创建学习型教研组

1、“创建学习型教研组”工作总结我校综合教研组共有4个备课小组组成即：音乐教研组、美术教研组、微机教研组、体育教研组。我们以共同提升，全员参与为原则，以学校总体发展，即设施优势、办学理念优势、努力争创品牌学校为目标。激发广大教师学习激情，以创建学习型教研组为手段，促进教师的研发能力。一、学校高度重视，成立了领导小组学校对此项工作高度重视，成立了以教学校长为组长，教研主任、教导主任为组员的领导小组，同时完善了评选优秀教研组和优秀教师方案。二、教师积极参与制定活动计划四个教研组积极参与，开学初各组认真制定计划，各组根据实际情况遵循把工作做细、做实的原则，主要以“一读书”为主要活动内容，各组利用我校现有

2、的教育资源图书，利用业余时间进行每人读一至三本书（教育理论、教育刊物）活动。三、健全校本教研制度，规范校本教研活动的开展。利用业务学习时间，开展集中式校本培训，组织综合组教师进一步学习有关课改理论和新课程理念的文章，引导教师学会理性地思考教学问题，学会运用课改理论解决课改实验中出现的新问题。（1）各备课组有计划的每周开展教研活动，而且认真记录每一次活动情况。综合教研组对各备课组的教研活动情况每学期都组织评比。（2）有计划有目的地开展专题研究，围绕重点专题研究开展听课、举办观摩活动。认真总结行之有效的经验，进行交流。（3）建立教师参加校本教研制度。在校本教研活动制度上，综合组做到时间定、地点定、

3、人员定、内容定。每周都安排各学科的集体备课。在备课制度上做到“五定”定时间、定地点、定人员、定专题、定主讲人。四、集体备课、校本教研，光大集体智慧树立科研先导意识，加强集体备课校本教研工作，促进新课程三维目标的有机结合。每双周三下午4：305：30的时间由教研组长组织本组教师进行集体备课、校本教研，分科负责的学校领导也深入到每组参与备课和校本教研。首先要求教师在备课前应做到四个熟悉，即：熟悉学生的特点；熟悉教材；熟悉教参；熟悉课标。其次要求教师探索最佳的教学方法。在集体备课中，分单元备课。校本教研工作根据学校开学制定的校本教研专题，结合综合学科的特点确定子专题。每位教师轮流做主讲人，大家集体交

4、流讨论评议，修改达成共识。五、创造良好的教研氛围广泛开展听课、评课活动综合教研组根据学校工作计划，在组内广泛开展了听课、评课活动。组员之间互相听课，组员跨组听课。听课之后根据学校的课堂教学评价标准、评议表进行评课，评课不仅评出优点，而且指出不足和今后改进的建议。组内还定期就教育教学中的疑难问题开展集体“会诊”活动，教师将本人在教学中所遇到的疑难、困惑问题，随时记录下来，定期组织教学研讨活动，把问题摆出来，由全体组员共同“会诊”，找出解决的办法。通过开展听课评课活动，加强了同伴之间的互助和合作，注重教师之间以及在课程实施教学活动中的交流、对话与沟通，共同分享经验和成功，提高了教师驾驭教材的能力。

5、六、外出考察学习，拓宽视野为了了解学习外省市好的教学方法，和成功经验。我校派综合组骨干教师外出学习。学习结束后每个人都撰写了外出考察学习调研报告，通过外出考察学习，拓宽了老师们的视野，使他们看到了我校与先进发达地区教育教学中存在的差距。在观摩教学、与教师交流活动中，每个骨干教师都学到了一些结合本学科的先进教学方法，和教育理念。每个人都想将学习到的经验和方法结合本校实际早日付诸实施。七、读书活动，提高教师理论素养为了提高广大教师教育理论水平，在教研组内开展读书活动，学校克服困难，订购了多本教育理论和多种教育刊物，如：新课程教学法、教师教学基本功以及陶行知教育文集、给教师的建议、教育的理想和信念、

6、备课新思维、和教师的谈话等，作为教师教学补养，组内成员利用业余时间进行阅读，在集体教研时利用最后5分钟谈一谈近期阅读心得。八、师徒结队，促进青年教师成长为了使青年教师尽快成长起来，综合组内采取了师徒结队的方法，在教研组开展师徒帮教活动，组内的高级教师与一级教师或新参加工作的教师建立师徒帮教合同，并鉴定师徒协议。组内共有师徒结队7队，学员和师傅共同研究，互相听课，共同参与各种活动，认真记好帮教记录。通过师徒结队帮教，组内青年教师迅速成长。综合教研组通过创建学习型教研组，不断开发组织潜能，强调合作创新，充分发挥个体能量，形成团体优势，建立良好的学习机制，加强备课组管理，注重研究课效率，实行教学资源共享，切实提高了组内教师的教学素质和业务能力。对深入开展校本教研，促进教师专业化发展都产生了积极重要的促进作用，但要做好还必须深入的学习研究和改进。古人云：“君子博学而日参省乎已