《归去来兮辞》精品公开课获奖教案优质公开课获奖教学设计(人教版高二必修五)

1、归去来兮辞精品公开课获奖教案优质公开课获奖教学设计(人教版高二必修五) 一、教学目标 1、知识与能力： （1）识记有关陶渊明的文学常识，了解“辞”的文体特点。 （2）能归纳“行”“引”“乘”“策”“审”“委”“怀”“而”“以”等词的意义和用法，以及特殊的句式。 （3）背诵全文。 2、过程与方法： （1）遵循自主阅读、自主探究学习的原则，鼓励学生自主质疑、答疑，掌握一些浅近的文言知识。 （2）教师适当点拨学生进行归纳整理，对具有规律性的知识进行小结。 （3）指导学生加深对文本内涵的理解，感悟作者在文中所要表达的情感及人格操守。 3、情感态度与价值观：培养学生体会感悟作者返朴归真的人生志趣与人生境

2、界，对他同黑暗的社会不同流合污的精神给予肯定。理解并评价作者的“隐居”思想，这种思想在二十一世纪是否还具有价值和现实意义。 二、教学重点和难点 1、教学重点：“行”“引”“乘”“策”“审”“委”“怀”“而”“以”等词的意义和用法。引导学生深入理解景物描写中寄寓的作者的情怀。 2、教学难点：正确理解陶渊明在文章中所表现出来的“乐天安命”思想和隐居的生活态度。 三、教具准备：多媒体。 四、课时计划：2课时 五、教学过程 教师导引，学生自学（学生课前预习资料） 朗读课文，给生字词正音 第一课时 一、导入 前面我们学过陶渊明的归园田居，同学们能背诵一下吗？（教师出示灯片） 少无适俗韵，性本爱丘山。误落

3、尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。 今天我们学习陶渊明的归去来兮辞并序，再一次来聆听他的“田园”之歌，进一步来体会他的归隐之情。（板书课题） 二、简介作家作品及有关背景 陶渊明（365427），名潜，字渊明，一字元亮，自号五柳先生，浔阳柴桑（今江西九江）人。东晋大诗人。出身官宦家庭，至陶渊明家境已衰落。他年轻时曾怀有“大济于苍生”的壮志，因家境贫寒，29岁才出仕，历任江州祭酒、镇军参军、建威参军、彭泽县令等下级

4、官职，但时间都很短。几度出仕，他逐渐看清了当时官场的污浊与黑暗，41岁还家归隐，过期了自由闲适的田园生活。在归田之初，生活充裕，后家中失火，生活日益贫困，常须朋友接济，最终在贫病交加中死去，终年63岁。 据宋书陶潜传，陶潜归隐由于对现实不满。郡里督邮来彭泽巡视，要他束带迎接，以示敬意，他气愤地说：“我怎能为五斗米向乡里小人低三下四！”即日解绶去职，赋归去来兮辞。 陶渊明的诗歌今存近130首，辞赋3篇。大多从不同的侧面、角度反映了田园隐居生活，表现了他高洁脱俗的人生志趣。因此他是我国文学史上第一位以田园生活为题材的著名诗人。”后人用“质朴、平淡、自然”评价陶诗风格，称其为“田园诗人”。著有陶渊明

5、集。 三、检查预习，听课文录音范读 1.读准字音（多媒体课件显示） 自给（j）供给自给生活稔（rn）：意为庄稼成熟。 飏（yn）：飞扬，形容船行驶轻快。眄（min）：斜视，随便看看。 衡（hn）：通“横”。觞（shn）：古代喝酒用的器具。 憩（q）：休息。景（yn）：日光。 窈窕（yotio）：深远曲折。耔（z）：培苗。 2.介绍文体特点，指导朗读 （1）“辞”的文体特点： 辞：战国后期屈原在楚地民歌的基础上创造出来的一种新诗体。重在抒情，一般要押韵。 特点: 形式自由，句式散文化，多用四个字或六个字的对偶句。 大体以四句为一小节，两句为一组。 以六字句为主，间有长短句，好用语气词“兮”（不包

6、括在六字之内），虚词置于腰（第四五字）上，也可不计在字数之内，每句三拍。 （2）课文诵读指导： 四句一节的形式没有变，全文共15节，每节表达一个完整的意思，读后可稍作停顿。 以六字句为主，都按三拍读，节奏整齐。 七字句中出现了虚词，可作六字句读。如“寓形宇内（复）几时”。 “归去来兮”（出现两次）“已矣乎”当作一句读，适当地延长读末字的时间。 （3）齐读课文 （通过反复地诵读，揣摩不同语句所表达的不同感情。或忧郁，或轻快，或感叹，或欣喜这样有利于字词句义的解决，更有利于课文的整体感知。） 四、整体感知 （1）题解： “归去来兮”意思是“回去吧”。“来”，助词，无义。“兮”，吧、啊，语气助词。表

7、明了作者渴望归隐田园，返归自然的兴奋之情。 （2）文章标题表明作者渴望归隐田园，那么归田之后作者的心情怎样？哪些段落表现了这种心情？ 心情：乐。二、三、四段。 五、阅读第二段，梳通文意 （1）乃瞻衡宇，载欣载奔 明确：乃，于是，然后。衡宇：横木为门的房子，指简陋的房屋。衡，通“横”。载载：一边一边。 （2）三径就荒就：接近 （3）有酒盈樽盈：满。 （4）引壶觞以自酌引：拿起。 （5）眄庭柯以怡颜 明确：眄，斜视。这里指“随便看看”。柯，树枝。怡，愉快，作使动用法，使愉快。 （6）审容膝之易安 明确：审，明白，知道。容膝，指居室狭小，仅能容下双膝。安，使人安乐。 （7）园日涉以成趣涉，走。 （8

8、）策抚老以流憩策：拄着 （9）时矫首以遐观矫首：抬起头。遐观：远望。 （10）云无心以出岫岫：山峰。 （11）景翳翳以将入明确：景，同“影”，日光。翳翳，阴暗的样子。入，收，指日落。以，表承接，可以不译。将入，指太阳快要落山。 （12）抚孤松而盘桓盘桓：徘徊。 六、齐读第二段，赏析第二段内容 1、第二段作者是怎样表现他的快乐的？ 寓情于景（生活场景、自然风景） 2、作者描写了哪些生活场景和自然风景？ 生活场景抵家涉园 自然风景云无心以出岫，鸟倦飞而知还。 3、这些景物描写体现出作者的哪些快乐感受？ 回家的愉快家人团聚的温馨居家的安逸涉园的闲适、宁静。 3、名句赏析你认为第二段中哪些句子蕴含深意

9、？ 三径就荒，松菊犹存 诗人一向是“以松明志、以菊寄傲”的，松菊犹存更让他激动而神往，质本洁来还洁去，菊前松下才是他灵魂的栖所。诗人托物言志，借松菊的意象寄寓自己的隐逸情趣，表现了他的清高人品。 云无心以出岫，鸟倦飞而知还，景翳翳以将入，抚孤松而盘桓 云的无心出山，形象表明作者过去做官不是为了功名利禄；鸟倦飞而知还，寄寓了作者厌倦官场生活，渴望归田的情感。“抚孤松而盘桓”，托物言志，以孤松表达自己的孤高坚贞之志。 七、课堂练习（见课件） 八、布置作业：自读课文序言和一、三、四段。 板书设计： 第二段 抵家涉园 情景交融 愉快、温馨、安逸、闲适、宁静 教学后记： 第二课时 一、齐读课文，回顾上节

10、课所学 二、学习第三段 1、梳通文意 （1）请息交以绝遊息：停息。 （2）世与我而相违世：世道。 （3）复驾言兮焉求 明确：复，副词，还，又。驾言，诗经邶风泉水“驾言出游”的简省，是“驾车出游”的意思。言，助词。焉求，何求，追求什么。求，求官。 （4）悦亲戚之情话，乐琴书以消忧 明确：悦，意动用法，以为喜悦。乐，意动用法，以快乐。亲戚，可以看作是古今异义词，古义指内外亲属，包括父母和兄弟。今义指跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或它的成员。之，结构助词，的。情话，知心话。以，可以看作表目的，用来。 （5）农人告余以春及以：把 （6）将有事于西畴于：到。畴：田地。 （7）或棹孤舟或：有时。棹：

11、用桨划，名词用作动词。 （8）既窈窕以寻壑窈窕：深远曲折的样子。壑：山沟。 （9）木欣欣以向荣，泉涓涓而始流 明确：欣欣，草木茂盛。涓涓，细水慢流之状。以，相当于“而”，表修饰。而，表修饰。 （10）善万物之得时善：喜好、羡慕。之：取独。 （11）感吾生之行休行：将要。休：结束。 2、齐读第三段，赏析第三段的内容 （1）第二段作者是怎样表现他的快乐的？ 寓情于景（生活场景、自然风景） （2）作者描写了哪些生活场景和自然风景？ 生活场景日常娱乐出游田野 自然风景木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。 （3）这些景物描写体现出作者的哪些快乐感受？ 情话的温馨琴书的安逸闲适出游的愉悦。 （4）第二段和第三段都

12、是表现归田之后的快乐，这两段描写的侧重点有什么不同呢？ 第二段写家园之乐，第三段写田园之乐。 3、课堂练习（见课件） 三、学习第四段 1、梳通文意 （1）曷不委心任去留曷：为什么。委：随、顺从。 （2）胡为乎遑遑欲何之 明确：胡为，为什么，胡，疑问代词，什么。遑遑，心神不定的样子。之，动词，往，到。何之，应该是“之何”，宾语前置。 （3）帝乡不可期 明确：帝乡，天帝居住的地方，也就是所谓的“仙境”。期，动词，期望，期求。 （4）怀良辰以孤往怀：爱惜、留恋 （5）或植杖而耘耔植：立、扶着。耘耔：除草培苗 （6）登东皋以舒啸皋：高地。以：来。舒：放。 （7）聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑 明确：聊，

13、姑且。化，造化，指自然。乘化，顺应自然。夫，语气助词，可不译。奚疑，何疑。 2、齐读第四段，赏析本段内容 （1）第四段作者抒发了对人生怎样的感想？他是怎样抒发这种感想的？ 生命是短暂的，我还寻求什么，在田园间植桑麻，诵诗书，顺应自然的变化，使我能够乐天安命，此生无憾。 （2）从这些感想中我们可以体会到作者怎样的快乐感受呢？ 身心自由之乐。 3、课堂练习（见课件） 四、小结二、三、四段内容 作者从哪些方面写归田的生活乐趣？表达了什么样的思想感情？ 家园之乐（第二段） 田园之乐（第三段） 身心自由之乐（第四段） 表达了作者鄙弃官场、热爱田园生活的思想感情。 五、作者当初为什么要去做官呢？后来又为什

14、么要辞官归隐呢？请结合课文内容具体分析一下。 学生自由讨论回答 辞官归隐的主要原因是：做官实在有违自我性情与志趣。 具体体现： “质性自然，非矫厉所得。”自己的本性坦率自然，“性本爱丘山”，崇尚自然随意，任性随情，做官是“深愧平生之志”。官场实在有违自我性情与志趣。 “心为形役”表明自己时为衣食所迫才出来做官。“已往之不谏”“来着之可追”表明过去的事情无法追悔，未来的日子是可以自我掌控的。“实迷途其未远”“觉今是而作非”表明作者悔恨过去的错误选择，又庆幸迷途未远。 （作者视入仕为迷途的心情在归园田居中也表现得也很明显，“少无世俗韵，性本爱丘山，误落尘网中，一去三十年。”） 六、学习序文 1、齐

15、读序文，疏通文意。 （1）幼稚盈室幼稚：小孩。盈：满。 （2）生生所资，未见其术 明确：生生：维持生活。前一个是动词，后一个是名词。资，凭借，依赖，作动词。所，代词，放在动词前，组成名词性词组，表示“的人”“事物”“地方”等。所资：凭借的东西。未，表否定，没有，无。见，xin（现）出现，显现。其，作第一人称用，自己。术，（经营生计的）办法、本领。 （3）求之靡途靡：没有。 （4）会有四方之事会：恰逢。 （5）诸侯以惠爱为德 明确：诸侯，指刺史等一方之长，各地的军阀。以为，文言固定结构，把作为。惠爱，爱惜人才。 （6）遂见用于小邑见：被。 （7）彭泽去家百里去：距离。 （8）质性自然自然：坦率自

16、然。 （9）非矫厉所得所得：所能改变的。 （10）尝从人事，皆口腹自役 明确：尝，曾，曾经。从，作动词，从事。人事，治人之事，如“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉!”（伶官传序）的“人事”。今义：口腹，即为口腹之需，喻指衣食。役，驱使。自役，即役自，代词提前，构成宾语前置，驱使自己。 （11）于是怅然慷慨慷慨：感慨、悲叹。 （12）寻程氏妹丧于武昌寻：不久。 （13）情在骏奔 明确：骏，本义指骏马，这里是像骏马，名词作状语，形容迅速。奔，奔丧，前往吊丧。 2、概括序言的内容：交代出仕的原因和辞官的原因。 3、课堂练习（见课件） 七、精读第一段 1、疏通文意 （1）既自以心为形役，奚惆怅而独悲？

17、明确：既，副词，既然。以，动词，让。为，介词，表被动。形，形体，身体。役，役使，驱使。奚，疑问代词，相当于“何”，为什么。惆怅，指感伤，悲愁，失意的样子。而，表并列关系。 （2）实迷途其未远，觉今是而昨非 明确：实，副词，确实。迷途，误入歧途，指出仕做官。其，句中语气词，表揣测，大概。另一说是，助词，不译。觉，觉察，认识。今是，今天的对，指归隐。昨非，昨天的错，指出仕做官。 （3）问征夫以前路，恨晨光之熹微 明确：征夫，行人。前路，向前赶路。以，介词，拿。恨，遗憾。熹微：天色微明。 2、赏析内容 （1）本段主要写了什么内容？表达了什么思想感情？ 写归隐的原因及昼夜兼程、归心似箭的心情。表达了作

18、者厌恶官场，渴望归隐田居的思想感情。 2、名句赏析 下面语句表达了作者怎样的心情？ 舟遥遥以轻颺，风飘飘而吹衣 陶渊明一踏上归途，舟轻飏，风吹衣，表明他辞官归田的欢快心情，冲出樊笼后前所未有的欢快！（李白写“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”时的心情于此相同。） 问征夫以前路，恨晨光之熹微 作者不停地问行人路程，遗憾天刚刚亮，希望能胁下生双翼，一瞬间即可飞回家园。表达了他归途中的迫切的心情。 3、课堂练习（见课件） 八、讨论：有人认为本文结尾一句“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑？”包含着悲观消极的思想，试结合全文内容，谈谈你的看法。 观点一：对这样的思想不能简单肤浅地评判为消极。陶渊明的思想确实消

19、极了一些，我们不宜提倡。但我们应该深入一层地理解。官场的庸俗，平民生活的质朴自由，使作者看到在大自然中才是生命正途。这种率真愤激的抒发至少比有些士大夫的矫揉造作的高义更有意义。 观点二：看一个人生活得是否积极，关键是看他有没有理想，陶渊明弃官归田，他所追求的是自己喜欢做的事，“园日涉以成趣”，“乐琴书以消忧”，他的日子过得多么惬意、充实、有意义。可以说，陶渊明辞官归田，是他执着地追求自己的理想的表现。 观点三：在古代，出仕是文人志士必然的价值取向，而在封建专制独裁统治下，他们只能在无条件服从与维护自身尊严、保持独立人格的矛盾中苦苦挣扎。陶渊明年轻时曾怀有“大济于苍生”的壮志，率性随情的个性使他

20、坚守自己的独立人格，无法忍受官场对人的本性的扭曲，于是辞官归田。而看似平淡的归隐并不意味着痛苦的消失，“胡为乎遑遑欲何之”等句子流露出作者济世不得的痛苦与无奈，理想受挫的失落和忧伤。因此，并不能说陶渊明是消极的。 九、总结全文，理清本文的线索 叙事线索： 辞官归途抵家涉园日常娱乐出游田野感慨人生。 抒情线索： 自责自悔自安自乐乐天安命 十、布置作业：背诵课文，完成习题 板书设计： 归田之乐： 家园之乐（第二段） 田园之乐（第三段） 身心自由之乐（第四段） 教学后记： 延伸阅读阅读陶渊明归去来兮辞“序”,回答“序”后的问题. 余家贫,耕植不足以自给.幼稚盈室,瓶无储粟.生生所资,未见其术.亲故多劝余为长吏，脱然有怀，求之靡途。会有四方之事，诸侯以惠为德。家叔以余贫苦，逐见用于小邑。于是风波未静，心惮远役。彭泽去家百里，公田之利，足以为酒，故便求之。及少日，眷然有归欤之情。何则？质性自然，非矫厉所得。饥冻虽切，违已交病。尝从人事，皆口腹