2022年人美版小学美术五年级上册教案 2

1、第 1 课 肖像艺术 课时：一课时 预备：观赏图片、绘画材料 教学目标：1、初步明白肖像艺术的特点,熟悉肖像艺术形神统一的艺术表现力；2、通过观赏不同表现方法的艺术作品,感受艺术风格的多样性和艺术表现形式的特 点；教学重、难点：重点：学习观赏肖像艺术作品的方法,在老师的传授、引导下,对不同的艺术表现 形式能够从不同的美术观看角度去观赏评述；难点：对作品内涵（即传神）的熟悉和懂得；教学过程：一、导入教学 1、请同学们说一说你的爸爸（妈妈）在外貌上有什么特点？2、假如让你画一幅你爸爸（妈妈）的肖像画,你会怎么画？你想表现他（她）怎样 的神态呢？二、深化教学（一）、观赏中国画张卿子像1、现在请同学们

2、来观赏一幅中国画肖像画张卿子像,这幅作品是我国明代闻名画家曾鲸的作品；画中的张卿子在外貌上有什么特点呢 . 2 、从这幅肖像画中,你仍看到了什么样的表情 . 3、脸的哪一部分最能表达情感呢？艺术家是怎样表现的呢？4、看到这幅作品你想到了什么. 你有什么样的感受？5、同学们从观赏父亲这幅肖像画中能感受概括出一幅优秀的肖像画应具备哪几 方面的要素吗？（二）、观赏版画藏族少女 1 、同学们确定发觉了这幅作品在艺术表现形式上与张卿子像不同,谁知道这幅 作品是用什么方法来创作的吗？ 2 、你觉得版画和中国画相比较,它有什么特点？板书：中国画：用线造型,细腻、严谨,颜色高雅明快 版画：结构严谨,画面清楚,

3、线条粗犷,颜色剧烈、鲜明 3、认真观赏这幅作品,为什么艺术家在表现女孩的脸部刻画与其他地方不同？4、你认为这幅作品画的好吗？为什么？（三）、观赏雕塑白求恩1、你们熟悉这尊雕像塑造的是哪位人物吗？你们明白他的事迹吗？ 2 、同学们摸索一下：我们可以从哪些方面来观赏写实风格的雕塑作品呢？ 3 、你觉得这尊雕像胜利在哪里？白求恩：采纳浮雕的形式刻画了白求恩大夫；从雕塑中不难看出他紧锁的双眉,似乎在为战争带来的灾难而痛心；任务形象表现了大 无畏的英雄气概；三、练习实践 1 、同学们已经学会了观赏肖像艺术的方法,说一说你的观赏感受？现在请同学们来观赏油画 青年女歌手青年女歌手：画家用油画的形式表现人物；

4、画面以中国山水作为背景；画面构图类似于欧洲古典绘画风格,可谓中西融合,形成中国油画新古典主义学派；观赏线描肖像画作曲家斯特拉文斯基 ,这幅画在艺术表现方法上和前两幅又有什么不同？ 2 、你觉得画中人物的神态怎么样？现形式与作品的和谐统一；感受艺术风格的多样性,进一步感受艺术表3、请你依据自己的懂得添加背景,并说一说你对作品的懂得；四、作业展评；五、总结：肖像艺术重在传神, “ 以形写神” 是我国古代画家总结出来的重要体会；第一要抓 住“ 神” ,既要表现人的性格、感情,同时也要抓住人的外貌特点；第 2 课 画人像 教学目标：1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特点,对特点的社会属性有肯

5、定的 明白；2、明白表现人物特点的方法,能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特点；3、培育同学的分析才能,进展具有个的表现才能；的品质；教学重点：人物的脸型和表情 教学难点：人物肖像画的表现 教学课时：2 课时 教学预备：培育同学关爱他人,敬重他人具有各种特点的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料（如文学作品 中的肖像描写）,多媒体教学设备等 教学过程：一、嬉戏导入 1、出示图片：同学们,今日我们做一个嬉戏,嬉戏的名称是：猜猜“ 他” 是谁 2、说说“ 他” 的特点 认真观看,“ 他” 有哪些比较明显的特点？（如脸型、五官、发式等）说说“ 我” 的特 征 二、新课1、每个人对自己

6、都应当有肯定的明白,谁能用较简洁的语言精确地说出自己的特 征；（如脸型、五官、性格等）2、说说艺术作品中典型人物的某些特点：老师简洁介绍达芬奇、蒙娜 丽蒙娜丽萨 同学观看、体验、争论人物特点萨 同学说说感受、特点,老师总结；看达 芬奇的最终的晚餐并作简洁的介绍；凡 高自画像同学观看、体验、争论、猜想人物特点老师简洁介绍凡高,增加学 生对凡高及其作品的熟悉；同学说说特点,老师总结；毕加索的人物肖像画现代版的蒙娜丽萨三、探究 1、比较刚才所看的作品,想想：为什么会有这么大的变化？这又与什么有关呢 . 2、同学争论、猜想；3、老师总结：这主要跟摄影术的创造有关；在摄影术创造以前,像国王、王后、富 商

7、这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像；这些肖像布满了他们生活的线 索,人们能从华丽的服装或是严谨的降服上看出被画者的身份；摄影术创造以后,画家 们开头认为逼真地再现人物肖像是没有意义的,所以开头摸索作肖像画的新方法；他们 开头探究用不同的颜色和不平常的方式来表达人类的情感和思绪；这就是肖像画的起源 和最初的作用；四、分析人物特点的表现手段 1、同学们,刚才我们一起说了人物特点,那人物特点主要是通过人物的哪个方面表 现出来呢？（人物头部）2、人物头部是反映人物特点最主要的地方,包括相貌,精神状态,仍有性格特点；人物头部的特点主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的,而艺术作品又往往通过

8、人物面部的刻画来揭示人的内心世界,突出表现某一主题；3、脸型 你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等）老师出示几种常见的脸型 请同学说说各种不同的脸型具有哪些特点？小结：画人物头部时,我们应当先整体把握人物的脸型,再去刻划人物的五官；表情4、同学们,你们“ 哭过”、“ 笑过” 、“ 怒过” 、“ 乐过” 、“ 惊喜过” 吗？（有过）请几名同学上台来表演“ 哭、笑、怒、乐、惊” 的表情；其他同学认真观看,相互争论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎 么变？每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来,并派一名同学到黑板上画；请 同学逐个分析刚才所画的表情,画得如何？有没有将表情特点画

9、下来？没有的,如何 改？老师总结：人物表情主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的；（出示各种表情图片,说清每种表情的变化规律）五、临摹练习 同学依据自己的喜好或善于的表现方法来选择一幅肖像画（可以是书上,也可以是同学自己预备的）进行临摹；六、同学习作、老师进行辅导：尝试观看和描画你生活中的不同年龄、不同阶层的人物,看看他们有什么特点？你认为仍有哪些方面可以表达人物特点？七、小结：展评同学作品,并请同学们到台前叙述人物都有哪些面部特点,作品表现出人物怎样的内心情感等等；第 3 课 熟悉抽象画教学目标：1. 辨论具象及抽象的差异 2. 观赏、熟悉抽象化的创作原理 3. 运用线条表现不同心情

10、4. 熟悉及运用颜色表达内心感受 5. 观赏同学创作 教学重点：1、观赏抽象派艺术家 - 康丁斯基、蒙德里安、克利的作品；2、引导孩子以线条及颜色表达内心的感受；3、藉由观赏同学作品,提升孩子的艺术鉴赏才能及素养；教学流程： 一 引起动机：大家来找碴 从委拉斯奎兹及毕加索的侍女作品中,找出相同 与相异之处； 二 进展活动：一、抽象画飨宴 1. 老师介绍抽象画家 - 康丁斯基、蒙德里安的作品 2. 引导孩子说出对画作的感受及构图方式 3. 辨论抽象画及顺手涂鸦作品的不同之处 二、线条的表情1. 老师在黑板上画出不同线条 2. 引导同学对不同线条说出不同感受 三、线条心情猜一猜 1. 请孩子将八开

11、图画纸折成四等分表现2. 引导孩子使用蜡笔将四种不同的心情 喜、怒、哀、乐 以四种不同的线条3. 请几位孩子上台将自己的心情线条展现给同学,并请同学试着猜出作者所表达的心情四、颜色会说话 1. 复习色相环,并说出正确的调色方式 2. 引导孩子说出对颜色的感受,例如：高兴、悲伤 3. 将颜色填入刚才创作的心情四格画中 三 创作活动 1. 发表 2. 实作 观看工具教学观看纪录表详版 可辅以轶事记录 第 4 课 学画抽象画 教学目标：1、能够初步明白抽象画,感受抽象画；2、能够运用点、线、面及颜色表现方法绘制新颖的视觉形象；3、能够运用抽象绘画语言表达自己对音乐的懂得与感受；教学重点：同学们对抽象

12、绘画中线性造型要素的运用；音乐感受与美术表现；教学难点：综合运用线性造型要素,结合颜色语言比较精确地表达音乐的旋律；学具预备：图画纸,颜色颜料,颜色笔等 教学设计：一、导入新课：出示美国一就报道： 美国抽象表现主义绘画大师杰克逊 波洛克（Jackson Pollock ）的一幅作品 1948 年,第五号（No.5,1948）卖出了 1.4 亿美元（近 10 亿元人民币）的高价；同学们听过抽象画吗？看过吗？你们怎么懂得呢？引入课题抽象画；二、讲授新课：1、出示波洛克作画图片及简介波洛克： 波洛克是 20 世纪美国最重要的艺术家之一,是抽象表现主义绘画的代表人物； 他后期的绘画是把画布钉在地板上,

13、 用棍棒浇上油漆,随着自己的走动,任其在画布上滴流成纷乱的点、线、画面,因此也被称为“ 行动派绘 画” ； 现在让我们来看看此大师作品 秋的节奏,同学们看到什么？ （提问个别同学）2、插入一就小笑话：向美术老师交作业时,一位同学只交了一张白纸,老师问：“ 画呢？”同学答： “ 这儿？” 他指着白纸说； 老师：“ 你画的是什么？” 同学： “ 牛 吃草；”老师：“ 草呢？” 同学：“ 牛吃光了；” 老师：“ 牛呢？” 同学：草吃 光了,牛仍站在那里干么？3、什么是抽象画呢？让我们进一步去明白：抽象绘画是以直觉和想象力为创作的出 发点,排斥任何具有象征性、文学性、说明性的表现手法,仅将造形和颜色加

14、以综合组 织在画面上；因此抽象绘画现出来的纯粹形色,有类似于音乐之处；抽象绘画的进展趋势,大致可分为：（1 抒情抽象 或称热抽象 ；这是以高更的艺术理念为动身点,经野兽派、表现主义进展出来,带有浪漫的倾向；这个画派可以康丁斯基Kandinsky 为代表；（2 几何抽象 或称冷抽象 ；这是以塞尚的理论为动身点,经立体主义、构成主义、新造形主义 .,而进展出来；其特色为带有几何学的倾向；作品有一种冷静的秩序感,哲理性很强；这个画派可以蒙德里安 Mondrian 为代表；4、大师作品观赏,学习（1）康丁斯基作品赏析,世界美术史上的第一幅抽象画作者是俄国的康定斯基（1910年）,被誉为抽象表现艺术之父

15、；引导同学们体会颜色、造型的节奏与旋律；（2）蒙德里安作品赏析,几何抽象派代表画家,在平面上把横线和竖线加以结合,形 成直角或长方形,并在其中支配红、黄、蓝三原色,但有时也用灰色,是荷兰风格派（deStijl）的主将；对比热抽象风格,体会秩序美；（3）克利作品,二十世纪变化最多、最难以懂得和才华横溢的杰出艺术家之一,德裔 瑞士画家；运用颜色调和及抽象的手法,创作了很多含有哲理性和富稚拙趣味的作品；（同学们尝试感受作品,畅所欲言）（4）毕加索曾说过：“ 变化不是进化,在艺术中没有进化；” 这句话似是一把钥匙,它打开了使原始艺术与现代艺术之间沟通的大门；因此,当我们看到原始人简洁概括的 线条,关良

16、的戏画,卢梭的原始主义作品、儿童的天真稚拙的艺术形式而感到惊喜；出 示作品格尔尼卡简介背景；5、同学作业观赏（1）儿童画观赏（2）抽象画观赏 三、谈谈通过本课学习你对抽象画的进一步熟悉 四、小结 布置下节课需带的材料 : 水粉颜料,水粉笔,调色盒等其次课时 一、观赏音乐 听悦耳的音乐,感受旋律,渲染心情 二、同学实践创作抽象画 同学们用颜色表达情感,创作抽象画,可以同桌两人合作；留意色调及点,线,面,色的奇妙运用 三、选出优秀作品同学代表展现本组创意,赐予同学们自评,互评的平台；五、课堂小结 对同学们的课堂成果赐予充分的确定和颂扬,勉励同学们大胆尝试,欢乐表现！六、反思 第 5 课 绘画中的透

17、视现象教学目标：通过学习能发觉生活中的透视现象；初步懂得透视中的基本原理和规律,提高描画 五想的才能,时绘画作品更真实；逐步进展同学的想象力、观看力、表现力和制造力；教学重点：通过对四周环境的观看能发觉近大远小的透视现象,能把握简洁的原理和规律,将 透视学问运用到绘画中,使描画的现象更真实；教学难点：绘画实践中运用所把握透视原理和规律,提高儿童绘画的基本技能,逐步提高同学 们的观看力、想象力、表现力和制造力；教学课时：2 课时 教学预备：投影片、多媒体教学设备等 教学过程：一、导入 1 、观看影片中路的宽窄、栏杆的疏密、树木的大小等；师：你能用间的图形在纸上表现这些事物吗？ 2 、争论（1）在

18、纸上表现的事物（2）从中你发觉了什么现象？（近大远小）二、新授（绘画中的透（1）同学们今日这节课我们就要学习近大远小的透视关系；板书课题：视现象）透视是绘画中的术语,可以分为形体透视和空气透视,形体透视是依据光学和几何 学的原理,在平面上用线条来表示物体的空间位置轮廓和光线投影的科学,按特点的不 同分为平行透视和成交透视和斜透视；空气透视争论和表示空间距离；（2）在近大远小的透视现象中,由近到远除大小的变化外,仍有什么变化？（疏密、颜色）三、指导同学作画 1、先找到消逝点 2、画几条典型的透视线 3、按近疏远密的、近出远细的规律,处理好各条竖线、斜线；4、将物体的外轮廓简略的表现出来；四、同学

19、作业,老师指导 五、小结、作业评讲第 6 课 美术中的比例学问 教学目标：通过学习能发觉美术中的比例学问；初步懂得透视中的基本原理和规律,提高描画 五想的才能,时绘画作品更真实；逐步进展同学的想象力、观看力、表现力和制造力；教学重点：通过对四周环境的观看能发觉近大远小的透视现象,能把握简洁的原理和规律,将 透视学问运用到绘画中,使描画的现象更真实；教学难点：绘画实践中运用所把握透视原理和规律,提高儿童绘画的基本技能,逐步提高同学 们的观看力、想象力、表现力和制造力；教学课时：2 课时 教学预备：投影片、多媒体教学设备等 教学过程：一、导入 1、观看书中的范画,你有什么体会？师：你能用简洁的图形

20、在纸上表现这些事物吗？2、争论（1）在纸上表现的事物（2）从中你发觉了什么现象？（近大远小）二、新授 宋代画家范宽的溪山行旅图 ,描写了我国陕西一带的风光；山处在画的中心,顶 天立地,雄壮壮丽；下面的商人赶着驴,显得很小,这就更突出了大山高耸的气概；这 幅画胜利地运用了山和人物之间的比例关系,是我国山水画中的杰作；维鲁维斯的人时达 .芬奇在和罗马建筑师维鲁维斯争论人体比例所绘,用以说明人伸张四肢和立正时,应当是圆形和正方形的比例关系；巴黎圣母院位于法国首都巴黎,建与 1163 年；它正 面每一层的高宽比例是按黄金分割律设计的,富有节奏和韵律感,总体成效和谐统一,是一座典型的哥特式的建筑；今日,

21、我们学习美术中的比例关系,它有助于我们探寻美的秘密,有助于培育我们的创 新精神；三、讲评上节课作业 1、透视现象是否正确？2、说说四周环境中的透视现象 3、这些透视现象你能在绘画中表现出来吗？四、同学做画老师辅导 五、作业展评；第 7 课 偶戏 教学目的： 1 、学习纸偶的装饰方法； 2 、培育同学美化生活的才能,激发同学学习美术的爱好,提高学的综合素养； 3 、采纳造型嬉戏的方式, 结合语文、 音乐等课程内容, 进行美术创作、 表演和展现,并发表自己的创作意图；教学重点 : 收集一些布袋偶戏的资料；教学难点 : 偶戏道具的装饰方法；教学课时：2 课时 教学预备：各种废旧材料、线绳 教学过程：

22、一、观赏导入：1、偶戏是我国戏剧宝库中的重要组成部分,是各民族共同制造的民间艺术珍宝；偶戏的种类较为丰富,有提线偶、仗头偶、布袋偶和皮影等；偶戏的表演深受少年儿童 的宠爱；2、争论沟通课前我让同学们本地区的偶戏和偶戏的历史；相互沟通一下；二、新课下面请各小组把你收集的偶戏的资料 1、观赏课文图片请同学们看书,和同学争论课本上的这几幅图片都是什么偶戏？同学回答； 2、明白一些制作木偶的方法；师：看！有那么多的装饰方法,我们也来试一试吧,每个小组装饰一个小纸偶,组长作好分工,看哪个组能在五分钟之内装饰好并且拿到讲台上来；生：（按组装饰小纸偶； ）师：噢,上来了那么多的小伴侣；谁来说说：你最宠爱哪一

23、个？为什么？你有更 好的方法去装饰它吗？三、同学制作,老师巡察指导；四、同学们已分组编好了童话剧,仍依据角色分工做好了初步的纸偶；现在,开头装饰 我们的纸偶；留意要美观,要符合角色形象,做好的小组就可以表演童话剧了；看哪个 组做得又快又好；现在开头；生：（分工装饰小纸偶；）五、现在来看看我们的童话剧表演,好吗？你们除了看表演,仍要观看纸偶是怎样装饰 出来的；六、小结：今日,我们一起装饰了我们的小纸偶,并进行了童话剧的表演；只要专心观 察,我们仍可以发觉更多的装饰方法和材料；除了用纸偶表演童话剧,仍可以用木偶、皮影、手袋布偶等表演童话剧,请大家 观赏它们的装饰；（放录象）第 8 课 提线纸偶 教

24、学目的： 1、学习纸偶的装饰方法； 2、培育同学美化生活的才能,激发同学学习美术的爱好,提高学的综合素养；、采纳造型嬉戏的方式,结合语文、音乐等课程内容,进行美术创作、表演和展 3 示,并发表己的创作意图；教学重点：纸偶的装饰；教学难点：纸偶的装饰方法；教学课时：2 课时 教学预备：彩纸、各种各样的纸偶；教学过程：一、观赏 出示图片,引导同学进行争论观赏；二、新课 1 、出示小纸偶,问,它是用什么材料装饰的？它是用什么方法装饰的？（板书：方法）仍有一个问题是考考你们聪不聪慧的：你 能用不同的方法把它装饰得更好吗？ 2 、用不同的方法进行装饰：用五光十色的糖果纸装饰,用粘、绑的方法；用彩色的易拉

25、罐装饰,用剪、贴的方法；用五彩的毛线装饰,用编、缠、粘的方法； 3 、争论：你们仍有更好的方法吗？材料：布、电线、包装纸、棉絮 方法：绑、粘、剪贴、编、 、；三、小组合作 请与小组同学合作编个故事,进行角色分工后,用各种彩纸制作纸偶,并预备简洁的背景、道具；然后,演给其他组的同学看 四、小结 让同学们用互评的方式评出优秀小组；同学表演纸偶戏；第 10 课 颜色的色相教学目标： 1 、引导同学查找颜色,熟悉颜色,表现颜色；体验不同颜色所表达的不同感觉 2 、学习颜色的学问,熟悉什么是原色,什么是间色；明白颜色在生活中的作用,大 胆运用宠爱的颜色,培育运用颜色的才能； 3 、学会颜色的调配,能用原

26、色调配间色；教学重点：学会颜色的调配,能用原色调配间色；教学难点：调配时水和颜色的重量 教学课时：2 课时 教学预备：颜料,水,毛笔,调色盘等 教学过程：一、导入；（出 大自然是精妙的；五彩缤纷的花草树木,世界是彩色的,有千变万化的颜色；示一些大自然的图片,同学观看生活和大自然中的颜色；）观看过自然中的颜色,观看同学的衣服、学习用品之后,请同学谈谈自己的感受,说说自己明白的颜色；摸索一下,生活中的颜色有哪些,有多少种？二、新课； 1 、复习三年级开头的颜色学问：什么是三原色,什么是三间色,红黄蓝这三种颜色,有称三原色；三原色两两相配,产生三间色；是颜色中的“ 老祖宗” 2 、什么是色相？色相,

27、顾名思义即各类颜色的相貌称谓,如大红、普蓝、柠檬黄等；色相是颜色的首 要特点,是区分各种不同颜色的最精确的标准；事实上任何黑白灰以外的颜色都有色相 的属性,而色相也就是由原色、间色和复色来构成的；全部的颜色都有自己的相貌,这 叫色相； 3 、观赏课本中的图片 同学结合图片分组争论：（1）、选择自己宠爱的色相,谈谈自己的看法和感受；（2）、色相在生活中的应用（3）、自己预备用哪些色相不同的颜色画一幅什么样的画； 4 、 小组沟通发言 三、同学作业 创作一幅颜色画 四、小结教学目标：第 11 课颜色的明度 1 、感受颜色美熟悉同一种颜色的特点； 2 、用深浅不同的颜色作一幅画；教学重点：熟悉颜色明

28、度变化；教学难点：作画时明度对比的利用；教学课时：2 课时 教学预备：绘画工具：颜料、毛笔、铅笔 教学过程：一、导入 今日我们一起学习画单色画 二、新授 1 、复习同学的颜色学问；让同学辨别不同颜色；再出示新课内容；出示较一般的蓝色、示较淡的蓝色、较深 的蓝色请同学辨别； 2 、指导：得出结论是不同深浅的同种颜色； 3 、问同学如何使同种颜色变深或变浅；加白加黑仍可以加水我们管这种现象叫做颜色的明度变化；（说明颜色明度概念）问同学仍可以用什么方法转变颜色的明度；得出结论,变淡可以涂上原来就淡的颜 色； 4 、教同学调色,提出要求；三、同学练习,老师巡察指导；同学大胆练习,先用原色、间色来进行调

29、配,再尝试用复色等进行练习；四、讲评同学作品；第 12 课 唱起来 跳起来教学目标： 1 、与同学沟通自己宠爱的歌曲与舞蹈； 2 、把握喷雾法的表现技巧； 3 、学会用各种方式表达对生活的宠爱；教学重点：学会用各种方式表达对生活的宠爱；教学难点：用喷雾法的表现方法完成一幅作品；教学课时：2 课时 课前预备：（同学）喷壶、颜料、水、剪刀、纸等；（老师）剪纸作品、歌舞录象、喷雾画范作等；教学过程：一、录象导入、激起爱好 1 、播放一段歌舞录象,勉励同学随着音乐跳起来、唱起来； 2 、同学就坐后提问：我们为什么在听到音乐时会情不自禁地想唱想跳？ 3 、让同学说一说对唱舞的感受； （听到音乐感到 看到

30、跳舞也会 ）二、观赏作品、体会内涵 1 、观赏一些歌舞题材的美术作品； 2 、叙述音乐与美术的内在联系； 3 、分析画面里人物动态的表现； 4 、介绍新的表现方法：喷雾画 三、老师示范、同学尝试 1 、师生一起操作 1 ）取出预先刻好的人物剪纸作品固定在底板纸上； 2 ）在喷壶中加入颜料和水调和； 3 ）对着作品进行喷射； 4 ）稍后取下剪纸作品,一幅喷雾画就完成了； 2 、出示个别同学作品,分析成败之处（让同学自己说一说） 3 、同学其次次尝试喷雾画（要尽量防止前面的失误；）要求：剪纸作品待干后可以重复使用,仍可以再剪一些简洁的造型（如花、草、鸟、云、月、星等）让画面更完整； 4 、老师巡察

31、指导 四、作业展评 五、总结延长 1 、小结本节课学习成果； 2 、勉励同学在原有基础上有所创新；第 13 课 拼贴添画 一、教学分析：本课是“ 造型表现” 领域的课程,进行有创意的拼贴与添画；教学内容是同学利用生活中的废旧纸张材料,创想,说起来简洁表现起来却有些不易；通过对大师画的观赏,老师画的观赏,感受艺 术就在自己的身边,触手可及；趣味画环节是打开同学奇妙思维的钥匙；本课旨在为学生推开一扇可以任意遐想的空间之门,行表现；二、教学目标：使同学在欢乐中学习多角度多手法的应用材料进 1 、学问与技能：通过观赏名家作品明白艺术创想的过程,激发同学的创想欲望,学 习创想的基本方法； 2 、过程与方

32、法：能够利用旧报纸或其它废弃物,经过奇妙的创想和处理,制造一幅 特殊的艺术拼贴作品；有目的的添画,使拼贴后的添画能反映自己的创想成效； 3 、情感态度价值观：想象、联想、创想活动的开发及运用,进一步开拓同学的创新 思维；体验艺术制造带来的乐趣；三、教学重难点：重点：以一张报纸或各种图片为主,绽开创想,使它成为一张有主题或无主题的作 品；难点：通过小组争论和选择选定主要内容,在拼贴后对画面进行有创意的添画；四、教学预备：废旧报纸、广告招贴、图片、绘画工具等；五、教学环节： 1 、小嬉戏：记忆力测试（课件）方法表现的吗？用的是什么材料？出示课题：（拼贴 -画）6 幅拼贴画；师：你能看出这些作品是用

33、什么设计意图：通过小测试集中同学们学习的留意力及爱好,直观地感受拼贴作品； 2 、观赏艺术家的作品 1 ）查找刚才在测试题中的画面,有两位西方大画家的作品（马蒂斯王者之 悲；毕加索吉他）分别提问一下,对这些画家的明白； 2 ）查找观赏老师的画； 3 ）观赏好玩的画（课件） 4 ）师总结 : 这些画最难就是艺术家的创想,他们的创想来自于对生活的宠爱、对艺术的不断追求创作的灵感 设计意图：通过观赏不同的艺术拼贴,明白艺术家的拼贴风格,感受拼贴画的趣味性及 创意的重要性！3、启示沟通创想,师演示 看看我们手中的材料,今日,你想怎样利用它们来拼贴？同学争论沟通,汇报,启 发 1 利用图形,拼贴,添画

34、2 利用颜色,拼贴,添画（师与生演示课件展现）设计意图：让同学尝试从不同的角度去摸索,去大胆创想,感受创想带来的乐趣； 4 、分析添画的作用,添画有什么作用？课件展现：比较添画前后 设计意图：说明适当添画的重要性,是创作艺术的点睛之笔！ 5 、观赏同学作品课件 设计意图：开拓同学的思维,引起更广泛的联想,富有热忱地投入到自己的制造之中； 6 、同学创作：老师巡回指导 设计意图：在自己预备的各种材料中进行塞选,两人合作完成富有新意的作品,同时锻炼了同学与人交往合作的才能； 7 、展评：同学作品,请同学谈谈自己的作品创想,勉励敢于大胆创想的同学；设计意图：将自己的观点展现给大家, 加强了美术语言的

35、表达, 增强同学自信心的树立,感受学习胜利的欢乐； 8 、拓展：在生活中,这样的变废为宝的例子仍很多,观赏更多作品；第 14 课 中国龙 一、教学目标 设计 1、学问与技能：a、能表现龙的形状特点,并画出较细致的花纹；2、过程与方法 a、在探究中学习中国龙在中国文化的广泛应用；b、在小组合作中用线条表现龙的动态与花纹；3、情感、态度、价值观：a、愿意与同学合作完成；b、对中国民间文化艺术发生爱好；二、教学重点 1、通过观赏中国龙的文化艺术,让同学感受中国深厚的文化底蕴；2、能运用线条画出较细致的花纹；三 教学难点 能表现详细的龙的形状特点；四 作业 要求 1、基本要求：小组合作绘画图案 2、较

36、高要求：小组合作有细致纹样的龙图案 3、个性探究：小组合作绘画有整体美的龙图案 五 教学活动设计一、导入 新课 1、“ 今日,老师带同学们到北京北海公园参观游玩”观赏北京北海公园九龙壁全景环视照片；2、揭示课题 - 中国龙“ 中国的古代建筑和古代文化都用龙作装饰,起来探究吧！”为什么中国人民这么重视龙？让我们一学习” 中国龙” 英语单词chinese dragon 二、新授 1、“ 同学们经过课前对龙的资料搜集,你知道龙在世界上究竟存在吗？”（龙是我们中国古代劳动人民制造的,是一种内涵丰富的文化符号,是中华民族的一个象征,所以中国人也称为龙的传人、龙的子孙；） 2 、想一想,龙原来不存在,劳动

37、人民是怎样制造出它的样子来的？（把很多动物身上的特点集合在一起； ） 3 、找一找,龙身上有哪些动物的特点？争论后得出结论：（结合图片进行对比）龙的角是鹿的角；龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴；龙的身体是蛇的身体；龙的爪子是老鹰的爪 子；龙的鳞片是鱼的鳞片； 4 、小组争论：你听过有关龙的故事吗？你明白龙的文化吗？5、龙文化的广泛运用；观赏： a、邮票、雕塑、器皿、玉器等；b、龙舟（农历五月初五端午节,中国传统的民间活动）四、同学作业 1、“ 原先龙就是这样制造出来的,有着丰富的内涵,这是多么奇妙的想像啊！”2、听音乐龙的传人 ,激起同学的民族热忱；3、 “ 让我们发扬龙的传人的团结精神,小组合作一起描画

38、我们中华民族的巨龙 吧！”五、老师辅导1、勉励同学大胆描画 2、制造出来的龙的形状要完整,具有肯定的形式美感；第 15 课 造型别致的椅子教学目标：1. 明白椅子的历史、制作材料等相关学问；2. 通过观赏、老师的讲解等,学习椅子的设计方法,并设计出与绘制出众不用的椅 子；3. 培育同学关爱生活和严谨地治学态度；提升同学的创新才能；教学重点：椅子的结构、别致的造型；教学难点：椅子的功能型、有用性及审美性；教具预备：水彩笔、范画、书、课件等 学具预备：水彩笔、油画棒 教学方法：探究法 教学过程：第一节教学目标：1. 明白椅子的结构、功能等相关学问；2. 通过观赏、老师的讲解等,学习椅子的设计方法,

39、并设计椅子；3. 培育同学关爱生活和严谨地治学态度；提升同学的创新才能；教学重点：学习椅子的功能性；学习设计椅子；教学难点：设计有特点的椅子；教学过程一、导入：ppt 出示一张造型特殊的椅子的图片,引出本节课题: 造型别致的椅子引导同学懂得“ 别致的涵义” 小巧精致,别有乐趣；二、新课 1. 出示课件：展现一组不同岁月、造型极具特色的椅子的图片；介绍：红蓝椅作者：里特维特,风格派的椅子；引导同学分析椅子的结构：椅背、面、腿、扶手 中国明式木椅：艺术特色,可以用四个字来概括,即：简、厚、精、雅；18 世纪欧美风潮：设计重点在靠背的装饰,变化多,椅腿很少有装饰；布劳耶制造了一系列影响极大的钢管椅,

40、开创了现代家具设计的新篇章；波普风格（ Pop）又称流行风格,它代表着 异化及消遣化的表现主义倾向；2.pp 展现造型别致的椅子图片20 世纪 60 岁月工业设计追求形式上的（吉他变形的椅子、字母变形的椅子、衣领造型的椅子、剪纸式的椅子等）提问：你宠爱哪一种椅子的造型设计？为什吗？3. 展现老师示范作品,请同学观看分析；问：椅子是以什么为原形设计的？水杯 ：企鹅：4. 老师演示 以一本书的造型为例,进行椅子的造型设计；三、同学实践 1. 作业内容：依据你的创意,设计一把造型美观而且有用的椅子；2. 作业要求：设计一把造型美观而又有用的椅子；四、老师辅导 1. 留意事项：（1）椅子要美观、有用且

41、具有肯定的创意；2. 辅导重点：夸奖勇于动笔创作的同学 夸奖造型精确、美术语言丰富、构图饱满的同学 勉励胆子较小的同学进行艺术实践 五、作品展现展现形式：以小组为单位,到讲台前进行展现 六、作品讲评 1. 评判形式：（1）自评：同学进行自评（2）互评：同学进行评判（3）老师点评：老师针对不同同学的才能特点进行勉励性评判 2. 评判要点：（1）造型新颖；（2）功能特殊（3）耐心、细心的观看才能、解决问题的分析才能；七、课堂小结 1、你有哪些收成？2、摸索：你设计的椅子用于什么环境？使用什么材料？第 16 课 立体贺卡一、教学目标：1、让同学明白立体构成的学问,通过对各种线材、面材、块材的制作实践

42、体验,创 造性的制作出形形色色的立体卡片如：仿生形、立体形、立体与平面相结合等；2、通过展现各种好玩味的卡片,启示同学的制造思维；3、培育同学宠爱生活,善于表达情感；二、教学重点：在制作中表达自己的创作意图；三、教学难点：把生活中可利用的材料富有创意性地做进自己的卡片中；四、教学过程：1、导入：每当节日来临,或同学、伴侣过生日,我们往往用赠送贺卡的方式来表达祝愿,寄 托情思,于是,在过去很多温馨的日子里,一张张美丽的贺卡,带来了一份份打开的喜 悦；（板书打开的欢乐）我们今日就来学习第六课打开的欢乐立体贺卡的制作 2 、新授：请把你们带来的贺卡展现出来； 哪位同学能自告奋勇地介绍一下你带来的贺卡有何特点？既然我们在商店里买的贺卡这么美丽,我们为什么仍要学习制作贺卡呢？是否自找麻烦呢？现在同学们来探讨一下自制的卡片与商店销售的卡片有何不同？赠送贺卡是我们传情达意的方法,自己做的贺卡更能表达你的情意；现在不是流行DIY 吗？我们就来顺应时代潮流,DIY 一下贺卡,并且是立体的；明白一下立体卡片有哪些构成方法？折叠、切割、组合；3、尝试 制作一张立体卡片；4、争论,如何制作的；两个同学一组,合作完成一张贺卡,送给你们的父母、伴侣或者师长；5、制作,老师巡回指导 6、展现评判：做好的同学可以上前展现你的 什么样的情感；DIY 作品,并说说