部编版道德与法治二年级上册：9这些是大家的-教案教学设计

1、人教部编版道德与法治二年级上册：9这些是大家的 教案教学设计教学内容部编版二年级上册道德与法治第9课：这些是大家的文本解读第9课这些是大家的以“学校里的公物”、“身边的公物还好吗”、“我和公物的故事”以及“大家一起来爱护”四个活动主题为主线，让学生了解公物是大家的，公物给人们的学习和生活带来了便利，让学生懂得并学会爱护公共财物。设计理念：良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心，爱护公物是每个公民应该具备的一种基本美德。二年级小朋友是从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生活的重要时期，也是儿童品德和行为习惯、生活态度、认知能力发展的重要时期。本课的设计旨在让学生明白公物属于国家和集体，爱护

2、公共财物是小学生守则要求之一，是小学生必备的品质。在教学中，我以多样化的活动，如听故事、课前观察、生活实践等形式引领学生探究文本，在充满趣味的课堂中，让学生懂得爱护公共财物，从而润心无痕。教学目标：认识学校里的公物，并知道它们的作用。知道公物是为大家服务的，大家都应当爱护，做到小心使用不损坏。教学重点：知道公物是为大家服务的，能够自觉、主动爱护公共财物。教学难点：调查身边的公物是否完好，懂得怎么爱护公物教学准备：教师准备：篮球、风扇等公物图片、课件、学校公物调查表。学生准备：课前对学校公物进行调查。教学流程：故事导入，激发兴趣1、听故事师：小朋友，今天老师给大家带来了一个故事，故事的名字叫教室

3、里的悄悄话一天下午放学后，小明在教室打扫卫生，这时候他隐约听到教室有细小的呻吟，他感到奇怪，教室里没有同学，为什么有声音？他仔细一听，原来是桌子与椅子在对话，只听桌子说：“唉，我真难受，我整天为我的小主人服务，可我的小主人并不爱惜我，经常用铅笔在我的身上乱划，让我变得好难看。明天同学要换座位了，谁会是我的新朋友呢？”椅子说：“是啊，多数同学都很爱护我，可是有一个同学在我身上写了字，我一点也不开心。”另外两张桌子听到了说：“我好同情你们，我现在的小主人对我可好了，每天都把我擦得干干净净”“我们是大家的，我喜欢爱护我们的小朋友”。小明听了，非常惊奇。师小结：小朋友，课桌椅有什么作用，听了这个故事你

4、知道了什么？2、引出课题师：课桌椅方便我们学习和休息，它们是学校给我们提供的公共财物，是大家的，不是我们某一个小朋友的私人物品，像这样属于大家的物品叫公物。（板：公物）这节课我们一起来学习第9课这些是大家的。（板书课题：这些是大家的）【设计意图：本环节利用学生天天使用的课桌，通过故事激趣的方式导入，使学生对公物建立感性的认识，从而激发学生观察生活、关注周围环境的兴趣。】二、探究新知，明白道理学习主题一：了解“学校里的公物”1、观察p34页插图师：学校给小朋友们提供的公物可多了，下面，请大家把书翻到34页，看看图中的小朋友正在使用哪些公物？请小朋友先自己观察画面，然后同桌互相说一说。学生汇报2、

5、讨论交流：除了图上的公物，学校还有哪些公物?这些公物都是谁的呀？如果没有这些公物，会怎么样？（没有风扇，夏天会很热。没有电灯，光线暗的时候不能很好的学习）师小结：（出示相应图片）学校操场可以玩游戏、乒乓球台可以打球，教室方便我们读书学习这些公物给我们带来了许多的便利和快乐。【设计意图：学生通过观察讨论，体会到公物给我们的学习生活带来方便，我们要爱护它们。】学习主题二：探究“身边的公物还好吗”1、填一填课前老师曾要求小朋友以小组为单位分头观察学校的操场、乒乓球台、垃圾桶、教室等，这些公物现在是什么情况呢?请小朋友们以小组为单位，完成学校公物调查表。（课件出示课本第35页“学校公物调查表”）要求：

6、小组成员合理分工，组长负责记录。2、说一说（1）现在哪个小朋友愿意把自己小组的调查表展示给大家呢？（2）操场上的塑胶掉了几块，乒乓球台也有损坏，学校公物怎么变成了这个样子，你有没有直接参与破坏它们？（引导反思：是否用力关门、踢门、扫把乱丢）（3）不仅学校有公物，社区也有公物，那么它们怎么样了呢？（课件出示图片）（4）看到这种情景，你是什么样的心情，你想对破坏公物的人说什么？【设计意图：培养学生搜集信息和分工合作的能力，引导学生感知学校公物、社区公物的“现状”，再反思自己平时的行为，帮助学生树立如何正确对待公物的价值观。】学习主题三：学习“我和公物的故事”1、试一试师：孩子们，公物和我们的学习生

7、活息息相关，我们谁都离不开，假如今天你的课桌坏了，我们尝试一下，蹲到地上写字是什么感受。2、说一说（1）师现场采访，生谈感受（2）瞧，公物损坏了大家多不方便呀!因此，我们要怎么做呢？（3）平时你是怎么对待公物的，说说你和公物之间的故事师小结：我们每个人都要爱护公物。（板书：爱护）爱护公物也是中小学生守则对我们的一个要求，请大家齐读。（课件出示：爱护公共财物中小学生守则）【设计意图：本环节通过试一试、现场采访、回忆自己和公物之间的故事等教学策略，使学生体会到公物损坏后带来的不便，从而激发学生对公物的爱护之情。】学习主题四：学习“大家一起来爱护”1、播放爱护公物视频师：这些同学跟公物之间又发生了什

8、么故事呢，请看视频。交流：看了视频，你们知道了什么？在爱护公物方面，我们可以做些什么呢？请小朋友分组讨论。（劝导、做广告牌、不乱涂乱画、轻轻地关门窗、课桌椅轻轻摆放、卫生工具要爱护、不在书报上乱写乱画，更不准将书刊上的页撕下）2、观察p37页插图师：请小朋友看课本第37页，看看图中的这些小朋友是怎么爱护公物的。学生根据图片的顺序踊跃发言，全班交流。3、夸一夸在我们班级，肯定也有爱护公物的孩子，我们来夸夸他，如果觉得自己做得好，也可以夸夸自己。师小结：学校公共财物我们要爱护，社区的公共财物我们同样要爱护，希望大家争做有素养、讲文明的小公民。【设计意图：本环节让学生通过观看视频、讨论交流等，知道怎

9、么去爱护公物，促使学生形成正确的道德认识。】诵读三字经，结束新课1、诵读爱护公物三字经师：小朋友，爱护公物三字经这样写到，请大家一边拍手一边读。美校园，是我家，花草木，不践踏。教学书，轻轻拿，课桌椅，不刻划，门和窗，轻推开，白墙壁，不涂画。小朋友，要牢记，爱公物，人人夸，人人夸。2、课堂总结小朋友，古人曾说过这么一句话：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。不在墙上乱涂乱画，图书轻拿轻放，看上去都是小事，可是意义却十分重大，让我们行动起来，爱护公物，从自己做起，从身边的小事做起，让校园在我们每个小朋友的精心呵护下变得更加美丽!人教部编版道德与法治二年级上册：12我们小点儿声 教案教学设计一、教学内容

10、：新课程标准道德与法治二年级上册第三单元第十二课“我们小点儿声”第2课时二、教学目标1、认识常见的“保持安静”的标志，知道在这些场所保持安静。2、了解在没有安静标志的场所也需要保持安静。3、养成在公共场合不大声喧哗、不影响他人的良好文明习惯。三、教学重难点养成在公共场合不喧哗、保持安静、尊重他人的文明习惯。四、教学具准备课件、手机、声音分贝测试软件五、教学过程导入新课：1、师：同学们，奇妙莫测的大自然，将各种声音构成一曲美妙绝伦的自然交响曲。今天上课之前，我们先来听听大自然的声音。（出示绘本）说说你们听到的声音？为什么第二次除了风声和雨声外，还能听到其他的声音。播放音频：绘本1，对比风声放大掩

11、盖流水的声音和风声渐渐变小，风声伴着流水的声音绘本2：雨声放大掩盖小鸟的声音，雨声渐渐变小，听见小鸟的声音。2、揭示课题：不管是风声、雨声、流水声还是鸟叫声，都很好听.大自然就像是一个奇妙的调音师，它总能让我们能听到各种各样美妙的声音。上一节课我们作为小小调音师调节了校园里的声音，今天我们将走出校园去看看。这节课我们就继续来学习（板书：我们小点儿声）设计意图:利用音频，将教材的绘本变成具体的声音演绎，从“保持自然环境的安静”出发，更能启迪学生如果每个人都能安静的聆听，用心地感受，就能走进文明，感受更多美好。活动一：走近标志1、师：孩子们，你们知道这是哪里吗？它们都有一个共同的特点，你能找出来吗

12、？课件出示：医院、图书馆、博物馆有保持安静标志的场景请学生上台，在白板上从场景中拖出场景中的标志，并利用白板放大镜功能放大标志，介绍标志的含义。小结：三个地方我们都看到了提醒大家保持安静的标志，可是这三个地方实际的情况又是怎样的呢？设计意图：从学校生活拓展到社会生活，呈现三个常见的有“保持安静标志”的场所，引导学生认识这些标志，并明白标志的作用。活动二：声音分贝小调查上一节课，老师给大家介绍了一个小工具：声音分贝测试软件。我们扫描二维码进行了下载。同学们还利用软件测量了校园的各个地方。课外，同学们还并分组走访了医院、图书馆、博物馆这三个地方，并利用它实地测量了这三个地方的声音分贝。那么，你们有

13、什么收获呢？接下来就有请各个小组给大家分享你们的调查结果吧！一、小组汇报：1、一小组汇报，重庆市儿童医院的调查情况播放视频：重庆市儿童医院情况、实地测量环境声音分贝和采访市民的情况讨论：看完视频，请同学们谈谈感受，想一想这样的环境影响了哪些人？视频里的声音都来自于哪里，其中哪些声音是可以理解的，哪些声音是可以控制的？怎样控制？（学生将视频里的声音通过白板的拖拽功能进行分类辨析。）小结：体谅弟弟妹妹生病的难受的哭闹，你们真会站在别人的角度思考问题。用手机看视频打游戏时，能想到医院有保持安静的标志，带上耳机不影响他人，这真是一个文明的举动。你的一个简单的行动为大家创设了一个良好的就医环境。真是一个

14、文明的小公民。2、二小组汇报，重庆市图书馆的调查情况汇报中孩子们出示他们在调查过程中拍到的保持安静标志地图片、市民安静借阅图书阅读图片、实际测量分贝的图片。介绍了在这样地环境下，访谈了图书馆阅读的市民的感受。师：大家能在图书馆静下心来读书，是谁给大家营造了这样安静的氛围呢？小结：市民们能遵照标志，自觉营造看书、学习需要的安静环境，这正是作为公民的素养。如果我是游客来到重庆，我会为重庆市民的素养点赞。3、三小组汇报，重庆市三峡博物馆的调查情况孩子们呈现博物馆里保持安静地标志、一些这些不文明地行为、实地测试的分贝图。师：是什么让博物馆里的实际分贝数大大超过应有的分贝值呢？学生自由讨论，我们在博物馆

15、应该怎么做呢？（当3小组的同学表演怎样文明参观博物馆时。其它同学利用手机里的声音分贝测试软件，测量现场的声音分贝。）师：为什么同学们现场测出地数值，能够达到正常地范围呢？学生讨论回答。小结：安静有序的排队参观，遇到感兴趣的东西小声讨论，正是因为这些文明的行为，让周围的声音变小了，我们的一言一行正是我们文明的体现。出示绘本：我们声小了，听得见心灵的声音；在博物馆里，我们声小了，听得见文明的声音！总结：从三组同学的走访中，同学们通过佩戴耳机、有序参观、小声讨论，这些文明行为，让我们的医院、博物馆有了良好的环境。除了上面这几个地方，当你在其他地方看到了体现安静的标志时，我们就应该自觉控制自己的音量，

16、不影响他人，这就是文明的行为，也是我们作为小公民应该具有的素养。设计意图：承接上一个环节，通过学生课前实地观察、走访的实践活动。由事例引发全体学生进行思考，规范自己的言行，形成尊重他人、保持安静的文明意识。活动三：声音的旅行1、师：可是在实际生活中，很多地方没有保持安静的标志，我们还需要控制自己的音量吗？2、师：本学期我们学校要去重庆科技馆游学。这是我们这一次的游学路线，（课件演示游学路线）我们将从学校出发，乘坐6号线前往，在游学的过程中，我们将参观几个展区，还将观看一场科幻电影。3、师：但是，在整个游学的过程中，公交车上、排队的地方和电影院里都没有保持安静标志，大家又是怎么做的？播放视频：人

17、们在公交车上、排队时、电影院的情况。师：请你选择一个场景，小组讨论一下，他们是怎么做的？旁边的人又有什么样的感受？师：我们应该怎样做？学生上台在白板上将标志拖到合适的场景，并说明理由。小结：在没有保持安静的标志的公共场所，就像大家说的那样，我们也应该根据情况自觉调节自己的音量，不打扰他人。4、课件出示学校楼道、操场、走廊、实验室。师：你们还知道哪些地方没有保持安静的标志，同样需要我们小点儿声?（校园的走廊、电梯、商场、餐厅等）师：孩子们都有一双善于发现的眼睛。能够找到我们身边需要保持安静的场所。不论是学校、公园还是商场、银行。这些地方都是公共场所，虽然没有保持安静的的标志，我们也要小点儿声。那么，是不是这些地方我们就不能说话了呢？5、课件出示电梯场景师：这，是我们非常熟悉的电梯。丽丽和她的2个伙伴正乘坐电梯去上班，这时候他们可以聊天吗?为什么?师：当电梯来到11楼，又进来的2个人，这是他们应该怎么做呢?生：调节自己聊天的音量，不打扰其他人乘坐电梯。师：公共场所不是不可以讲话，只是要根据实际情况调节自己