浅析高中有机化学学习障碍的成因及对策

1、浅析高中有机化学学习障碍的成因及对策浅析高中有机化学学习障碍的成因及对策在多年的教学中，发现学生难以把握有机化学的学科特点，学习中存在诸多障碍。一些学生上课易懂、做题易错、放了易忘，综合题的解答，往往难以入门。一、有机化学学习障碍的形成原因1.缺乏足够的思想准备有机化学开篇时，一些学生习惯全套照搬学习无机化学的经历，不能适应有机化学的学习，觉得有机化学内容繁杂，毫无规律，渐渐地失去学习兴趣和信心。他们没有把握有机化学学习的以下特点：有机化合物通常用构造简式表示；有机化合物性质与构造的关系亲密；有机化合物空间构型的认识，需要一定的空间想象才能。学生学习上难以适应得状况，假设不能调整过来，后续学习

2、就会产生困难。2.学习基储认知程度障碍学习有机化学，需要学生具有丰富的空间想象才能。由于学生的空间立体观念较差，对于分子的立体构造常常想象不出来。例如，学习同分异构体概念后，总还有不少学生把二氯甲烷h2l2分子如下列图的二个平面构造说成是同分异构体。3.对官能团的构造特征、主要性质掌握不牢有些学生对许多官能团的意义理解不透，区分不清。在学习或解题时，假设不能辨清相关的官能团，就会出现思维障碍，从而导致错误。例如，阿斯匹林的构造简式为：那么1l阿斯匹林跟足量的nah溶液充分反响，消耗nah溶液的物质的量为多少？在解题中，学生知道羧基、酯基能与nah溶液反响，但忽略了水解产物中有酚，酚也能与nah

3、溶液反响。4.逆向思维才能差，系统性不强练习呆板，常常是照葫芦画瓢，缺乏创造性，抑制了学生思维才能的拓展，对掌握的知识难以深化稳固。例如，以乙醇为原料设计合成，假设缺乏知识的系统性和有机合成常用的解题方法-逆推法，就难以到达合成的目的，这就是正向思维抑制了逆向思维的开展。二、解决有机化学学习障碍的对策1.激发和保持学生的学习兴趣俗话说得好，兴趣是最好的教师。要想学生可以学好有机化学，必须使教学可以吸引学生，让学消费生兴趣，进步学习效果。在有机化学教学中，我们应精心准备、认真安排教学内容，并穿插一些学生颇感兴趣的生活知识，特别是在知识的重难点教学中，挖掘能激发兴趣的内容，以保持学生的学习兴趣。例

4、如，在同分异构体的命名与书写教学中，提出天干十字的同时，不妨带出地支十二字，学生对子、丑、寅、卯.等字是感兴趣的，因为在他们的记忆中，这些字是属于卜卦先生的，这样他们就容易承受天干十字。还有，在同分异构体的书写训练时，不妨让学生练习碳架构造书写，同时可展示碳架构造模型，有条件和学校还可让每一学生装备一套塑料的分子小模型，以增强教学直观效果，进步学生学习兴趣。2.循序渐进，平稳过渡在新课的教学过程中，要对学生的整体程度及特点作充分摸底，消除学生的恐惧心理。对初学者也不宜提过高要求，一般以会考标准为宜，缺乏之处可在练习或单元复习中弥补。例如，在?乙醇?教学中，要求学生理解乙醇的组成和主要性质及重要

5、应用，而乙醇的化学性质中，与活泼金属反响只限于钠，氧化反响限于催化氧化，脱水反响限于分子内脱水成烯。在习题课中深化要求，如消去反响能否发生、哪些醇能被氧化为醛等。作业的布置应注意难度和梯度。这样，将难点分散到各个阶段环节，循序渐进、各个击破，最后到达完好认识醇的目的，以利于学习过渡。此外，加强直观教学，采用挂图、模型、演示实验和学生分组实验等手段，培养学生观察力和想象力，让抽象的知识形象化，便于学生理解和记忆。3.总结归纳，掌握学习的一般方法学生刚接触到有机化学，兴趣很浓。但由于有机化学的显著特点是：多、杂、乱，其种类繁多、构造复杂、与消费生活联络亲密，使之成为中学化学的难点，会考、高考的热点

6、，其学习的方法又与无机化学的学习有明显的不同之处。假设不帮助学生总结有机化学的特点及学习的一般方法，学生将很难入门。1构造决定性质，进展归纳学习有机化学学习的一般方法是：构造性质用途制法同类物质。因此，从构造出发，抓住官能团的特性是学好有机化学的关键。例如，醛类物质的官能团为醛基-h，由于醛基的特殊构造决定了醛类物质的化学性质为既可以发生复原反响与h2加成反响又可以发生氧化反响银镜反响、与新制氢氧化铜的反响。而含有醛基的物质均可以发生上述反响，如：甲酸、甲酸盐、甲酸某酯、葡萄糖、麦芽糖等都可以发生银镜反响。2加强针对练习，及时总结规律通过章节学习得来的知识是零散无序的，在一单元或一专题学完之后

7、，帮助学生进展整理，多加强不同类型题的训练就显得尤其重要。教师要引导学生在练中找规律，在做中总结经历，学以致用，触类旁通，以进步解题速度，培养归纳才能。价键守恒原理即碳四键、氧二键、氢一键，这是推导、书写构造式的重要根据。根据有机物的衍变关系：烃醇醛羧酸酯，推断有机物的构造，找出衍变关系中的打破口，然后逐层推导得出结论。分子组成为nh2n的有机物完全燃烧后，生成的二氧化碳和水蒸汽的物质的量相等。具有一样最简式的有机物，无论以何种比例混合，只要总质量恒定，完全燃烧时耗氧量和生成的2和h2的量均为定值。4.认真审清题意，加强解题指导审题是解任何试题的关键问题。有不少学生还存在审题才能差，信息获取才能弱，解题的技巧掌握不到位等问题。我们应该从解决思维定势和挖掘提取信息的才能两方面入手，让学生不断强化稳固根底知识，逐步形成审题、析题、解题的习惯和才能，并对某些难点、易错点的知识进展反复强化训练，最终到达能让学生纯熟掌握的目的。当然，学生在学习方面产生障碍的原因是多方面的。