浅谈高师体育专业学生能力素质结构的研究

1、浅谈高师体育专业学生才能素质构造的研究论文关键词高师体育创新才能素质论文摘要高师体育专业学生的才能是施行高校体育工作的重要环节和因素。高师体育专业学生才能程度的上下直接影响我国根底体育教育工作的效益。对高师体育专业学生才能素质构造演变进展研究，可以梳理出开展的历史脉络，为构建适应当前我国高师体育专业学生体育课程建立和教学改革需求的才能形式提供根据。培养体育教育专业学生社会体育才能，应着眼于对体育理论和体育开展的需要，注重对学生社会体育才能的培养，拓宽体育理论课的教材内容。不断进步学生的自学创新才能，综合运用才能，组织管理才能，适应才能，具备广博的体育知识和相关学科知识，以适应将来社会体育的需要

2、。一、高师体育专业学生社会体育才能素质构造的开展途径一加深对社会体育的认识社会体育工作不同于竞技运动和学校体育，具有多样性、复杂性及自身的特点和任务。社会体育是人们自愿参加，以健身为主要目的的群众体育活动，它内容丰富，方式灵敏，生命力强。社会体育内涵相当广，有民间体育、民族体育、健身体育、娱乐体育、健美体育、保健体育、婴幼儿体育、老年人体育、妇女体育、残疾人体育，还有职工体育、农民体育、家庭体育等等，种类繁多。只有充分理解了它们的内容、功能、意义和组织形式，才能有目的、有步骤的开展工作。二强化理论与理论教学相结合理论教学是培养高师体育专业学生教育专业素质必不可少的重要环节。加强课堂教学中的案例

3、教学、模拟训练，加强教育理论课程，强化与根底教育的联络，对学生施行观察学习、模拟学习，提升学生实际应用才能，是高师体育专业学生教育专业素质培养的重要途径。高师体育专业理论教学施行的根本途径可分为校内理论和校外理论两种：校内理论的详细形式主要有学科教学、微格训练、小组模拟训练、各种教学理论竞赛活动、社团活动、每日练活动、教学录像观摩等；校外理论的详细形式主要有教育见习、教育实习、社会理论活动等。老师应特别注意理论内容的系统性、层次性，注重指导学生进展反思，引导学生从单项到多项，从分散到集中，从校内到校外，受到多层次、多方面的理论锻炼，真正到达教学理论的层次化、自主化；同时，学校可聘请知名中小学老

4、师作为兼职辅导老师，从理论与理论相结合上给予学生有效的指导。三进步综合运用才能社会体育工作指导者必须具备全面的运动理论技能和体育的文化，广义文化是人类的创造的物质财富和精神财富。不要求具备很高的专业技术程度，但对每一项健身运动都要求能运用已有理论知识来指导进展。只有掌握好运开工程的特点、方法、规那么、组织形式，才能最大限制的发挥指导作用。四进步组织管理才能体育组织是体育初级群体的表现形式，现代体育的一个主要特点，就是体育的组织特征，体育组织在如今体育中扮演着非常重要角色是严密组织性和管理机制是社会体育的要。我国社会体育还处于初级阶段，体育组织发育尚不成熟，组织管理较为复杂，涉及的人员多、范围广

5、、素质程度参差不齐，并以自愿为根底，组织管理难度大，直接影响着运动的成效，故要求体育教育专业学生必须具有较强的教学训练才能和指导开展多种体育活动的才能。五加强自学创新才能只有丰富的知识，勇于发现身边的事物的不同之处，才能加强创新的才能。只有创新才能生存，只有创新才能开展。体育教学中老师传授和启发学生掌握运动技能，为学生创造各种理论时机，鼓励他们在学习与掌握运动技能过程中积极考虑，发挥自己的想象力，敢于表现自己，大胆创新，鼓励学生采用多种方法进展独立考虑和创新。六强化理论知识的学习，进步认识才能无论学习什么都要从理论出发，用理论证明理论知识的正确性。体育教育专业应加强老师对学生的理论指导作用。在

6、当前注重术科教学思想影响下，轻视对学生进展体育思想的教育，使学生缺乏对体育正确认识，体育思想浅保社会体育需要较强的理论指导，学校应当为学生提供理论学习的条件，加大课外辅导力度，拓宽理论学习知识面。七强化素质教育，进步身体素质及运动才能社会体育内涵丰富，指导社会体育需要有较高的体育素质和文化素质。素质教育贯穿于体育之中，体育教学专业学生的综合素质将得到明显进步。体育院校作为培养体育人才的场所，应加强对学生综合素质的培养。其中身体素质是学生顺利完成各项术科学习任务所必须具备根底，也是开展社会体育工作的重要条件。社会体育工程繁多，假如身体素质程度低，就不能较好地掌握各项运动技能适应社会体育运动的需要

7、。在体育教学中不仅注重培养学生掌握“三基的才能，同时还要注重学生上网组织指导才能、防止运动中伤害事故的才能、处理运动中突发事件的才能、运动保健常识和掌握多种健身方法的才能。使学生成为“会自己运动、会指导别人活动、会科学的运动的三会人才，以适应将来社会体育的需要。八自我完善的师德意识自我完善的师德意识将是学生终身从事教育职业的先决条件，也是决定学生今后从事音乐教学成败的关键。重要的是老师与学生关系中老师必须具有道德标准，它将决定着高师学生从事体育教育的人生观、价值观、教育观和开展观。是否拥有丰富的专业道德即德性，这是老师专业化开展的根本内容之一。通过体育知识育人，以自身的作为育人，以高尚的师德行

8、为激发处在个性开展中的学生，才符合老师走向专业化成长的要求。九自我专业的开展意识老师的自我专业开展意识，叶澜教授认为：1指对自己过去专业开展过程的反思意识，对自己如今专业开展状态、程度所处阶段的自我认识以及对自己将来专业开展的规划意识。2在将自我专业开展意识付诸行动时，它还可以将老师过去的开展过程、目前的开展状态和以后可能到达的开展程度结合起来，使得老师可以“理智地复现自己、筹划将来的自我、控制今日的行为，使得“已有的开展程度影响今后的开展方向和程度，使得“将来开展目的支配今日的行为。所以说，假如具有自我专业开展意识的老师又理解了老师专业开展的一般阶段理论，那么他就会对自己的专业开展保持一种自

9、觉的状态，有意识地将自己的专业开展现状与老师专业开展的一般道路相比照，追求理想的专业开展成为自觉行为，及时调整自己的专业开展行为方式和活动安排，以致最终真正达至理想的专业开展，使自己的专业开展保持“自我更新取向。所以，强调培养体育专业学生自我专业开展意识，不仅顺应了学生自身专业开展的需求，也促进了将来老师专业化开展的探究欲望和可持续开展的精神。二、终身学习的学习意识学习不仅能提升智慧，更能增强老师的文化底蕴。21世纪是终身学习的社会，老师应把学习作为一种生活方式，要有强烈的学习愿望。然多数体育专业学生自制才能差，自我意识过强，急躁、马虎，随意制约着其专业的开展和理论的提升。读书学习的过程不但能

10、促进他们不断完善、成长，还会影响到他们知识程度和精神境界的提升。因此，尽早树立体育专业学生终身学习的学习意识，才能促进他们在进取中不断完善，尽快步入老师专业化的行列。一交往、沟通才能在学校中，老师与学生的交往与沟通是互相的，老师要观察学生的变化，及时的与学生沟通与交流，哭以使学生更好的血虚和生活。学校教育系统是一个人的工作系统，学校教育也是一个培育人走向成熟和开展的教育系统。因此，在现代以人的开展为中心的教育理念下，老师要实现有效的教育，要使学生积极主动地投入到教育活动中去，都离不开与学生的交流和对话。体育教育是施美教育，是培养人的素质不断开展的育人工程。体育活动中处处都表达着交流和沟通，正如

11、：竞技比赛、群众体育需要同观众的交流，体育教学需要老师和学生的交流，体育教育培养目的的实现需要老师和学生的交流等等。显然，交流沟通才能对于老师自身才能的更新和超越至关重要。二教育科研才能随着社会的开展和教育的改革在不断的深化，对老师的要求越来越高老师不仅要教好书更要研究学生，研究教学。众所周知，老师成为研究者是老师专业化开展的必由之路。然目前许多高师体育专业学生缺乏作为一名将来教育工作者所必须具备的教育科研素质。教育科研意识淡薄，教育科研素质与程度不高，教育研究手段落后、方法单一。这些问题的出现不但会影响老师终身开展，同时也关系到将来老师成长的长远意义。为此，高师音教专业学生教育科研才能的拓展

12、，应表现为对自己周围发生的教育现象的反思才能，擅长从中发现问题、发现新世界现象的意义，对日常学习保持一份敏感和探究的习惯，不断地改良自己的学习并形成理性的认识。其次，应通过教育理论不断提升老师的教研创新意识和处理分析问题才能，打下坚实的专业功底和良好的教育科研素质。教育科研可以进步老师的参与意识，从自己的角度出发进展反思和理论，以修正和改变自己的专业知识与理论，而不是完全受教于决策人员或教育专家的主导与控制，有自己的想法。三教学测量和评价才能科学的教学测量和评价形式是检验教学成败的有效手段。掌握必要的评价理念和评价方法对促进教学良性开展具有非常重要的意义。根底体育教育教学是素质教育教学，评价形式和方法主要考虑学生体育素质的进步和体育根底才能的开展。所以，科学先进的评价方法和理念的掌握不但对开展学生才能有很大作用，对将来老师从事体育教学也至关重要。当然，“师范教育转变为老师