教育技术学学科发展-路在何方课件

1、教育技术学学科发展路在何方西北师范大学教育技术与传播学院电化教育研究杂志社杨改学 1教育技术学专业的发展专业建设问题多多生存与发展并存2一、教育技术学专业的发展多层次：（5个层次）专科、本科、硕士研究生、博士研究生、博士后流动站多类型：硕士研究生分为计划内、同等学历、教育硕士、中职教师、高校教师（2011年停招）多性质：师范性、非师范性、半师范性34.多院校 教育技术学本科学校2008年2011年开设教育技术学专业本科点学校224所213所213所大学中，师范类院校为92所，约占学校总数的43%；非师范类院校为121所，约占学校总数57%。其中农业类大学有5所，理工类大学有5所，民族院校有7所

2、，综合类院校104所。4教育技术学硕士学校87所院校中，师范类院校41所，占学校总数的47%；非师范院校46所，占学校总数的53%；其中农业类大学有1所，理工类大学有3所，民族院校有2所，综合类院校40所。2008年2011年开设教育技术学专业硕士点学校83所87所5教育技术学博士学校2008年2011年开设教育技术学专业博士点学校8所9所9所大学分别为：北京师范大学*华东师范大学*华南师范大学*西北师范大学*南京师范大学*东北师范大学*华中师范大学*浙江大学*西南大学。65.多方向本科专业方向有：基础理论、教育电视、计算机辅助教学、现代远程教育、网络及多媒体教育应用、教学设计与课程开发、信息

3、化教育等。2004年6月，教育部教育技术学教学指导委员会公布了新的五大专业方向是：教育技术基础、信息技术教育、数字媒体技术、教育软件工程、现代远程教育。7硕士培养方向介绍：（以五所部属大学为例）院校培养方向北京师范大学教育技术基本理论、计算机教育应用、远程教育、知识科学与知识工程、计算机支持的协作学习(CSCL)、数字化学习技术与环境、教育信息化理论与实践等；北京大学教学资源建设与教学设计、网络教育技术等；清华大学数字校园理论、方法与技术；远程教育技术研究与应用；教育软件研究、开发与评测；数字图书馆研究与应用等；华东大学教育信息化、网络教育应用等；陕西师范大学教育技术基本理论 、网络与远程教育

4、 、智能技术教育应用 、教育游戏与动漫、信息技术教育应用等。8硕士培养方向介绍：（以五所省属大学为例）院校培养方向华南师范大学教育电视、现代远程教育、计算机网络与教育应用、认知与技术等；西北师范大学现代教育技术原理、现代远程教育、信息技术与教学应用、信息技术与教育、信息化教学设计等；宁夏大学信息技术与教育、教学设计与绩效技术、数字媒体技术、现代远程教育等；徐州师范大学教育技术理论与实践、远程教育与网络教学、数字媒体技术与艺术、教育软件设计与开发、影视与网络传播等；山西师范大学教育技术理论 、信息技术教育、网络与远程教育 、智能技术与教育应用 、网络技术与教育应用等。方向的设置基本涵盖了教育技术

5、学科的重要研究领域。9教育部关于教育技术学科建设的规划二一年十一月二十四日教育部办公厅关于印发授予博士、硕士学位和培养研究生的二级学科自主设置实施细则的通知。 管理办法规定：二级学科由学位授予单位依据国务院学位委员会、教育部发布的一级学科目录，在一级学科学位授权权限内自主设置与调整。10二、专业建设问题多多1.专业基础深度不够。专业生长基础大致分为（1）在原电教中心基础上；（2）在物理系基础上；（3）在教育系基础上；（4）在计算机系基础上；（5）几个专业联合基础上。先解决有无，再解决发展，先天不足。112.为发展寻求新的生长点（1）增设新专业，新方向增设广播电视系：设广播电视编导、播音主持、动

6、漫、广告学、摄影学等非师范专业；增设数字媒体技术、数字媒体艺术专业方向。123.为发展带来新格局，新变化（1）学校层面认为，教育技术学已不需要独立设院/系，归教育学科。北京师范大学、西南大学成立教育学部，其他几个学校也有变化；（2）教育技术学并入教育学院；（3）教育技术学并入计算机学院；（4）教育技术学一分为二，成立传媒学院；（5）减少招生人数；（6）无法生存，撤销专业，人员分解。13三、生存与发展并存1.寻求自身优势，追求特色发展213个本科院校，87个硕士点，分布和生存在三个不同点，不同性质的院校，不同的地域，不同的专业性质；思考四个相同和四个不同的发展：四同同层次、同学科、同专业、同类型的学校如何发展；四不同基础不同、地域不同、位置不同、背景不同。大家追求一个发展模式，还是几种？寻求培养