《长征胜利万岁》《大战中的插曲》课件34张-统编版高中语文选择性必修上册

1、长征胜利万岁大战中的插曲杨成武回忆录聂荣臻回忆录杨成武（1914-2004），福建长汀人，中国无产阶级革命家、军事家、共产主义战士。1929年，他加入中国工农红军，1930年加人中国共产党，17岁当上团政委。后任红1军团第1师政治委员，指挥过抗日战争、解放战争、抗美援朝战争，为创建新中国立下了不朽功勋。1955年被授予上将军衔。聂荣臻（18991992），四川省江津县人。1923年3月加入中国共产党，1924年到苏联学习。建国后，历任中央军委秘书长兼中国人民解放军代总参谋长，国防委员会副主席，中央军委副主席，1955年被授予元帅军衔，1992年5月14日22时43分，聂荣臻逝世。了解作者自传体

2、一般采用第一人称特点真实广泛突出原则亲闻亲见亲历了解回忆录 一种文学体裁。运用叙述和描写的方法，追述本人或所熟悉的人物，过去的生活经历和社会活动。 一种文学体裁。运用叙述和描写的方法，追述本人或所熟悉的人物、过去的生活经历和社会活动。长征胜利万岁导入新课：毛泽东长征红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。飞夺泸定桥雪山忠魂过草地巧渡金沙江【小资料】在漫漫征途中，红军将士同敌人进行了600余次战役战斗，跨越近百条江河，攀越40余座高山险峰，其中海拔4000米以上的雪山就有20余座，穿越了被称为“死亡陷阱”的茫

3、茫草地，用顽强意志征服了人类生存极限。红军将士上演了世界军事史上威武雄壮的战争活剧，创造了气吞山河的人间奇迹。（习近平主席讲话）（课文）纵横十一个省最多的走了二万五千里十二个月光阴中间，天上每日几十架飞机侦察轰炸，地下几十万大军围追堵截，路上遇着了说不尽的艰难险阻。看课文，找信息起点：终点：持续时间：距离：经过几个省份：出发时人数：结束时的人数：长征初期损失惨重张国焘分裂陕北刘志丹、徐海东迎接中央红军 结合本文的叙述和历史课程的学习，尝试归纳长征精神的内涵。长征精神“关键词”坚定信念，必胜信心不畏艰险，无坚不摧独立自主，实事求是顾全大局，紧密团结革命乐观主义革命英雄主义创新智慧集体主义长征胜利

4、万岁杨成武学习活动一： 概括主要事件红四团到达吴起镇长征最后一战全军干部会议召开行文线索是时间顺序，按时间顺序由先到后，文章脉络清晰2.找出行文线索杨成武回忆中，你认为三个事件中重点是哪一个？为什么要这么大篇幅地写毛泽东的发言？答：第3个是重点。因为毛泽东的发言对长征进行了总结，高度评价了长征的历史意义，体现了长征精神，突出了主旨。（内容、主旨）前两件事是为毛泽东讲话做铺垫的，也是长征胜利意义的具体体现。（结构）学习活动二： 理解文章结构，把握文章主旨长征是宣言书。长征是宣传队。长征是播种机。它向全世界宣告了帝国主义和蒋介石围追堵截的破产，红军的完全胜利。它向十一个省内大约两万万人民宣布，只有

5、红军的道路，才是解放他们的道路。遍撒了革命的火种，为以后的革命种下了种子。怎么理解标题“长征胜利万岁”的内涵？长征精神永存学习活动三： 赏析场面描写1.什么是场面描写？2.场面描写的特点：要对场面有总体概括，也应该有重点描写，做到点面结合；要写出气氛。气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。无论什么场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛；多种表达方式和写作手法并用。 是指对特定时间与地点内人物活动的总体情况描写。常见的有 场面、战斗场面、运动场面以及各种 场面等。场面描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、 、 、议论等表达手段，以及 、

6、象征等多种手法，才能使场面变成一幅生动且充满感染力的图画。场面场面特点表达技巧表达效果到达吴起镇吴起镇战役全军干部会议特定时间与地点内人物活动场面场面特点表达技巧表达效果到达吴起镇欢乐，热烈心理、动作、神态描写，环境渲染，拟人表现红军的兴奋与激动吴起镇战役全军干部会议特定时间与地点内人物活动场面场面特点表达技巧表达效果到达吴起镇欢乐，热烈心理、动作、神态描写，环境渲染，拟人表现红军的兴奋与激动吴起镇战役紧张、激烈声音烘托，心理、动作描写反衬敌人：狼狈溃败战士：英勇无畏，骁勇善战幽默生动，如在眼前全军干部会议特定时间与地点内人物活动场面场面特点表达技巧表达效果到达吴起镇欢乐，热烈心理、动作、神态

7、描写，环境渲染，拟人表现红军的兴奋与激动吴起镇战役紧张、激烈声音烘托，心理、动作描写反衬敌人：狼狈溃败战士：英勇无畏，骁勇善战幽默生动，如在眼前全军干部会议热烈、盛大心理描写，烘托，环境的衬托兴奋激动的心情，侧面突出了毛泽东讲话令人欢欣鼓舞特定时间与地点内人物活动赏析方法： 1.分析写的是什么，肖像描写、语言描写、神态描写、心理、动作描写； 2.这样的细节描写有什么用，达到了怎样的效果，突出可描写对象什么样的特点。 “抱”“嘱咐”“牵”“喂”等动词，刻画出了“我”对日本小女孩的细心呵护；关心伤势、安排喂奶显示了八路军的考虑周全；“常常用小手拽着我的马裤腿，我走到哪里，她跟到哪里”表现了小女孩对

8、聂荣臻的亲近和对他的依赖。从以上细节可以看出聂荣臻的亲切慈善、和蔼可亲，表现了八路军人道主义精神的伟大和崇高。大战中的插曲聂荣臻题目“大战”百团大战题目“插曲”拯救日本小姑娘活动一：概括主要事件照料、护送日本孤女回国惦念寻找日本小姑娘战后美穗子回访聂帅学习活动二： 梳理结构脉络第一自然段在文章中什么作用？在叙述顺序上有什么特点？有人说大战中的插曲摘录致日本官兵的信没有多大用处，可以删掉，你认为呢？第一段开篇点题，是倒叙，制造悬念，引人入胜。第九段是插叙，对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。作者写给日本官兵的信包含几层含义？第一层，揭露并强烈谴

9、责了日军侵略中华的暴行，痛斥战争给百姓带来的苦难；第二层，指明中国人民抗战的决心和倡导的的人道主义精神；第三层，提出希望，希望日军与中国士兵齐心合力，谋求解放，谋求和平。控诉日本侵略者残酷暴行，表达了对抗战的决心和对和平的渴望。（内容） 与日军的残暴对比，突出八路军的人道主义精神，深化文章主旨；（主题）为下文呼应：被俘日军组成“反战同盟”。（结构）人民军队的性质革命人道主义精神国际主义精神正义之师、文明之师、威武之师学习活动二： 理解主旨小“插曲”见大境界学习活动三： 赏析细节描写赏析方法： 1.分析写的是什么，肖像描写、语言描写、神态描写、心理、动作描写； 2.这样的细节描写有什么用，达到了怎样的效果，突出可描写对象什么样的特点。 “抱”“嘱咐”“牵”“喂”等动词，刻画出了“我”对日本小女孩的细心呵护；关心伤势、安排喂奶显示了八路军的考虑周全；“常常用小手拽着