南京邮电大学

1、 南 京 邮 电 大 学2017/2018学年 第二学期此表以编译原理课程为例，填写时请替换为自己所承担课程；此外，此表作为试卷分析表的附加表，请切勿认为填写了此表就不用填写教务处规定的试卷分析表了 编译原理 课程小结与评价学院（系） 计算机学院 系（教研室、教学中心） 计算机科学与技术系授课班级（专业） B130401-03(计算机科学与技术) 学生人数 132人 如果您的班级包含了少量的贝尔学院的学生以及其它类型的学生，不在正常班内，请不要将这些学生统计入该表中该课程支撑的毕业要求指标点：根据自己的课程情况填写，如果您承担的课程暂无，就空着不填2.1-L能够应用数学、物理等自然科学和工程科

2、学的基本知识，识别和分析计算机及应用领域复杂工程问题的特征。2.3-H能运用工程科学基本原理分析复杂工程问题，以获得有效结论。3.1-L掌握设计/开发复杂工程问题解决方案所需要的专业知识和开发工具。2授课起始/结束周次 116 周学时 单2双4 计划课时 48 小时，实际使用 48+4(课外) 小时，其中：讲授 42 小时，习题课 2 小时，课堂讨论 0 小时，示教、参观等 0 小时，实验 4+4(课外) 小时，自学 0 小时。3使用教材名称 编译原理 王汝传 编著 成都科技大学出版社 。 教材适用程度（适用、基本适用、不适用）注：已着手开始编撰新教材 指定参考书：（1）编译原理，吕映芝 编著

3、，清华大学出版社 。 （2）程序设计语言编译原理，陈火旺等编著，国防工业出版社 。印发参考资料 0 章 10 页。4按授课计划进度（快、适当、慢）；作业量是否合适（多、适当、少） 本学期共布置 10 次作业，每次 34 题。经常不交作业 10 人。 学生课内外学时比例，课内 48 ；课外 24 。学生负担（重、轻、合适）。 学生对本课程掌握情况： 好： 24 人，较好： 42 人，一般： 37 人，差： 29 人。5课堂纪律（好、一般、差） 学生对本课程：感兴趣 30 %，一般 35 %，不感兴趣 35 %。6全面考虑。你认为优秀的学生，每个授课班级（大班）推荐三名：B13040110 程丹妮

4、B13040218 刘焕金B13040325 郁丛祥学习较差的学生：班级 B130402 学号 B13040225 姓名 孟亚浩 原因（上课不认真听讲，作业经常抄袭 ）班级 B130402 学号 B13040229 姓名 姜 楠 原因（经常不来上课，在宿舍玩游戏）班级 B130403 学号 B13040329姓名 凌 跃 原因（自行创业了，认为学此课无用 ）班级 B130402 学号 B13040222 姓名 许少华 原因（不爱学习，宿舍学风差，每人欠十几学分）基于OBE的教学理念，本次课程评价的具体情况及存在问题（请先在下表中打勾）请务必根据所授课程的真实情况来写，这个表可能不全面，希望大家

5、进一步完善序号课程评价指标点好较好一般不好评价记录1培养方案、课程大纲、教学计划和授课过程充分体现了OBE的教学理念2是否有完备的过程性评价记录(不限于出勤情况、平时作业、课堂测验、实验报告、小考试卷、以及团队合作Project等中的几种形式)目前课程没有采用小考试卷和团队合作Project3通过访谈了解了学生对于OBE教学以及该门课程支撑其毕业要求指标点的理解程度在每章课件中都明确标识了毕业要求指标点，通过理论授课和实验经常和学生讲解4学生的学习状态和能力达成情况；以及采用了预警和帮扶机制之后取得的效果部分学生无法形成对课程的兴趣5试题命题符合教学大纲，覆盖了本课程所涉及到的基本知识点、重要

6、知识点和关键性难点6试题命题能够很好的支撑本课程所承担的毕业要求指标点有个别小题不是很适合7通过均分、方差等统计指标分析，学生的答题情况符合预期有一个班级的考试成绩不符合正态分布，两极分化非常严重8试卷评阅的规范性和严肃性9课内实验设计合理，教师能够通过实验过程的指导、观察和评价，来甄别学生的完成情况及其工程实践能力的提升两次实验都很好的结合了相关的工程应用背景，并且和理论知识结合十分紧密若无课内实验或其它实践性环节，则在此备注无实验和实践性环节，并且此栏不打勾10采用OBE教学理念所取得的教学效果总体评价还存在哪些问题需要解决？请根据实际情况撰写，一定要对学生的学习情况进行评价为了更好的实施

7、OBE的教学理念，所用的教材需要进一步的修订，使之更符合毕业要求指标点的支撑；对于词法分析和语法分析的程序实现部分应加强，一是为了学生能将理论运用于实践，二是为了提升学生的学习兴趣以及加强他们解决实际工程问题的能力；知识点的取舍方面，对于第三章有穷自动机的等价关系，花了较多时间来讲透；对于语法制导翻译中的一些内容，例如详尽的翻译过程，可以简要讲述；试卷批改的问题。试卷命题的问题。其它问题。开过 4 次学生座谈会。采用什么方式了解学生情况？对学习过程中出现问题的学生是否有预警和帮扶等相应具体措施？请根据实际情况撰写，切勿抄袭模板，抄袭模板的拒绝教学档案接收一般在课前后十分钟或者每周答疑的时间，主

8、要了解他们的学习情况和课程掌握程度以及遇到的一些问题和困难。在教学过程中，会发现经常不交作业或者作业抄袭他人的同学，会发现经常迟到旷课的同学，会发现课堂表现不佳的同学，任课教师会通过辅导员或者班长了解他们的情况，及时和他们沟通并连同辅导员实施劝导；除了任课教师的答疑之外，鼓励成绩优秀的同学给予这些学习情况较差的同学辅导；对于欠学分较多的同学，辅导员和教学秘书都会给予及时的提醒。通过试卷分析和过程性评价材料，本次课程还存在哪些知识点学生掌握得不够好？通过对比上一年的该问题，所采取的持续改进机制是否发挥了作用？(如果是第一次开课则不用回答第2个小问)这个问题什么意思呢？这里解释一下。第1个小问很清

9、楚，你就罗列出那些在答卷中许多学生都答得不理想的知识点，以及在课内实验中做得不理想的地方等等。第2个小问，比如上一学年同样的课程，我填写这个表的时候，认为“LR(1)分析法”这个知识点(可能不止这一个，也可以写其它环节考察的知识点)学生掌握得不好，那么我肯定在第10个问题中会采用持续改进的方法(见下方第10问)，好了，到了今年，我可能又出了一道LR(1)分析法的题目，如果学生还是答得很差，那么说明你的持续改进机制无效或者你根本没有改进；如果学生答得不错了，那就说明发挥了作用呗。为了更好的贯彻OBE教学的理念，进一步培养学生解决复杂工程问题的能力，你认为该课程的持续改进机制还有哪些？授课时需要构建一个更完善的体系，阐述清楚编译原理作为计算机科学与技术专业核心课程与其它核心课程之间的关系；“LR(1)分析法”学生掌握的情况不理想，需要在理论授课时进一步强调，并通过增加课堂测试和作业练习等方式加深学生对其的理解。兼顾考研和求职学生的不同需求，在课程讲授和实