2022年度初中地理《多元文化的融合》说课稿

1、 初中地理多元文化的融合说课稿 各位评委老师，下午好! 现在开始我的说课，今天，我说课的内容是：多元文化的交融。 根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。 一、说教材 【过渡】教材是连接教师和学生的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，教材分析是上好一堂课的前提，先谈谈我对教材的理解。 多元文化的交融是中图版初中地理八年级下册第七章第二节*的内容，主要讲述了*的位置、人口和文化特点。*是当今世界的超级大国，在经济、军事、科技等许多领域都处于世界领先地位，因此，*具有极强的学习和研究价值。作为区域地理

2、部分学习的第二个国家，也为后面区域地理的学习进一步加深理解。 二、说学情 【过渡】学生是学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据和出发点。 合理把握学情是上好一堂课的基础，本节课的学生群体有以下特点：本节课面对的是八年级的学生，他们对新事物容易产生兴趣，有一定的学习能力和逻辑思维能力，并在之前学习过中东、日本等区域地理的知识，对学习区域地理的方法有一定了解，并具备一定的读图分析、归纳地理信息的能力，但还不能灵活运用知识，区域空间思维还有待进一步提高。 三、说教学目标 1.说出*的地理位置和领土组成;根据资料归纳*的种族和人口特点;说出*文化的特点及表现。 2.运用地图和其他资

3、料，提高读图分析和归纳总结能力，建立区域地理空间思维。 3.养成种族平等和多元文化的观念。 四、说教学重难点 根据新课标，学情和知识点难易程度我确定本节课的教学重难点为： 重点：*的种族和人口特点、原因。 难点：*多元文化的表现及影响。 五、说教学方法 为了突出重点，突破难点，让师生经验共同进入课堂，因此采用了地图法、案例法、自主学习法、合作探究法等方法。 六、说教学过程 根据学生的认知规律，遵循学生为主体，教师为引导，实践运用为主线的指导思想，本节课的教学过程我设计了导入、新课教学、巩固提高、小结作业四个环节。 环节一：导入新课 良好的导入是激发学生学习热情、求知欲和探究心理的有效方法，针对

4、学生的年龄特点，采用了图片导入的方式，通过学生熟悉的漫威电影*队长、钢铁侠等超级英雄形象导入，提出问题：*是一个什么样的国家?你们对*了解多少?进而导入新课。 【设计意图】从学生角度出发，这样的导入能激发学生兴趣，调动课堂气氛，问题设置也能激发求知欲，学生快速融入本节课内容。 环节二：新课探究 1.*的位置、领土组成 我会呈现p69*的地形图和位置图，并提出问题：*的位置在哪里?领土由什么组成? 学生自主思考，通过学生的回答，我会顺势总结*的位置和领土组成，并在板书上呈现。点明*的纬度位置：本土位于北美大陆中部，大致在25N50N，70W130W之间。海陆位置：东临大西洋，南临墨西哥湾，西临太

5、平洋，北部是加拿大。 并给学生补充：*除了本土外还有北美洲西部的阿拉斯加和太平洋上的夏威夷，引导学生在地图上找到这两个位置。 【设计意图】由此学生能首先对*的概况有大体了解，通过读图让学生能对抽象的地理位置有清晰、直观的理解。 2.*的人口和人种 首先点出*人口博物馆的特点，引导学生看*人种分布组成图，提出问题：*由哪些人种组成?让学生合作探究，自由讨论。 之后，在学生的回答基础之上进行补充和整合：*的人种主要由白人、印第安人、黑人和其他有色人种等构成。其中，白种人占84%，黑种人占13%，其他占3%。 【设计意图】这部分是重点内容，采用探究式的学习方法让学生能更快地形成知识体系。 紧接着，我

6、会提问学生人种特点对文化有什么影响?*文化的特点是什么?从而过渡到文化部分的学习。 3.多元的文化 首先讨论*文化的特点，点出*是一个大熔炉，形成独具特色的多元文化。 其次让学生分小组讨论，多元文化表现在哪些方面，并引导学生从生活中找例子。 最后对学生的讨论结果进行总结，列举*文化在音乐、食品、语言、运动、艺术、教育方面的表现，并举一些实际例子，如*历史获得诺贝尔奖的科学家包含各色人种，从而帮助学生理解*的文化。 【设计意图】通过讨论，集思广益，互相启发，同时能激发学生的学习热情，培养对问题的钻研精神，提高学生的语言表达能力。 环节三：巩固提高 设计活动讨论：*的文化对经济和社会发展的影响。 【设计意图】通过讨论，学生能进一步把握本节课的教学效果，突破教学难点，检验学习成果。 环节四：小结作业 小结：学生总结教师补充。 作业：找一找身边的受*文化影响的例子。 七、