人教PEP版三年级英语下册全册教学设计

1、 人教PEP版三年级英语下册全册教学设计Unit1Welcomebacktoschool!第1课时邑教学设计【教学目标】能听、说、认读单词welcome,back,boy,and,girl,we,new,friend,today,from等。会运用句子Im.Imfrom.介绍自己。掌握表示国家、地点的名词（专有名词）的首字母需要大写。培养学生尊重他人的良好品质。【教学重难点】1.通过图片理解并掌握名词boy,girl,friend。2掌握专有名词UK,USA,Canada,Shandong的拼写及对应的汉语意思。认识和理解英语中人名、地名及国家名称的书写和读音。【教学方法】情景教学法教师让学生

2、们分别用英语介绍自己的姓名和自己来自哪里,创设英语情景,让学生感受英语的语言氛围。小组合作教学法教师展示加拿大、美国、中国和英国的国旗,让学生们合作用自己的笔画出它们,并标出正确的国家名称。让学生在合作中获得知识,体会学习的乐趣。教学过程教师批注教学过程Step1:Warm-up1.Singasong“Goodmorning”.Greetings.Freetalk.Step2:Presentation教师借助Amy和ZhangPeng的头饰向学生引出单词:boy,girl,friend。利用单词卡片教学生认读单词和短语:boysandgirls,today,newfriends。教师戴上头饰进

3、行自我介绍:Hi,ImAmy.ImfromtheUK.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。教师戴上头饰进行自我介绍:Hi,ImZhangPeng.ImfromShandong.5教师点拨:英语中人名、地名和国家名称的首字母要大写。theUK是英文缩写形式,UK必须都大写，读作U和K。6.听课文录音,跟读对话。Step3:Practice1.传气球6至8人一组围坐成一圈,每组发一个气球,谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如:游戏开始时，一人拿着气球说:ImTom.ImfromChina.然后把气球随便传给另一个人,拿到气球的人要继续游戏。（注:在这个游戏中,可以把自己当成其他国家的人。）2.小

4、组展示,表演对话:Hi,ImAmy.ImfromtheUK.Hi,ImLiNa.ImfromChina.看国旗,编对话运用句子:Im.Imfrom.介绍自己。理解Whataboutyou?的含义。Step4:Extension1.4人一组，每人代表一个不同国家的学生，分别用句型Hi,Im.Imfrom.做自我介绍。2.让学生反复听A部分Letstalk的录音，熟读课文。Step5:Homework仿照课文对话，自己创编对话并表演教学反思成功之处本课时是第二学期的第一节课，所以我强调了课堂纪律的重要性。同时对上学期期末考试进行了总结，对上个学期中表现好的学生进行了表扬。另外，我指出了学生们能够改

5、进的地方，学生听得聚精会神，效果很好。此外，本节课我创设一定的语言环境，让学生在轻松、愉悦的对话中掌握本课时的内容。不足之处本课教学了第一单元的单词，由于这些单词在生活中不是很常见，所以学生掌握起来有一定的难度,Canada,friend等单词的发音还得及时纠正。同时，各个国家的名称很容易混淆，在课下要让学生不断听录音纠正。再教设计教师要从学生的心理角度出发，我采用灵活多样的教学方式，如传气球、看国旗编对话等形式，不断培养学生的学习兴趣。同时，在活动中培养了学生的交流能力和语言组织能力。第2课时教学设计教学目标】1.能听、说、认读单词UK，Canada，USA，China等。会运用句子Im.I

6、mfrom.介绍自己。学会与人沟通,交流个人信息。通过学习国家名称,了解中国和主要的说英语的国家的国旗以及标志性建筑物。【教学重难点】掌握国家名称的读音及书写。2.掌握Canada的读音。了解中西方国家的国旗以及标志性建筑物。【教学方法】角色表演教学法教师利用图片或大屏幕展示英国、加拿大、美国和中国的标志性建筑,分别找不同的学生扮演不同国家的小朋友，向大家介绍自己,使学生掌握本课时的句型和单词。目教学过程教学过程教师批注Step1:Warm-upGreetings.Freetalk.Step2:Presentation教师出示不同国旗的图片让学生认识,引出单词:UK,USA,China,Can

7、ada。听录音或看课件,认识不同国家的标志性建筑物,并跟读单词。小组活动:把图片和国家配对,看看谁最先完成。教师出示事先准备好的国旗和建筑物的图片,教师出示图片，学生说:Imfrom.,让学生反复练习句子。Step3:Practice1.魔法锤教师在黑板上贴上几张不同国家的标志性建筑物或国旗的图片,然后学生拿一个充气锤子，教师说单词UK,USA,China,Canada，学生听后，马上跟读,然后将锤子砸在相应的图片上。两人一组利用国旗图片用Im.Imfrom.句型进行自我介绍。Letschant听录音,学生跟着说唱。Step4:Extension课件展示本课所学四个国家的国旗，国旗下分别标上A

8、,B,C,D,教师播放录音UK,USA,China,Canada,让学生听录音并选择正确的国旗序号。Step5:Homework听课文录音，熟记单词UK,USA,China,Canada和对应的国旗图片。區教学反思成功之处本课时的主要教学任务是在展示UK,China,USA和Canada这四个国家的标志性建筑的同时能够认读表示这些国家的单词。在讲解各个国家标志性建筑时学生们学习的积极性很高,学生们对于出现的这些国家的建筑很感兴趣,教学效果很好。不足之处学生在读到句子FriendsfromChinaandtheUSA.时,Friendsfrom发音不准确,还需教师进行纠正。再教设计给学生布置相应

9、的单词练习,反复操练,让学生针对重点单词进行音、形的识记,让学生在充分练习中习得知识。第3课时教学设计教学目标】1通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，让学生归纳字母a在闭音节中的发音规律。要求学生通过单词描红初步掌握单词书写并会辨认词形。学会按照发音规律认读单词。养成按发音规则识记单词的习惯。教学重难点】字母a在单词中的发音，即短元音/氏/。2学生能够通过拆音、拼音，归纳出字母a在单词中的发音规律。学生初步掌握单词书写的要求。教学方法】竞赛教学法把学生分成几个小组，进行书写竞赛，看哪组学生书写最规范，老师给予奖励。同时鼓励学生按书中例子进行书写。教学过程教师批注教学过程Step1:Warm

10、-up展示标志性建筑物的图片，说出对应的国家名称FreetalkA:Hi，ImMissWei.ImfromQinhuangdao.B:Hi,Im.Imfrom.A:Nicetomeetyou.B:Nicetomeetyou，too.A:Goodbye.3.和学生一起唱Letschant的内容并巩固字母a的发音。Step2:Presentation教师出示字母卡片并问答:Whatsit?An“a”2出示含有字母a的相同发音的单词图片：catbaghanddad播放Letsspell部分的录音，学生跟读。小组学习,找一找还有哪些单词中字母a的发音是仗/。小组汇报交流并总结。Step3:Practi

11、ce1.听一听,辨一辨教师读一组单词,让学生听一听并找出哪个单词的发音与众不同如:bagdadhandapplecake击鼓传花谁拿到花，必须拼读出一个含有字母a且发音为/釧的单词。3.学写单词cat,bag,dad,hand,并指导学生描红。Step4:Extension教师说单词,学生书写。学生在四线三格练习本上书写本课单词。Step5:Homework听录音，把单词读给家长听。固教学J5星成功之处本课时的教学重点是能够拼读cat,bag,dad,hand并且能够发现四个单词中a的发音为念/。为了更好地落实教学目标，教学过程中我用了合作学习的方法来教学这些新单词,并且利用游戏教学来激发学生

12、学习英语的兴趣,总体来说这一节课学生掌握得比较扎实。不足之处但是在一些发音的细节上,个别学生还是存在一定的问题,需要课后不断地纠正与巩固。再教设计小学生都有争强好胜的心理,在课堂上适当地开展一些竞赛活动,如小组间竞争赛、男女竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等方式,既可活跃课堂气氛,又可培养竞争中的合作意识。第4课时邑教学设计【教学目标】进一步巩固单词:Canada,USA,China,UK,认读单词Australia。会运用句型一Whereareyoufrom?Imfrom.在模拟的语境中询问他人的籍贯或回答他人的提问。初步了解句子:Thisis.Shes.学会与人沟通,交流个人信息。【教学重难点

13、】掌握国家名称的读音。会运用句型一Whereareyoufrom?Imfrom与同伴进行对话交流。了解中国和主要英语国家的代表性动物。【教学方法】情景教学法教师创设Letstalk的情景，师生之间利用课文内容进行情景对话，然后，学生之间进行对话,教师要强调单词的发音。角色表演教学法教师准备熊猫、海狸、老鹰和袋鼠的头饰,还有中国、加拿大、美国和澳大利亚的国旗图片，学生戴头饰进行对话表演，进一步熟悉单词和句型。禺教学埜程教学过程教师批注Step1:Warm-upLetssing!播放歌曲Howareyou?FreetalkIm.ImfromChina/theUK/theUSA/Canada.Ste

14、p2:Presentation你问我答教师制作一些课本上的人物卡片,并在卡片背面分别画上四个国家的国旗。拿到卡片的学生扮演卡片上的人物，做自我介绍:“ImAmy”教师或学生们提问:“Whereareyouftom?”学生回答“ImfromtheUK.”。学生小组间问答:“Whereareyoufrom?”“Imfrom.”（根据学生自己制作的头饰回答）。请几个小组用开火车的形式问答:“Whereareyoufrom?”“Imfrom.”。教师戴着MrBlack的头饰走到讲台前，说:“Ihaveafriendinourclass.Doyouknowwhosheis?教师指着扮演Amy的学生说:“

15、Thisismyfriend,Amy.（引导全班学生问好）。5教师播放Letstalk部分的录音，学生听对话，跟读、模仿并分角色给人物配音。小组内分角色练习对话。小组成员表演对话。Step3:Practice1.两人一组用国旗或图片利用句型Whereareyoufrom?Imfrom.进行对话。你问我答教师将人物头饰、写有数字的小球和中国、加拿大、美国、澳大利亚的小国旗放入三个不同的小箱子，请一位学生上台，全班向她/他问候:Goodmorning/afternoon.并依次提问:Whatsyourname?Howoldareyou?Whereareyoufrom?学生根据抽到的头饰、小球和国旗

16、灵活回答。Step4:Extension展示学生照片，学生以小组为单位，练习介绍他人。如:Thisismyfriend，Amy.学生们介绍完后进行自编小对话:Hi，Amy.ImMike.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou，too.Whereareyoufrom?ImfromtheUK.让学生在对话中提高自己的口语表达能力。Step5:Homework听录音跟读对话，熟记单词和国旗的特征。教学反思成功之处本节课主要的教学任务是介绍新同学，并且询问其来自哪里及对应回答。学生自己朗读过后采取情景模拟的方式展示学习成果，课上表现积极、认真听讲的学生能够较好地掌握。不足之处对基础较差

17、的学生而言有一定的难度，他们会对本课的重点句型掌握不牢固。课下还需加强听读练习。再教设计在今后的教学中,要鼓励学生说英语,加强引导,提高学生学习英语的兴趣和开口说英语的积极性。可以设计跟学生日常贴合的情境,让学生在真实情景中进行语言练习。第5课时教学设计教学目标】能听、说、认读单词she,he,student,pupil,teacher。能理解人称代词he和she的不同用法，并能在句型中灵活运用。培养学生合作学习的能力。教学重难点】会拼读单词he，she，teacher，student，pupil。会用Thisis./Hes./Shes.介绍他人。理解人称代词he代指“他”,she代指“她”。

18、教学方法】口语交际教学法教师让学生分组进行口语交际训练，训练句型:Thisis.Heis/Sheis.合作教学法学生两人一组，合作完成Starttoread,在合作中掌握代词的具体用法。教学过程教师批注教学过程Step1:Warm-upFreetalkHi，Amy.Hi，Mike.Whereareyoufrom?ImfromtheUSA.Whataboutyou?ImfromtheUK.2.教师和学生们打招呼，复习boy和girl。Goodmorning，boysandgirls.Step2:Presentation教师画一个女孩，引出句子Sheisagirl.SheisAmy.帮助学生理解单

19、词she。教师再补充:Sheisastudent.出示单词卡片student/pupil,让学生猜单词的意思。教师画一个男人，引出句子Heisaman.HeisMrJones.帮助学生理解单词he。教师再补充:Heisateacher.出示单词卡片teacher，让学生猜单词的意思。播放Letslearn部分的录音，让学生跟读。小组学习:看图片指认单词。Step3:Practice1.听音辨人一名学生背对班中其他学生，另一名学生站起来说话，让背对学生的那名学生猜一猜他/她是谁，用He/Sheisaboy/girl.和“He/Sheis+名字”句型来回答。听录音,跟读Letschant部分的内容

20、。3.完成B部分的Starttoread。Step4:Extension让学生两人一组,一人扮演老师，一人扮演学生,用句型:Hi,MissLi.Thisis.Hes/Shesmyfriend.介绍一位朋友或同学。请学生上台介绍他们的朋友或同学。Step5:Homework听录音,给家长读单词和Letschant部分的内容。教学反思成功之处游戏的环节提高了学生的学习积极性,我在黑板上画人物、问问题充分调动了学生的学习兴趣,他们就会活跃起来,踊跃回答,充分挖掘学生自身的潜能,从而提高教学质量。不足之处不足之处是部分学生在Starttoread环节存在阅读障碍。学生还没有掌握如何去进行Pre-rea

21、ding。再教设计教师要设计活动进行阅读的训练,让学生在阅读初期就能够掌握方法。第6课时教学设tL教学目标】能听懂并理解Storytime中的情节和故事内容,并能分角色表演其中一节。能根据图片和录音完成相关习题。培养学生乐于模仿、敢于交流的能力。教学重难点】听懂Letscheck部分的听力,完成Listenandnumber.。会用he和she说句子。能分角色表演Storytime。教学方法】小组合作教学法学生两人一组，合作完成Lookandmatch.,在合作中掌握代词的具体应用。同时，教师把准备好的照片发给各小组,让他们分别指出是用he还是用she，并简单说明用he或she的理由，让学生熟

22、练掌握这两个代词。角色表演教学法教师让学生分别扮演Zip和Zoom,在教师的帮助下，表演Storytime中的一小节，增强学生的学习兴趣。禺教学过程教学过程教师批注Step1:Warm-up教师对学生在作业中易出错的地方加以强化，指导学习。教师利用本班学生的照片，引导学生用句型Thisis.Hesastudent.Hesmyfriend.进行描述。3.日常口语复习:Imastudent.ImfromWuhan.Step2:PresentationStorytime教师出示课文挂图,让学生猜一猜发生了什么事情。教师播放课文录音,让学生听两遍。学生回答教师的提问:Whoarethey?Whoisc

23、lever?并说说故事的大概意思。听录音,跟读故事内容。教师点拨重点词汇和句子:playagame,clever,waitaminute,Canyoureadthis?小组活动小组成员分角色朗读课文,并表演故事内容。6.小组展示小组上台表演故事,看看哪组表演得好!Step3:PracticeLetscheckListenandnumber.教师引导学生观察本部分图画,猜测每幅图的意思。教师播放录音,学生听录音并排出正确的顺序。学生写完后,师生核对答案。Lookandmatch.教师引导学生观察本部分图画,猜测每幅图的意思。学生读单词boy,girl,he,she,teacher,student

24、。连线做题。Letssing1播放录音,听歌曲Boyandgirl,熟悉歌曲内容。跟唱,反复唱。随伴奏唱。Step4:Extension播放Letssing部分的录音，男女生对唱歌曲。Step5:Homework听音并跟读课文录音。因教学反星成功之处本节课是一节阅读和练习课。为开阔学生的眼界，我深挖教材所提供的材料,拓展学生的知识空间。在阅读过程中,插入了做题、表演等活动,给学生提供多层次、多类型的活动。不足之处学生对听力的答题方法不够了解。在进行Listenandnumber.和Lookandmatch.教学时，还需进一步掌握方法,调动学生的积极性。再教设计在教学中可以利用课件或活动环节充分

25、调动学生的各种感官,让他们在听力和阅读方面有所提升。Unit2Myfamily第1课时教学设计教学目标】能够听懂、会说、会认读单词:man,father,dad。能够听懂、会说、会认读句型Whosthatman?Hesmyfather.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.能够根据家人的照片与同伴利用句型Whosthat.?Hes./Shes来询问和介绍。【教学重难点】掌握三会单词和句子。能够理解和运用句型:Whosthatman?Hesmyfather.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.运用本课所学单词及句型进行交际对话练习。【教学方法

26、】图片展示教学法教师利用图片或动画形式展示MainScene中的人物和两组小对话，让学生根据图片和对话内容掌握家庭成员名词,创设英语氛围。分角色表演教学法教师让学生们分角色表演两段小对话,创设英语情景，让学生感受英语的语言氛围。區教学过程教学过程教师批注Step1:Warm-up播放Unit1BLetstalk动画,让学生模仿表演。学生3人一组做自由对话表演,激发学生的学习兴趣,培养学生的创造力。MainScene教师使用课件展示主情景图,让学生讨论此情景图的内容,引出话题“Myfamily”。教师播放录音,让学生基本了解本单元的内容。Step2:Presentation以旧引新，学习新知(L

27、etstalk)教师:呈现MrJones的图片，问:Whoshe?引导学生回答:HesMrJones.教师:MrJonesisaman.。学习单词man,并扩展woman进行对比学习。词融于句,巩固新知呈现男教师的照片,让学生练习说:Mr.isaman.呈现男科学家的照片，让学生练习，如:YuanLongpingisaman.Guessandlearn呈现教师父亲的照片:Look,thatisaman.Hesmyfather.o学习father，并扩展mother对比学习。对比father和dad的用法,并扩展mother和mum对比学习。Letstalk呈现动画对话。让学生跟读对话，呈现新句

28、型。教学句型:Whosthatman?Hesmyfather.学生小组表演对话。Step3:PracticePointandsay:同桌合作练习图中的对话。教师呈现课本中Pointandsay部分的教学挂图。让同桌之间利用自己准备的照片练习句型:Whosthatman?Hesmyfather/ftiend/.教师请学生拿出自己准备的爸爸的照片，两人一组，介绍自己的爸爸Step4:Extension师生一起回顾本课时所学内容:Whosthatman?Hesmyfather.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou，too.Step5:Homework听对话并熟读对话。教学反思成功之

29、处本节课是第二单元的第一课时,本节课的主要内容是学会句型“Whosthatman?Hesmy.”,所以本节课可采取情景模拟、角色扮演的形式来教授。通过这样生动、真实的情景,让学生积极、主动地参与到课堂活动中,发挥了学生的主体作用。不足之处通过课上练习发现，部分学生对Whosthatman?这个句型掌握得不是很牢固,在流利程度和发音上还存在不熟练的情况。再教设计教师要从学生的心理角度出发,采用灵活多样的教学方式,让学生多加操练,布置回家认真听读的作业。第2课时區教学设计【教学目标】能够听、说、认读单词:father,dad,man,woman,mother,mum。能够听、说、认读句型:Whos

30、thatwoman?Shesmymother.能够听录音并跟唱Letschant部分的内容。【教学重难点】掌握三会单词和句子:father,dad,man,woman,mother,mum,Whosthatwoman?Shesmymother.并进行对话练习。能够理解和运用句型:Whosthatwoman?Shesmymother.。【教学方法】简笔画教学法教师利用简笔画展示:father,man,dad,woman,mother,mum然后分别找不同的学生进行对话练习:Whosthatwoman?Shesmymother.o區教学过程教学过程教师批注Step1:Warm-up唱歌曲Fathe

31、randmother。Letschant:Man,man,whosthatman?Father,father,hesmyfather.Woman,woman,whosthatwoman?Mum,mum,shesmymum.Step2:Presentation呈现MrJones的图片,师生对话:T:Whoshe?S1:HesMrJones.T:Isheaman?S2:Yes,heis.呈现MissWhite的图片,师生对话:T:Whosshe?S1:ShesMissWhite.T:Issheaman?S2:No,sheisnt.对比学习man和woman。(1)运用man和woman。如:Yao

32、Mingisaman.DengYapingisawoman.(2)教师呈现自己爸爸妈妈的照片，说:Myfatherisaman.Mymotherisawoman.对比学习father和motheroLetschant自编歌谣:Man,man,myfatherisaman.Woman,woman,mymotherisawoman.呈现课文Letschant部分的内容。学生听录音,跟读。Step3:Practice家庭照片介绍T:Thisismyfamily.Doyouknowwhotheyare?鼓励学生提问。教师回答:Shesmymother./Hesmyfather.并向学生解释mum和da

33、d更多地用于日常口语中。Step4:Extension看谁拿得快教师事先准备好单词卡片man,woman,father,mother,mum,dad并请三位学生上台。先由一位学生看单词卡片并读出该单词比如dad，其余两位学生迅速将正确的照片找出并贴在familytree的相应位置,然后大声读出该单词。谁拿得快谁获胜。Step5:Homework听录音跟读本课单词和歌谣,并要求背诵。禺教学虽思成功之处本节课的主要内容是学习father,dad,mother,mum,woman,man,同时对这些词汇进行区分。学习句型Whosthatman?Whosthatwoman?针对小学生的心理和特点，在小

34、学英语教学中体现特点特色以学生为主体,充分发挥学生们的自主性,培养他们的兴趣,为他们以后的英语学习打下坚实的基础。不足之处性别的区分对于小学生来说有一定的难度，对he和she的用法掌握不牢。再教设计给学生布置相应的对话或者介绍练习,介绍自己的爸爸妈妈，正确使用he或she。第3课时目教学设计【教学目标】能够听、说、认读单词:ten,red,leg,pen。了解字母e在闭音节中的发音。能够听懂录音，完成Read,listenandcircle.的题目。培养学生认真观察、发现规律的能力。【教学重难点】掌握字母e在闭音节中的发音/e/。2能够掌握字母e的发音并读出新单词。学生初步掌握单词书写的要求。

35、【教学方法】竞赛教学法把学生分成几个小组,进行书写竞赛,看哪组学生书写最规范,老师给予奖励。同时鼓励学生按书中的例子进行书写。區教学鱼程教学过程教师批注Step1:Warm-up教师对学生在作业中易出错的地方加以强化,指导学习。教师拿出单词卡片,学生快速说单词:fathermothermanwomandadmumStep2:Presentation1.呈现Letsspell动画，让学生找出四个单词的共同点：每个单词中都含有字母e。每个单词中的e都发/e/音。2.Spell呈现自拼规则:E,e,/e/e/e/o用肢体语言表演这个自拼规则。拓展单词:根据拼读规则大声朗读单词ten,red,leg,

36、pen。让学生体会字母e的发音，能够独立拼读简单的含有字母e且发音为/e/的单词，如:egg,hen等。说短语或者句子:呈现本课的单词,让学生自由说短语或者句子，如:tenlegs,aredpen,Ihavetenpens.等。Read,listenandcircle.Listenandwrite.Step3:Practice拆音游戏教室前放三把椅子，分别贴上beginning,middle,end。每组派一名学生根据教师所读的本课单词red,ten,pen,leg的某个音素，判断该音素在单词中的位置,并坐在相应的椅子上。如教师说:Red,red.Whereisthesound/e/inred

37、?Beginning,middleorend?One,two,go!最快坐到正确的椅子上的学生赢,该组得分。2.抄写单词red,ten,pen,leg并指导学生描红。Step4:Extension教师说单词,学生书写。学生在四线三格的练习本上书写本课单词。Step5:Homework书写练习一一正确抄写单词。困教学一反臺成功之处本节课学生学习了red,ten,pen,leg四个单词的拼读和书写，并且能够发现四个单词中e的发音为/e/。为了更好地落实教学目标，教学过程中我用了动画来学习这些新单词,还利用了游戏教学来激发学生学习英语的兴趣,总体来说这一节课学生学得比较扎实。不足之处但是在一些发音的

38、细节上,个别学生还是存在一定的问题,需要课后不断地纠正与巩固。再教设计积极创设学习情景,要学好英语,一定要有语言环境,学生只有在逼真的教学环境中,才能准确地理解语言,正确地使用语言,才能让他们兴致勃勃地参与交际活动。第4课时邑教学设计【教学目标】能够听、说、认读单词:brother。能够听、说、认读句型:Whosthatboy?Hesmybrother.Issheyourmother?Yes,sheis.Isheyourfather?No,heisnt.Hesmyteacher!并能够在具体的语境中灵活运用。培养学生热爱祖国、热爱家庭的意识。【教学重难点】熟练运用一般疑问句及其对应的肯定回答和

39、否定回答。能够听、说、运用句型:Issheyourmother?Yes,sheis.Isheyourfather?No,heisnt.Hesmyteacher!会根据一般疑问句进行肯定回答和否定回答。【教学方法】情景教学法教师创设Letstalk的情景，师生之间利用课文内容进行情景对话，然后学生之间进行对话,教师要强调一般疑问句用升调来读。问答教学法教师和学生利用准备好的照片,进行问答练习:Whosthatboy?Isheyourbrother?No,heisnt.在问答中掌握he,she,who的用法以及它们和is的缩写形式。学生之间根据自己或家人、同学的照片进行问答练习。教学过程教师批注教

40、学过程Step1:Warm-up复习单词:快速认读单词pen,ten,leg,red，并让学生体会字母e的发音，尽量让学生说说其他含有字母e的发音为/e/的单词有哪些。丢了哪个单词呈现单词:pen,ten,leg,red,mother,father,dad,mum,woman,man,brother,让学生认读后,抽出一个单词,然后让学生根据记忆说出哪个单词不见了Step2:Presentation教师出示小弟弟的照片,问:Whosthatboy?Guess,please!引出brother，教学生认读单词。学习“Letstalk”部分的内容出示挂图,听录音。学生跟读对话,注意疑问句用升调来读

41、。对Isheyourfather?展开讨论,说说自己对这句话的理解。教学句子:No,heisnt.并延伸到Yes,heis.。运用手上的图片,编对话:Whosthatman/woman?Yourfather?/Yourmother?Yes,he/sheis./No,he/sheisnt.Step3:PracticeLetsplay利用挂图,让学生熟悉对话内容,并请几位学生示范朗读。猜一猜教师把学生分成几个小组,每组有一名学生用布挡住眼睛,背对大家,另一组有一名学生大声朗读一个指定的英语句子,这名学生猜:“IsheLiLei?”其他学生回答:“Yes,heis./No,heisnt”每名学生有三

42、次猜的机会,在游戏中提高学生的交际应用能力。Step4:Extension表演自编Letschant。Whosthat?Whosthat?Whosthatboy?Brother,brother,hesmybrother.Whosthat?Whosthat?Whosthatman?Father,father,hesmyfather.Whosthat?Whosthat?Whosthatwoman?Mother,mother,shesmymother.Step5:Homework听录音，跟读对话。固_教学反星成功之处本节课为会话课,旨在提高学生运用语言的能力,提高学生的英语表达水平。本节课注重听、说

43、、读各项技能的综合运用,不仅锻炼学生的口语表达能力,同时让学生掌握正确的语调。不足之处对基础较差的学生而言有一定的难度,他们对本课的重点句型掌握不牢固,对知识的综合运用方面做得不够好。再教设计在今后的教学中,要及时将相关知识进行有效的整合,让学生们在整体上感知语言和运用语言。第5课时教学设计教学目标】能够听、说、认读单词:sister,grandmother,grandma,grandfather,grandpa,family。能够听、说、读句型:Thisismyfamily.Thisismygrandpa.并能够在具体的语境中灵活运用。能够听录音跟唱本课内容Letschant。培养学生尊敬老

44、人、团结友爱的品德。能够根据家人照片用句型:Thisis.介绍家庭成员。【教学重难点】掌握本课时的单词和句子。能够在具体的语境中灵活运用句型:Thisis.【教学方法】1.游戏教学法教师在黑板上画一棵家谱树,然后拿出表示家庭成员的单词卡片,让学生根据本课时所学内容把它们分别贴到正确的地方。然后根据家谱树，学生两人一组练习句型:Thisis.要求所有学生都参与活动,提高学生的口语水平。小组合作教学法学生两人一组，合作完成Starttoread,在合作中进一步巩固单词。區教学过程教学过程教师批注Step1:Warm-up利用家庭照片互相提问:Isthis/she/heyourmother/.?Ye

45、s,he/sheis./No,he/sheisnt.Letsplay呈现一些学生小时候的照片，然后问学生:Whosthatboy/girl?让学生猜测:Hes/Shes.或Ishe.?/Isshe.?Step2:PresentationLetslearn教师拿出一张家庭照片说:Thisisafamilyphoto.Whocantellmewhatsthemeaningoffamily?引出family“家庭。Whosefamilyphotoisthis?从收集到的学生的全家福中随机抽取一张问:Whosefamilyphotoisthis?引导该学生回答:Thisismyfamilyphoto.

46、然后让其他学生对照片中的人物发问,由该生回答。Whosthatman?Heismyfather.Whosthatwoman?Sheismymother.Whosthatboy?Heismybrother.Whosthatgirl?Sheismysister.通过对话,引出新单词sister,grandfather,grandpa,grandmother,grandma。说明grandpa,grandma多用于口语中。3.展示挂图，让学生用Thisismy.描述familytree上的人物。Step3:Practice1.听录音，跟读Letschant。呈现Letschant动画。教师带领学生处

47、理Letschant中的难点句子Helpeachother.。学生可以以本课的Letschant为依托，以小组为单位改编Letschant，并进行展示。2.完成B部分的Starttoread。呈现课本第19页Readandmatch.内容，讲明题意，让学生仔细观察，认真阅读，完成连线。Step4:Extension移动的问号教师用一张画有大问号的白纸（把问号挖空）盖住人物图片，如:father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather等，让学生猜。学生猜不出的时候，教师可以来回移动白纸，引导学生复习句型Whosthat.?Thisismy.。S

48、tep5:Homework听录音,认读本节课所学单词。教学反思成功之处本节课的主要内容是学生利用家庭树来介绍自己的家庭成员,由于在上学期已经学过了介绍某人的句型,所以从内容上来说较为简单,学生能够很好地掌握。由于中外文化的差异,对于祖父、外祖父,祖母、外祖母的称呼,要为学生进行讲解。不足之处句子Helpeachother.是学生不认识和不熟悉的，要从语义和发音上进行教学,help的发音较难，还要不断地纠正学生的发音。再教设计教师要设计活动进行有效的操练，让学生在活动和游戏中习得知识。第6课时教学设计【教学目标】复习本单元所学的表示家庭成员的单词和句型能够准确完成Letscheck的内容。3.了

49、解Storytime部分的故事内容,能够听懂并能分角色表演故事。培养学生尊老爱幼、团结互助的好品质。【教学重难点】1.完成Letscheck部分的内容。2.了解Storytime部分的小故事。3.能听懂Letscheck部分的听力内容,能够分角色表演小故事。【教学方法】角色表演教学法教师让学生分别扮演Zip和Zoom,在教师的帮助下，表演Storytime中的一小节，增强学生学习的兴趣。區教学过程教学过程教师批注Step1:Warm-up欣赏歌曲Ilovemyfamily。用全家福和上节课学过的句型让学生用“Thisismy进行会话交流。Step2:PresentationStorytime教

50、师出示故事的图片,播放动画,让学生整体感知故事内容。以教师为主导,解决故事中的难点词句。actress:课件呈现女演员的照片，进行学习。对比学习actor和actress。操练难点词句。教师板书难点词句,并进行示范,让学生模仿、学说。教师引导学生以四人小组为单位合作阅读，讨论以下问题:Whosthatwoman?Isshebeautiful?Whatdoesshedo?(Whatsshe?/Whatsherjob?)让学生回答问题，教师进行点评。让学生听音、模仿、学说故事。让学生分角色表演故事。Step3:PracticeLetscheckListenandnumber.教师呈现学生课本第20

51、页该部分内容，先让学生描述一下书上4幅图片的内容。播放录音，让学生听录音并完成编号，然后师生一起核对答案。Lookandtick.教师呈现课本第20页该部分内容，让学生看图，根据图片从A和B中选择正确的一项，然后核对答案。最后让学生对图片进行简单描述。Letssing1.播放录音,听歌曲Ilovemyfamily，熟悉内容。2.跟唱，反复唱。随伴奏唱。Step4:Extension1.播放Letssing部分的录音,男女生对唱歌曲。2.小组上台表演故事,看看哪组表演得好!利用自己的家庭照片介绍家人。开拓学生的思维,并灵活运用所学知识。Step5:Homework给家长读一下今天学习的小故事。教

52、学反思成功之处本课时将对话学习和角色扮演融为一体,让学生在真实情景中学习语言、运用语言,收到了很好的效果。通过唱歌曲,充分调动了学生的学习兴趣,活跃了课堂氛围。真正让学生成为课堂的主体,成为学习的主人。不足之处学生对听力的答题方法不够了解。在练习中还需进一步掌握方法,调动学生的积极性。再教设计在教学中可以利用课件或活动环节充分调动学生的各种感官,让他们在听力和阅读方面有所提升。Unit3Atthezoo第1课时教学设计教学目标】能认读新词:tall,short,fat。会用学过的形容词简单描述事物的特征。学会句型Lookatthatgiraffe.Itssotall!Itsshortandfa

53、t!和同伴进行对话交流。【教学重难点】会用Its+adj这个句型描述事物。灵活运用所学句型来描述动物的特征。【教学方法】图片展示教学法教师利用图片展示MainScene中的动物和两段对话，让学生根据图片和对话内容掌握动物名词和形容词,创设英语氛围。分角色表演教学法教师让学生们分角色表演两段小对话,创设英语情景,让学生感受英语的语言氛围。教学过程教师批注教学过程Step1:Warm-up日常口语会话展示。教师播放歌曲录音,师生边唱边做动作。Step2:Presentation出示图片,教师说:Youwillseeabeautifulpicture.Lookatitcarefullyandtell

54、us:Whatsinit?/Whatarethey?教师快速展示动物图片:giraffe,monkey.学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。继续展示图片:两只长颈鹿,对比它们的大小。T:Whatarethey?Theyaregiraffes.Oh,look!Thisisverytall.Butthatisveryshort.教师强调tall和short。同样出示猴子图片,比较胖瘦,引出单词,教师领读,学生跟读学习单词;教师也可关闭声音,让学生看动画读单词。播放Letslearn部分的录音,学生跟读单词。Step3:Practice教师将Letslearn部分的单词卡举起，领读，

55、学生以“开火车”的形式练习。如果可以,可以让学生拼读单词，如:t-a-l-l,tall,etc.Letsdo部分的内容。教师播放Letsdo部分的录音,学生边听边说边做此部分的活动。教师使用Letsdo部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。学生再次听录音,老师鼓励学生说出指令内容,同时请几个学生上台表演动作。Step4:ExtensionDrawandsay教师组织学生画出自己喜欢的动物。请几名学生上台展示并介绍自己画的动物:Lookatmy.Itsso.Step5:Homework听录音,跟读Letstalk部分内容。画一画,并用英语描述一下你的画。教学直思成功之处通过本

56、课教学,学生了解了如何描述动物的特征,符合新课程标准中提到的教师不仅要让学生学会语言技能,还要让他们接受文化知识,因此本课教学中的知识目标和技能目标完全达到。不足之处通过课上练习发现，部分学生对Lookatthe.这个句型掌握得不是很牢固，在流利程度和发音上还存在不熟练的情况。再教设计教师要从学生的心理角度出发，采用灵活多样的教学方式，让学生多加操练，布置回家认真听读的作业。第2课时區教学设计【教学目标】1能够听、说、读句型Itsso并在情景中熟练应用句型Itsso.在情景中运用fat，short，tall。培养学生热爱大自然和动物。教学重难点】正确地运用形容词描述事物的特征。教学方法】直观教

57、学法教师展示高tall,矮short，胖fat,瘦thin的单词图片，和学生一起学习形容词。游戏教学法教师播放Letsdo部分的音乐，和学生一起做,让学生在游戏中体会英语的乐趣。教学过程教师批注教学过程Step1:Warm-up日常口语练习。教师播放录音。将cat,pig,monkey,mouse的图片贴在黑板上。Step2:Presentation教师为学生播放本单元第一课时的教学课件,复习单词thin,short,tall,fat。2.了解so的用法。so在句子中的意思是:“强调某种程度”。根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察,让学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以及整体的样子。S:Theel

58、ephanthasalongnose.Ithasbigears.Ithasashorttail.Itis(so)big.教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并领读:Lookattheelephant.Itssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Ithassmalleyesandbigears.4再次播放A部分Letstalk的教学录音，让学生跟读对话中的句子,模仿发音,要求自然生动。Step3:Practice将课件中的声音关闭,为其中的人物配音。让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说,再请几个学生说一说。播放Letsspell的录音,

59、让学生听歌谣。让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。播放单词的录音,让学生圈出正确的单词。听音后反复读四个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式正确的目的。Step4:Extension游戏:看谁拿得快出示图卡,让学生拿图片,拿得快的得分。计算最后结果,给优胜小组奖励。Step5:Homework听课文录音,熟记单词thin,fat,tall,short。给家长边说边做Letsdo。教学反思成功之处本节课的主要任务是学习thin,fat,tall,short四个描述特征的词汇。由于在第一课时已经学习了Lookatthegiraffe.Itssotall/short.所以在本节课就相对简单一

60、些。同时,利用这四个形容词让学生想象、创造、描述自己所熟知的动物特征,这激发了学生的积极性。大家踊跃参加,效果很好。不足之处再教设计do的练习。对于Letsdo的掌握，有部分学生练习不够，掌握不扎实。给学生布置相应的对话或者介绍练习,回家跟爸爸妈妈一起做一下Lets第3课时區教学设计【教学目标】理解字母i的发音。理解并大声朗读单词big,pig,six,milk会正确地拼写它们。【教学重难点】1.掌握单词big,pig,six,milk的发音。2掌握元音字母i在闭音节中的发音为/I/。【教学方法】竞赛教学法把学生分成小组,进行书写竞赛,看哪组学生书写最规范,教师给予奖励,同时鼓励学生按书中的例