一年级秋天教学反思参照

1、第 PAGE7 页 共 NUMPAGES7 页一年级秋天教学反思参照一年级秋天教学反思1一年四季中，我最喜欢的是秋季，所以也就特别喜欢秋天这首诗歌。这首诗的作者以敏锐的目光和独特的视角捕捉到秋天那令人心醉的动人景象，描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的美妙意境。通篇诗歌采用拟人化的手法来写，描写秋天迷人的风光和丰收的景象，语言优美生动，易于朗读和背诵。在作者的笔下苹果姐姐会因为天气凉了，嚷着要披红袄;葡萄妹妹要披紫袍这首诗富有童真童趣，贴近学生情感，学生学起来自然兴趣盎然。在本课的教学之前，我先布置学生请爸爸、妈妈带着自己去观察秋天，描绘秋天，歌唱秋天，这样，整合成全新的语文大课堂，变单纯文本的语文

2、学习为综合性课文学习。在教学时，我将诗歌展开一幅幅画面，把图文对照起来，与学生的生活实际联络起来，并抓住抒情这条线，引导学生朗读、想象，去感知语言之美。这样，让学生能更好地理解诗歌的内容，体会作者对秋天的热爱和赞美之情了。教学后，我让学生再次走进大自然，去寻找秋天。再搜集一下古人描写秋天的诗文，比拟古今写秋的不同，感悟不同时代的语言文字所表现的秋天之美。最后仿照本文的形式写上一两小节秋天的诗或写一篇赞美秋天的小练笔。充分让学生去表达自己对秋天的热爱、赞美的情怀。一年级秋天教学反思2在教学这一课时，应该以学生为主体，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入秋天的风光中，感受秋天的美妙，让学生在详细

3、的语言环境中学语言。在学习“树叶黄、一片片、人字、一字”等词语时，可以让学生利用生活经历、图片、联络上下文等方式，先小组讨论理解，再全班交流，老师适时点拨。在学习生字词语时，让学生自己勾画出带生字的词语，读一读，再在组内交流，说说你是怎么记住这些生字、词语的，用什么方法记住的，然后全班交流。由于充分调动了学生学习的积极性，学生学习起来兴趣盎然，就会收到良好的效果。在学生理解了字词、理解了课文后，老师可以让学生感情朗读课文、背诵课文，采取自读、自背，小组内读、背等多种方式，有很多同学学完课文就会背了，而且很轻松，效果非常好。缺乏之处：学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是

4、对于一、两个比拟好动或特别内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于进步。一年级秋天教学反思31.在教学过程中，老师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式，调动学生的读书热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。2.老师在教学中采用了“随文识字”的教学方法，鼓励学生自主识字，学生们兴趣盎然，纷纷说出了自己识记生字的好方法。老师通过字理识字，表达了丰富的字理图，例如对“片”“大”的教学，增强了对生字的直观性、整体性理解，“秋”字的字理故事激发了学生对汉字

5、的喜欢之情，充分发挥了字理教学的重要作用。一年级秋天教学反思4本课是学生第一次学习课文，老师应充分注重学生的情感体验，积极营造亲密和谐的读书气氛，适时提供时机，让学生获得一种积极的情感体验，在鼓励、等待与欣赏中，学会阅读，使阅读理解和程度培养有机结合。本课主要是让学生观察理解秋天的季节特征，体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美，从而激发学生观察、探究大自然的兴趣。为此，开课伊始，我巧妙设置悬念，让学生带着好奇心从颜色绚丽的树叶，理解秋天的季节特征，贴近生活，感受秋天。一年级秋天教学反思5秋天是一个丰收的季节，秋天也是一个五彩缤纷的季节。秋天是诗人王宜振书写的一首对秋天的赞歌。本课语言优美，很有童

6、趣。秋天离我们很近，孩子们很喜欢秋天，在他们眼里是各种各样的秋天。所以在学习这首诗歌前，我让孩子们留心一下上下学上，找找秋天的影踪。学习秋天，我由秋天的太阳为什么会“更红更娇”?空气会“更甜更好”?让学生质疑，激发学生探究下文的兴趣。学习诗歌，主要采用反复诵读，体会文字所描绘的场面两个步骤去学习。这个是我听了俞教诲的课后的收获。我觉得教学应从扶到放，学生学习诗歌的方法。让孩子们自己尝试去学习。这样的语文训练非常扎实。于是在我的课上现学现卖，尝试着把课堂回归学生，踏踏实实的让学生通过诵读，去体会诗歌的文字。特别是三、四、五小节。这个局部文字粗浅易懂，可以完全让学生去合作探究，只在一些难句上稍加指

7、点。仅仅我还是没有放手让学生去说，总怕他们不会说。不过我明白，只有让学生大胆的说，鼓励他们说，这样的课堂才是扎实有效的。一年级秋天教学反思6课堂中，利用多媒体使学生认识了自然段，利用多媒体课件展示秋天美丽迷人的风光，创设情境，给学生身临其境的感觉，激发学生的想象力，让学生说出赞美秋天的话。表达学生“我口说我心”，训练了学生语言表达才能。在学生沉浸在秋天美景意犹未尽之时，设计了让学生“用手中彩笔画出心中最美的秋天”这一环节，在读、说、画中引导学生主动探究，使三维目的在教学过程中得到充分落实。本节课中，师生关系融洽，我非常关注学生的情感体验，积极地营造亲密和谐的气氛，激发学生的阅读兴趣，适时提供时

8、机，让学生获得一种积极的情感体验，在鼓励、等待与欣赏中，学会阅读，使阅读理解和才能培养有机结合。老师用内在感召力激发学生对阅读学习的欲望，帮助学生树立起了学好语文的信心。总的回想这一节课还存在着许多的缺乏之处。比方说教学准备还不够充分课件假如能动起来就更好了尤其是“树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。”和“树叶黄了，一片叶子从树上落下来。”进展比拟时真的有树叶从树上漂落就更好了，还有合作、探究的学习方式表达得不够充分，我想在今后的教学中我会继续努力弥补这些缺乏。使我的每一节课都充满阳光，充满笑语，让孩子们在快乐中会学知识，学会知识，真正表达课堂的有效性。一年级秋天教学反思7(一)如何解决低年级学

9、生唱读问题第一、老师要经常范读、领读。第二、充分利用已有的多媒体资，让学生学有所仿。第三、运用多种朗读形式。第四、重点训练每句话最后一个字的读音，尤其是腔调。第五、以“说”带“读”，以“说”促“读”。第六、加强对学生朗读方法的指导。第七、树立典范，多表扬不唱读、读得好的学生。(二)如何进步小学语文老师的课堂应变才能1、读透教材、理解学生。研读每个学段教材的特点、教学的要求，严格按照要求设计教学。理解每个学龄段学生的特点，适应学生的开展特点安排适宜、合理的教学环节。2、认真设计教学方案。在备课过程中，不循规蹈矩，不一味模拟优秀，根据自身对教材、对学生的理解，按照课标的要求，设计符合自身、符合自己学生、符合教学实际的教学方案。包括教学素材的选取，要有新意、接地气，让学生感到新奇、感到熟悉，让学生喜欢