人选教高中语文《过小孤山大孤山》部优课件

1、陆游过小孤山大孤山第一课时教学目标1、了解陆游的人生经历及写作背景。2、积累文中重要的字词及特殊句式。 3、分组合作翻译全文。陆游简介：（1125-1210），字务观，号放翁，南宋爱国诗人。 父亲陆宰是个具有爱国思想的知识分子，家庭的教育，使陆游从小就树立了忧国忧民的思想和杀敌报国的壮志。他自幼好学不倦，“年十二能诗文”，他还学剑，钻研兵书。二十五岁左右，向具有爱国思想的诗人曾几学诗，受益匪浅，从此确定了他的诗歌创作的爱国主义基调。 绍兴二十三年（1153），他到临安应进士试，因“喜论恢复”，受到秦桧的忌恨，复试时竟被除名。直到秦桧死后几年，他才赐进士出身。因为陆游主张抗金，恢复中原，所以他屡

2、遭朝廷投降派的排挤、打击，仕途不是很顺利。 他一生创作了大量作品。今存诗9300余首，题材广泛，内容丰富。还有一百三十首词和大量的散文。其中，诗的成就最为显著。前期多为爱国诗，诗风豪迈奔放。后期多为田园诗，诗风清丽平淡。他的诗最鲜明的特色是洋溢着强烈的爱国主义精神；他的词，多数是飘逸婉丽的作品，但也有不少慷慨激昂的作品，充满悲壮的爱国激情；而他的散文成就也很高，被前人推为南宋宗匠；所写的政论、史记、游记、序、跋等，大都语言洗炼，结构整饬。 陆游是爱国主义诗派的一个光辉代表。他的作品以强烈的爱国主义精神和卓越的艺术成就，在中国文学史上获得了重要地位。写作背景： 陆游主张抗金，恢复中原，被罢官。至

3、1169年，起用为夔州通判，由故乡山阴（今浙江绍兴）出发赴任。一路沿长江逆流而上，历尽两岸奇山异景。途中作者以日记纪行，集成日记体游记入蜀记，以记其胜。过小孤山大孤山是作者路过小孤山和大孤山时所写的两则日记。 自读课文，读准字音 矶 j 燧 su 鹘 h 抟 tun 蠡 l 葭 ji 赪 chng 湓 pn 汲 j 窦 du 潦 lo 巉 chn 上干云霄 gn 榭 xi翻译课文： 第一步： 四人为一小组，参照课文下的注释，合作翻译课文。第二步： 以同桌为单位，一人读课文，一人翻译，力争准确流畅。课堂练习 1、下列读音有错的一项（） A、有俊鹘抟水禽（tun）B、沙洲葭苇（ji）C、潦缩（li

4、o） D、岸如赪（chng）C2、下列各项解释有误的一项（）AA、信造化之尤物造化：指天地、大自然；尤物：美好的事物，这里指漂亮的女子。B、杰然特起：高峻雄伟地拔地而起。C、舟中估客莫漫狂。估客：贩货的行商。D、渺弥：形容水势浩淼，广阔无边。3、与其他三句不同句式的一项（）BA、东坡先生所谓“舟人指点岸如赪”者也。B、若稍饰以楼观亭榭C、江自湖口分一支为南江，盖江西也。D、因谓小孤庙有彭郎像，澎浪庙有小姑像，实不然也。4、解释下列多义词的样子 的样子 但是 这样 A、然（1）杰然特起（2）然峭拔秀丽皆不可与小孤比（3）实不然也（4）碧峰巉然孤起用 用 用 而且 因为 B、以 （1）今以钟磬置水

5、中，虽大风浪不能鸣也 （2）复以小艇游庙中 （3）若稍饰以楼观亭榭 （4）夫夷以近，则游者众 （5）不以物喜，不以己悲结构组词，的 代词，它 语音助词，无义 宾语前置倒装标志这 C、之（1）信造化之尤物（2）自数十里外望之（3）徙倚久之而归（4）何功之有哉？（5）之二虫又何知罢了 表顺接 表并列 表转折 你、你的 D、而（1）突兀而已（2）徙倚久之而归（3）岸土赤而壁立（4）青，取之于蓝，而青于蓝（5）而母立于兹晚：名作状 壁：象墙壁一样，名作状 东南：向东南方，名作状 上：向上，名作状5、指出下列词类活用现象（1）晚泊沙夹（2）岸土赤而壁立（3）掠江东南去（4）上干云霄 6、指出下列词类活用

6、现象（1）微雨，复以小艇游庙中（2）如宝装屏风雨：名词作动词，下雨宝：名词作状语，用宝石 再读课文，在熟悉文句的基础上整体感知课文内容。讨论：本文是游记，分别写了观赏到的哪些景物？小孤山： 位于安徽省宿松县境内长江中，每年汛期时四面环水，孤峰如柱，兀立大江，有“长江绝岛”、“长江天柱”之称。 小孤山以其小、险、独、奇而著称。其山势峭拔，地势险要，自古为兵家必争之地，号为“楚塞吴关”、“海门第一关”，至今尚有古炮台、烽火台等遗迹。大孤山： 在鄱阳湖上，其状如鞋，俗称鞋山。民间传说此名为玉女大姑在云中落下的绣鞋变化而成，因而又名大姑山。 布置作业： 1. 翻译全文，做到字字清楚，句句贯通。 2.

7、配套练习。陆游过小孤山大孤山第二课时教学目标1、学习山水游记描写景物抓住特征的方法。2、体会古代文人的山水情怀，把握作者在本文所表现出来的思想情感。3、领悟“创造形象，诗文有别”， 区分散文与诗歌形象美的不同。 朗读课文，整体感知： 既为游记，你能找出作者的行踪吗？明确： 过烽火矶过彭浪矶、小孤山 遂行泛彭蠡口始见庐山及大孤山 晚抵江州，泊湓浦 贯穿全文的线索是什么？明确： 船的行程。写一写：分组，每组选择一个景点，找出原文内容，概括景物特征，并考虑：假如此时的你是位导游，正带领游客坐船行进在碧波荡漾的江面上，依次经过文中描述的各个景点，你该怎样介绍这些地方呢？分组合作探究： 导游词的基本要求

8、：选取最有特点的内容向大家介绍。可以讲与景点有关的故事和传说。分组合作探究： 杰然特起，丹藤翠蔓， 罗络其上，如宝装屏风。烽火矶突兀嵌岩窦穴,怪奇万状，色泽莹润嵌岩窦穴,怪奇万状小孤山峭拔秀丽；碧峰巉然孤起，上干云霄；冬夏晴雨，姿态万变；祠宇极于荒残。澎浪矶三面临江，倒影水中，虽无风，亦浪涌大孤山状类西梁；不可拟小姑之秀丽；四际渺弥皆大江，望之如浮水面。 想一想：文中描写几处独立的景点，各有各的特点，但它们在陆游笔下，又构成了一个整体。陆游是如何把它们组成整体的？1.各处景物虽千姿百态，但均有山与江水相互生发辉映的描写，使景物在多样中见统一。2.注意各景点地理位置的联系。文中屡次写江流和船行，

9、即在分散的景点中贯以线索。写澎浪矶和小孤山，“二山东西相望”；写大孤山又与小孤山作比，更见其联系。 找一找：找出文中抒情议论的句子，说说这样写有什么作用？ 融合抒情议论, 传闻轶事、前人诗句以及郡县沿革、地形防戍等情况作用：丰富了作品的内容，使这篇游记既具有思想深度，同时为景物添彩生色。 多种表达方式相结合，使文章更加引人入胜。谈一谈：本文是本单元的赏析示例，可见是山水游记中的精品，你认为它好在哪里？ 1、借助修辞 2、讲述轶事3、揭示史实4、融入情感 山色苍翠，烟水迷茫，大小二孤，矗立江水中央。崖高险绝，猿鸟不度，乔木凌空。有客舟从何处而来？桨声流水间船歌抑扬。沙岸平整，轻风徐来，望客不见，

10、唯浪涌船高，孤山低首，此起彼伏。两山如发髻高耸，正对江水之镜，二美梳弄新妆。舟中商贾，切莫轻狂，小姑前年，已嫁彭郎。对比探究：苏轼题画诗李思训画长江绝岛图 山苍苍，水茫茫，大孤小孤江中央。崖崩路绝猿鸟去，惟有乔木搀天长。客舟何处来？棹(zho)歌中流声抑扬。沙平风软望不到，孤山久与船低昂。峨峨两烟鬟(hun)，晓镜开新妆。舟中估客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。创造形象 诗文有别 比一比： 文：具体逼真，细致真实 诗：凌空飘渺，充满想象清吴乔：“意喻之米，文喻之炊而为饭， 诗喻之酿而为酒。” 练一练：请将下列短语组合成一副对联，想想它赞颂的是南宋哪位诗人？ 高吟铁马铜驼 池馆重新接草堂 宦游西蜀 烟尘誓扫还金阙 志复中原 诗继少陵 更入清风明月 派开南宋拓展学习：宦游西蜀，志复中原，高吟铁马铜驼，烟尘誓扫还金阙诗继少陵，派开南宋，更入清风明月，池馆重新接草堂陆游 课堂小结：历史有幸，因陆游而热血沸腾。 文学有幸，因放翁而铁骨铮铮。诵一诵：请回忆陆游诗词中的名句，并大声吟诵。游山西村山重水复疑无路，柳暗花明又一村。书愤： 楼船夜雪瓜洲渡， 铁马秋风大散关。病起书怀： 位卑未敢忘忧国， 事定犹须待阖棺。临安春雨初霁：小楼