五年级美术教学设计《多面人》12年10月

1、五年级美术多面人教学内容多面人教学目标1、知识与技能：认识立体主义画派的代表作，学习毕加索等大师表达的多角度地去观察体验的表现手法。2、在欣赏、交流、比较中发现艺术表现手法的多样性，学习夸张的线条，大胆的色块，多角度的透视组合，反复地、多层次地拼贴等艺术表现手法。3、情感、态度、价值观：通过学习使学生具有包容不同艺术形式的胸怀；有学习接受及尊重世界多元文化的态度。教学重难点重点：学会多角度地去观察和表现一个人物的形象。难点：画面构成的主次之分；画面效果“拼而不乱”。课前准备一、：以小组分工合作的方式收集资料，组长合成整理资料，评价记录每位组员的完成情况。（优：加3分；良：加2分；未完成：扣2分

2、。）1、收集关于毕加索的介绍与作品。（2人）2、收集自己或身边的人从小到大34幅不同阶段的大头照片。（2人）3、收集自己或名人（奥巴马、憨豆等有争议性的人物）的一组不同表情的大图片（可在报纸、杂志上剪辑、网络上收索）（2人）二、相关课件。三、第七小组合作两个作品展示。教学流程师 生 活 动设计意图导入课程组织教学：1、小组讨论、交流，生成结论：毕加索是一位怎样的画家？在组长的组织下，小组共同学习课前收集的材料，通过讨论，大家达成共识，由代表发言，小组之间进行交流、碰撞。2、小结导入：这节课老师将带大家走进一个新的艺术世界，我们每个人都有一张脸，但是有一个画家却把我们美丽的脸画得乱七八糟的，而且

3、还成为世界公认的大画家。有这么奇怪的事？我们一起来看看他的画。 直接导入，激发学生学习兴趣。课堂发展二、观察与发现1、欣赏作品：出示多拉玛尔 大家看到什么了？大家知道这张画的大画家是谁？是哪个国家的人？（毕加索，西班牙）这幅作品是世界级超棒的美术大师毕加索的作品呢！毕加索创作的这幅作品与我们以前所接触的肖像画作品有什么不同？(切换投影)老师用白纸遮挡头像的右侧，你有什么发现？（你看到了人物的半侧面）遮挡头像的左侧，你又有什么发现？（看到了人物的侧面）噢，原来是这样！你觉得这个同时被描绘成半侧面和侧面的人，是可怕？恶心？新鲜？有意思？你觉得这样的艺术表现有什么作用？（能表达人物立体的效果）其实，

4、我们看一个人，总是多角度地看，从中形成的也是多角度的印象，毕加索表达的也许就是这种体验，从而产生一种独特的视觉感受吧！2、交流分享，认识画家你们喜欢这种立体画风格吗？大师的作品，是为世界所承认的，但为什么有些同学不能接受呢？那是与我们接触少，与我们的阅历、见闻、审美有关，这说明我们要不断的扩大视野和不断的提高审美能力啊！课前，我们小组合作收集了关于画家毕加索的资料，那个小组能给大家介绍？（小组发言）听完了同学们的精彩介绍，你们佩服毕加索大师吗？我们要向毕加索大师学习什么？ (学习他对艺术的探索和创新精神！)毕加索一生创作了成千上万种风格不同的画，有时他画事物的本来面貌，有时他似乎把所画的事物掰

5、成一块块的碎片再组合，不仅把眼睛所看到的东西表现出来，而且希望把思想所感受到的也表现出来，到了毕加索逝世的前一年90岁时，仍然像年轻人一样不安于现状，寻找新的思路、新的方法来运用他的艺术才能，因此，被誉为世界上最年轻的画家。（毕加索(1881-1973年)出生在西班牙，14岁的毕加索考入父亲任教的巴塞罗那美术学校高级班，16岁毕业时画的探望病人一画参加全国美展，具有相当写实的造型水平。毕加索一生中画法和风格可以分为几个时期:第一时期是指他画的画面充满着一层阴冷的蓝色调，这便是他的“蓝色时期”；第二时期是他的画色调出现温暖的粉红色，这就是他的“玫瑰红时期”；第三时期是他的画的色调以黑灰色调为主，

6、称 黑色时期;第四时期是:立体主义时期;第五时期是:古典主义时期;第六时期是:超现实主义时期;最后是抽象主义时期. 毕加索的一生都拥有一颗年轻的心，一生都在不断地对艺术进行探讨和创新，所以他被誉为：世界史上最年轻的画家！）3、观察立体派的作品，出示课题。毕加索创立了立体主义画派，那立体派的作品都有什么特征呢？又是怎样表现的呢？让我们欣赏一系列毕加索大师的作品，从中寻找答案。画面上的人物与我们平时画的人物有什么不同？(我们画的人物是一个面，而这些人物画了正面，还有侧面都画到一起去了！)同学们说得真好，立体派的画家们就是希望在一个画面上同时将多个角度看到的面表现出来，所以在一个面上画了多个面!我们

7、就叫这些画的人物为“多面人”吧！艺术家们以许多的角度来描写对象物，将其置于同一个画面之中，以此来表达对象物最为完整的形象。出示课题多面人艺术家们在造型上还运用了哪些绘画语言？(点和线！色彩是平涂的，像我们的画。)同学们的基础很扎实，一言中的，这些作品的色彩单纯、明亮，装饰性很强，非常美！其实很多艺术家到一定层次后就会反璞归真，追求起童真童趣来！在表现手法上用了我们美术常用的那些手法？（夸张、变形。）4、欣赏与讨论、感受与理解。欣赏 约克郡的母亲（拼贴画），霍克内（英国）这幅作品跟毕加索的立体表现主义有什么相似的地方？画面展现了母亲的哪些特点？（反复地、多层次地表现了母亲慈祥的目光、宽厚的笑容、

8、沧桑岁月留下的皱纹和银发）作品哪些地方给你一种深刻的印象？为什么？还有什么发现？(有的人物的脸被扭曲了；有的好像是割裂了再重新组合。)说得非常好！立体主义的艺术家追求碎裂、解析、重新组合的形式，形成分离的画面以许多组合的碎片型态为艺术家们所要展现的目标。同学们概括得非常准确!你们知道吗？由于立体画派的出现，它对后来的画坛的各流派起到很大的作用，对影视界的影响也非常大，譬如现在的三D电影，就是从中得到启发的啊。现在，你们能接受这些画了吗？我们都知道，世界的文化是多元的，在绘画史上，绘画文化也是多元的，或者有些我们不能一下接受，但我们要学着去了解和接受它，对吗？三、尝试与创作1、示范：生上黑板画并

9、说出方法，师分析指导。其实，在生活中，你有没看到过这种画面呢？（有，当我们搓眼睛睁眼的一霎那会看到这种画面！当刚刚醒来看东西还不是很清晰的时候，也会看到这样的画面！）真棒！生活中可能是一个小小的发现，我们把它表现出来，那就是我们的作品、是我们的创新啊！我知道第七组的同学已经合作尝试创作了一些作品，我们掌声有请他们上台介绍吧！（第七组分别展示立体绘画和拼贴画的制作方法）1、构思：表现什么？表现多少个面？2、构图起稿：构图饱满，造型夸张。1）现在自己的画纸上画出一条淡淡的分界线2）确定一个角度，有选择的选择你感兴趣的细节进行描述。3) 更换角度，在画纸的分界线另一半继续描述对象。4) 整体调整，协

10、调点线面黑白灰的关系，完成多面物体的创作。3、上色：简洁夸张，色彩对比强烈或协调。展示作品，激发创作热情。看到了同学的作品，我们得到了哪些启发？那么现在我们也来两人或三人合作画一幅立体派的作品，你们能画出来吗？如何表现？小组讨论回答。1、构思准备：选择自己想表现的人物形象：好友、亲人、同桌2、多角度地观察和分析人物对象的外形、性格（是活泼、文静，还是多重性格；3、确定用什么艺术手法来表现人物。4、学生尝试用拼贴手法重新组合一幅绘画肖像或图 片肖像。2、出示作业要求，学生作业。1）、基本要求：用绘画手法创造一个多面人头像造型。2）、较高要求：尝试用立体主义画派的手法表现一幅充满想象力的人物头像。

11、3)个性探索：运用其他手法或自己喜欢的表现形式来表现一个多面人。 欣赏画家作品，体验独特的视觉效果感受。小组代表介绍，增进了对毕加索大师的认识，这对大家了解他的作品有很大帮助。感受立体主义画派丰富的表现力。激发学生绘画创作的热情。了解立体主义画派的多样性，了解立体画派的画面特征，学习立体主义画派表现时空的技巧。小结立体主义画派的特点：夸张的造型。大胆的色块多角度的透视组合反复、多层的拼贴教师引导学生作业时要注意画面的主次之分、形象的大小之分以及色块的对比之分。画面“拼而不乱”激发学生创作自己的“现代派”作品。艺术创作要求：构图饱满，大胆表现。教师辅导。看看我们班有没有像毕加索一样的大师，用大胆

12、的、新奇的方法绘画一张“多面人” 课堂评价四、作品展示与评价：画展形式观摩后小组评价。1、评述学生最关注（需要）的问题2、评述大家最有争议的作业3、评述学生最有创意的想法五、小结。今天，我们不仅欣赏了立体画派的代表作品，还尝试了多种方法表现多面人，那现在同学们告诉我，立体画派创始人是谁吗？立体画派的风格是什么？立体画派是现代画派的其中一个流派，以后我们再找时间继续探究，好吗？同学们，现代主义画派的艺术作品有多种类型，有以莫奈为代表的注重光与色彩的印象主义画派、以俄国画家康定斯基以直觉和想象力为创作的出发点，用形与色表现内心世界抽象主义画派、直率、粗放的野兽画派，等等。 鼓励自信进行学生自评、他

13、评。德育（环境教育）渗透内容板书设计多面人立体主义画派 毕加索（西班牙） 多拉玛尔多个角度夸张、变形、组合作业教学后记第一次上课的课前布置方案：美术第九课多面人相关经验准备一、要求：以小组合作的方式收集资料二、分工准备：1、寻找自己喜欢的现代绘画作品，准备交流体验、推荐、介绍。（2人）2、收集关于毕加索的介绍与作品。（2人）3、收集一个人物肖像的一组较大的图片（可在报纸、杂志上剪辑）（2人）三、组长合成整理资料，评价记录每位组员的完成情况。（优：加3分；良：加2分；未完成：扣2分。）第二次上课的课前准备布置改进方案：美术第九课多面人相关经验和材料准备 班 小组 组长一、学习方式：小组分工合作收

14、集资料。二、组内分工（要求：每项任务分配给12名同学，要求人人参与）：1、收集、了解关于毕加索的介绍与作品。（承担组员：、）2、收集自己或一位亲人从小到大34幅不同年龄段的照片(以人像较大为佳)。（承担组员：、）3、收集自己或名人（奥巴马、憨豆等有争议性的人物）的一组不同表情的大图片（可在报纸、杂志上剪辑、网络上收索） （承担组员：、）三、完成时间：一周（下周美术课上检查） 三、组长合成整理资料，评价记录每位组员的完成情况。（已完成：加 1分；良好：加 2分；优秀：加 3分。）美术第九课多面人相关经验和材料准备 班 小组 组长一、学习方式：小组分工合作收集资料。二、组内分工（要求：每项任务分配

15、给12名同学，要求人人参与）：1、收集、了解关于毕加索的介绍与作品。（承担组员：、）2、收集自己或一位亲人从小到大34幅不同年龄段的照片(以人像较大为佳)。（承担组员：、）3、收集自己或名人（奥巴马、憨豆等有争议性的人物）的一组不同表情的大图片（可在报纸、杂志上剪辑、网络上收索） （承担组员：、）三、完成时间：一周（下周美术课上检查） 三、组长合成整理资料，评价记录每位组员的完成情况。（已完成：加 1分；良好：加 2分；优秀：加 3分。）美术第九课多面人相关经验和材料准备班 小组 组长一、学习方式：小组分工合作收集资料。二、组内分工（要求：每项任务分配给12名同学，要求人人参与）：1、收集、了解关于毕加索的介绍与作品。（承担组员：、）2、收集自己或一位亲人从小到大34幅不同年龄段的照片(以人像较大为佳)。（承担组员：、）3、收集自己或名人（奥巴马、憨豆等有争议性的人物）的一组不同表情的大图片（可在报纸、杂志上剪辑、网络上收索） （承担组员：、）三、完成时间：一周（下周美术课上检查） 三、组长合成整理资料，评价记录每位组员的完成情况。（已完成：加 1分；良好：加 2分；优秀：加 3分。）美术第九课多面人相关经验和材料准备班 小组 组长一、学习方式：