课堂体育社会化在体育教学中的应用 试析学生健康个性的形成

1、课堂体育社会化在体育教学中的应用 试析学生安康个性的形成论文摘要：通过对江西省5所高校各抽取学生166名，老师l6名进展问卷调查，对课堂体育的各因素对大学生个性的影响进展了分析研究结果说明：利用课堂体育能使他们学会互相尊重，养成良好的社会态度，开展自主性和对道德问题的判断，从而使他们形成优秀的社会品行和良好的个性论文关键词：课堂体育；社会化；大学生；个性人的社会化过程是个体通过学习积累社会知识技能、开展和形成自己个性的过程在高校人人不见得是以个体的社会化为目的去承受教育的，但课堂体育却具有重要的社会化功能，它赋予了大学生成为社会成员的舞台因为课堂体育不仅可以为大学生活提供他们共同需求的行为方式

2、、标准，而且还可以使大学生学到其它社会生活领域中的规那么并适应社会。1研究对象和研究方法11研究对象从研究目的出发，根据立意抽样的原那么，在江西省5所高校各抽取学生166名，老师16名12研究方法采用了文献法、专家调查法、问卷法和相关测量法2研究结果课堂体育的各因素对大学生个性的影响本研究分别选定大学生对个性的取向表现(yly4)作为学生个性层次的指标，讨论了课堂体育各因素(xlx9)对个性层次的影响和关联由通过调查问卷所作的相关图(图1)可知，)(5和这2个因素均为对y影响最大的因素而x各因素之间又是互相影响的3讨论与分析31在课堂体育社会化中个性的概念个性并不是社会环境的消极产物，而是人们

3、在掌握社会经历和改造周围现实的活动中通过动机、兴趣、理想、信念等内部世界表达出来的这些内部世界系统使人们以不同的态度和不同程度的积极性去组织自己的行动，有目的有选择地对客观世界进展反映和改造，因此，个性也是人们参加各种社会活动的动力系统，其本质是一种内驱力32个性和课堂体育社会化的关系人的性格是多种多样的，有的人热情、坚决、果断，有的人冷漠、动尧懦弱，有的人固执、自信、骄傲，有的人优柔、谦和、自卑这些个性的形成与课堂体育的过程有着亲密的关联，特别是可以发现并有意识地调整自己个性、才能与气质的自我意识的形成，与课堂体育社会化的关系更为亲密由于参加课堂体育活动的自发性和反复进展的倾向比拟强，所以给

4、予个性的影响是很大的调查结果说明：从小时候所获得的体育运动的经历，在成长以后可以促使其积极地参加课堂体育活动，而且运动中不可缺少的体力、技能、英勇、果断、灵敏以及聪明、机智等品质，可以在同年龄群体中受到较高的评价对于大学生来说，参加体育运动对促进个体地体力与技能的进步作用是十清楚显的，由此带来的成功、喜悦、满足、赞誉，肯定也是常见的，因此能促使他们个性的形成和开展33课堂体育社会化中促进个性形成与开展的因素331自我意识课堂体育中的学习场面，涵括了人的身体、智力、情感和行为，同时也要求人们具有较高的体力和技能来参与其间，有很多时机发现自己体力差、意志薄弱、心情矛盾等弱点，同时更有很多时机可以发

5、现自己个性中出色的局部因此，如何正确认识自己，弥补自己缺乏，稳固进步自己长处，是运动场面赋予每个学习者的课题；而从深入的自我认识、自我发现开场，向更高层次的自我进步前进，又正是课堂体育学习场面所具有的动能，促进自我意识形成的结果332群体约束促使个体可以积极地进展自我进步的动力之一，是群体所具有的促进个性形成的一种重要功能一般来说，个人的某种行为倾向，常常是在群体中被评价的，有时得到支持，有时那么被否认在体育学习群体中，良好的体力和技能、机智和英勇等品质受到较高的评价和赞赏，受到鼓励，反之，那么受到排挤或无视在大学生的各种需求中，对社会参加和社会成认的需求表现得特别强烈，因此，体育学习群体的成

6、员，为了获得与自己相适应的地位和角色而不惜花费功夫，这是普通的常识而在群体活动中，不遵守群体标准的行为，将受到比拟严厉的制裁或惩戒，所以绝大多数成员都能遵守群体标准，与群体保持一致，承受来自群体的约束这些约束迫使成员不得不改变自己的某些特性333主体的积极性在体育活动中，促进个性形成与开展的过程，既要承受来自客观环境的影响和制约，又可以进展自我意识的调整，以便更加积极、自觉地去参与，到达体质增强和技能进步的目的由于反复持续的努力，人们发现自己、理解自己，并自我克制、自我超越，不断向新的高度挑战，这就是主体的个性形成与开展的过程设定详细的目的，如跳过一定的高度、完成一定难度的动作、重复纯熟的身体

7、练习，再加上内容与方法的完善，坚持努力，效果会是显著的这种效果不只是停留在体质与技能的程度上，由于不断地向各种困难作斗争，培养出了顽强、果敢、努力进取的精神，这对个性的形成与开展具有重要的意义4建议41在课堂体育社会化中设定阶段目的课堂体育可以在总目的的前提下，设定假设干中间层次的目的(子目的)，每个中间层次的目的又可分为假设干详细的阶段目的，使学习者可以循序渐进地去到达总目的当到达一个子目的时，又有一个新的子目的摆在面前，从而唤起学习者不断地向着更高的目的进取的欲望42在课堂体育社会化中强调反复持续的努力为了到达各个阶段目的的要求，强调反复持续的努力是非常必要的，因为没有这种坚持不懈的努力是无法期望达标的43在课堂体育社会化中采用练习、测验、比赛的循环方式为了到达目的，有必要选择适当的伙伴或对手采用从练习开场，经过模拟测验、练习比赛，最后正式测验和比赛比拟理想的每个阶段目的的施行都可以采取这样的方式构成循环44在课堂体育社会化中通过群体活动促进个性的形成与开展课堂体育学习既是一种个人的全面的活动，也是一种群体的共同活动就群体活动的意义而言，在学习过程中，人们可以体验各种各样的人际关系，并通过群体内部的互相作用，给个性施加影响45在课堂体育社会化中要尊重自主性与创造