一年级上册数学《小于、等于、大于》教案

1、第 PAGE21 页 共 NUMPAGES21 页一年级上册数学小于、等于、大于教案一年级上册数学小于、等于、大于教案1教学目的：1.初步学会用一一对应的方法比拟物体的多少，理解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识=、”、“”、“”和“”、“3) 指着大于号说明，这个符号叫做大于号(板书：大于号) 让学生齐说大于号，再指名说。大于号开口一头向哪边? (向左) 尖的头向哪边?(5) 观察式子53，提问：大于号的开口一头和尖的一头，哪头大? 哪头小? 开口大的那头对着大的数还是小的数? 尖的那头对着什么数? 这个式子读作“5大于3”，板书;5大于3。老师领读、齐读，同桌互说。(6)回忆一下，刚刚

2、学习了“大于号”，这道题是谁和谁比? 结果怎样? 老师小结：这道题是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以说成5大于3，写成53。3.教学小于。(1)小熊和小松鼠比怎么样? (小熊比小松鼠少) (2)小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。(板书：35) 指着“”说明：这个符号叫做小于号。(板书：小于号) 指导写“”，在书第19页上先描后写。(3)观察式子“35”，提问：小于号和大于号的方向有什么不同? 尖的那头对着什么? 领读“3小于5”，齐读，同桌互读。(4)刚刚我们学习了小于号。这道题是谁和谁比?结果怎样?老师小结：这道题是小熊和小松鼠比，小

3、熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以说成3小于5，写成33，也可以说成3”和“”还是“”、“、= 和”是大于号，表示一数比另一数大;“、=和”、“”、“、=和”表示。学生说一说大于号的形状。可用语言表示，也可用手势表示。在讲“”号时，让学生说一说小于号“”、“”、“”、“=3 读作：4大于3 (大于号)3 ”“”“”“”“”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。教学难点：正确区分“”，建立初步的符号感。教学媒体：多媒体课件教学过程：一、情境引入1.小朋友，开学至今大家都长高了不少，今天我们来比一比身高。谁愿意来比?(请两个小朋友)大家看看，谁比谁高?谁比谁矮?下面请小朋友三

4、人一组，自由组合，两人比身高，另一人说说比的结果，互相轮流进展。2.出示投影P18第一题图上有谁啊?(小胖和小丁丁)(小强和小胖)(小亚和小巧)谁来比一比他们的身高，说一说比的结果(1)小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。(2)小强和小胖一样高。(3)小亚比小巧高，小巧比小亚矮。二、新授1.出示P18第2题第一张图请小朋友说一说图意。师并介绍小于号画小于号，开口的方向表示大，合拢的方向表示小。一起书空小于号。师：一个单位的计算条比三个单位的计算条短，数学表达方式是1( ) 3( ) ( )4 ( )=1 ( )35.发散思维练习刚刚我们学习了比大小，大家观察一下我们的教室，看一看哪些东西和哪些东西

5、可以比的?谁和谁比?几大于几?四、总结用大于，小于和等于号可以比拟数的大小，比拟高矮，比拟多少等。作业设计：练习册P11 习题集比一比(2)板书设计：小与等于大于一年级上册数学小于、等于、大于教案4教学目的：1、通过数数、比拟活动，体验多少的比拟方法。2、认识符号“”、“”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比拟的结果，建立符号感。3、使学生初步体会到生活中处处有数学。教学重点：.认识符号“”、“”、“=”，知道它们的含义;掌握比拟多少的方法。教学难点：会用“”、“”表示比拟的结果教具、学具准备：课件、动物头像学具、和15数字卡片教学过程：一、复习旧知1、说一说：指名读一读前

6、面学的5个数字，说说我们教室里能用数字表示的事物。2、动一动：听老师说数字，小朋友用小棒摆出个图形，并在草稿本上写出你用几根棒摆的?3、写一写：指名小朋友上黑板写数字。二、探究新知1.观察主题图，答复下列问题提问：1.图上有哪些水果?分别是多少?师：老师把猴子和水果很有顺序的排列起来，我们可以一眼就看出他们的数量(多媒体演示)师：猴和桃比?谁多谁少?你能用一句话说一说吗?(猴和桃一样多请多名学生说)2.师：猴和桃一样多，也就是3和3相等，我们还可以这样表示3=3(板书)请学生读一读3=3 “=”书空3.教学“32”“32，学生认读。4.梨和桃比：过程同上5.P17的图：有5只兔子和4个胡萝卜，

7、一只兔子吃一个胡萝卜，够不够?三、稳固深化1.根本练习：完成18页“做一做”第1题。先用谁比谁多(少)说一句话，然后用几比几大(小)说一句话。学生独立填写，老师注意巡视，及时修改。请学生读一读两道算式。2.完成21页第5题。同上3.完成22页第6题：先用几比几大说一说，然后说一说每个符号的意思：如：前面应该填大的数，后面填小的数。独立完成，老师巡视。4.开放作业：用学具，=，以及数字进展比大小。师：这里有1、1、2、3、4、5、=、2 32 23一年级上册数学小于、等于、大于教案5教学目的：1.通过数数、比拟活动，体验多少的比拟方法。2.使学生认识“”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种

8、符号的读法和作用。3.使学生知道用“大于、小于、等于”来描绘5以内数的大小，建立符号感。4.在探究三个关系符号的过程中，初步体会分类及一一对应的思想;使学生初步体会到生活中处处有数学。教学重点：.认识符号“”、“”、“=”，知道它们的含义;建立数感，掌握比拟多少的方法。教学难点：会用“”、“” 表示比拟的结果教学准备：PPT、或主题图。1-5的数字、=等学具卡片。教学过程：一、创设情景，发现问题1.课件演示：小猴吃水果图师：仔细观察图画，看看你们看到了什么?师：数一数，小猴和水果都有多少。2.汇报交流。生：4个梨，3只猴子，3个桃子， 2个香蕉。3.动手操作 。(1) 师：请同学们用学具摆一摆

9、图上有的东西，怎样摆就能看出那种水果多，那种水果少呢?(2) 假如每只猴子都要吃1个桃、1个梨、1个香蕉，够不够?怎样摆能一眼看出来?请同桌小朋友一起摆一摆，说一说。汇报。根据学生的汇报，可能出现的三种情况：( )和( )同样多;( )比( )多;( )比( )少。二、探究新知，解决问题1.认识 “=”师：小朋友们说小猴先吃什么水果啊?为什么?师：猴有3只，桃有3个，一只小猴吃一个桃子，刚好够吃，我们就说猴和桃的数量同样多，3和3同样多，要用什么符号来表示呢?(大局部学生都能说出“等号”)课件 出示 3 = 3 读作：3等于3等号师：一起和老师写一遍，3=3，读作3等于3。请你在自己的本子上再

10、练习几遍，再和用桌的小伙伴互相说几遍，看看是不是每个小朋友都掌握了他的写法和读法。学生活动：同桌读写后再抽问几个学生，保证人人都会。2.教学“”(猴和香蕉比)。师：小猴吃完了桃子，还没有吃饱，那他们接下来吃什么水果好呢?师：我们来看看小猴和香蕉，怎么进展比拟啊?师：一个对一个，咦，发现小猴比香蕉多，怎么办呢?学生汇报。(课件出示一一对应的摆法) 引出大于号。师：4比3多，在4 和3的中间要用一个什么符号表示?等号行吗? “我们把这个等号变一变，”课件动画演示等号变大于号：把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。(让学生体会到符号之间的联络)这个式子43怎么读?(4大于3)。用手势帮

11、助我们记住大于号：“大数在前用大于，大口朝(前)左大于号”。3.教学“”(猴和梨比)方法同2。4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生答复后，老师用顺口溜帮助学生进展记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，一样数间用等于;大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。三、练习与拓展1.练习使用“”师：其他的动物比拟的结果怎样?小朋友们能不能自己完成?请同桌交流：说一说几大于几?几小于几?课件逐一出示2.再次体验：开口朝大数，尖尖朝小数。观察这些算式，用大于号和小于号时你发现了什么?老师引导学生编顺口溜：“大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号，两边一样用等号”。)(1)揭题：我们今天认识了“”、“”，“=”这三个好朋友。(出示课题)(2)课件出示书P18“做一做”第1题。(3)左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几?(4)右图：两边各有几只猴子，谁多谁少，几小于几?学生独立填写，老师巡视，再讲评。(5)游戏：排排队。请5位学生上来当数字娃娃1、2、3、4、5，小朋友们，你