一年级数学第五单元

1、小学数学学科一年级上册第五单元信息窗1电子备课海鸥回来了11-20和数的认识（第1课时）堽城镇中心小学刘香教学内容青岛版小学数学一年级上册第五单元信息窗1，P76-79页。教学目标：1、结合现实情境，认识11-20各数，知道1120各数的组成，并能正确的读写1120各数。2、掌握20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。正确认识计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。3、让学生初步体验数与生活的联系，获得初步的数感。4、了解估算，培养学生的估算意识，渗透估算思想。教学重点：认识11-20各数，知道1120各数的组成。掌握20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。教学难点：在数物体个数的

2、过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，数位“个位”和“十位”；知道十位上是几表示几个十，个位上是几表示几个一。教学准备：教师准备：多媒体教学设备，课件学生准备：小棒、计数器等。教学过程：一、创设情境1、谈话：小朋友，你们喜欢大海吗？今天老师领你们到海边去看一看，好吗？教师出示：“海鸥回来了”的情境图，引导学生观察图上有什么？看到图，你想知道什么？2、学生提出问题。学生看挂图感受大自然的美丽，根据图片可能提出的问题有：沙滩上有多少只海鸥？岩石上有多少只海鸥？沙滩上有多少位小朋友？3、揭示并板书课题。二、精讲点拨。1、先来解决“沙滩上有多少只海鸥?”，快来数一数吧。（1）你是怎样数出来的？数给大

3、家听听。（学生交流）（2）如果一个小方块表示一只海鸥，沙滩上的海鸥要用多少个小方块表示？（学生动手摆一摆）（3）堆在一起还不能准确地看出大家摆的是11块，你能不能想一个好方法，让大家一眼就能看出是11。看看谁想出的办法好！（学生独立思考，摆学具并展示。）（4）你觉得哪种方法能一眼看出是“11”？（学生发表自己的看法）(5)这一排有10个，表示“1个十”。旁边还有一块，表示“1个一”，合起来就是“11”。你也能像这样摆出“11”吗？自己摆一摆。（学生摆出“1个十”和“1个一”）（6）现在你来指一指哪是“1个十”？哪是“1个一”？（学生分别指出）（7）（课件出示“11”的组成图）老师也摆出了“11

4、”。（指着“1个十”）这表示什么？这“1个十”对着的位置，我们给它起个名字叫“十位”。十位专门用来表示有几个十。（指着“1个一”）这表示什么？这“1个一”对着的位置也有一个名字，叫“个位”，个位用来表示有几个一。“11”就是由“1个十”和“1个一”组成的。(8)摆一摆14，说一说14里面有几个十和几个一（1个十、4个一）。再继续摆出15、192、认识计数器（1）刚才我们用小方块来摆数，老师这里还有一个朋友，它也能帮助我们来计数，出示计数器。（在计数器上指出）右边起第一位是个位，第二位是十位。（2）你能不能在计数器上拨出“11”？（学生交流拨法）（3）“11”怎样写呢？（有1个十，在十位上写1，

5、有1个一，在个位上写1。）学生在田字格中练习，教师巡视指导，并选出较好的展示给学生们，其余同学模仿书写。讨论：11是一个两位数，是由两个1并排在一起写成的，那么1这两个1的意义相同吗？（学生交流得出：意义不同，十位上的“”表示1个十，个位上的“1”表示1个一。）3、解决“沙滩上有多少个小朋友？（1）学生数出共有13个小朋友。（2）你能用我们刚学过的摆一摆或拨一拨的方式，把13这个数表示出来吗？（学生自己拨珠，互相交流拨法）（3）“13”怎样写呢？（学生独立思考写法并书写）。4、解决“礁石上有多少只海鸥？”（1）学生数出有20只海鸥。（2）想一想，说一说，怎样用小棒最快的表示20这个数？（学生动

6、手操作并演示）。教师板书：2个十是20。（3）你能在计数器上拨出20这个数吗？拨完后试着写一写。（学生讨论，交流想法）。教师引导：个位上一个也没有，用0来表示，0起占位的作用。教师小结：今天我们通过动手操作，认识了1120各数。板书：1120各数的认识。三、反思拓展：1、小组内拨珠比赛，一个小朋友说11、1220，其余小朋友拨珠。2、找朋友。教师发给学生数字卡与1个十和3个一，8个一和1个十，2个十，1个十和6个一，1个十和1个一，分组活动找到自己相同的朋友。四、类化练习：1、自主练习第1题2、数学游戏：（1）比15大的数是几？（2）比16小的数是几？（3）和14相邻的数是几？（4）和17相邻

7、的数是几？（5）1个十、3个一合起来是几？五、系统总结：1、小结全课：这节课，你们知道了些什么？学会了什么？认识了哪些新朋友？海鸥回来了11-20和数的认识（第2课时）堽城镇中心小学刘香教学内容青岛版小学数学一年级上册第五单元信息窗1对应练习，P78-79页。教学目标：进一步正确书写11-20各数，进一步认识计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。3、通过练习进一步体验计数的发展和作用，形成初步的抽象概括能力。教学重点：进一步熟练掌握1120各数的组成。进一步掌握20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。教学难点：进一步熟练掌握计数单位“一”和“十”，数位“个位”和“十位”；知道十位上

8、是几表示几个十，个位上是几表示几个一。教学准备：课件教学过程：一、创设情景，确定目标在进入新课之前，先复习回顾前面所学知识。同学们，上节课我们学习了1120的认识，看大家掌握的怎么样！1.先正数1120各数，再倒着数2011。2.看谁最聪明？（复习数的组成）（1）16里面有（）个十，（）个一。（2）2个十是（）。（3）1个十和3个一是（）。3.（复习数位）前面我们学习了数位，13的个位是几？十位是几？从哪边数的第一位是个位？齐背：“从右边数的第一位是个位，第二位是十位。”二、课堂练习：1、课本第78页的第2题：写一写，画一画这是一道巩固数位知识的练习题，弄懂题意后让学生独立完成。集体订正时提问

9、：你为什么这样写？为什么这样画？完成后进行扩充练习。2、教科书第78页第3、4题：（1）自主练习第3题：按顺序写数。引导学生以各种形式对20以内数的排序练习：A、从小到大B、从大到小C、奇数排列、偶数排列（2）自主练习4：按顺序连一连3、自主练习第5题：先照样子圈一圈，再数一数一共有多少块？4、自主练习第6题：数学游戏先给学生解释清楚几个名词：大、小、大得多、小得多、差不多。讲清楚规则后，让学生同位合作游戏。三、课堂小结：通过练习，你有哪些收获？小学数学学科第五单元信息窗2电子备课单位2015年月日任课教师罡城一小年级一年级时间徐文锋课时第1课时，共4课时；总第课时课题喂海鸥十几加几（不进位加

10、）新授课教学内容教科书第80页十几加几的题及加法名称的认识。教学目标1、结合现实情境，学会十几加几(不进位加)的计算。2、培养学生初步的数感和估计的意识。3、让学生初步体验数与生活的联系，获得初步的数感。4、注重实际操作，让学生经历数概念的过程。5、使学生养成运用不同的方法解决问题的习惯，在此基础上，树立优化思想。教学重点十几加几的计算方法教学难点十几加几的计算方法教学准备学生准备小棒或者方块。教师准备挂图。教学过程：一、预习展示，创设情景，引入新课（出示情境图）师：“上节课，我们欣赏了海鸥图，同学们根据图提出了许多有价值的问题，没解决的我们暂存再问题口袋内，我们今天继续解决。小黑板展示问题口

11、袋内容，筛选出“天空中一共有多少只海鸥？怎样列式？”（12+3）今天我们就来解决这样的问题。二、合作学习，探究新知1、出示算式：12+3（1）你想怎么算？（2）小组内交流（选出小组长，安排好发言的顺序，使学生学会倾听）（3）全班交流（每组推选出一名发言的人，口述算法及优点）（4）比较方法，自我优化。以上那种方法，更简便一些，适合你，闭上眼睛想一想操作过程。在以后的计算中，你喜欢用哪种方法，你就用哪种。2、算一算:3+12=（1）这道题与上题有什么不同?（2）先算什么?再算什么?在小组里说思路.（3）口算这样的题要注意什么?3、你还能提出哪些类似的问题?并解决。三、联系生活，拓展应用在生活中，我

12、们也经常用到这些知识，例如：小明的姐姐今年岁，三年之后，姐姐是几岁？学生独立思考，最后集体交流。你能试着举出这样的生活中的例子吗？四、巩固练习1、同桌出题，相互解答。2、做一做自主练习的1题中的加法题，并请学习有困难的同学说说算法。五、课堂小结这节课你学会了什么？学生自由发言，也可以谈谈这节课学习的感受。五、总结回顾，梳理提升：这节课你学会了什么知识？生回答后，师小结并介绍加法各部分的名称。板书设计：十几加几12+3=15（个）1、数一数2、先算：2+3=5加数加数和再算：10+5=15小学数学学科第五单元信息窗2电子备课堽城第一小学徐文锋课题喂海鸥十几加几的练习课教学内容课本81页1、2、6

13、、8题教学目标巩固练习十几加几的20以内的不进位加法教学重点十几加几的计算方法。教学难点灵活较快的计算十几加几教学准备计数器小棒口算卡片教学过程：1、教师出示两堆小棒(1)学生先估计一共有几根小棒？(2)请学生数出两对小棒各有几根？(3)学生自己独立解决问题让学生估计“一盒没有用过的可以粉笔有几枝？全班有女生几人？男生几人？”3、课本81、82页2题看图列算式，这是本节课所学计算的运用。联系时，让学生先说明图意，在列出算式。这样既运用所学知识解决问题，有培养学生的语言表达能力4、课本82页6题都是“十几加几”的十几运用。联系时，引导学生读懂题意，可以先让学生说说图中有那些数学信息和问题，在独立

14、解决。通过这样的一道练习题，对教材中的“你说我讲”进行补充，也让学生在联系中进一步熟悉十几这样数的组成。5、第8题先计算，后找规律。观察算式及得数，你发现了什么？6、教师出示卡片，学生抢答。小学数学学科第五单元信息窗2电子备课堽城第一小学徐文锋课题喂海鸥十几减几及减法算式的名称（新授课）教学内容教科书第81、82页十几减几及减法算式的名称.教学目标1、结合现实情境，学会十几减几不退位减的计算。2、培养学生初步的数感和估计的意识。3、注重实际操作，让学生经历数概念的过程。4、使学生养成运用不同的方法解决问题的习惯，在此基础上，树立优化思想。教学重点十几减几不退位减的计算方法教学难点十几减几不退位

15、减的计算方法教学准备计数器小棒（20）口算卡片教学过程：一、创设情景，引入新课“师：同学们上节课，我们学习了加法，你看图提出减法问题吗？”（原来有几只海鸥？飞走了几只？还剩几只？怎么列式？引出今天要解答的问题。）二、合作学习，探究新知”1、筛选出学生感兴趣的问题：如“岩石上现有几只海鸥？（17-4）（1）你想怎么算？（2）小组内交流（选出小组长，安排好发言的顺序，使学生学会倾听。）（3）全班交流（每组推选出一名发言的人，口述算法及优点）（4）比较方法，自我优化。以上那种方法，更简便一些，适合你，闭上眼睛想一想操作过程。在以后的计算中，你喜欢用哪种方法，你就用哪种。2、算一算：17-4（1）学生

16、独立解答。（2）同桌交流做法。3、你还能提出哪些类似的问题?并解决。生活中，你还见过哪些类似的情景？学生说说，教师鼓励学生要自己解答，对于难以回答的问题可以先放进问题口袋。4、学习减法算式各个部分的名称，尝试让学生自己说，说不出的老师可以讲解。学生随便说一个减法算式，其他同学指明各个部分的名称。三、巩固练习口算比赛。教师出示口算题目，比一比再限定的时间内谁做的既快又对。四、课堂小结你学会了什么？你有什么收获？板书设计：十几减几174=13（桶）被减数减数差二次备课效果检测情况小学数学学科第五单元信息窗2电子备课堽城第一小学徐文锋课题喂海鸥十几减几的练习课教学内容教科书第82页自主练习第3、7、

17、9，聪明的小屋教学目标1、复习巩固十几减几的知识。2、通过练习提高学生合作能力、操作观察能力。教学重点十几减几不退位减的计算方法。教学难点熟练的计算20以内的不退位减法。教学准备计数器小棒教学过程一、摆一摆1、先摆小棒，再计算。（1）师生一起摆小棒先摆16根，再从中去掉5根（2）学生说说怎么去的？（3）学生独立解答。2、根据算式：19-2（1）学生自己摆小棒解答。（2）同桌交流算法。二、自主练习：1、先做题，后仔细观察，你发现了什么规律？19-9=19-8=19-7=19-6=19-5=19-4=在教学此题时，要引导学生用被减数，减数，差这样的数学术语来讲述规律问题。2、请你写出得数是15的减

18、法算式19-418-317-216-115-0在教学时，请学生谈谈自己的想法，怎样写既不遗漏，又不麻烦。3、课本82页第7题（1）学生看图讲故事（2）根据故事列算式（3）集体交流意见。4、课本83页第9题，综合练习。以组为单位由一人任选数字卡片，其它人分别说出这个数的组成和得数是这个数的算式。依次轮流进行。三、走进聪明小屋找出与其它数不同的数，先独立完成，再组内交流。只要有道理，就要给予肯定。第2组答案不唯一。小学数学学科第五单元我学会了吗电子备课北落小学徐文生课题我学会了吗（复习课）教学内容教材84页我学会了吗丰收园教学目标1、考察学生能否正确的数、读、些11-20各数。2、考查是否掌握了数

19、的顺序，会不会比较大小。3、能否正确的计算20以内的不进位加法和不退位减法。4、注意观察学生是否热情参与，是否愿意与同伴合作交流。教学重点进一步理解加减法的意义，提高学生解决问题的能力。教学难点能够正确熟练的计算20以内不进位、不退位的加减法。教学准备小棒口算卡片情境图教学过程：一、创设情境，整体回顾。1、同学们，学习数学真是一件快乐的事，一转眼第五单元我们已学了这么多的知识，回忆一下这我们主要都学了哪些知识？让学生自我整理，畅所欲言，鼓励学生踊跃发言，回顾总结本单元知识。2、根据学生的发言随机整理出几大项：（1）数数（2）数的组成（3）认识数位（4）十几加几、十几减几（5）加减法各部分的名称

20、。（6）解决问题。在学生发言的过程中教师随机进行练习巩固。二、梳理归网，主题内化出示情境图1、整理复习，考察估算能力。你能根据此图提出一个关于估算的问题吗？提出后进行估算，再一起数一数检查自己的能力。2、整理复习其他内容。根据这幅图你还能提出那些问题？（1）天上有几只海鸥？有几艘船？几个小朋友？，（2）左边与右边一共有几只海鸥？红帆船、黄帆船、紫帆船一共有多少艘？（3）左边的小朋友比右边的小朋友多几个？根据学生提问的情况决定加法、减法、数数的复习顺序，进行归类复习。借助情境图和练习，引导学生在计算十几加几和十几减几时运用比较敏捷的算法，发展学生的思维。三、综合应用，整体提高丰收园三、互相交流，自我评价丰收园1、师：你学会了什么？你觉得自己学的怎样？做的怎样？学生回答，教师与学生共同评价。（你这样就做到积极了）2、照样子，组长组织小组内评价。3、