如，在教学自由平等的真谛时，在组织学习法 眼看平等一目时，教师可以组织学生以“人生而平等”为 题进行辩论。教师在课前将学生分为正反两方，引导学生熟 悉辩论赛规则，布置学生搜集所需材料等。辩论赛一开始， 在唇枪舌战之间，课堂气氛马上变得生动起来

3、，学生好胜心 进一步促动内心感受的充盈，不知不觉间实现了师生之间的 情感共振，为课堂活动的顺利开展迅速打开了情感之门。又 如学习憧憬美好集体时，教师可以让学生展示事先分小 组合作设计的班徽、制订的班训班规，并予以说明等。活动 一开展，会立刻在班级营造一种轻松有趣的课堂氛围。通过 师生对话和生生对话，学生分享自体验和感悟，更好地拉近 了与师生之间的距离，让学生获得了积极的内心体验，感受 到未来生活的美好。这样活动如一股清流冲进课堂，让原本 沉闷乏味的课堂一下子变得生动有趣起来。二、组织多种课堂活动，促进学生深度参与丰富多彩的课堂活动是破除“万马齐喑” “死气沉沉” 教学氛围的有力武器。在教学方法

4、的使用上，可以使用角色 扮演法、思辨教学法、游戏教学法、调查研究法、问题探究 法等方式，设计多种类型的课堂活动形式，以引导学生在深 度参与课堂的过程中运用课本知识分析、解决实际问题，同 时能够让学生获得更加丰富而全面的学习体验，强化情感领 悟，从而获得认知水平的提升。例如教学亲情之爱一课时，使用角色扮演法，安排 各学习小组选择自己家庭日常生活的场景一幕搬到班级小 舞台，由同组成员分别扮演自己家庭中的各个角色。在扮演 过程中，学生可以深切地体悟到家人在日常生活中对自己的 照顾与付出，进而感受到亲情之爱的力量。又如教学网上 交友新时空一课时，可以设置四个环节活动：第一，让学 生合作探究以下问题：“

5、大家都上过网吗？在什么地方上 网？有没有网友？在网上一般做什么？ 第二，组织学生开 展“网络辩论”，探讨初中生网络交际的利弊，使学生能够 明白其中的道理。第三，让学生分组进行辨析，讨论怎样在 网上保护自己的信息与隐私。第四，引导学生正确开展网络 交际，使学生懂得不要沉迷于网络，要回归现实。通过组织 丰富活动，促进学生积极参与，在活动中塑造学生正常上网 观念。三、引入小组合作，打造精彩课堂为课堂注入活力。小组合作学习是体验式教学的最佳拍 档。体验式教学中，作为教师，要“退居”点拨者和引导者 的角色定位，通过情景设置、多种教学方法的运用和各个类 型教学活动的开展，其目的就是要把课堂的主动权交到学生 手上，让学生作为课堂学习的主体，相对独立地展开学习活 动，运用课本知识独立解决实际问题，深化情感体验。那么 此时将小组合作学习顺势引进，恰逢其时。运用小组合作学 习对体验式教学进行优化与巩固，就是让学生在小组合作过 程中，能够交流观点和想法，展示能力和智慧，引导其在小 组互评中，认识长处和不足，以达到取长补短的目的。比如, 在做更好的自己这一课时，可让学生在课堂上分组展开 讨论，说说自己身上都有哪些缺点，并讲出具体的改正方法。 在此基础上，还可进行拓展和延伸，让小组成员之间相互监 督，使学生能够更快地改正自身的缺点。如此一来，合作学 习也就