校本研修实施方案

1、校本研修实施方案一、现状分析1、师资队伍结构中学是新成立的一所初级中学，地处浦东新区惠南镇沿河泾南路18号（, 设计办学规模为24个教学班。2008年9月招收首届六年级预备班学生，共6个 教学班，240名学生，现有21个教学班，学生共有817名。学校现有教职工57名，专任教师56人，专任教师本科及以上达标率100%, 其中硕士研究生3名。学校拥有区学科带头人1人，区骨干教师2人，区学科中心组成员5人（具体情况见表1）（表1）学校现有高级教师8人，中级教师28人，初级教师40人。（具体见表2）学科学科带头人骨干教师学科中心组成员语文11数学11英语11物理22体育11历史1（表2）学科高级教师中

2、级教师初级教师未评语文2112英语3132数学2511史地政02：）1理化生1240音体美32整个专任教师队伍平均31岁，40岁以上中年教师5人，30岁以上中青年教 师28人，30岁以下青年教师43人。在师资方面，我校加大了人才引进力度，并积极创设条件，有计划安排教师 参加各类培训。我校教师队伍的形成主要有二个群体组成：一局部是学校从各区 县引进的优秀教师，特别是2008年的首批教师，他们是各学科的佼佼者，这些加快学校的硬件建设，建设和完善各个专用教室，并加强图书馆与阅览室建 设，为教师提供学习资源，促进教师专业开展与提高。4、经费保障学校根据校本研修的开展需要提供必须的经费，用于课程开发征集

3、、评选、 评审等方面的工作实施，对积极参与各类课程资源建设的教师，按规定给予一定 的经费支持和奖励。、5、奖励措施1）完善考核评价机制，通过设立专项奖励和调整结构工资奖惩，根据工程 完成情况，对有关人员进行奖励或惩罚；注重软件的投入，完善教师专业培养投 入机制，加大力度，满足需求。强化“校本研修”的管理、考核与评价。制定相应的评价指标，对教研组 实施校本培训工作的情况进行考核，保证考核结果的权威性。每学期期末，教务处凭校本培训活动检查记载、培训总结、管理部门对学 员培训的鉴定，做好培训考优秀教师是学校的中坚力量；另外一局部是学校近三年陆续招聘的本地和外地优 秀大学毕业生，占了教师人数的一半左右

4、，由于青年教师较多，如何使青年教师 快速成长是学校的主旋律。我校教师队伍最大的特点就是认真负责、严谨踏实，是学校继续开展的基本 保证。在“十一五”校本培训中，由学校区级学科带头人、骨干教师、学校高级 教师承当开设了多个主题的校本研修活动，教师们也积极参与各项市、区级组织 的培训。（3）硬件设施上海市南汇第四中学位于浦东新区惠南镇沿河泾南路18号，占地面积1273 7平方米；建筑面积8503平方米。拥有180米环行塑胶跑道；共有教室21间, 专用教室（美术室、劳技室、音乐室、多媒体室、团队活动室、计算机室、体育 室等）齐全，图书馆、阅览室以及各类实验室（理、化、生、劳技）配置达标; 学校建有校园

5、网，信息点遍布学校各个角落和办公室，学校还开通家校通讯平台; 21间教室全部配有包括背投和实物展示平台的电教应用平台。2、学校校本研修优势1）校本研修有一定基础。我校通过课堂教学改进计划作为研究课堂教 学和提高教师自身水平的载体，把校本研修当作学校常规工作来抓，与平时的教 研活动、业务学习相结合，与青年教师的培养相结合，进一步提升我校的教学质 量。2）充分利用各种校本培训资源，结合学校实际和教师特点开展丰富多彩的 校本培训。由优秀教研组交流教学经验，由资深和学有专长的教师开设讲座，讲 座，介绍经验；由区骨干教师、高级教师、教学评选获奖教师等开设教学示范课， 由青年教师每年进行教学大比武等，既充

6、分利用了本校教育资源，又锻炼了队伍。3）课堂教学扎实有效。学校要求备课精细、上课精讲、作业与辅导分层， 建设开放灵动的课堂与教学，关注学生的学习结果更关注学习过程，注重培养学 生自主、合作、探究的学习方式与学习习惯，学校有完备的学科质量监控与评价 机制。4）优秀教师队伍逐步形成。教管队伍人员精简，学科专业素养高，均有一 定的管理经验，对学校教师的专业开展起着引领作用。由于师资招聘严格把关, 尤其注重培养青年教师的成长，教师队伍整体实力不错，各学科师资力量均衡, 其中区中心组成员5人，区学科带头人及骨干教师3人，高级教师8人。5）青年教师培养卓有成效。虽然我校青年教师较多，但学校在青年教师的培养

7、方面卓有成效。制定了 青年教师培养计划、给青年教师的35条建议等规范青年教师的培养， 并且通过一系列的教育教学活动，如新教师试教课、一个月左右的青年教师入门 汇报课、青年教师大比武、主题班会教育等，把指导青年教师成长作为校本研修 工作的重点之一。确立课题，基于“联动模式”促进青年教师成长的研究， 由于我校工作不满三年的青年教师接近50%,因此“一对一”师徒带教模式无法 在我校普遍进行。对此，我们提出基于“联动模式”培养青年教师，这种模式采 用分级管理、分层培训、分段目标，这种模式使得青年教师的培养不仅仅停留在 培训这一层次，更强调的是分级管理、分层培训、分段目标的相互联动，使得培 养列为有效快

8、速。做到一年合格，两年提高，三年成熟，四年拔尖。6）开展区级校园网络环境下信息技术与课程的整合实践研究研究工作。 在区教发院、教育署领导和专家的引领与指导下，我校积极推进校园网络环境 下信息技术与课程的整合实践研究的研究工作，并取得了阶段性成果；各教研 组还初步建立了高质量、分层性的电子化教案、题库，做到分层施教、分层布置 作业，对提高课堂教学的有效性和减轻学生过重的学业负担，提供了保障。7）学校提出了南汇四中素质教育实施方案，主题为“培养学生健康体 魄，提升学生综合素质”，前提就是要全面推进素质教育，而推进素质教育的关 键是深化课堂教学改革，我校紧紧围绕着学生“自主、合作、探究”素养的培养，

9、 切实改变传统的课堂教学模式，积极探索提高课堂教学有效性的新途径，从而激 发学生自主学习的意识，改进学生学习的方法与策略，促进学生的有效学习。3、校本研修的缺乏1）各教研组、备课组之间专业开展还不够平衡，有局部学科组成为了学校 中的优秀教研团队，但也有局部学科组比拟薄弱。校本研修培训的形式单一，有 时也难免流于形式；自觉参与研修培训的“面”还不够广，参与的积极性还不是 很高。2）教师个体专业开展水平不够均衡。我校创立于2008年，学校拥有一批 优秀的中青年教学骨干力量，但同样青年教师相对较多，全校工作不满三年的教 师近50%。这些青年教师，学历高、知识丰富、精力充分，对教学有激情。但是 教育教

10、学经验缺乏,教学方法较单一，对于课堂的驾驭能力,课堂教学的艺术性、 教学的有效性方面有待加强。将这些新教师培养成才，是我校持续开展的关键, 所以学校将通过大量的实践与探究，力争形成一套行之有效的青年教师培养模为 青年教师搭建成才的平台，激发内驱力，为学校的持续开展提供有力保障。3）教科研工作比拟欠缺，虽然重视教科研工作，不断摸索校本培训经验， 建立了教科研相关制度，但执行力度还不够，校本研修培训的形式单一，有时也 难免流于形式。4）学校校本研修与学校课程建设整合有待提升。校本研修主要是针对教师 专业开展和学科教育教学出现的问题进行主题式的研修，而对学校课程建设关注 联系不够，学校课程建设体系还

11、需进一步完善。虽然围绕“学校素质教育实施方 案”的校本课程体系建设已初见端倪，但课程管理与课程评价还不完善。5）校本研修的机制还需进一步强化和完善。校本研修的管理制度和激励制 度还需要进一步健全，进一步加大奖励力度，促进学校校本研修的顺利开展和进 一步提升。二、研修目标（一）总目标以基于教师个人教育教学改进计划为主要模式，结合专题研究模式，充分发 挥区级课题基于“联动模式”促进青年教师成长的研究在校本研修中的引领 作用。以“提升教师的专业开展”为总体目标，围绕南汇四中“新三年开展规划” 的实际任务与需要，建立健全校本研修制度。在“二期课改”教育理念的引领下，以促进教师、学生同步开展为宗旨，以

12、“浦东新区课堂教学改进计划”为载体，以学校素质教育方案中培养学生健康体 魄，提升学生综合素养为核心，立足学校实际，以青年教师培养为主导，通过传 帮带的方式，使青年教师快速成长。建立完善的学校课题工程体系，形成浓郁的学校“教一学一研”气氛，切实 提升教师的师德水平和专业能力，推动教师成为终身学习者、学校成为学习型组 织，努力造就一支具有较高素质的学习型、研究型教师队伍，（二）具体目标1、以师德培养为先，学校将努力探索加强师德建设的有效策略和方法，使 全校教师深刻认识到：有学科知识，有业务能力，没有良好的师德，没有健全的 人格，不是称职的教师，构建一支师德优秀、具有敬业精神的教师团队。2、以基于教

13、师个人教育教学改进计划主，努力提高教师业务素质，改进教学方法，改进传统教育理念，增强课堂教学效果，并立足青年教师的培养，加强 听课、评课，使青年教师快速成长，构建一支多层面，教学水平精良、具有教学 个性的教师团队，力争培养出一批优秀的校骨干教师和区骨干教师。3、以科研延伸为辅：实现集体研修、共同进步；根据学校课题基于”联 动模式”促进青年教师成长的研究开展以小组课题研究或个人课题研究，争取 人人有课题，对对有研究。（三）分年度目标2011年度1、建立学校校本研修制度，成立校本研修学校领导小组，围绕学校区级课 题基于“联动模式”促进青年教师成长的研究，完成研修工程的规划与设计， 人人参与，提高教

14、师的行动研究能力。2、教师根据学校的校本研修实施方案分析自己的缺乏，并制定教师个人三 年开展规划。完成教师个人教育教学改进计划手册中个人课堂教学中存在问 题的分析，制定改进计划，落实相应的研修目标任务措施。3、教师学历、专项技能指标：100%到达大本以上学历（含大本在读），70%能熟练应用现代教育技术； 语、数、英、物理、地理、体育等学科都有校级学科带头人或者骨干教师；70% 教师一专多能。4、“十二五”教师全员继续教育指标：100%的教师完成规定的各级各类培训，同时完成浦东新区“十二五”教师 继续教育规定的30%学分。各类研修培训的优秀率到达20%,同时总结各类经验。2012年度1、在前一年

15、工作的基础上，完善校本研修各项制度。通过研修活动，教师 能够针对改进计划中存在的问题进行整改提高，解决一到两个课堂教学中存在的 问题。初步形成教师个人教育教学改进计划的校本研修模式。推进教研组建设, 增加校级优秀教研组数量，力争使语文教研组、英语教研组、数学教研组成为区 优秀教研组。2、大力推进基于课堂教学改进计划的校本研修模式，营造教育科研的气氛。 通过在教育教学中，共同学习探讨、互相观摩切磋、提供经验、共享成功得失等， 围绕学校教育科研课题课堂教学有效性，在备课组、教研组范围内确立各种有研 究价值的专题个例，并重点研究实施课堂教学改进计划。3、继续狠抓教学五常规，把青年教师的培养作为重中之

16、重，为青年教师搭 建各种平台，如入门汇报课，教学大比武，师徒带教等，让青年教师快速成长。 并发挥区学科带头人、骨干教师的辐射作用，请她们进行示范展示。4、100%到达大本以上学历（含大本在读），80%能熟练应用现代教育技术； 校级学科带头人或者骨干教师增加4人；80%教师一专多能。鼓励在职教师进修 高一层次学历，研究生学历教师和研究生在读教师数量能增加1个，鼓励外语基 础好的老师开设双语课程。5、“十二五”教师全员继续教育指标：100%的教师完成规定的各级各类培训，同时完成浦东新区“十一五”教师 继续教育规定的50%学分。各类研修培训的优秀率到达25%,同时推出一批在培 训中典型的教师和事迹。

17、2013年度1、建立教师完善的开展性评价制度，形成教师自评、同行评议、管理者评 议、学生及家长参与的多元评价方式。通过对前一年度研修评价找到缺乏，确立 自我努力的方向。2、进一步规范校本研修的各项制度，深入开展“教学节”、“英语节”、 “科技节”、“艺术节”等工程活动，结合学校新一轮开展的需要，教师个人教 育教学改进计划深入推进，在南片学校中成为领衔学校，进一步发挥学科优势辐 射作用，使更多的教师成为学习型和研究型教师。3、继续开展各项专题研修。专题研修内容围绕学校素质教育改进方案 和浦东新区教育科研课题基于“联动模式”促进青年教师成长的研究，并完 成中期实验报告。4、继续开发学校校本课程。围

18、绕学校素质教育实施方案，逐渐开发包括心 理、武术、健身操、生命教育等一系列校本教材，并在全校初步实施。5、教师学历、专项技能指标：100%到达大本以上学历（含大本在读），继续鼓励教师高一层次进修，研究 生在读或研究生在原来基础上增加1个，90%能熟练应用现代教育技术；各学科 校级学科带头人或者骨干教师在原有基础上增加3个；90%教师一专多能。6、“十二五”教师全员继续教育指标：“十二五”期间每位教师参加并完成不少于360学时的培训，修满36学分； 中学高级职称的教师以及教育学院的专业人员必须参加不少于540学时的培训 修满54学分。学分计算方法，一般以10学时折算为1学分。根据市实施意见 的规

19、定，原那么上，按课程类别分，每位普通教师应完成的学分指标为：师德与素 养课程12学分（其中师德教育课程6学分）、知识与技能课程14学分、实践体 验课程10学分；按培训渠道分，参加市级课程学习完成4-7学分（10%-20%）、 区县级课程学习完成11T4 （30%-40%）学分、学校校本研修学习完成18学分（5 0%） O100%的教师完成规定的各级各类培训，同时完成浦东新区“十一五”教师 继续教育规定的80%学分。各类研修培训的优秀率到达30%,并进行校本研修的 评优工作。2014年度1、探索个性化的教师开展多元评价，关注教师的个性的开展实际与需要， 关注教师的未来，关注教师成长的过程，并设立

20、一定的激励和导向的功能，促进 教师自主性开展。2、有计划组织各类专门专家，参与校本研修，融汇校内外教学研究资源， 提升校本研修层次。3、继续开展教师专业提升方面的研究，积极申报市区级教科研课题，争取 有一个市级以上的科研课题。2、骨干教师队伍扩大。研究生和研究生在读教师数量继续增加，争取有一 两名教师在学科教学领域在区内有影响，更多的教师成为区级以上骨干教师，校 级骨干教师队伍继续扩大。4、全员教育培训目标基本实现。100%的教师完成规定的各级各类培训， 同时完成浦东新区“十一五”教师继续教育规定的90%学分。各类研修培训的优 秀率到达40%,同时推出一批在培训中典型的教师和事迹。2015年度

21、1、完成教师个性化开展多元评价，形成完备的评价体系，关注教师个性发 展和需要，从而促进教育的全方面开展。2、骨干教师队伍继续扩大。研究生和研究生在读教师数量继续增加，争取 有更多教师在学科教学领域在市内有影响，青年教师培养卓有成效，涌现出一批 优秀的校级、区级骨干教师队伍，形成一支可以推动学校健康开展的校或者区骨 干教师队伍，梯队建设成果显著。总结骨干教师在学校校本教研中所起的引领、 培训作用。3、继续深入开展教科研研究，并完成学校教育科研课题基于“联动模式” 促进青年教师成长的研究。4、全员教育培训目标基本实现。100%的教师完成规定的各级各类培训， 同时完成浦东新区“十一五”教师继续教育规

22、定的100%学分。各类研修培训的 优秀率到达50%,并进行校本研修的评优工作。三、主要任务我校着重从师德修养、教育科研、课程建设、基于教师个人教育教学改进计 划的校本研修模式，并结合学校重要任务一一青年教师的培养来进行研修活动, 实现研修目标。1、师德修养是校本研修的首要内容。学校将努力探索加强师德建设的有效策略和方法，通过组织学习、报告会、 交流会、表彰先进、抓骨干教师队伍等途径，使全校教师深刻认识到：有学科知 识，有业务能力，没有良好的师德，没有健全的人格，不是称职的教师。2、扎实推进教育科研，加强青年教师培养1）建立学校课题制度，对学校课题的申报、实施、评价、成果转化进行管 理。重点培养

23、科研骨干教师，并以点带面，带动其他教师共同投入教科研工作。2）建立子课题组。围绕学校课题基于“联动模式”促进青年教师 成长的研究，在选择的过程中注意优势互补，使不同能力、不同层次、不 同需要的教师结伴研究，组成子课题组。3）开展课题特色活动。新教师试教课。结合课题在新学年开学前进行新教师试教课，通过青年教 师的十分钟试教，有针对性的提出改进的措施，使他们能在今后的教学中有的放 矢。入门汇报课。结合课题将每年的9月的最后一星期作为青年教师的入门汇 报课，让青年教师将一个月来以来的成果向全体师生做一个展示。并通过汇报课, 总结青年教师一个月来的进步，并提出下一阶段的改进意见。教学展示月。结合课题将

24、每年11月或5月作为“教学展示月”，开展教 学节活动，并创设激励机制，以教学节活动为契机，开展说课、上课、教案、课 件、钢笔字、粉笔字、演讲等多种形式的教学基本功比赛，给年轻教师搭建舞台， 让优秀教师施展个人风采，让学科骨干教师发挥其功能,通过同伴间在教学设计、 教学方法、教学手段和教书育人等方面的相互交流和学习，进一步活跃我校的教 学研究气氛，使学校的教学质量再上一个新台阶。教学开放日。结合课题，在每年的四五月份进行教学开放日活动，让青年 教师展现他们一年来的进步，让优秀教师展现他们的教学风采，并邀请专家、兄 弟学校的领导、老师、家长来我校对我们校本研修提出意见。积极参加上级组织的各类评比活

25、动。3、加快校本课程建设围绕学校素质教育实施方案开设心理健康等校本课程，完善校本课程教 案，把各种特色课程，拓展性课程教案集、教育案例等收集和汇编，为后续开展 枳累资料。4、基于“教师教育教学改进计划”的研修继续以教师课堂教学改进计划为契机，进一步改进教师教育教学行为, 提高课堂有效性，提高教学质量。1）加强教研组队伍建设。主要是以教研组、备课组为单位进行研修活动， 每两周一次教研组活动，每周一次备课组活动，进一步充分发挥教研组、备课组 的集体智慧和力量，发挥骨干教师、优秀教师的辐射作用，开展课题研究、集体 备课，组织学习讨论、研讨交流，检查考核学习情况，使理论与教学实际相结合， 促进教师将先

26、进的理念内化为教学行为。把研修和教育科研紧密结合，围绕新课 程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研修，并建立教 学资源库。2）加快青年教师培养。学校青年教师占了半边天，因此青年教师培养是这 几年学校永恒的主题。继续做好师徒带教工作通过师徒结对“传、帮、带”，让 新教师、年轻教师“一年合格，两年提高，三年成熟，四年拔尖”，实行结对跟 踪培养，帮助新教师、年轻教师“过好三关（备课关、教学关、教育关）上好三 课（入门课、大比武课、公开课），使其尽快成长。具体措施：与优秀教师的结 对帮教，与学校优秀教师结对，与区教研员结对等；继续开展“青年教师基本功 大比武比赛”活动，通过上课、说课、演讲等比赛，在不断的竞争合作中认识到 自己教育教学中的缺乏，并加以改进。3）关注课堂教学改进，要求每位教师根据自己的实际情况制定改进计划和 目标，从教学有效性的角度出发，关注师生关系的实质性改善、关注学生学业和 思想情操的健康开展。使优秀教师能通过研修，改进传统的教育教学观念，不断 的提升自己的专业素养。同时，学校行政领导加强对青年教师的听课、评课，及 时发现课堂中存在的问题，并进行跟踪，使青年教师能够不断的进步。4）继续进行案例研究，