2022年人教课标版高中语文必修一《沁园春长沙》通用教案

1、名师精编 优秀教案新课标教学设计案年级：高一学科：语文主备人：禹州审核人：个性设计通用教案备课人： 禹州课题沁园春长沙使用班级及授课日期：高一年课标本课的课标详细要求为“ 能够通过阅读从整体上把握诗人的情感,级2022 年 9 月能够披文入情,通过意象去解读诗歌；善于发觉问题、提出问题,解析对文本能作出自己的分析判定,努力从不同的角度和层面进行阐发、评判和质疑； ”1. 通过品尝诗词,懂得景中寓情、情中显志的特点；2抓住关键词句,感受毛泽东同志以天下为己任的革命使命感、教学 远大的理想和革命壮志；目标 3体会宏阔的深秋意境,再现画面,提高形象思维才能；4学习富有表现力的语言,尝试在写作中运用；

2、5诵读诗词,培育朗读才能；学情 分析评判 方式教材 的使 用同学在中学阶段已经学习过毛主席的沁园春雪,这对学习 沁园春长沙有很大帮忙；1 检查同学对相关文学常识的识记；2 朗读竞赛；3 通过练习检查对本课内容的把握情形；1 自主学习阶段,同学自己朗诵诗词,解决相关基础内容,同时 仔细学习学案 ,留意重难点内容；2 补充有关意象、意境等相关内容；教学方法 1. 自主学习基础上组织同学合作学习；与 2. 老师适当补充解说,组织同学解决重难点问题；帮助教 学 过 程 设一预习目标达成检测：1、小组展现朗读成果 2、检查基础学问 字词音形；计名师精编 优秀教案二、解决课文重点内容：1、抓住关键词句：摸

3、索：整首词由“ 看”、“ 怅” 、“ 忆” 三个字贯穿；详细说明 它们统领的内容,以及相互之间的关系；整首词由“ 看” 、“ 怅、“ 忆” 三个字贯穿；第一句“ 独立寒秋,湘江北去,橘子洲头” 点名时间、地点 和环境；接下来的七句,由“ 看” 字统领,近看满江的秋水碧绿 清亮,很多船只争相行驶；仰视,雄鹰在升空展翅高飞；俯看,鱼儿在江水中轻快地畅游；宇宙中的万物都在秋天里愤怒勃勃地 自由伸展、蓬勃生长” ；下面三句,由“ 怅” 字统领,宇宙中的 万物都在秋天里愤怒勃勃地自由伸展、蓬勃生长,面对此景,诗 人发出感叹,通过询问大自然的盛衰荣枯应由谁来主宰的问题,自然联想到国家和社会,即景生情；下片

4、第一句“ 携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠；” 回忆自 己曾经和很多革命战友聚会、游玩,度过了很多不平凡而有意义 的岁月；这里,诗人从上片独往旧地重游,自然引起对往昔生活教学过程设计的回忆；接下来由“ 恰” 字统领,那时候,同学们正值青春年少,意气风发,才华横溢,激情奔放；面对祖国大好河山,指点谈论；常常在一起评论国家大事,写出讨恶扬善的文章；“ 曾记否,到 中流击水,浪遏飞舟 .” 这里以设问句结尾,实际上是对“ 谁主沉 浮” 的奇妙回答；综观全词,上片从眺望、近观、仰视、俯察角度写“ 景物一 颜色一动作” ,特点是绚丽多彩,生气盎然；下片写“ 人物一神态一动作” , 特点是“ 雄姿英发,意气

5、奔放” ； 由“ 看怅忆” 三字统领；2、整体感知：摸索：本词描述了几幅画面？试依据内容给各幅画拟出小标题；独立寒秋图：湘江秋景图：抓住“ 看” 字；留意视角、用词；眺望：万山红遍层林尽染（静）近观：漫江碧透百舸争流（静、动）仰视：鹰击长空（动）俯瞰：鱼翔浅底（动）远近结合,总分有序,动静交叉,红绿辉映,描画了一 幅多姿多彩、朝气蓬勃、颜色绚丽的湘江秋景图；峥嵘岁月图：抓住“ 忆” 字；摸索什么叫“ 书生意气”；青春年少,神采飞扬,才华横溢,意气风发,热忱奔放；“ 粪 土当年万户侯”,这情怀在沁园春 雪的词句一些诗句中得到 印证；中流击水图 争论：“ 中流击水” 这一情形包蕴着词人怎样的感情？

6、明确：“ 中流击水,浪遏飞舟”,实行象征的手法,形象地表 达了一代革命青年的凌云壮志,以天下为己任,以及在新时代的 大潮里,乘风破浪,鼓桨前进,立志振兴中华的大方豪情,含蓄名师精编 优秀教案地回答了上片提出的“ 谁主沉浮” 的问题；3、语言品尝：本词用语精当、形象,极富有表现力；摸索：详细分析“ 染” 、“ 争”、“ 击”、“ 翔” 、“ 万” 、“ 遍” 、“ 漫” 、“ 争” 等词语的作用；“ 染” 为什么用得好？用了拟人手法；“ 争” 字活现出江面上千帆竞发,争先恐后的热闹场面；“ 击” 能显示出雄鹰展翅奋飞,搏击长空的强劲有力；“ 翔” 字写出了鱼儿在清亮见底,水天相映的水中游动得自由

7、轻快,像在天空中翱翔一样；又如“ 万” 字写出了山之多, “ 遍” 字写出了红之广,“ 漫” 字写出了江水溢满之状,“ 争”字活现出千帆竞发的喧闹场面；用“ 击”而不用“ 飞” ,精确的表现了鹰的强健身姿,有气概；用“ 翔” 而不用“ 游”,精当的描画出游鱼在水中像鸟一样回旋的状态,很悠闲；其实诗句里不光这些动词用得精练形象,在诗人眼里,山是万山,林是层林,江是漫江,舸是百舸,而且万山红就要红个遍,层林染就要尽染,漫江碧就要碧个透,全部这些,都让我们感受到毛泽东同志用词是生动传神；4、分析意象：争论：这首词美丽的意象主要表达在哪些方面？词的景、情、志如何在意象的组合中融为一体？这首词的意象美突

8、出表现在景物选取上,作者视野开阔, 选取的景物或宽阔,或雄壮,或雄峻；以上阕“ 看” 字所总领的几句词为例,有山上的“ 层林”,有江中的“ 百舸”,有空中的雄鹰,有水底的游鱼；从景物的状态看,有静态的火红的枫林,有动态的“ 争流” 的“ 百舸”地阔,山红水绿；,作者从远望到近观,从仰视到俯瞰,天长本首词上片描画了一幅多姿多彩、朝气蓬勃的 “ 湘江霜天”图,通过寒秋、霜天（气候）、万山（层林尽染） 、湘江（碧透、百舸争流）、飞鹰、游鱼（万类竞自由）等意象,形象的表现了诗人对国家命运的关注和对当时革命形势的深刻熟悉,即景抒情,提出了苍茫大地由谁来主宰的问题；下片回忆了往夕峥嵘岁月,表现了诗人与战友

9、们为了改造旧中国的革命豪情,形象含蓄的给出了“ 谁住沉浮” 的答案：主宰国家命运的,是以天下为己任、藐视反动统治者、敢于改造旧中国的革命青年；三、难点问题探究：1、通过品尝意象,感悟词中阔大的意境；摸索：泌园春 .长沙选取的意象有什么特点？它们对表达作者的情感和主题有什么作用？泌园春 .长沙上片描画了一幅多姿多彩、朝气蓬勃的湘江秋景图,即景抒情,提出了苍茫大地应由谁主宰的问题；诗人首先选取的意象是湘江,在深秋的季节,诗人独自一人站在橘子洲头,望着湘江水日夜不息的向北奔流；脚下是橘子洲,面前是汩汩向前的湘江水, 背后是 “ 寥廓江天万里霜” 的秋景图； 整个画面的组合背景辉弘； “立” 前冠一独

10、字, 让人似乎看到诗人顶天立地、雄姿英发、砥柱中流的伟人形象；作者把自己置于秋水长天的宽阔名师精编 优秀教案背景之中,把读者带进了一个高远的深秋境域；下片诗人选取的意象只有两个：百侣、飞舟；词中侧重对前 一个意象的抒写,在对前一个意象的回忆、描摹中带出了后一个 意象；崇高的品行,博大的胸襟,乐观的情怀,坚强的性格,通 过“百侣 ” 这一意象表现了出来；作者直抒胸臆, 畅快淋漓的道出了 胸中的万丈豪情；其势如江潮,汩汩滔滔,营造出了一个个青年 志士为改造旧中国勇敢无畏,纷纷摩拳擦掌的意境,表现了一代 革命青年的凌云壮志；2、领悟诗人主宰大地沉浮的博大胸襟和大方豪情；摸索：毛泽东笔下的秋景,给人的总体感觉是什么？古人写秋有 什么特点？毛泽东笔下的秋为何如此与众不同呢？毛泽东笔下的秋景,给人的总体感觉是什么？（颜色斑 澜,朝气蓬勃,绚丽多姿,布满生气）最终一句总括了全部的景 致：“ 万类霜天竞自由” 由眼前景物一下扩展到世间万物,并做了哲理性升华；既然世间万物都在秋光中争着过自由的生活,在斗争中获得生存自由,那么作为万物之灵的人类,特殊是被压 迫被剥削的人民,不是更应当竞自由吗？这实际是对被压迫人民 的一种号召和呼吁；毛泽东笔下的秋为何如此绚丽多姿、布满生气吗？为何如此与众 不同呢？毛泽东有经天纬地之才,再造乾坤之志；他有博大的胸襟,崇高的风范,奋勉向上