预防诺如病毒大班教案4篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 预防诺如病毒大班教案4篇 预防诺如病毒大班教案4篇 预防诺如病毒大班教案篇1 活动目标 1、简朴了解红眼病、水痘、腮腺炎、手足口病等传染病的传播途径、预防方法。 2、巩固自身预防疾病的意识，能够做到患传染病时主动在家隔离治疗。 活动重、难点 重点：简朴了解红眼病、水痘、腮腺炎、手足口病等传染病的传播途径、预防方法。 难点：巩固自身预防疾病的意识，能够做到患传染病时主动在家隔离治疗。 活动打定 1、大眼睛胸饰两个;红色颜料 2、教学ppt。 活动过程 1、活动导入：出示课件图片。 教师出示课件图片，并提问：小挚友，请你们看一看，图上画的是什么地方?我们一起进

2、去看看，图上的小挚友在干什么?他们怎么了?(幼儿查看并描述)教师：图上画的是医院，医院里那么多小挚友一起打点滴，由于他们得了传染病。 2、活动开展：议论什么是传染病，常见传染病有哪些。 (1)随着春天的脚步向我们走来，各种传染病也静静的来到我们身边。你们知道什么是传染病吗?(幼儿议论、回复) 教师小结：传染病是日常生活中最常见的疾病之一，它能通过呼吸、身体接触等方式传播病菌。假设有小挚友或者小动物得病，就有可能会传染给其他人，所以叫做传染病。小挚友轻易得的传染病有红眼病、水痘、腮腺炎、手足口病等。 (2)师：传染病是通过什么方式举行传播的? 以红眼病为例，演示传染。 请两名幼儿(A、B)戴上大

3、眼睛胸饰，教师用红色颜料充当肉眼看不到的红眼睛细菌(或病毒)，涂抹在A幼儿胸饰的眼睛中，以此假设A得了红眼病，B幼儿眼睛健康;A用手揉眼睛将细菌(或病毒)带到自己的手上;A和B手拉手玩嬉戏，将细菌(或病毒)传染到B的手上;B在不经意的时候，用手摸了眼睛，红眼病细菌或病毒(即红色颜料)就这样传染到B的眼睛里，B被传染得上了红眼病。 小结：红眼病主要是通过手的接触来传染的，所以小挚友要养成勤洗手的好习惯。(请幼儿A和B去洗手间洗手)。 引导幼儿了解水痘、腮腺炎、手足口病等传染病的传播途径。 水痘：在发病初期，飞沫传播;疱疹溃破，会感染健康皮肤;患病期间，还会通过衣物、用具传播。 腮腺炎：病毒存在于

4、患者的唾液中，经过飞沫传播。 手足口病：经皮肤、物品用具传播。 (3)引导幼儿议论预防传染病的方法。 议论：得了传染病的小挚友理应怎么做才能不传染给别人?怎样才能快点好起来? 小结：得了传染病的小挚友要回家隔离治疗，不去人多的公共场所，不到亲戚挚友家串门，咳嗽、打喷嚏时用手绢、纸巾或用胳膊肘捂拦住口鼻，外出时戴口罩。 传染病会传播病菌，那你们怕不怕被传染?虽然传染病很轻易传播，但是，假设养成良好的卫生习惯，就能很好的预防传染病。现在请你和旁边的小挚友说一说，你觉得用什么样的方法可以预防传染病? 幼儿议论、陈述。 教师：看看老师这有一些小挚友，他们是怎样预防传染病的呢?(洗手、多吃水果、充沛睡眠

5、、打预防针、戴口罩、不去人多的地方、不朝别人打喷嚏)小结：传染病流行季节，不去人多的公共场所，不去病人家里，制止与患病的人接触;家中有人患传染病，要勤开窗通风、讲卫生、勤洗手，勤晒被禄，毛巾、水杯、餐具等专用;多加入户外运动和体育磨练，巩固体质;有的传染病也可注射疫苗预防。 活动延迟 1.播放一些宣传预防传染病的科普动画，让幼儿通过更生动形象的方式了解各种传染病的传播途径以及预防传染病的方法。 2.家园同步，扶助幼儿养成讲卫生，毛巾、水杯、餐具等物品个人专用的良好习惯。 预防诺如病毒大班教案篇2 活动目标 1.尝试修补破损的图书。 2.学习保护图书的方法，产生保护图书的意识。 3.培养幼儿斟酌

6、问题、解决问题的才能及快速应答才能。 4.教幼儿养成细心、专心的学习态度。 重点与难点 重点：尝试修补破损的图书。 难点：学习保护图书的方法。 活动打定 1.收集班级图书角破损的图书。 2.胶水、双面胶、剪刀、通明胶、订书机、彩笔、白纸等。 活动过程 1.引导幼儿察觉图书“生病”了。 (1)教师提问：图书角里的图书怎么不见了?(原来它们生病了) (2) 教师：图书怎么会生病呢?生了什么病? (3)出示破损的图书，请幼儿查看。 (4)幼儿自由议论。 2.为图书“治病”。 (1)教师：请小挚友来做小医生，我们一起为图书治病。 (2)教师出示胶水、双面胶、剪刀、通明胶、订书机、彩笔、白纸等，让幼儿熟

7、谙修补材料，了解使用方法。 (3)请幼儿根据图书破损的位置、程度等，想出如何修补的方法。 (4)师幼共同修补图书。 3.图书“笑”了。 (1)表示修补好的图书，请幼儿自由议论。引导幼儿彼此参观评价，并说说怎样保护图书。 (2)学习保护图书的方法。 请个别幼儿示范取书、看书的动作，教师引导幼儿议论：他们对待书的方法对不对? 教师演示正确的方法：取书时动作要轻，不能硬扯，制止图书撕坏;看书时将书铺平放在桌上或双腿上，翻书时动作也要轻，不要将书页弄皱或留下折痕，也不要将书或书页卷成筒状;放书时将书轻轻合上，轻轻放在书架。这样图书就不会生病了，就会笑了。 幼儿按照教师的要求取、看、放书。 活动延迟：

8、1.请家长和幼儿一起修补家中破损的图书。 2.激励幼儿在阅读区阅读图书时，养成整齐摆放、保护图书的好习惯。 教学反思： 通过举行这一节教导活动，孩子们都知道图书是用纸做的，易皱、易湿、易坏，所以他们更加的知道珍爱自己的书和幼儿园的书，并产生了珍爱图书情感 ，在我们的区角中也都投放了各种修补图书的材料，孩子们也都知道书破了自己举行修补。 预防诺如病毒大班教案篇3 活动设计 现在的马路越来越宽，道路上的车也越来越多了，当我们牵着孩子的手逛街时，看到时走时停的车辆、忽红忽绿的交通灯，孩子是否会奇怪地问您？当我们站在那里等绿灯亮时，心急的孩子是否会催我们快走？如何把交通安好学识报告孩子就变成了我们的首

9、要任务。 活动目标 1、让孩子了解红路灯，知道红绿灯是交通安好的标志。 2、知道人人都要遵守交通规矩及遵守交通规矩的重要性。 活动打定 1、红、绿灯道具各一个。 2、嬉戏红灯停、绿灯行音乐。 活动过程 1、观看幻灯片宽大的马路上小红帽背着书包去上学，恰好大灰狼也在路边玩耍。 2、让孩子揣摩小红帽遇见了大灰狼会发生什么事情。 3、孩子们的各种议论之后，持续观看幻灯片就在这时绿灯亮了，小红帽跟着人群走到马路对面去了。大灰狼追过去红灯亮了，这时十字路口的汽车像海水一样涌了上来，大灰狼走也走不了，回也回不去，把大灰狼弄得晕头转向了。 4、引导幼儿议论：大灰狼接下来会怎样？ 5、看幻灯片中的大灰狼在马路

10、中间滚过来滚过去，被汽车的废气喷在了身上变成一个大黑球了。 6、引出主题原来过马路要遵守红灯停、绿灯行，黄灯请留神的交通规矩。 7、出示道具红绿灯和音乐和孩子们一起玩过马路的嬉戏，在高兴的空气中终止本次活动。 预防诺如病毒大班教案篇4 活动目标： 1、了解图书的制作过程，知道一本图书经过大量人的劳动才能完成。 2、尝试和同伴分工合作，制作自己的图书。 3、用正确的方法看书，知道保护图书。 4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。 5、知道一些保持身体各部位感激卫生的方法。 活动打定： 1、人手1本图书，白纸、彩笔、废旧图书、杂志(制作剪贴用)。 2、幼儿用书：图书的故事。 活动过程： 1、幼

11、儿阅读图书，了解图书的布局。 引导幼儿关注图书的文字、图画、页码。 教师：图书中有些什么?图书的最外面叫什么?上面报告我们些什么? 引导幼儿查看封面和封底。 教师：封面上有什么?封底有什么? 引导幼儿查看图书内的页码(有依次的数字)。 2、阅读幼儿用书图书的故事，了解图书的制作过程。 幼儿自由阅读，并和同伴交流。 教师：图书是怎么制作出来的? 幼儿在集体面前陈述自己的理解和看法。 集体了解图书的制作过程：设计一作家写书、画家画图一电脑编排一编辑、校对一印刷一裁、订、装一成书。 师幼共同小结：一本图书的制作要花费好多人的劳动和时间，真是不轻易 3、幼儿分组，合作制作自己的图书。 集体议论如何制作

12、图书。 教师：我们小组也来制作一本图书。你们想制作一本什么图书呢?怎样合作完成一本书? 教师重点引导：先磋商图书的内容，再分工(有的制作封面。封底，有的绘制故事内容)，然后编好页码，结果装订。 幼儿制作图书。(幼儿选择热爱的内容，用画或贴等来表现)幼儿交流、共享阅历。 延迟活动：在生活环节中，安置时问请幼儿轮替向集体介绍一本自己热爱的书。 戈区角活动：供给操作材料，给有兴趣的幼儿持续制作图书。在语言区，投放幼儿用书图书的故事，让幼儿看看说说。在建构区，让幼儿用积木搭建图书馆。 夫家园共育：教师向家长介绍或推举适合幼儿年龄特点的图书，家长给幼儿添置适合的图书。 活动反思： 课标指出：“要合学生能

13、采用适当的方式描述物体之间的位置关系，能应用图形形象地描述问题，利用直观来举行斟酌。”本节课在引出八个方向的根基上直接引出老师的家在杏林花园，从学生熟谙的生活情境启程，让教学走近生活。 1、以学生进展为本，创造性地使用教材。 新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，教材不过是师生对话的一个“话题”，在教学中要针对学生处境，用活教材，使教材更有利于学生的进展。本节课把本课学识融入到整个位置与方向这个范围当中，由于学生已经熟悉了八个方向，于是整合教材，从学生熟谙的生活环境启程，合他们有机遇从周边熟谙的事物中学习数学，理解数学，体会数学就在身边，感受到数学的趣味和作用。 2、教学活动设计以学生为主体。 本节课的论一论、画一画、说一说等活动，表达了以学生为主体的教学理念。层次深入，重点突出。 3、提防学生参与与学习体验。 如以直观的演示，动手比方向的方式很好地突破了难点。让学生在动手中掌管各个方向，并在活动中体验数学学习告成的喜悦。 4、练习情境的设计形式多样，好玩，有效。 让学生在概括的情境中稳定新知。譬如在练习中通过角色扮演的方式