拟行路难蜀相书愤导学案

1、松柏中学高二语文中国古代诗歌散文欣赏导学练（三）拟行路难蜀相书愤一、基础知识检测1、给下列加点字注音酌酒（）踯躅（）珍馐（鲍照（）祠堂（）伺机（千载难逢（）2、解释下列加点字词断绝 踯躅）投箸（）歧路（）衰鬓（）济沧海（）安能行叹复坐愁频烦开济名世伯仲空自许二、思考探究拟行路难1、诗人的感情基调是怎样的？ 2、为什么诗人的感情基调会是这样的呢？3、第一二句用了什么表现手法？说明了什么道理？4、第三四句中的“命”是指什么？结合全诗看，作者对此有怎样的看法？5、第五、六句塑造了一个什么样的形象？6 、第七句写出了什么感情？7、第八句写出了什么感情？三、拓展练习： 拟行路难（其十四） 君不见少壮从军

2、去，白手流离不得还。 故乡窅窅日夜隔，音尘断绝阻河关。 朔风萧条白云飞，胡笳哀急边气寒。 听此愁人兮奈何，登山远望得留颜。 将死胡马迹，宁见妻子难。男儿生世坎坷欲何道？绵忧摧抑起长叹。1、简述这首诗的主题思想2、赏析“故乡窅窅日夜隔，音尘断绝阻河关”两句。蜀相1、映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。“自”和“空”用的好，好在哪里？2、找找下列诗句的诗眼“ 山青花欲燃”， “大漠孤烟直，长河落日圆”，“前村深雪里，昨夜一枝开”，“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”，“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”，3、咏怀古迹（其五）杜甫 诸葛大名垂宇宙，宗臣遗像肃清高。 三分割据纡筹策，万古云霄一羽毛。 伯

3、仲之间见伊吕，指挥若定失萧曹。 运移汉祚终难复，志决身歼军务劳。 思考：将蜀相与本诗相比较，两首诗的思想内容的侧重点有何不同？书愤书愤中主要运用了哪些表现手法？试分析一下。拟行路难蜀相书愤导学案答案二、 1、深沉、伤感2、诗人满腹才华，而门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，诗人愤愤不平。3、明确：运用了比兴的表现手法。说明了像水是依照高下不同的地势流向各方一样，人的 遭际也是被家庭门第的高低贵贱决定的。4、“命”指门第决定人生，有什么样的门第就有什么样的遭遇。作者认为非常不公平，但 没法改变，只能发出愤怒的控诉。5、明确：以非常精练的笔法，生动形象地刻画出诗人悲怆难抑的情态。6、表达了诗人的抗争。7

4、、表达的是作者心中的无奈，“三、拟行路难 1、此诗写一个出征在外的老兵，反映其遭遇，抒发其情感，从而揭露了 战乱给平民百姓造成的沉重灾难。2、诗人先以“窅窅”二字形容老兵的故乡与老兵从军所到之处相距遥远，突出一个“远” 字，又以“日夜隔”三字突出一个隔字，一方面表明老兵与故乡的离别时间之久，另一方 面暗示老兵对故乡的思念时间之久；再以“河关”二字比喻路途阻隔，续写一个隔字，突 出一个难字，而“音尘断绝”四字则写足了老兵日夜思念故乡的原因。这两句有景有情， 情景交融。蜀相 1、自的意思是独自，空的意思是白白的，徒然的。台阶旁的绿草独自葱翠，昭示 着春光的明媚，躲在叶下的黄鹂尽管叫声悦耳，却无人倾

5、听，这是一幅冷寂、凄凉的春日 图。作者寓情于景，表现了心中的感伤，为下文感叹诸葛亮的壮志未酬作铺垫。2、燃 不仅突出了山花火红的颜色，而且赋予了一种动态美。 炼动词直、圆 给人一种坚毅挺拔之美，浑圆之美。 炼形容词一 说明梅花之少，暗中突出一个“早”字 炼数量词尽 写出了戍边将士无一例外的思乡之情。 炼虚词“红”，“绿”在句中是形容词，活用为动词，道出了作者感叹时序匆匆，春光易逝。 词类活用蜀相 的核心是 “出师未捷身先死， 常使英雄泪满襟” ，既是对诸葛亮未竟事业的叹惋， 也是对诗人抒发自己壮志未酬的感触。咏怀古迹（其五）侧重歌颂诸葛亮的才智、功业和“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。 书愤（1）

6、对比手法：诗中的“愤”，主要通过两个对比表现出来。一是理想和现实的对比。诗人北望中原，豪气如山。以塞上长城自许，然而世事多艰。理想被现实击得粉碎。二是诗人早年形象与晚年形象的对比。早年气壮如山，“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，何等豪迈，如今对镜自照，衰鬓苍颜，岁月不居，年华空老！而这一切的根远就是朝廷的 主和派，诗人心中之“愤”焉得不涌上笔端？（2）用典：“塞上长城”“出师一表”用南朝宋名将檀道济和三国时的诸葛亮自况，表明 自己的报国之志。以下无正文仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。For personal use only in study and research; not for commercial use.仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途Nur f r den pers?nlichen fr Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l tude