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文档简介

1、学弈教学设计之二佚名第一课时教学目的：学习本课生字，理解词语的意思。练习朗诵。熟读课文。教学进程：一、激趣导入同窗们，咱们祖国的文化博大精深，在 1919 年以前大体是利用文言文。今日，咱们就来学习一篇文言文学弈。读课题，解题。什么是学弈？请同窗们通过阅读预习提示查找答案。（学弈：学习下围棋。） 3本文选自孟子的告子篇，作者是孟子，是他谈到学习态度和伶俐不伶俐的问题时举的一个例子。4谁能简洁地介绍一下孟子的资料？（孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。名轲，字 子舆。战国人，确定人性原来是善的，都具有仁、义、礼、 智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威 武不能屈”等论点，高作有孟

2、子，是儒家经典之一）。二、自读课文，解决疑难。1按要求读文。读准字音。画出不睬解的词语，结合工具书和注释解决。把握生字字形。2汇报沟通字音：指名读文，订正字音。huwi hzhufyu诲惟鸿鹄弓缴弗若曰解释古文词语的意思。三、熟记课文。读正确、流畅。1老师范读。指导文言文读法。同学练读。四、布置作业1读课文。2结合注释理解课文内容。其次课时教 学 目 的 ： 1理解课文内容，明白课文中包含的道理。2熟读、背诵课文。教学进程：一、初读课文，整体感知。 1指名读课文，思考：课文讲了件什么事？（两个人向弈秋学习下围棋，由于学习态度不同，结果也就不同。） 二、深切理解课文内容。以同学自学为主，同桌合作

3、学习，争辩每句话的意思，老师点拨指导。同学质疑问难，全班争辩解决，老师辅导。1逐句理解。弈秋，通国之善弈者也。（弈秋，是全国下围棋最好的人。） 使弈秋诲二人弈。（让弈秋教两个人下棋。）其一人专致志，惟弈秋之为听。（其中一个人听得很认真，只假如弈秋说的，他都听。） 一个虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（另一个人虽然听弈秋讲着，一心以为有天鹅将要飞过 来，想象着拉开弓用箭射天鹅。）虽与之俱学，弗若之矣。（虽然与第一个人一路学，可是不如他了。） 为是其智弗若与？曰：非然也。（是他的智力不如前一个人吗？我说不是这样的。） 2用自己的话连起来讲一说。三、体会文章中心。 1什么缘由使得两个人学

4、习的结果不一样呢？（第一个人学习时认真致志，凡是弈秋说的他都记得， 比较认真，所以比其次个人学得好。）请大家谈谈学习本文的体会。（做什么事只有认真致志，一心一意才能成功。）你能联系实际说一说吗？（让同学充分发言，生疏到不认真产生的不良结果，增 强做事认真致志的意识。）四、背诵课文。（分组背）在熟读、理解的基础上指导背诵。附：板书设计教案点评：学弈叙述的是弈秋教两个学习态度不同的人下围棋， 学习效果截然不同这件事，说明白学习必需认真致志，绝不行三心二意的道理。教学中以谈话激趣，导入新课，这是同学第一次接触古文，简洁地介绍古文的特点和学习它的意义， 调动同学学习的踊跃性。整体感知课外的主要内容后，以同学自学为主，同桌合作学习，争辩每句话的意思，老师点拨指导。同学质疑问难，全班争辩解决，老师辅导

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