语文高考总复习专题三核心突破四散文阅读赏析表达技巧含答案

1、核心突破四赏析表达技巧答准技巧，夸尽效果修辞手法表现手法-表达方式语言艺术散文是用凝练、生动、优美的文学语言写成的叙事、记人、状物、写景的意蕴丰厚的文 章。其基本特点是题材广泛，以小见大；形散神聚，舒卷自如；富于诗意，具有意境。同时 它立意深刻，构思精巧，结构严谨，善于展开联想和想象，多用象征、渲染、烘托和修辞手 法来塑造形象，反映生活，表现主题。不管作者选择了什么样的表达技巧，都是为了把所绘 的景与物、所写的人与事、所述说或阐发的道理，明白清楚地告诉读者。因此，散文所有的 表达技巧，都是为表现文章的主旨服务的，这是在掌握散文表达技巧时必须明白的一个根本 原则。一、修辞手法散文常用的修辞手法有

2、九种：比喻，比拟(含拟人、拟物)，借代，夸张，对偶，排比，反复，设问，反问。这九种修辞手法的特点和表达效果如下：(1)比喻：用打比方的方式对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动形象，给人以鲜明 深刻的印象。常用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，化平淡为生动，化深奥为浅显， 化抽象为具体，深入浅出。(2)比拟：使被描摹的物(拟人)或人(拟物)生动形象，表达亲切，有情趣，给人以鲜明深刻 的印象。(3)借代：使语言生动形象，简洁明快，常收到新颖别致、幽默风趣等效果。(4)夸张：突出事物的本质和特征，给人以启示；表达感情更强烈；增强语言的生动性和 感染力。(5)对偶：在形式上，结构整齐，节奏感强，有

3、音乐美，便于吟诵；在内容上，或两两对 比，或两两映衬，或两两补充，使表达更集中、凝练而又比照鲜明。(6)排比：一气呵成，节奏鲜明；突出强调，长于抒情；内容集中，增强气势。(7)反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人深刻印象。(8)设问：自问自答，启发读者思考。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有过 渡作用。(9)反问：语气强烈，感情强化。语文高考教材肋解1请从修辞角度赏析下列句子。(1)层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一 粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处 高楼上渺茫的歌声似的。

4、(节选自朱自清荷塘月色)答：答案 使用了拟人、比喻、排比、通感的修辞手法，极其形象、真切地描写了荷花的形态、 清香，尽情展现了月光下的荷花之美。(节选自(2)惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民 族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。鲁迅记念刘和珍君)答：答案 使用了对偶、反问、反复、呼告等修辞手法，强烈地表达了作者内心的悲愤，希望沉 默的人们不再沉默，起来推翻这似人非人的世界。二、表现手法表现手法这个概念有广义和狭义之分。狭义的只指象征、托物言志、衬托、对比、抑扬、 虚实结合、以小见大等手法，广义的包括修辞手法。高

5、考卷一般使用狭义的概念。如需要， 可按先“狭”后“广”的步骤思考，即先考虑狭义的手法，再考虑修辞手法。常见的表现手法及其表达效果如下：(1)象征：通过某一具体事物来表现与之有某种联系的概念、思想感情。引申事理，形象 而含蓄，耐人寻味。(2)抑扬：在变化的反差中突出事物，两相对照，形成起伏之势，给读者以强烈印象，增 强作品的艺术效果。(3)托物言志：假托某种具体事物来表达作者特定的主张或哲理。把要抒发的感情、阐发 的思想借助于对某事物或物品的描摹议论含蓄地表达出来，能给人留下思考的余地和想象的 空间。(4)白描：不设喻，少修饰，不用华丽的辞藻，以最经济、最俭省的笔墨勾勒出鲜明生动 的形象。它往往

6、寥寥几笔就能起到突出事物神韵的效果。(5)虚实结合：抓住重点，或以实衬虚，或以虚衬实，突出事物的本质特征，从而更鲜明 地刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。(6)借景抒情：通过对景物的描写来衬托作者或喜或悲的情感。(7)衬托或渲染：用渲染描绘某一事物来突出所要表现的事物的特点，营造氛围。(8)点面结合：叙写事件全过程是面，抓住某一特殊情节或细节是点，两者结合能反映出 事物的全貌，又能突出重点，表达事件的普遍意义和特殊意义。语文高考(9)以小见大：抓住最能体现大主题、看似平凡细小却包含典型意义和生命哲理的小事件 来叙写。感人且具有社会意义。(10)联想想象：联想与想象经常在一

7、起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、 生动，增强文章的艺术表现力。(11)动静结合：以动衬静，以静衬动，起烘托作用，相得益彰。(12)对比：突出事物特点，使形象鲜明。r教材助解j阅读下面的文字，完成文后题目。南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山 的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与 白干，稀饭之与馍馍，妒鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。(节选自郁达夫故都的秋).请赏析该段文字的表现手法。答：答案 该段运用了对比、比喻、排比的表现手法，突出了北国之秋的色浓味永。阅读下面的文字，完成文后题目。忽然有一种自私的念头

8、触动了我。我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵 进我的屋子里来，叫它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。我拿绿色来装饰我 这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来 比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。(节选自陆蠡囚绿记).请赏析该段的表现手法。答：答案 该段综合运用了拟人、比喻、象征、想象和化虚为实等表现手法，赋予绿色以生命、 爱和幸福的象征意义，表达了作者对绿色的赞美和挚爱之情。三、表达方式散文所用的表达方式很多，如记叙、描写、议论、抒情等，重点是记叙和描写两种。.记叙记叙是写作中最基本、最常见的一种表

9、达方式，是作者通过一般性的陈述，介绍、交代人物、事件的发展变化以及场景、空间的转换过程的表达方法。主要包括以下内容:鉴赏角度分类作用记叙角度第人称叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情， 给读者以真实、生动之感。第二人称便于感情交流，有对话效果，增强文章的亲切感和感染力。语文高考用于物时，往往能产生拟人化效果。第三人称多用于叙事散文中， 它不受时空限制，灵活自如，可以全 面地反映生活。记叙详略详写往往突出细节，渲染气氛，多用铺陈手法，突出中心。略写从侧面烘托中心。记叙方法顺叙叙述有头有尾，条理清晰。倒叙造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。插叙对中心内容起补充、解释或衬托作用。

10、补叙补叙实际上是在叙述时， 故意“藏”去若十片段， 到后面适当的地方再把这些片段“亮”出来，使读者恍然大悟。通过这一 “藏” 一 “亮”，造成叙事的波澜。:边练边悟：阅读下面的文字，完成文后题目。第一次去长白山，是1995年的夏天。也是从那时起，才知道岳桦是一种树的名字。那是 一种只在长白山上才有的树。那时的长白山，还没有进行旅游开发，没有什么所谓的“景点”，许多人去长白山，只有一个目的，就是看天池。我们大概也是那个样子，所以一爬上汽车，人们的心和飞旋的车 轮就达成高度的默契，一路盘旋而上，直奔峰顶。尽管一路上的好花、好树、好景层出不穷， 但似乎都与我们无关。过后，当我重新翻阅那天的记忆时，除

11、太阳未出时的美人松剪影和最 后的那泓天池水还算清晰，中间大部分片段都是些红绿交错、模模糊糊的虚影，如一张张焦 距没有对准的照片。只有那些岳桦树对于我来说，却是一个意外，也是一个惊奇。（节选自任林举岳桦）第二段中，作者在描写长白山之行时插入了一段事后的记忆。这样写有什么作用？答：答案 补充解释旅行中的印象；为下文描写岳桦做铺垫。解析 考查某个情节的作用，应从两个方面作答：一是结构上，二是内容上。作者插入的长 白山之行的回忆，突出了路上的匆匆与模糊， 虚影多，实影少，但这并非是作者的本意所在， 写虚是为了写实一一为写岳桦做铺垫。.描写描写就是用生动形象的语言，把人物的状态、动作，景物的性质、特征，

12、环境的色彩、 布局等具体地描绘出来，具体、形象、生动地再现客观事物，给人以身临其境的真实感。它 是散文的主要表达技巧。根据描写对象的不同，描写大致可以分为人物描写、景物描写等。语文高考人物描写人物描写可分为正面描写和侧面描写。正面描写又可分为外貌描写、语言描写、行动描 写和心理描写；侧面描写可以是次要人物烘托或环境烘托描写。人物描写的作用主要是突出 人物形象。r教材助解4阅读下面的文字，完成文后题目。我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进 了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼， 光芒四射，这就是梁任公先生。他走上讲

13、台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有 两句，头一句是：“启超没有什么学问一一”眼睛向上一翻，轻轻点一下头，“可是也有 点喽！ ”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。他的广东官话是很够标准的，距离 国语甚远，但是他的声音沉着而有力，有时又是宏亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一 字，我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。我记得他开头讲一首古诗， 箜篌引：公无渡河。公竟渡河！渡河而死；其奈公何！这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情 节，有背景，有人物，有情感。我在听先生这篇讲演后二十余年，偶然获得机缘在茅津渡候

14、 船渡河。但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。 （节选自梁实秋记梁任公先生的一次演讲）节选文字运用了哪些描写技巧？有何效果？答：答案 运用了正面描写与侧面描写相结合的技巧。正面描写有外貌描写、语言描写和细节描 写；侧面描写主要是写“听众” “坐满了”，以及“我”二十余年后还能记起那首古诗。多 种描写手段综合运用，生动、逼真、传神地写出了梁启超的形象特点：稳健潇洒，开朗直爽， 风趣幽默，才华横溢。语文高考（2）景物描写鉴赏角度分类作用描写角度感觉角度视觉、听觉、嗅觉、昧觉等（形、声、色角度）能多侧面、立体化地展现景物， 使景物展现出不同的特征，呈 现出千姿百

15、态，最终又组合成 多样统一的艺术整体，从而展 现景物的全貌、基调和总体特 征，进而蕴蓄情趣和理趣。观察角度定点观察、移步换景写景角度远近结合、高低结合、内外结合描与方法工笔与白描工笔又称细描，白描又称粗笔勾勒工笔，能突出主要景物特征， 浓墨重彩的描绘能感染读者， 更利于表现主题。白描，简练、生动传神。二者结合，形成对比，相互映 衬，更能全方位地表现景物的 特征，为主题服务。动静描写可分为动静结合、以动衬静、以静衬动使景物更生动，更鲜活，更鬲 后感染力。虚实描写可分为虚实结合、以实写虚、以虚写实或激发了读者的联想、想象， 或突出了景物的特点，或拓展 了表现空间，或扩大了意境， 或深化了主题。【注

16、】描写方法可以把修辞手法考虑进去，个别情况可以考虑主观描写与客观描写。r救材助解5阅读下面的文字，完成文后题目。曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层 的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的 明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上 渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。 叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住 了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。（节选自朱自清荷塘月色）请赏析该段的描写艺

17、术。答：答案 该段描写紧紧扣住景物特点，由静到动，依次描写了荷叶、荷花、荷香，视觉与嗅觉语文高考相结合，使用了比喻、拟人、通感等手法，生动、逼真地再现了月光下的荷叶、荷花、荷香 之美。四、语言艺术品味语言艺术重在理解散文遣词造句的特点，体会行文的风格，咀嚼语言的韵味。鉴赏角度特点或作用用词之美动词、形容词准确；精练；生动、形象、传神。叠字、叠词增强语言的生动性、形象性，使语言具有绘画美； 韵律铿锵悦耳，使语言富招音乐美；叠字可以组成整 齐的句式，使语言具有建筑美；叠字能使意思强化， 起到强调作用；叠字能使上下文联系紧密，使文章有 一气呵成之感。反复突出某种思想，强调某种情感，具有强烈的抒情性和

18、感 染力。化用成语或古语富有文米，典雅优美。句式之美长句短句结合行文错落有致，生动活泼，富于变化。整句散句结合句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐。风格之美豪放、直白、华丽、精练、凝练、柔婉、含蓄、细腻、典雅、凝重、清新、明丽、朴素、活泼、诙谐等。修辞之美如比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。修辞 方式是指修饰文字词句，运用各种方法，使语言表达得 准确、鲜明而生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜。r软材助解6请从语言的角度对荷塘月色第四段（原文见教材助解5）进行赏析。答: 答案该段语言生动形象，描绘细致，用词准确。使用了叠字，使语言具有音乐美；使用了比喻、拟人、通感等手法，使景物描写更

19、为生动逼真，引人入胜。掌握关键能力技巧判断准确“ 全面，效果分析具体、实在赏析散文的表达技巧，主要在于分析文章运用了哪些表达技巧，表达了什么内容，达到 了什么艺术效果。从答题角度看，它一般包括完整的三步骤：点出技巧+具体解释+简述效 果。中间步骤有时可以省略。语文高考 阅读下面的文字，完成文后题目。我不怕冷，尽管是零下二十一度，我并没有感到那种奇寒。但我还是在两个毛衣之外又 加了件藏蓝色大衣，大衣领内又围了条黑白间点的围巾。我慢慢地随意而轻松地向前放步， 上坡，越谷，转弯，踏阶，雪花为我轻扬飘舞，树木为我冰清玉洁。这些坡坡岭岭道旁渠畔 的白杨、垂柳、青草、野花，夏季是何等地放情开颜潇洒妩媚！可

20、时光一转，秋风一吹，它 们就叶子变黄，枝干变秃，一朝春尽红颜老” 了。自古女子怕红颜褪去， 男子怕体弱无能， 但这是自然沧桑，谁都逃脱不了啊。只是我想，处在同一个时间段和年龄段的人，其精神和 状态竟有天地之差，有的女子潇洒依然，风韵独存；而有的女子却褶皱网面。有的男子成熟 威武，年富力强；而有的男子却面如土灰，老态龙钟。何止同龄，不同龄者亦是如此，有的 年过八旬，仍是鹤发童颜，声如洪钟；而有的不足三十，却是疲态不振，目光呆痴。我曾于 十五年前说过：真正的青春在精神，而不在年龄。眼前的山野已不是秋天，而是银装替换了 绿装的严冬季节。可我却聊发少年狂气，稳踏阶台，迅速登上了山顶的凉亭中。（节选自杜

21、芳清独到寒山顶）.简要分析文中画线句子的表现手法及其作用。答：答案 运用拟人手法，生动形象地写出了花草树木在夏季尽情绽放，到了秋季萧条枯败的景 象；运用对比手法，用花草树木夏季旺盛的生命力和秋季的毫无生机形成对比。由物及人， 引发了下文关于人不同的青春状态的议论。阅读下面的文字，完成文后题目。查干湖美，美在秋草。轻露染过的蒲草依然葱郁滴翠，很深的一截还在水里，蒲棒却透 出橙黄。渔民介绍，蒲棒采摘下来，可以作为驱赶蚊蝇的香炷，一支蒲棒，可以燃上几个小 时。有些地方用蒲草做床垫，铺在下面厚厚的、暖暖的，还散发着蒲香，销路很被看好。秋 _ 苇比起蒲草来，要更美些，更张扬些，更浪漫些。一枝枝、一簇簇，

22、泛着轻黄的舒展的苇叶, 就像跳藏族舞的姑娘，张开双臂，弓起腰肢，献出哈达。而泛着油光的银白色的芦苇花，在 风中柔软地散落开，烈火呼啸般地狂舞。修长的苇秆，接踵摩肩，竹林般地森然列阵。待到 湖上结冰时，这些蒲草和芦苇都要被渔民割掉。割去固然可惜，但为了将一腔热血回报养育 它们的大地，为了来年春天新生命的再一次萌发，想一想，也就释然了。（节选自李旭光秋来查干湖）.赏析文中画线的部分。答：答案 用比喻、拟人等修辞手法，从苇叶、苇花、苇秆等方面描写了芦苇的张扬、浪漫的美， 看似柔弱，却森然列阵，生动形象，表达了作者对芦苇的赞赏、喜爱之情。语文高考 阅读下面的文字，完成文后题目。忽一日，地皮软了。踏上去

23、不再像往日那样硬邦邦，倒似是踩在了海绵上，软软的，柔 柔的。抬起头，高高的杨树梢垂挂起絮穗穗，萧疏的柳树条爹开了黄翅翅。哈呀，河边沿，垄堰根，一色的绿气正在蔓延。真让人摸不着头脑，春天却悄无声息地来了。（节选自乔忠延采春）.散文的美往往是通过语言表现出来的，请简要概括该段的语言特色。答：答案 多用口语、俗语；长句短句结合，整句散句交错；多用叠词，富有节奏音韵美； 使用比喻、对比等修辞，形象生动。点拨关键.赏析表达技巧的前提一一定点精读定点精读是一种定点阅读，一种精细阅读。所谓定点阅读，就是题干一般指出了阅读范 围。在阅读范围确定后，就要精细阅读：要关注“语言”，要咬文嚼字；一字一句，字尽其 妙，字尽其巧，一句一段牵连内涵，力透纸背。当然，个别手法的判断如果仅读已确定了范围的文字是难以进行的，须联系上下文，也 就是说，要适当延展阅读范围，延读其上下文。如衬托、想象、侧面描写的判断，就需要定 点精读与延展阅读相结合。定点精读要