淮南小学教师招聘教师资格证《教育心理学》预测试题答案

1、第 页 淮南小学教师招聘教师资格证教育心理学预测试题答案一、单选题1根据课外活动的机能可将课外活动分为接受性活动、创造性活动和（ ）。A.探究性活动 B.发现性活动C.训练性活动 D.社会性活动 答案：C解析：根据课外活动的机能，可将课外活动分为接受性活动、创造性活动和训练性活动。 2学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，也称（ ）。A.教学目的 B.教学计划C.教学课程 D.教学大纲 答案：D解析：学科标准是有关学科教学内容的指导性文件，也称教学大纲。 3桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中，形成了稳定的（）。 A.能力 B.技能 C.兴

2、趣 D.刺激反应联结 答案：D解析：在桑代克看来，人类的本性是先天形成的情境与反应之间的联结。他通过实验证明，动物的学习是由于在反复的尝试一错误过程中，形成了稳定的刺激一反应联结。 4弗洛伊德提出的解释遗忘原因的理论是（ ） A.痕迹消退说B.同化说C.干扰说D.动机说 答案：D解析：弗洛伊德提出的解释遗忘原因的理论是动机说。动机性遗忘理论认为，遗忘是因为我们不想记，而将一些记忆信息排除在意识之外，因为它们太可怕、太痛苦或有损自我的形象。（本解析由张恩凯提供） 5义务教育法实施条例属于（）。 A.教育行政法规B.教育法律C.地方性教育法规D.教育规章 答案：A解析：义务教育法实施条例属于教育行

3、政法规。 6马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（ ）。A、 教育劳动起源论B、 生物起源论C、 心理起源论D、 生物进化论 答案：A解析：教育是一种有意识和有目的的活动，而有意识的活动离不开人脑和语言。人类在劳动的过程中产生、发展了人类所特有的思维器官_人脑和 交往工具_语言，教育劳动起源论源于恩格斯的“劳动创造了人类本身”。 7学生认识的主要任务是( )。A.学习直接经验 B.学习间接经验C.学习理论知识 D.学习实践知识 答案：B8教学目标是预期学生通过教学活动获得的( )A.思维品质B.学习内容C.学习结果D.知识技能 答案：C解析：教学目标是指在教学活动中所期待得到的学生的学习结果。

4、教学活动以教学目标为导向，且始终围绕实现教学目标进行的，教学目标是整个教学设计中最重要的部分。 9问一名4岁儿童:“你有兄弟吗?”他回答:“有。”“兄弟叫什么名字?”他回答:“汤姆。”但反过来问:“汤姆有兄弟吗?”他回答:“没有。”这说明儿童思维具有( )。A.单维性B.抽象逻辑性C.自我中心性D.不可逆性 答案：D解析：思维的可逆性，皮亚杰术语。指具体运算和形式运算阶段儿童思维的一种基本特征。儿童能够在心理上设想一个动作的倒转顺序，而无须具体执行这些动作。材料中4岁儿童无法完成思维可逆，因此选D. 10在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展。这句话

5、的意思是说（）。 A 、 学生在教育活动中是被动的客体B 、 教师在教育活动中是被动的客体C 、 要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D 、 教师在教育活动中不能起到主导作用 答案：C解析：根据题意，教师在教育教学活动中要充分发挥主导作用。 二、判断题11任务分析指将教学目标逐级细分为彼此相联的各种子目标的过程。（ ） 答案：对12课外活动计划的最终环节是总结。（） 答案：对13课堂活动要求教师具有较高的组织能力，课外活动要求教师具有较高的教学能力。（） 答案：错解析：课外活动要求教师具有比课堂活动更高的组织能力。 14小学生的道德感是比较模糊的。( ) 答案：对15班级活动的主要形式是主题班

6、会。( ) 答案：对三、填空题16学生性格差异主要是指性格的特征差异和_。 答案：性格的类型差异|17师生在人格上是_的关系。 答案：民主平等|18根据皮亚杰的观点，个体道德在从他律到自律的发展过程中对个体有重大影响的因素是认知能力和_。 答案：社会关系|19当一个人熟悉了某种物体的常见或典型功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能，这称为_。 答案：功能固着|20布鲁纳认为学习的实质就是_。 答案：主动的形成认知结构|21学习者把自己的成功或失败归因予运气或任务难度；这种归因是从( )维度归因的。 答案：解析：外部的不可控的 22中学生思维的主要形式是( )，其突出特点是由“经验型”上

7、升为“理论型”。 答案：解析：抽象逻辑思维 23学生是生活在一定社会关系中的人，具有特定的 。 答案：社会属性,24小学生的思维正处于_向_过渡阶段。 答案：解析：具体形象思维、抽象逻辑思维 25小学德育的基本途径是_。 答案：解析：思想品德课与其他学科教学 四、问答题26教学设计的依据主要有哪些? 解析：（1）依据现代教学理论。（2）依据系统科学的原理与方法。（3）依据教学的实际需要。（4）依据学生的特点。（5）依据教师的教学经验。 27如何根据学生认知差异的特点因材施教? 解析：（1）应该创设适应学生认知差异的教学组织形式。（2）采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化。（3）运用

8、适应认知差异的教学手段。 五、解答题28简述谈话法的基本要求。 解析：谈话法的基本要求是：第一，要准备好问题和谈话计划。第二，提出的问题要明确，能引起思维兴奋，即富有挑战性和启发性，问题的难易要因人而异。第三，要善于启发诱导。第四，要做好归纳、小结，使学生的知识系统化、科学化，并注意纠正一些不正确的认识，帮助他们准确地掌握知识。 29简述马斯洛的需要层次理论。 解析：美国心理学家马斯洛把人的需要由低到高分为五层：第一层为生理的需要；第二层为安全的需要；第三层为归属和爱的需要；第四层为尊重的需要；第五层为自我实现的需要。 30谈谈专家教师与新手教师在教学过程方面的差异。 解析：（1)课堂规则的制定与执行。专家教师的课堂规则制定得明确并且能够执行；新手教师的课堂规则较含糊，不能坚持下去。(2)吸引学生注意力。专家教师上课有一套维持学生注意的方法。 (3)教材的呈现。专家教师在教学时注重回顾先前学习过的知识，并根据教学内容调整适当的教学方法。(4)课堂练习。专家教师将练习看作检查学生学习的手段，新手教师往往把它看作是一个必经的步骤。(5)家庭作业的检查。专家教师具有一套检查学生家庭作业的规范化、自动的常规程序。(6)教学策略的运用。专家教师具有丰富的教学策略，并能够灵活运用。 31小学德育的意义有哪些？ 解析：(1)小学