2022年光的传播小学科学教案

1、课题 光的传播 1 课时教 1 通过本教学,使同学知道：发光的物体叫做光源,光是沿直线传播的；学 2 培育同学的试验才能, 初步学会做小孔成像的试验和说明光是直线传播的目 对比试验,归纳推理才能和动手才能；标 3 通过制作小孔成像试验盒,培育同学仔细细致的科学态度；教学 重点：光源,光是沿直线传播的；试验才能和归纳推理才能；重点 难点：试验才能和归纳推理才能；难点教学 老师预备：电灯（或其他光源）,细、直、能弯曲的塑料管（或纸管）,蜡预备 烛,火柴,半透亮的白纸,挂图；同学预备：学具材料,剪刀,胶水针；教学过程教学环节老师活动（主导）同学活动（主体）1、谈话：光是一种自然现象,关于光导入新课

2、你们有什么问题？2 、叙述：这节课我们来学习一些关于光的学问：什么物体能发光,光是怎样传播的；学习新课 l 、指导同学熟悉光源（1）谈话：说一说,哪些物体能发光？（2）出示挂图或投影片：光源；（3）讲解：在我们四周,有许多物体 能发光：有的是燃烧发光,例如蜡烛、松明（点燃后用于照明的松枝）、火 柴、煤等；有的是靠电能发光,例如 手电筒、各种各样的电灯；有的是靠 生物体内部变化发光,如萤火虫发出 的荧光；有的是靠天体内部变化发光,例如太阳光,星光；发光的物体叫做 光源；（4）争论：镜子是不是光源？月球是 不是光源？为什么？2 、指导同学熟悉光的传播（1）争论：从门窗或密林缝隙中透过来的阳光 是什

3、么样的？手电筒或汽车灯射出的光是什么样 的？太阳、萤火虫、点燃的蜡烛、 通电的 白炽灯能发光,是光源；镜子不是光源,由于镜子不能发光,只是反射其他物体的光；月球不是光源,由于月球不能发光,只是反射太阳的光；教学过程教学环节老师活动（主导）同学活动（主体）以上现象说明光是沿什么方向传播 的？（2）设计试验：试验的材料是这盏开着的电灯和 一根细而直的塑料管；你能设计一个 试验,证明光是沿直线传播的吗？（3）老师小结： 通过以上争论及正、反 两方面的事实我们可以知道光是沿直 线传播的；光源发出的光,可以沿着汇报结果：光是沿直线传播的；同学小组争论：同学小组试验：汇报结果：通过这根直塑料管能观察电灯的

4、光,说明光是沿直线传播的； 把直塑料管 弄弯,看不见电灯的光, 也说明光是直线向四周八方传播；沿直线传播的；3 、指导同学做小孔成像试验（1）叙述：下面我们再来做一个试验 装置；（老师边讲解边演示）（2）叙述：下面,我们就用制作的这同学分组制作：选两个能套在一起的盒； 在大盒底 部正中扎一个小孔；去掉小盒的底,在底口粘一张半透亮纸； 然后把两个 纸盒套在一起；个装置试验；将蜡烛点燃,立在桌上；将盒子扎有小孔的那面对着蜡烛；推 一推或拉一拉大纸盒,看到什么现 象？同学分组试验；同学分组争论：（3）争论：的；蜡烛的像出现在纸屏上, 是倒立你怎样说明这种现象？蜡烛的像为什么是倒的？这与什么当用纸盒的

5、小孔对着点燃的蜡有关系？烛的时候,蜡烛光就会小孔射入盒内,照在纸屏上； 由于孔很小, 光是沿着直线传播的,所以蜡烛火焰上部的光通过小孔后照到纸屏的下部 （画（4）老师小结：光是沿直线传播的,试验中这种 现象叫做小孔成像,利用这种原理可图说明）,蜡烛火焰下部的光通过小 孔后照到纸屏的上部； 这样,在纸屏 上显现与蜡烛的火焰外形相像、 倒立以制成照相机,假如在纸盒后面粘的 的像；不是纸屏,而是照相的底片,在底片上就会显现物体的倒像；最早的照相机就是应用小孔成像原理制成的；教学过程教学环节老师活动（主导）同学活动（主体）l 叙述：这节课我们重点熟悉了什么 是光源和光的传播方向；巩固应用 2 提问：（1）什么是光源？举例说明；（2）光是沿什么方向传播的？3 争论：光的直线传播与影子的形成 有没有关系？假如光是可以