上海高桥东陆学校四年发展规划

1、使学校成为师生共同成长的乐园高桥-东陆学校发展规划 （2007年9月2011年6月）一、近三年来学校发展背景分析过去的三年，高桥东陆学校经历了快速发展的阶段。学校现有41个教学班，1500多名学生。中小学分两个校区，总占地面积为45288 平方米，有两个标准的室内体育馆和两个塑胶操场。学校拥有现代化的信息设备，每间教室都有多媒体设备。经过几年的建设，学校的硬件设施已达到和超过了规定标准，如花园般的校园为学生提供了优良的学习环境。（学校基本情况描述，可单独写，也可作为序言）（一）学校发展优势1、几年来，学校聚焦课堂实践，通过研读活动搭建学习平台、通过课堂教学行动研究构建学校教研文化，学校的教研气

2、氛日渐浓厚，教师的课堂行为有了很大的转变,专业发展水平也有了较高地提升，骨干教师的队伍不断壮大，区一级骨干教师比例已占教师总数的12%,学校先后被评为上海市安全文明校园、上海市贯彻体育工作条例先进学校、浦东新区首批素质教育实验性学校创建单位、浦东新区艺术教育特色学校、浦东新区体教结合艺术体操重点项目学校，浦东新区十佳优秀家长学校。通过教学行动研究，我校的教学质量有了显著的提高，连续几年我校中考的合格率、优秀率都稳定在新区前列，在籍学生无流失率的情况下，近四年中，有两年中考的合格率都达到了100%，为区域内的老百姓交了一份满意的答卷。2、突出德育的核心地位，根据学校九年一贯制的特点，形成了以“三

3、学”（学做人，学做中国人，学做走向世界的中国人）为主线的分级教育目标并予以实施。同时，积极探索并实践学校德育课程化体系的构建，注重通过丰富多样的主题活动为学生搭建展示自我、实现主体价值的舞台，培育学生的民族精神，让学生初步具备一定的民族文化素养，努力把学校办成充满生命活力的乐园。3、几年来，我校教师在课改实践中，对教育的本质、新型的课程观以及以学生发展为本的课程理念有了更深的认识，对新一轮课程改革中课堂教学教改的方向、好课的价值取向以及如何创设新课堂有了进一步的理解，教师专业发展水平得到了很大地提升，学校的教研气氛日益浓厚，教师的课堂行为也发生了很大的变化。目前学校拥有一支稳定的、具有一定专业

4、水准和发展潜质的教师队伍，目前在编教师105人，35岁以下青年教师的人数占在编教师人数的比例为63.8%，各学科都有区、署级骨干教师，校级后备骨干教师队伍也在不断扩大。具有中高级教师职称的人数比例为61.9%，区级骨干教师人数比例为12%。超出了新区9%的平均水平。（思考：通过阅读，该校的优势和特色清楚吗，处于哪种水平?）（二）学校发展面临的挑战1、建校12年来，困绕着学校一个较为严重的问题是区域内生源的基础水平差异很大，家长平均学历水平偏低，学生家庭的教育环境不理想。2、部分教师的教育教学观念、教学方法依然比较陈旧，竞争意识不强；教学缺乏民主、合作、开放、自主的风格。还有部分教师缺乏教学反思

5、的意识和能力，不能将教学实践中的经验上升（提炼）到用教育理论来分析研究，缺乏教育科学研究的动力和能力。仍有少部分教师不注重继续学习更新知识，缺乏对学科发展前沿、学科方法论的比较研究，仅满足于教课本，导致学科素养比较薄弱，学科功底不深。3、在创建素质教育实验校过程中反映出的部分教师人文素养的缺乏，已影响到了教师教育教学质量的提升，迫切需要加大力度，培育人文精神，优化人文环境，丰富人文底蕴、提升教师的人文素养。（思考：该校的主要问题是否揭示出来？哪些问题与别的学校不一样?）二、学校的办学理念和发展目标1、学校发展目标我们将努力把学校办成“理念先进、管理科学、队伍优化、特色鲜明、适应浦东新区教育发展

6、的现代化学校”。理念先进：树立科学发展观，转变教育观念，以人为本。管理科学：探索现代学校管理制度，依法治校，以德立校，建立科学的评价体系，努力创设科学、人文相结合的管理平台，为教师自主、专业发展创造条件。队伍优化：建设一支师德高尚、年龄职称结构趋于合理的、教育研究能力不断提高的师资队伍，营造互帮互助氛围，努力形成优势学科。特色鲜明：发展以版画为龙头的艺术教育特色，进一步弘扬优秀的民族文化，形成既有民族艺术熏陶又有人文精神的校本课程，学校形成良好的人文环境。学校阶段发展目标：（1）创建浦东新区素质教育实验校（2）创建浦东新区精神文明先进单位（3）创建浦东新区法制二星级示范校（4）创建上海市行为规

7、范示范校2、学校培养目标（学生发展目标）学校把学生的健康成长作为一切工作的基本出发点和归宿，把培养有现代科学素养和传统人文精神，身心和谐发展的学生作为自己矢志不渝的理想和追求。在此基础上，确立了高桥东陆学校的学生培养目标是：“责任明、基础实、特长显”9字培养目标。责任明：有强烈的社会责任感和爱国主义品质，有良好的道德品质，健康的身心。基础实：具有扎实的科学文化知识，具有终身可持续发展的基础。具体表现在学生能达到学校开设的各门课程规定的基本要求，具有一定的自辨、自学、自炼、自理能力，以及信息筛选与整合的能力，能适应浦东教育现代化、国际化和信息化的发展需要。特长显：小学阶段有广泛的兴趣，参加多种兴

8、趣活动；中学阶段逐步形成主导性兴趣，为发展特长、增长才干打下基础。 3、教师发展目标营造教师发展的良好环境，促进教师的专业发展，建设一支“师德修养高、人文底蕴厚、教学能力强”的研究型教师队伍。师德修养高：具备良好的职业精神，敬业爱生，乐于奉献，有较强的责任感和进取心。人文底蕴厚：具备较为扎实的科学人文知识和专业知识基础，对中华民族文化有强烈的认同感，具备较好的民族文化素养。教学能力强：能扎实推进课堂教学改进计划，不断提高自身的教学能力，形成良好的教学技能，并积极针对教学实践中遇到的难题开展行动研究，不断提高自身的教学研究能力。（思考：目标清楚、具体吗？过高还是过低?）三、具体目标与措施（注：学

9、校开门五件事：管理、课程、德育、教学、师资，清楚明了）（一）管理工作目标与措施学校管理工作的目标是：构建学习型的管理团队，不断提高管理人员四种意识即：创新意识、大局意识、合作意识、服务意识。倡导精细化管理模式，探索发展性的教师评价制度，建立一个适应学校发展的、符合素质教育要求的学校教育管理系统。1、进一步健全校长负责制学校实行校长负责制。校务委员会是学校最高行政领导机构的学校管理体制，充分发挥党支部的政治核心和监督保证作用，发挥教代会在参与学校决策、保障教职工权益等方面的民主监督作用。2、坚持和深化学校行政干部学习制度做到政治理论学习和业务学习相结合，集中学习和个人学习相结合，专题学习和管理实

10、践相结合。努力构建学习型的管理团队。3、加强学校制度建设不断完善高桥-东陆学校管理手册，制定高桥东陆学校绩效工资实施方案，讨论修订高桥东陆学校奖励条例、梳理高桥-东陆学校交通补贴实施细则等。在学校管理中体现以人为本的理念，使学校规范真正深入人心，与全校教职工的个人价值观融为一体。既追求学校管理的法治化，又体现学校管理服务至上的人本化，营造科学、民主、和谐、宽松的人文环境，增强学校内部活力，最大限度地调动广大教职工的积极性，把管理从管束转化为引导，将科学精神与人文关怀融入到管理的全过程。创新管理体制，提高办学水平和办学效益。4、倡导精细的学校管理。提倡精细的学校管理，转变现行学校管理中粗放型的传

11、统管理模式，将管理的触角延伸到学校工作的每一个细节中去。强化计划管理和项目管理，注重计划和项目实施中的过程监控及评价。5、加强和进一步完善学校行政组织职能建立行政干部联系年级组，分管教育教学的制度。加强学校行政组织对学校课程开发及课程实施的领导力，不断提高管理人员的综合素质和管理水平。6、完善学校教职工评价机制建立与实施素质教育要求相适应的评价机制、质量监控和质量保障体系，进一步完善学校教职工评价机制。（二）课程建设目标与措施学校课程建设的目标是：通过构建有学校特色的、有助于全体学生全面发展的学校课程体系，为学生提供品德形成与人格发展、潜能发展与认知发展、身体发展与心理发展、艺术审美、综合实践

12、等方面的学习经历。1、加强课程的领导力学校行政领导要从课程领导、管理、规划和建设的视角来研究课程设计和课程实施。从学校实际出发，认真研究基础课与拓展课、基础课与探究课、基础学科之间以及学科课堂教学和学科拓展活动之间的关系。重视课程资源的开发与利用研究。在基础课程的实施中，注重课堂教学民族文化素养的渗透教育，注重基础的形成，重视知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基础。要突出学习过程，强调改善学习方式、拓展学习渠道、利用课程资源。 2、加强校本课程的建设构建高桥-东陆学校特色的“学生民族文化素养培养”的课程体系研究。要以拓展知识视野、培育兴趣爱好、促进特长发展为宗旨，配合学校艺术、体

13、育的特色，培育学校的特色课程，形成学校有影响力的品牌课程。四年中，学校将逐步完善课程体系，将在一至八年级开设30-40门拓展型课程和探究型课程，并努力形成8-10门的校本特色课程。3、探索建立课程管理中心该中心由课程开发组和课程管理组两个部门组成。其职责分别是“沟通信息，反映社会、家庭和学生对学校课程建设的要求，整合各种教育资源，为学校课程的实施提供支持”以及基础课程的实施管理、拓展课程的校本开发等任务。（三）德育工作目标与措施学校德育工作目标： 继续构建以爱国主义为核心，以国家意识、文化认同、公民人格教育为重点的中小学纵向衔接、学校家庭社会横向沟通、与中华传统美德相承接的民族精神教育的实施体

14、系，形成以民族精神教育为根基的德育新格局，增强德育实效性，提高学生的思想道德素质。1、不断完善以“三学”为主线的具有高桥-东陆学校特色的分年级民族精神教育系列。其分级教育内容如下：项目 主要内容阶段学做人学做中国人学做走向世界的中国人1-2年级爱父母、爱同学、爱老师教育爱唱国歌、爱国旗、党旗、队旗教育知道每年国内外十大新闻3-5年级学会与同学交往，爱护环境、明礼、自理教育进行祖国大好河山、改革开放的大好形式教育对外国朋友的友好与对外国文化的初步了解6-7年级诚信教育，礼仪教育，感恩教育热爱集体、爱国教育、励志图强教育爱国主义教育、对国内外热点的适当分析8-9年级心理健康教育、青春期教育、责任教

15、育气节教育、敬业乐业教育、求是探索教育、责任感教育国际理解教育、多元文化融合教育、世界政治、经济一体化教育2、进一步开展德育课程化建设，扩大培养学生民族精神的系列德育课程，构建高桥-东陆学校特色的民族精神教育体系，以“行、习、赏、唱、礼”五条途径开发一至九年级专题教育课程和综合实践活动课程，并努力形成810门民族精神校本教材并实施。3、以实践活动为载体，引导学生践履民族精神的丰富内涵。通过专题节庆活动，引导学生体验和感受节庆纪念日中蕴含的中华民族传统文化、传统美德。通过仪式教育活动，有机融入爱国情感、历史文化和基础道德等教育内容。通过礼仪教育引导学生懂得在各种社会公共活动和公共场合中的礼仪礼节

16、，学会日常生活中待人接物的礼貌规范，自觉遵守各种规章制度。 4、根据学生的身心特点和发展需求，建立文学类、艺术类、体育类等兴趣小组和学生社团，通过开展具有民族精神特色的文化活动，增强学生对民族精神的体验和感受，促进学生更加自觉地践行民族精神对自身的要求。5、在现有的基础上，学校在建筑设计、校园绿化、环境布置等校园硬件方面要融入民族精神教育的内容，在校园网开辟弘扬和培育民族精神的栏目，并充分利用校园广播、橱窗、板报等宣传阵地，大力宣扬和弘扬民族精神，形成民族精神教育的浓厚氛围。6、进一步加强班主任队伍建设，健全班主任聘任、培训、考核、评优以及班主任工作制度。有重点地培养优秀班主任, 充分发挥“明

17、星”班主任的垂范作用。制订高桥-东陆学校关于落实加强班主任工作的若干意见，建立学校班主任培训实施办法，将班主任的培训纳入教师全员培训的整个规划。7、加大对教师教学工作中德育渗透程度的考核比重，发挥课堂主渠道作用，在学生中定期做好对科任教师行为规范水平的问卷调查，并及时反馈。8、加强大德育网络建设，完善德育处、年级组、班主任的三级德育管理网络，充分发挥共青团、少先队的功能，努力培养学生主体的积极性，发挥学生的自我教育、自主管理的主体作用。9、进一步加强对家长学校建设，吸引家长参与家庭教育指导。学校将进一步建立健全家长学校组织机构，建立新一轮的家长学校章程，制定家长学校工作计划，完善家庭教育指导工

18、作的运作机制。建立健全以家长为主体，学校教师共同参与、社区为联动的家庭教育管理模式，不断增强家庭教育管理工作的效应。同时，充分发挥家长学校作用，帮助家长更新家庭教育观念，科学掌握家庭教育知识和方法，通过健全制度、精心设计和组织各项活动、请家长直接参与学校管理等，让家长们参加到学校教育活动中来，了解学校的教育目标和教育任务，从而给予积极的、默契的配合，不断提高家庭教育成效。10、学校在成功举行了第一、第二届家委会委员直选的工作后，还要进一步探索和实践学校家长委员会参与和监督学校管理的重要机制。要总结经验，思考如何进一步发挥家长委员会的作用。如定期开展家委会活动、开展“家长义工”制度、由家委会组织

19、一些教育活动等，进一步发掘和运用家长中的人力资源，参与学校管理，丰富学校教育元素，建立学校与家庭、学校与社区之间良好的和谐关系，更好地为学生成长提供良好的环境和条件，为广大家长提供关心教育、支持教育、丰富人生的平台。11、充分利用校外德育教育基地如：极地研究所、武警部队等的教育资源，建立良好的共建关系，积极为学生创造社会实践的机会和场所，组织外出参观、军事训练、社会调查等活动。定期与街道、派出所、社区居委取得联系，共同构建三位一体的德育网络。（四）教学工作目标与措施学校教学工作目标是：树立“以学生发展为本”的意识，通过严格落实教学常规管理，推进分层教学，实施信息技术与课堂教学的整合，减轻学生过

20、重的课业负担，提高课堂教学的有效性，进一步提高教学质量。1、坚持教师研读活动，创设学习文化深化每学期开展的教师读书活动，制定高桥-东陆学校四年读书计划，为教师开具四年必读书籍和泛读书籍。坚持制定计划读书和带着问题读书，通过多形式的理论学习和教师职业精神的塑造，使教师树立现代课堂教学理念，树立以学生发展为本的理念。帮助教师关注学生、关爱学生、尊重学生差异、尊重学生人格。2、加强教学监控，重视过程评价聚焦课堂教学，从课堂教学的五环节上去规范教师的教学行为，建立长效稳定的教学管理机制。重视常态课和随堂课的听评课工作，坚持每学年在全校范围内开展一次面向教师、家长的教学公开日。教导处要重心下移，深入课堂

21、，通过定期、不定期地对教师个人的备课、上课、辅导、作业、听评课等方面进行检查，强化过程管理，保证正常的教学秩序，进一步提升教学质量。学校领导要不断深入课堂调研，认真反馈教师教学情况，帮助教师将先进的教学理念转化为教学行为，构建和谐、合作的新型的课堂师生关系，提高教学水平。3、重视基本素质养成，夯实教学基本功在新的四年中，通过课堂教学实录课研究及优质课的观评课，对中青年教师开展课堂教学基本功的训练。教导处要制定分步训练计划，做到一学期，一个训练主题。包括教师学科知识的精通、学科技能的熟练、教学语言艺术的精湛及教学过程调控艺术的娴熟。培养教师驾驭学科教材的能力，激活和活化教材知识，将教材知识内化为

22、教师知识，培养一支具有扎实教学基本素质的教师队伍。4、重视备课研究，带动全员提高通过教研互动、合作交流，积极探索新课程下的备课形式，继续推进和实践“一个课例、两次反思、三个阶段”的研究模式，研讨教学目标实施步骤、教学难点分解落实、思考提问难易设置、教学手段有效运用、学生学习方法指导、授课可能产生的问题与解决途径等，通过备课组群策群力，提高教师个体能力，引导教师对课堂教学的思考。5、重视作业研究，倡导有效作业布置要求各教研组在认真研究的基础上，根据本学科的特点及教学规律，制定高桥-东陆学校学科作业设计规范，设计符合学情的作业设计规范。在作业设计中要遵循：“常规性作业和阶段性作业相结合、规定性作业

23、和自主性作业相结合、知识性作业和趣味性作业相结合、实践性作业和人文性作业相结合”。要切实改变无序、繁重的作业布置，减轻学生过重的课业负担。使作业不仅促使学生牢固地掌握知识，还可以调动学生的学习积极性，提高学生的综合素质。6、改革评价体系，重视过程评价正视学生评价的正面导向作用，建立学生成长档案，努力研究建立能够体现学生知识与能力结构特征且指标较为全面的学生个体质量综合评价体系，通过评价展现学生丰富个性，对学生的发展形成正确、适切的干预与引导。改革教学评价手段，加强对各教学过程及教学环节的跟踪评价，注重教师教学档案管理，改革促进教师业务成长的评价方法，增强评价的公正性和合理性，切实调动教师的工作

24、积极性。7、加强教研组建设，推进校本研修教研组是学校教学研究和开展校本研修的基本组织。加强教研组建设，是学校提高教学质量、创建学习型组织、促进教师专业化发展的有效途径和基本保障。目前，我校教研组在学科建设，课题研究及学校文化建设方面离新区先进教研组的标准还有一定距离，需在以下方面进行提升：（1）提升教研组长的专业素质。围绕教研组长是学校教学措施的执行者、学校教研活动的组织者和本学科教师专业发展的引领者从观念、技能、实践和研修等方面开展培训。通过培训使教研组长正确认识自己的角色功能，提高对教研组的组织管理能力。（2）分别建立和完善高桥-东陆学校教研组管理制度、教学常规管理制度及教研组学习制度。制

25、定四年发展规划。要求每个教研组在对本教研组整体分析的基础上制定每学期专题学习的内容、学习时间及形式并预以落实；确定四年发展目标及分年度目标达成的具体措施，同时在教研组内进行充分的讨论，将发展目标变成全体组员的发展愿景。（3）四年中，各教研组应把聚焦课堂，关注教师上好课、关注教研、营造教研文化作为教研组的主要工作。在教研组内对“一堂好课的标准”、“评课的标准”、“评课的基本原则”等问题开展讨论并形成共识。(4) 对照新区优秀教研组建设标准，开展教研组的达标、创优活动。力争在四年中至少有两个教研组跨入区先进的行列。 （5）加强考核，强化激励。加大对教研组绩效考核的力度，其中包括学科竞赛的组织及获奖

26、情况、教学论文和课题研究情况、教学竞赛及骨干教师的培养等。（五）师资队伍建设目标与措施学校师资队伍建设目标是：营造教师发展的良好环境，促进教师的专业发展，建设一支“师德修养高、人文底蕴厚、教学能力强”的研究型教师队伍。1、制定个人发展规划要求每位教师根据不同的专业化发展目标制定并落实相应的研修目标和任务，组成一支能对学校资师培养、教育科研进行全面指导的专家顾问团。学校要及时跟踪教师每年的计划完成情况，并对教师个人目标的达成度及时做出年度评价和终结性评价。年度评价资料归入教师成长档案袋。2、形成课题研究氛围继续深入课堂教学改进计划的实施，积极开展课堂教学有效性研究。通过课题引领使每位教师掌握基本

27、的课题研究的方法，力争90%的教师有科研成果，有相当数量的教育教学论文发表于校级及以上的刊物，在学校形成课题研究氛围。完成学校区级课题的研究工作，形成课题研究专辑并由区级以上刊物出版。四年后形成50%的学科都有区级或署级骨干教师。3、推进基于学校专题的校本研修大力推进基于学校专题和校际联动的校本研修模式。在师德修养、心理辅导技术、现代教育技术、教育理论读书活动等方面形成系列培训，通过听报告、学术活动、观课评课等实践活动，不断更新教师的教育理念，不断提高师德修养，增强教师文化底蕴。提高教师的教育教学能力。四年中出版教师职业精神案例讨论校刊专辑34本。读后感校刊专辑78本。完成并出版区级以上的“十

28、一五”课堂教学改进优秀案例选专辑。形成十一五教师课堂教学改进专辑。100%完成当年度规定的各级各类培训，同时完成浦东新区“十一五”教师继续教育规定的30%学分。4重视研究型青年教师群体培养以素质教育实验项目为笼头课题的校级课题群。鼓励青年教师个人申报区级、市级课题，培养一批优秀的研究型青年教师群体。四年后形成50%的学科都有区级或署级骨干教师。同时，推广优秀课题研究成果，继续申报和承办与本校实验项目相关联的区级、市级乃至国家级课题，不断打造、形成具有浓厚研究文化的校园环境，感染和带动每位教师走专业化的研究成长之路。四、组织保障与监控落实（四大保障机制）（一）组织保障1、以创建素质教育实验学校为契机，使办学理念成为全体教职工的共同愿景。学校成立规划实施领导小组，统筹学校规划的制定和实施工作。根据工作需要，领导小组下设若干个专题小组，负责有关专题规划的构思与